湘教版八年级下册地理教案.doc

精选资料第五章 中国的地理差异 第一节 四大地理区域的划分教学目标一、知识目标1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2.在简单地图上进行区域划分；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的意义。二、能力目标1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。三、德育目标通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。教学重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。教学难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。教学方法：读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。教具准备：多媒体课件、教学投影片、教学挂图等课时安排：1课时教学过程导入新课分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。讲授新课这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示）至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。（板书）第五章 中国的地理差异想一想：（大屏幕显示）为什么会出现不同的地理区域呢？学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。同学们请看屏幕。（课本图5.1）按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：（大屏幕显示）新疆维吾尔自治区牧区，东南沿海经济特区，西双版纳傣族自治州热带旅游区，长江三角洲农业区工业区。一秦岭淮河一线1了解秦岭淮河一线的地理位置看图A，找出下列地理事物：秦岭、淮河、长江、黄河、华北平原、长江中下游平原、黄土高原，教师画出区域空白图，抽学生在图上填出上述名称。 理解、掌握秦岭淮河一线的地理位置。 2理解秦岭淮河一线的重要地理意义1） 认识秦岭，看图B，结合文字说明，记住秦岭的基本情况。 2） 认识淮河，看图C，结合文字说明，了解淮河的基本情况。 3） 读图D，找出1月0等温线和800毫米年等降水量线，比较秦岭淮河一线南北的降水和气温有什么不同。 明确：降水，秦岭淮河一线以北地区，年降水量在800毫米以下，是半湿润地区；秦岭淮河一线以南，年降水量在800毫米以上，是湿润地区。 （结合课文，分析原因） 气温，秦岭淮河一线以北，冬季寒冷，河流要封冻；秦岭淮河一线以南，冬季温暖，河流不封冻。 教师引导学生分析原因。 3列表比较，进一步理解、记住秦岭淮河一线南北的差异。 秦岭淮河一线南北侧的自然差异二四大地理区域1看图L，掌握我国四大地理区域的划分1） 教师画出四大区域划分空白图，抽学生填出我国的四大区域。 2） 看图HP，将图示的景观图填在相应的位置。 课堂小结这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。教学后记：第二节 北方地区和南方地区教学目标一、知识目标1.明确秦岭淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。3.明确北方地区和南方地区的自然和人文特征差异以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。二、能力目标1.培养学生学会用比较法和归纳法学习区域地理的能力.2.培养学生识图用图的能力。三、德育目标通过南、北两地自然环境和人文活动的关系，帮助学生树立正确的人地观。教学重点、难点通过以上分析确定，本节的重点是南方地区和北方地区的自然地理、人文地理的差异。难点是自然环境对人类生产、生活的影响。