部编版道德与法治二年级上册：12我们小点儿声-教案教学设计.doc

人教部编版道德与法治二年级上册：12我们小点儿声 教案教学设计一、教材分析：我们小点儿声一课,所在单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，帮助学生养成公共场所，所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。本课在品德与生活课程标准的课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线，在课程内容中，则是属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的范畴。本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。二、学情分析：课前教师组织本班学生，针对“大声说话是不文明的行为吗？在很吵的地方，你也会大声说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？以及你关注过公共场所的警示标志吗？这四个问题进行了问卷调查和座谈。通过分析统计，数据显示，认为大声说话是不文明的行为的占28.7%，在很吵的地方自己也会大声说话占73.2%，认为大声的小组讨论不是吵闹占41.1%，不关注公共场所的警示标志的学生占57.2%。由此看出，二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。他们知道在教室、学校以及公共场所不能大声喧哗。但在日常生活中，由于孩子们年龄小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生学会如何在教室、学校以及公共场所保持安静、不打扰别人。三、教学目标：1感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；2.知道在教室、学校以及公共场所应低声说话，不影响别人；3.能做到在教室、学校以及公共场所保持安静，不打扰他人。四、教学重、难点：重点：知道在公共场所应低声说话，不影响别人；难点：能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。五、教学准备：学生准备：完成课前调查问卷；教师准备：1.根据学生的课前调查问卷进行数据统计并分析学情；2.制作教学课件；3.结合课堂教学制作教具调声板六、教学过程：一、游戏导入揭示课题1、教师导入：同学们你们喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来一个有关声音的游戏声音PK赛。仔细听，猜一猜下面你听到的是什么声音？（教师课件呈现几组不同的声音，请同学们辨析）2：第一组：课件播放小鸟、流水的声音，学生猜声音。同时教师进一步追问：这个声音你喜欢吗？大自然的声音给你什么感受？第二组：课件播放学生读书，钢琴、合唱的声音。进一步调动学生学习积极性的同时，引导学生认识美妙的声音令人心情愉悦。第三组：课件播放学生课间休息时大声背诵课文、用力关门、教室里追跑、大吵大闹等声音混合在一起的声音。请同学们猜一猜这是发生在什么的地方的什么声音。学生猜声音，教师引导学生体会这个声音给你什么感觉？（教师引导学生认识到：优美舒缓的声音，可以创作一个舒适的环境，舒适的环境给人带来愉悦，而大声吵闹的嘈杂的环境给人带来不悦；）3、教师揭示本课课题：我们小点儿声【设计意图：游戏是孩子们最喜欢的教学形式之一，选取辨别声音的游戏除了能调动学生的学习兴趣之外，更主要的是想通过对比不同的声音，让孩子们关注声音，并能感受到安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境令人不舒服，从而有效的落实教学目标一。】二、游戏互动我是小小调音师1.教师过渡：在我们班，我们的教室里有没有类似刚才视频中看到的，那些让你不喜欢，不舒服的吵闹声？课前老师布置了调查作业，并让同学们将找到的吵闹声记录下来，现在就快拿出你的记录单，说一说你找到的班级吵闹声。2.学生交流，教师适时评价，进一步引导学生认识到，有意无意制造出的吵闹声对别人会带来很多困恼。教师将孩子们找到的吵闹声的记录单收集起来。