教学方法：比较法、归纳法、读图分析法教学过程导入新课课件播放南方、北方的视频，直观展示南、北方的景观、人类活动等。问题情境：以上播放的是中国哪两个区域？两个区域的差异大吗？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？今天我们学习“北方地区和南方地区”。讲授新课（一）我们来感受欣赏中找差异图片展示：展示教材上“北方地区和南方地区的比较图”问题情景：可以从哪些方面比较自然差异？（指导判读景观图）教师讲述：学习区域，我们可以从自然和人文两大方面分析。自然环境可以从地形、气候、河流、植被等方面进行分析。（二）我们来品读慧眼识图品读一：“南、北方地形图”分组活动：1.读图说出南北方的位置、范围及主要的地形区，并能在图中定位。2.思维拓展：秦岭淮河一线有哪些地理意义？分组竞赛：出示南北方地区空白图，填出主要地形和分界线。看哪个组填的又对又快。教师小结：北方地区主要地形有平原、高原、山地、丘陵；南方地区主要地形有平原、山地、盆地、丘陵。秦岭淮河一线既是南北方的分界线，也是1月0等温线经过的地方、800毫米年等降水量线经过的地方，还是暖温带和亚热带的分界线等。品读二：“哈尔滨、北京、武汉、海口的气温曲线和降水量柱状图”教师指导识图：哈尔滨和北京最热月平均气温20以上，最冷月平均气温0以下，降水量在500600毫米，集中于7、8月，属于温带季风气候，具有夏季炎热多雨、冬季寒冷干燥的特点；而武汉最热月均温约30，最冷月均温0以上，年降水量1000毫米左右，各月降水都比较丰富，属于亚热带季风气候，具有夏季高温多雨，冬季温和少雨的特点；海口最热月均温约30，最冷月均温18以上，年降水量超过1000毫米，各月降水较丰富，属于热带季风气候。教师小结：越往北，气温年较差越大。黑龙江的漠河是我国最晚进入春天的；南方的昆明四季如春；而海南省的海口位于热带，终年气温较高。南方降水量比北方大，而且雨季时间长。由此，我们感到中国南北方的气候差异很大。品读三：“长江流量过程线图”、“黄河流量过程线图”问题情景：长江与黄河流量有什么特点？流量大小与什么因素有关？学生读图，思考回答。教师总结：我国东部季风区的河流主要靠天然降水补给，长江、黄河是我国南方和北方地区最重要的河流，长江流量比黄河大，主要是因为南方地区的降水量比北方多。夏季，南方地区的降水充沛，使和流水量大增，经常爆发洪涝灾害，所以，南方地区的人们每年都要提高警惕，预防洪灾。品读四：“北方温带落叶林图”、“南方亚热带常绿阔叶林图”、“东北的林海雪原景观图”、“海南岛热带风光景观图”。分组讨论：南北方的植被各有什么特点？植被类型的不同与什么有关？其内部的植被完全一样吗？学生讨论回答。教师总结：北方以温带落叶阔叶林为主，南方以亚热带常绿阔叶林为主。同在北方地区，东北的森林比华北的森林茂密、高大；同在南方地区，海南的树木比亚热带地区的树木粗壮、高大。这些都是与降水的多少有直接关系的。练习：做学案导引第一题，归纳总结南北方的自然差异。承转：“一方水土养一方人”，北方地区和南方地区的自然差异，会使人们的生产方式、生活习惯和文化传统等方面有很大差异，请看情景剧两个广东人在山东的朋友家做客，通过语言、行动表现出南北方的语言差异、生活习惯差异、传统民居的差异。图片展示：“反映农耕制度的图片”结合学案讨论分析：南北方在农耕制度方面有哪些差异？为什么会有这么大的差异？学生讨论回答。教师小结：综合农耕制度特点、人们饮食习惯特点都与地形、气候有直接关系。由此，我们明确人类的生活、生存发展都要与当地的自然环境相适应。图片展示：“反映生活习惯、文化习俗方面的图片”问题情景：从图中可以看出南北方的哪些差异？产生差异的原因是什么？教师总结：通过以上分析，我们明确了南北方的传统民居，传统的交通方式、文化特点、传统体育项目、园林建筑等都与当地的自然环境融为一体，相互协调。长期以来，南北方的自然环境特点造就了南北方的人文特点。教学后记：第三节 西北地区和青藏地区（1）教学目标一、知识目标1.明确西北地区的范围和地形特点。2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。4.明确青藏地区的位置和范围，分析本区“高”“寒”的自然地理特征及对其他地理特征形成的影响。5.明确西北地区和青藏地区的分布及我国主要的牧区。二、能力目标1.培养学生读图能力。2.用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。三、德育目标培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。教学重点、难点西北地区与青藏地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。教学方法：比较法、启发引导法。教学过程导入新课打开大屏幕，显示图5.4（课本第4页）我国的四大地理区域，与同学们一块儿复习四大区域划分界线及西北地区的地理位置和青藏地区的地势及地理位置。今天我们来了解西北地区和青藏地区的特点。板书：第三节 西北地区和青藏地区讲授新课读图5.4：西北地区的地形。同学们从图中找出本区的主要地形及位置，然后提问。大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥远，那么来自海洋的水汽容易到达这里吗？（很难）同学们请看大屏幕（显示中国地形图），用亮线分别显示中国主要东西方向的山脉。想一想：这样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响？（阻挡气流）总结：深居内陆，距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡，使湿润的海洋气流很难到达这里。（大屏幕显示）1.这里的降水情况如何？（稀少）2.气候有何特点？（干旱为主）3.河流分布多少？（河流稀少）4.河流多为内流河还是外流河？（内流河。教师提示、点拨学生从气候、地形方面找原因）3、两题目要通过大屏幕显示中国河流分布图，把推理结果在现实中得到印证。板书：降水稀少，气候干旱河流稀少，多内流河。活动1：（课本第12页活动1）这个题目，学生很快即可完成。通过提问，看有无问题，适当点评。承转：我们知道本区降水稀少，所以气候干旱，那么本区各地干旱程度一样吗？学生看图、思考，教师点拨：降水有东西差异（东部多，西部少），干旱程度也应是西部较东部地区更为干燥。植物的生长需要适宜的水分，降水的东西差异，会导致植被差异吗？播放录像片段：（有画面，有解说）1.内蒙古呼伦贝尔草原景观。2.荒漠草原景观。3.荒漠景观我国面积最大的塔克拉玛干沙漠。想一想：1.西北地区制约人类生产、生活的主要自然因素是什么？（缺水）2.西北地区的西部都是沙漠吗？（不是）3.哪些地方不是呢？（水资源较为丰富的地区）教师进一步解释为：地表水、地下水丰富的地区。我国最长的内流河塔里木河。我们把沙漠地区，水分条件较好，能生长植物的地方，叫绿洲。提问：这些绿洲的分布有何特点？课堂小结1.本区地理位置？2.东西方向山脉？3.结果呢？。4.特征包括？教学后记：第三节 西北地区和青藏地区（2）教学目标（一）知识与技能 1了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本概况。 2了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。（二）过程与方法 1学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。2分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。3能根据所学知识体会开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。 （三）情感态度 培养学生热爱祖国、热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感。教学重点：高寒的自然环境教学难点：学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。 教学方法：问题引导法、讨论法、探究法教学过程导入：展示一幅动物（牦牛）图片。（学生）这头动物是牦牛，我知道它的老家在青藏高原，我把它带回去。 （教师）好的，它就交给你了，下课以后你把它带回去吧。