【设计意图：这里是引导孩子们结合自己的真实生活，寻找身边发生的不文明现象。一方面唤起他们内心真实的情感，引发他们真实的道德认知；另一方面使课堂教学更加具有针对性、实效性，使我们的教学来源于学生的生活，并能更好的指导学生们今后的生活。】3.互动游戏，师生共同制作调声板，学生来当小小调音师。（教师利用学具，将孩子们找到的吵闹声贴在调声板上，调声板音量变大。）4.利用课件，请学生听一听，同学们找到的吵闹声都充斥在教室的声音，感受吵闹带来的不适。5.教师引导，全班同学都来当小小调音师，针对班级的吵闹声，想办法如何将班级中的吵闹声降小点儿。6.小组讨论，将好方法再次记录下来。教师巡视。7.学生汇报讨论结果，同时将找到的好办法贴在调声板，并将调声板音量键降一个格。8.教师小结：你们都是称职的小小调音师，只要我们按照调声板上的小方法认真去做，我们的教室就会有一个舒适、安静的学习环境。9.课下我们就把这个调声板挂到我们教室的墙上，让它时刻提醒我们，要以实际行动去维护班级良好的学习环境。10.请同学们进一步想一想除了教室，在我们的校园里，还有哪些地方也需要我们小点儿声，在这些地方我们应该怎么做？【设计意图：此环节教师采用了多种教学手段，其目的都是在激发学生积极参与课堂活动之中，去深入思考、去讨论交流。教师有意识的培养了学生自主的发现问题、解决问题的能力。同时，这里还是对学生良好行为习惯养成的具体的方法性的指导，为今后帮助学生逐步养成良好的行为习惯奠定了较为扎实的基础。】三、对话交流这里也要小点儿声1.教师过渡：同学们，为了维护我们教室、校园有一个良好的环境，我们经常能在学校里看到警示牌。其实，我们走出校园，经常也能在一些公共场所看到这样的标志。（课件呈现保持安静警示牌）2.你认识这样的标志吗？这些标志告诉了我们什么？3.请你猜一猜，这些标志会出现在哪些公共场所？并说一说你的理由。4.还有一些公共场所，虽然没有这些标志，但是也需要我们小点儿声。你知道是哪些地方吗？为什么？5.教师小结：通过和同学们的交流，我发现咱们班的同学都知道要时时、处处保持安静、小点儿声，都愿意做一个不大声喧哗、不打扰别人的文明的人。（呈现板书）【设计意图：该环节是前一活动的提升，也是教学的重点所在。教师更多的是通过充分地师生、生生之间的对话开展教学的。通过教师的追问及有效的评价，引导学生换位思考，提升认知，从而提高他们的道德水平。这样深入心灵的对话正是学生熏陶情感，发展品德，培养价值判断的前提，是为今后有效落实行动的基础。】四、情境模拟我能做个文明人1.下面，就跟随陈老师去这些公共场所电影院、图书馆、公交车，看看你们在这些公共场所怎样做，才是一个保持安静，不打扰别人的文明的人。大家先在小组里讨论一下，一会上台前来给我们演一演。2.同学以小组为单位上台汇报表演。3.教师根据学生表演，适时的请同学给予评价，他们哪里做到了文明值得大家学习。总结全课：同学们，你们真的太棒了，今天你们做了称职的小小调音师，把教室、学校里的吵闹声调小点了，还学会了在公共场所做一个保持安静，不打扰别人的文明的人。老师希望你们都能将今天所学，用实际行动落实到今后的每一天。【设计意图：此环节通过创设情境，让学生身临其境的去探究、去尝试、去思考。学生思考表演的过程，就是落实具体文明行为的过程。我们说学生道德的教育不能脱离生活，此活动正是引导学生将课堂所学应用于今后生活的尝试。小组的表演作为教学的范例供，就是同学们得以借鉴与反思的教学内容，是真实的教育话题，也是教师要善于把握的课堂生成，是更好的达成目标的关键。】七、作业布置1、全班同学都来争当文明小学生，完成争章记录表。周一至周五同学们自评、互评，周末请家长为同学们来进行评价。一个月后，根据争章记录表来评选文明小学生。【设计意图：低年级“道德与法治”课程的总体目标是培养学生良好品德与良好的行为习惯。这一目标的达成在一节课中是难以实现的。因此有意识地注重学生的课后延伸与拓展，发挥同伴、家长的作用，让良好习惯的养成，成为学生日常生活中的一部分。此外，将品德教育与学校德育活动整合，最大限度的发挥了学校教育的作用。】2 制作警示牌。教师课件呈现一些警示牌，同学们选择自己喜欢的警示牌，自己动手制作警示牌，并把它张贴在需要保持安静的地方。八、板书设计我们小点儿声时时处处做个文明人人教部编版道德与法治二年级上册：13我爱家乡山和水 教案教学设计教材分析：我爱家乡山和水是部编版道德与法治二年级上册第四单元“我们生活的地方”第一课。