本节课我们就一起来学习首先我们来欣赏青藏高原图片，目睹了青藏高原迷人的景色，你们想进一步了解该区 的自然景观、风土人情吗？那么哪位同学先来谈谈你所了解的青藏高原有什么独特的自然景 观和风土人情。（教师）说的很棒。接下来我们就来了解本区在中国的位置。（一）位置和范围 1、（出示中国区域示意图）从图上我们能看出本区位于中国的什么位置吗？ （学生）西南部。（教师）很好。我们重点来看看本区被哪些高山所环抱，以及本区所包含的省区？（出 示青藏高原地形图和问题）（二）世界屋脊 （学生活动）阅读“中国地形图”估计青藏高原和长江中下游平原的平均海拔。（提问）1、青藏地区地形最大的特点是什么？（高） 2.本区有哪些主要山脉？ 3.本区内都有哪些重要的河流？ （简要讲解）本地区境内有长江、黄河及其支流湟水、雅鲁藏布江和青海湖。 （设问）为什么青藏地区能成为许多大河的发源地？（冰川纵横，固体水库） （三）高寒气侯（承转） 海拔高是本地区地形最突出特征， 这种地形条件对当地的气候产生了极大影响。 （课件展示）不同高度的气温差异 （学生活动）海拔每升高 100 米气温下降 0.6，请大家计算两地的气温差。 （学生计算并回答） （课件展示）青藏地区与长江中下游地区的气温差异 （设问）可见，青藏地区气候最大的特点是什么？（寒冷） （课件展示）高寒气候 （简要讲解） （四）高原农牧业 （承转）海拔高，气候寒是本区最突出的特征，那么在这种自然条件下本区的农业生产 有什么特点呢？（设问）青藏高原能否发展种植业？有哪些有利条件？哪些不利条件？ （学生讨论） （简要总结）有利条件：日照强，温差大。不利条件：降水少，气温低 （设问）青藏高原适于种植哪些作物？ （课件展示）高原种植业（播放视频资料） （简要讲解） （设问）观察青藏地区地形图，农作物应该种植在哪些地方？（课件展示）青藏地区主要农业区 （承转）青藏地区发展种植业的地方不多，其它的地方适于发展什么样的农业？（课件展示）高寒牧区（播放视频资料） （设问）青藏地区分布最广的三大畜种有：牦牛、藏绵羊、藏山羊。这些畜种有哪些特点与高寒环境相适应？ 【课堂小结】青藏地区在高寒的自然环境下产生了许多独有的特点，但这些特点又是相 互关联的。我们应该怎样开发这块土地呢？青藏地区有哪些资源可供人们开发利用？为什么青 藏地区气温低、太阳能却非常丰富，拉萨有“日光城”之称？请同学们在课后积极搜索材料解答这些问题。教学后记：第六章 位置与分布第一节 东北地区的地理位置与自然环境一、教学目标1、 知识与技能：（1）了解东北地区的位置、范围；（2）了解东北地区的地形特征、气候特征以及河流分布概况。2、过程与方法：（1）通过读图，描述东北地区的地理位置；（2）在地图上找出东北地区主要的地形区，并归纳东北的地形特征，通过读东北地区的地形剖面图，归纳东北地区的地势特征；（3）在地图上找出东北地区主要的河流，分析河流流向与地形的关系；（4）读东北地区各类气候图，归纳东北地区的气候特征，比较黑、吉、辽三省的气候差异，分析东北河流的结冰期与气候的关系。3、情感态度与价值观：通过了解祖国各地自然环境差异大，北斗卫星导航系统，增强学生热爱祖国的情感，为建设美丽的祖国勤奋学习，为保护祖国的环境从小事做起。二、教学重难点教学重点：东北地区的地理位置、地形特征和气候特征。教学难点：东北地区的气候特征三、教学准备教师准备PPT课件，课前准备：将学生分成8个学习小组。学生预习本节课的内容，分学习小组回顾上册关于中国的气候的相关知识。四、教法、学法激趣法、讲授法、提问法、引导学生读图归纳、分组合作探究法、读图发现基本的规律。五、教学过程（一）激趣导入：播放经过剪辑的电视片闯关东，导入本节课的学习，教师提出问题：关东在哪儿？进入第一部分东北地区的地理位置的学习。（二）读图描述东北地区的位置：1、学生读图，同桌互相描述东北地区的海陆位置，找出东北濒临的海洋、邻国、邻省（省级行政区划），找出东北三省的省会，回顾东北三省的简称。2、学生分学习小组读图，试着描述东北地区的经纬度范围，请小组代表交流本组的读图结果。3、学生分组探究：（1）比较中国、日本、蒙古三个国家海陆位置的差异，举例说明海陆位置对经济发展的影响。（2）比较东北地区、长江中下游地区、海南岛的纬度位置的差异，举例说明纬度位置对人们生活学习和农业生产的影响。（三）读图归纳东北地区的地形特征1、学生读“东北地形图”，在图上找出东北地区的辽河平原、松嫩平原、三江平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山、辽河、松花江、黑龙江、乌苏里江、鸭绿江。试着归纳东北地区地形分布的特征。2、学生读“沿东经125东北地区剖面图”和沿“北纬45东北地区剖面图”，试着归纳东北地区的地势特征。3、分小组探究：（1）东北地区河流流向与地形分布的关系。（2）东北平原与东北地区河流的关系。（四）读图探究东北地区的气候差异1、学生回顾中国的气温分布特征：冬季南北温差大，夏季全国普遍高温。2、学生读“东北地区一月平均气温分布图”，计算东北地区最北边和最南边的气温差异是多少。东北地区冬季的气温可能给河流带来哪些影响？读“东北地区七月平均气温分布图”，看看东北地区大部分地方七月平均气温在多少度以上？3、学生读“东北地区年降水量分布图”，看看东北地区年降水量在多少毫米以上？归纳东北地区年降水量的空间分布规律。读图观察长白山东南和西北两侧的年降水量有什么不同？造成这个不同的原因是什么？举例说明地形对降水的影响。4、学生分组读“图614”，归纳东北地区降水的时间分布规律。根据气温曲线图判断A、B、C三地哪个是大连、长春、哈尔滨，并说出判断依据。5、学生分组探究：根据课本P30的活动题3，了解植被与气候的关系，试着列举生活中的实例说明。(五）课堂小结1、学生同桌互相讲述本节课的学习内容2、教师总结，将板书补充完整，构建系统的知识网络。教学后记：第二节 东北地区的人口与城市一、教学目标1、 知识与技能：（1）了解东北地区的人口分布及其少数民族分布；（2）了解东北地区的主要城市及其城市分布的特点。2、过程与方法：（1）通过计算，了解黑吉辽三省的人口密度；（2）通过读图，了解东北地区人口稠密和稀疏的地区，并能结合相关知识分析原因；（3）在地图上找出居住在东北地区的主要少数民族；（4）在图上找出东北地区的主要城市，并能结合地图归纳城市分布的特点。3、情感态度与价值观：通过了解东北地区的人口和民族基本概况，树立民族平等的意识，通过了解东北地区的城市分布，增强保护环境的意识。二、教学重难点教学重点：东北地区的人口和城市的分布教学难点：东北地区的城市分布特点三、教学准备教师准备PPT课件，收集哈尔滨的相关图片，鄂伦春族和赫哲族的民族风情。学生预习本节课的内容，收集东北地区主要少数民族的民俗风情，分学习小组回顾上册关于中国的民族的相关知识。四、教法、学法激趣法、讲授法、实践法、自主学习、学生读图归纳、分学习小组合作探究发现基本的规律。五、教学过程（一）导入新课：用“满汉全席”的故事导入：满汉全席是我国一种集合满族和汉族饮食特色的巨型筵席，起源于清朝的宫廷，原为康熙66岁大寿的宴席，旨在化解满汉不和，后世沿袭此一传统，加入珍馐，极为奢华。清代名宴还包括蒙古亲藩宴、廷臣宴、万寿宴、千叟宴、九白宴。满汉全席上菜一般一百零八种，菜式有咸有甜，有荤有素，用料精细，山珍海味无所不包。分三天吃完。乃中华菜系文化的瑰宝。教师提出问题“你从这个故事中发现了什么问题？”学生带着问题开始自主学习。（二）学生分学习小组自主学生，在学习的过程中尽量完成课本上的活动题，有疑问的地方先在小组内讨论解决，组内无法解决的内容在全班交流的时候提出来。自主学习提纲：1、人口密度=人口/面积，根据公式，计算黑吉辽三省的人口密度。2、读图，找出人口密度在100人/平方千米的地区，独立思考，影响人口分布的因素有哪些？3、知识回顾：我国少数民族主要分布在和地区。4、找出东北地区人数最多的少数民族。 。5、在图上找出哈尔滨、长春、沈阳、大连、图们、绥芬河、大庆、齐齐哈尔、丹东等城市的位置，在小组内互相讨论，这些城市分布具有什么特点？6、哈尔滨、长春和沈阳的城市特色分别是什么？（三）小组展示1、提出问题在自主学习过程中遇到的问题。问题提出后，可以请其他学习小组解决，无法解决的，教师引导学生解决问题。2、展示学生收集到的东北地区主要少数民族的风俗民情，展示满族的传统服饰的图片和现代旗袍的图片，有条件的情况下可以走秀现代旗袍。