本单元在学生了解了经常出入场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间，通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的特产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳与责任。本课内容旨在引导学生知道自己的家乡在哪里，通过观察、寻访、调查、探究等多种实践活动发现家乡自然、人文的美，了解家乡的故事，通过这些生活化的设计，激发他们爱家乡的情感。学情分析：二年级学生对于“家乡”概念比较混乱，会与“老家”混淆。同时由于年龄小，对家乡熟悉的一草一木缺少主动发现美的能力，更缺乏情感体验，需要在教学中指导学生学会通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀美景色，通过家乡的故事主动感受家乡悠久而灿烂的历史文化，激发热爱家乡的情感。教学目标：. 了解自己家乡的自然环境和人文环境，发现家乡的美。. 能用相机记录下自己眼中家乡的美景，表达自己对家乡的感受。.通过对家乡的了解，激发热爱家乡的情感。教学重难点：. 了解自己家乡的自然环境和人文环境，发现家乡的美。. 通过对家乡的了解，激发热爱家乡的情感。教学流程：一、视频导入，整体感受家乡风光美。.观看南平风光视频，明确“家乡”概念。.了解家乡的地理位置。.简单了解其它小朋友的家乡，能用一两句话介绍自己的家乡。（设计意图：通过视频观看、位置介绍、简单语言表达，帮助学生在脑海中建立起清晰的“家乡”概念。）二、发现家乡的风光美。.我是小导游。五一小长假，老师有几个外地的朋友要来延平玩，我想带他们看看家乡最美的地方。请同学们推荐。（课前已布置同学们找一找、拍一拍、画一画咱们家乡最美的地方，做成课件放入小组长ipad。）.四人小组分享交流家乡最美风光，小组推荐一处大家都喜欢的家乡美景，在全班交流。（学生四人小组交流）.班级交流，小导游代表上台推荐。（学生交流：溪源大峡谷、九峰山、玉屏公园、各式各样的桥）.播放微课茫荡山。交流：通过刚才的学习和了解，你有什么感受？（学生谈感受）.师总结：咱们延平“山围八面绿，水绕二江清。”它不仅是一座美丽的山城，还有着悠久的历史文化。（设计意图：爱家乡是爱家的延伸、爱国的前提，但爱家乡教育绝不是空洞的，需要与学生的生活相结合，需要帮助学生获得对家乡积极愉悦的情感体验，需要与学生的生活相结合，需要帮助学生获得对家乡积极愉悦的情感体验。“走近”家乡才能逐渐“走进”家乡，这就需要引导学生发现家乡自然环境的美，引导学生走进自己生活的地方，在日常的景物中发现美，欣赏美，感受一草一木与自己的关系；学会关注、关心自己生活的地方，并逐渐喜爱、热爱家乡、从心底自然升腾出对家乡的爱。）三、家乡故事多又多.出示市标图，大家知道这个建筑的名字吗？（双剑化龙）为什么叫这个名字呢？因为背后有一个传说故事。（请同学介绍双剑化龙的故事）.咱们的家乡延平历史悠久、人文荟萃。同学们你们还有收集到哪些故事，说给大家听听吧。（学生交流四鹤呈祥、程门立雪、延平四贤、优秀共产党员廖俊波等故事）.师小结：这些动人的故事，有的向我们讲述了一段悠久的历史，有的表达了古人美好的愿望，还有的介绍了人们是如何建设家乡。其实，家乡的一山一水，一草一木每天都在讲述着我们的故事。（设计意图：家乡的美并不止于景色美，延平历史悠久、人文荟萃。街道的名称、学校名字由来等等都蕴含着深刻的含义，引导学生挖掘习以为常的青山绿水、小路街道背后隐藏的故事，可以激发学生由衷的自豪感，建立对家乡的归属感。）四、调查、反馈、总结.外地朋友来，你推荐吴老师带他们去家乡哪儿看看呢？请打开手中的ipad，为你心中家乡最美的风景投上一票吧。（学生完成问卷星）.统计最美家乡风景前三名。（溪源大峡谷、九峰山、茫荡山）.师总结：同学们，今天我们走进家乡，欣赏它美丽的风景，了解它悠久的历史文化，最后吴老师要把喜欢的这首诗送给咱们可爱的家乡，一边欣赏品南平视频，一边配乐朗诵诗歌我爱家乡山和水。（设计意图：借助现代信息技术问卷星即时反应学生心中最美的家乡风景，调动学生的学习兴趣。）五、布置作业.画一画心中家乡最美的风景。.继续寻找家乡的故事。