3、教师展示文化大百科鄂伦春族视频，教师补充鄂伦春族下山定居60周年的相关材料。4、学生展示收集的哈尔滨的相关图片，并简单介绍哈尔滨为什么具有异国风情？（四）小组合作探究：1、一个鄂温克族部落的酋长是位90岁老奶奶，她带着驯鹿到湖南电视台参加快乐大本营节目录制，她首先要从富克山到北京，请对照“东北地区城市与铁路分布图”找出老酋长经过的最近便的铁路线名称。2、大连是一个美丽的北方海滨城市，为什么冬无严寒，夏无酷暑？(五）课堂小结：1、学生在组内复述本节课的学习内容。2、教师补充板书，引导学生构建知识体系。教学后记：第三节 东北地区的产业分布一、教学目标1、 知识与技能：（1）了解东北地区的农业发展的条件，主要农作物及其分布；（2）了解东北地区的工业特点。2、过程与方法：（1）通过读图，了解东北地区的农作物及其分布；（2）读图找出东北地区主要的矿产资源及工业城市、特征；（3）读图分析辽中南工业基地发展的条件3、情感态度与价值观：了解东北地区的农业分布，增强保护环境的意识。二、教学重难点教学重点：东北地区的重工业与其矿产资源的分布之间的联系教学难点：东北地区的重工业与其矿产资源的分布之间的联系三、教学准备：PPT课件。四、教法、学法激趣法、讲授法、实践法、自主学习、学生读图归纳、分学习小组合作探究发现基本的规律。五、教学过程导入新课：东北地区的矿产资源主要有哪些？它们主要分布在什么地方？明确目标：学生读目标，明确本堂课所学知识。问题导学：农产品生产基地1、活动（1）你知道东北地区有哪些著名的农产品吗？请举例说明。（2）图6-30至6-33所示的农作物，能在东北地区自然生长的有哪些？结合图6-28、6-29，说一说它们的主要分布地区。2、东北地区以盛产玉米、水稻、春小麦为主。其中以玉米种植发展最快，以松嫩平原和辽河平原相对集中。甜菜生产集中在松嫩平原和三江平原。 3、活动三、重工业基地活动：读东北地区矿产资源与主要工业中心分布图，完成下列任务。 说一说，东北地区有哪些重要的矿产资源？ 说出哈尔滨、长春、沈阳的主要工业部门；想一想，这些工业部门的形成，与这些城市附近地区的资源状况有何关联？ 议一议，东北地区工业结构的突出特点是什么？2、阅读：辽中南工业基地沈阳是机械工业中心，鞍山和本溪是钢铁工业基地，抚顺是石油化学工业和装备制造基地，辽阳是化学工业基地，大连是综合工业中心和造船工业基地。3、东北工业基地的战略转型矿区沉陷、生态恶化、环境污染成为制约东北老工业基地发展的重要瓶颈。4、活动（1）针对资源枯竭型城市的工业发展问题，大家出了不少好主意。下列建议是否可行，谈谈你的看法。 加大资源勘察力度、减少资源和能源浪费、发展观光旅游业、从工矿城市向综合性城市转型、提高资源开采加工水平、发展高新技术产业。（2）收集家乡的地形图、城镇分布图、工农业布局图以及相关统计资料，运用本章学习的方法，完成下列任务。 描述家乡的地理位置，分析其特点。 归纳家乡的地形、气候特征。 家乡的城镇分布有什么特点？这些特点是怎样形成的？ 家乡的产业布局有哪些特点？这些特点是怎样形成的？（四）师生释疑：1、东北地区是中国重要的商品粮基地，农产品产量高，比重大，为中国粮食作出了重大贡献，2、东北地区煤铁石油资源丰富，重工业发达，但是传统工业优势地位下降，经济发展困难，应加快产业结构调整，推进体制创新，支持资源枯竭型城市转型提升。教学后记：第七章 联系与差异第一节 香港特别行政区的国际枢纽功能教学目标知识与能力： 1、了解香港的地理位置、范围、组成、地形和气候特征等基本地理概况，2、了解香港国际经济贸易中心的地位以及产业结构的变化。 3、了解香港发达的交通运输网络。 4、了解香港发达的旅游业、信息和教育。 过程与方法： 通过对香港经济特点的分析以及香港和深圳等内地实现共同繁荣的探究，培养学生地理空间思维能力，学会用发展的观点看问题。 情感、态度与价值观： 知道“一国两制”政策对香港经济发展的巨大影响，充分认识社会主义制度的优越性。 教学难点： 了解香港发达的交通运输网络。 教学重点： 1、了解香港的地理位置、范围、组成、地形和气候特征等基本地理概况。 2、了解香港国际经济贸易中心的地位以及产业结构的变化 课时安排：1课时教学过程：导入新课：演示香港地图。1让学生在地图上找到香港岛、大屿山岛、九龙半岛和新界，然后说明香港是由香港岛及附近小岛、九龙半岛和新界（包括大屿山岛）三部分组成。2指导学生查看地形图，总结香港境内多低山丘陵，平原狭窄，最高峰-大帽山海拔957米。香港高楼多依山而建，说明香港寸土寸金，为弥补建筑用地的不足，香港人民大规模地“填海造陆”。3香港气候类型和气候特征（1）香港最高气温出现在几月？大致气温为多少？ （2）香港最低气温出现在几月？大致气温为多少？ （3）香港的降水集中在哪几个月？年平均降水量大致为多少？ （4）分析香港气候特征并判断香港的气候类型。 讲述“香港经济特征”时，可按以下步骤进行： 1讨论：香港在近百年的时间里由一个香料集散地，发展成为世界著名的国际经济贸易中心，你认为香港具备有哪些方面的优势条件？（香港地理位置极其优越。香港资金充足，劳动力素质高，国际声誉好，知名度高，香港政府采取了一系列合理、有效的经济政策和良好的配套管理措施。）2老师可用投影片展示一组香港的资料。 香港-全球贸易中心之一。香港-全球航运中心之一，维多利亚港与旧金山、里约热内卢同为世界三大天然良港；葵涌货柜码头是世界上最繁忙、设备最完善、效率最高、最大的集装箱码头。香港-全球金融中心之一，与纽约、法兰克福齐名，全世界100家最大银行，有85家在香港开业。香港-全球黄金贸易中心之一，与伦敦、苏黎士齐名。 香港-全球证券交易中心之一，有亚洲第二大股票市场，世界第六大外汇市场。 可见香港经济以对外贸易为主导，有着以加工业、金融业、房地产业和旅游业为支柱的多元化结构，竞争实力雄厚，经济水平高。提示：从外部和香港内部两个方面展开讨论：（1）香港面临来自外部的严峻挑战：香港经济的腾飞和发展引起全球的关注，各国都是香港的竞争对手，但直接竞争者当属邻近地区的日本和亚洲“四小龙”。（2）香港内部制约经济发展的不利因素：地狭人稠，缺少发展空间，人口压力大；航运量大，港口已趋于饱和；地价高，工资水平高。3讨论：香港怎样才能化解这些矛盾，争取发展的空间？结论：同内地联合，共同繁荣。如将自身先进的技术、管理经验、强大的资金投人到离香港最近的经济特区-深圳，同时与珠江三角洲实行分工，共同发展经济。1香港特别行政区的自然风光和名胜古迹：太平山，天坛大佛。2香港实行大部分商品免征进口税成为世界各国商品竞销的市场，被誉为“世界商品橱窗”、“购物天堂”、“万国市场”。3香港是享誉全球的国际性会议和展览中心。香港的教育比较发达。著名大学有香港大学、香港中文大学等。教学后记：第二节 澳门特别行政区的旅游文化特色教学目标知识与技能（1）了解澳门的地理位置特点及范围、组成、面积和居民等地理概况。能在图中迅速填出：澳门半岛、氹仔岛、路环岛、珠江口、珠海等地。（2）了解澳门自然环境和人文环境的主要特点（3）知道澳门经济发展的特点，理解澳门经济发展与祖国内地的关系过程与方法（1）通过对澳门图文资料的分析，引导学生归纳澳门的文化特色，同时培养学生对图文信息的获取、处理能力和综合分析能力。（2）通过对澳门文化的探讨，启发学生结合澳门的文化特色，对澳门未来经济发展趋势提出设想，并能论证自己提出的设想，从而进行地理思维训练及现代发展观的教育。情感态度与价值观通过对澳门特色文化的深层理解，使学生逐步树立城市的发展要发挥本地特色，坚持走独特的道路，才能增强国际地位与竞争力，才能保持经久不衰的活力教学重难点重点 澳门的文化特色难点 理解澳门未来经济发展必须向文化之城、艺术之城、会展之城的方向发展。教学方法：自主学习；探究式教学；小组合作学习教学用具：多媒体课件 导学案课时安排：一课时教学过程一、新课导入请同学们欣赏一段音乐，试着说出这个歌曲的背景是哪一段历史。播放音频资料七子之歌，展示澳门的相关图片。二、自主学习，合作探究（一）自主学习：大家所说的都是印象中的澳门，接下来咱们具体的看看，在课本当中关于澳门是怎样描述的呢？展示中国地图，澳门在中国的位置图，让学生描述澳门的地理位置特征，并以自学的方式，结合澳门地图，完成导学案上澳门的地理位置和范围、组成、自然环境特征、经济播放课件，展示自学成果。1、地理位置：澳门特别行政区位于南海之滨，珠江口西南，背靠_珠江三角洲 ，北临广东省 深圳 市，特别行政区政府驻地位于 澳门半岛。东隔珠江和香港相望。 2、组成：澳门半岛、氹仔岛和路环岛。 3、自然环境：地形 平原为主，气候 亚热带季风气候 4、经济：澳门的主要经济支柱有 博彩、旅游等。5、近年来经济发展表现出明显的多样化特征，博彩业比重有所下降。工业部门有服装、玩具、电子为主。6、澳门市区环境幽雅，终年绿树繁花，素有“海上花园”之称。（二）合作探究：通过大家的努力，我们已经对澳门有了初步的了解，下面咱们一起探讨几个小问题，以加深对澳门的认识。结合教材以及给出的澳门的陆地面积变化示意图，播放课件，以小组为单位讨论，分享讨论结果。探究1：观察澳门陆地面积的变化示意图，结合P50活动题1完成以下问题：澳门地图发生了哪些变化？为什么会发生这样的变化？探究2：结合 P50活动题2，联系实际，根据下表，说说澳门旅游人数的变化特点。探究3：播放课件，展示澳门具有代表性的旅游资源，并结合澳门的自然地理特征以及人文地理特征，说说澳门有哪些旅游资源，分析澳门发展旅游业有哪些优势？三、释疑解惑、发现规律（一）拓展提升：下面我们进入大家最喜欢的环节-讨论。结合课件内容，分小组讨论，而后我们来分享讨论的结果。播放课件，让学生联系实际，并分小组思考讨论下列问题1、澳门发展工业具备哪些优势？又存在哪些不足？2、以课件为载体，安排场景，以学生和学生的对话，对比澳门与香港经济发展的差异。3、结合本节课与上节课内容，归纳香港与澳门的不同四、归纳小结、拓展延伸以小组为单位，讨论后总结发言，对本节课知识进行归纳 地理位置与陆地组成 澳门回归地理概况 填海造陆澳门“ 海上花园” 优雅环境 旅游发展 经济特征教学反思：第三节 珠江三角洲区域的外向型经济教学目标知识与能力： 1利用地图说明珠江三角洲的重要地理位置；2结合地图说明我国区域分工合作的基本模式“前店后厂”；3知道三角洲、城镇化等概念含义。过程与方法： 1能够在地图上准确填写与珠江三角洲地区有关的地理名称；2通过有关地图和材料，培养学生的归纳概括能力、辩证思维能力、比较能力及相互协作等能力。情感、态度与价值观： 通过引导学生了解珠江三角洲的重要位置、经济和城镇的发展状况，认识党的改革开放政策的正确性；2激发学生对爱国华侨的敬佩之情和身为中华民族大家庭一员的自豪感；3懂得环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。教学难点：“对外开放的前沿”、外向型经济及城镇的发展。 教学重点： 1“对外开放的前沿”空间概念的形成；2“外向型”经济的主要特点。教学方法：读图法、比较法课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课从1980年起，中国开始了改革开放的历程。当时建立的深圳、珠海、汕头和厦门4个经济特区，它们分别位于哪些省？明确：其中深圳、珠海位于广东省珠江三角洲。教师播放广州、深圳等地经济生活的录像。 直接从学生的感性认识出发，把学生带入改革开放的前沿珠江三角洲。 二、讲授新课1、对外开放的前沿让学生指出珠江三角洲的范围，识别狭义和广义的珠江三角洲。优越的地理位置让学生观察课本P50页“珠江三角洲”图，分析珠江三角洲作为对外开放的前沿具有的区位优势。明确：a.位于广东省的东南部；b.地处珠江下游；c.南临南海；d.毗邻香港、澳门；e.与东南亚隔海相望；f.海陆交通便利。国家赋予的优惠政策教师讲解：对前为投资的外商，在税收、土地使用费、劳务费、外汇管理、人员 入境和出境等方面给予特殊的优惠政策。海外华侨的贡献教师提问：珠江三角洲是著名的侨乡，这对该地区经济发展有什么样的影响？师生小结：珠江三角洲对外开放的有利因素。教师：珠江三角洲依靠区位、人文、政策的优势，大力发展外向型经济，取得了显著成就，对全国其他地区起到了很好的示范和带动作用。学生:阅读“珠江三角洲地区吸引的外资占全国的比例”图，了解本区吸引外资的情况2、外向型的经济教师引导学生分析P52页“外向型经济一例”图，归纳珠江三角洲外向型经济特点：师生共同归纳：1.资金、技术、管理人员多由港澳台提供2.土地、工人由内地提供3.以轻工业产品的加工为主4.产品以外销为主总结：珠江三角洲在发展外向型经济的过程中，与港澳地区建立起了一种亲密的合作伙伴关系，促进了港澳和内地的联系与发展。组织学生阅读“