广东实验中学七年级上学期期末历史试题(1).doc

广东实验中学七年级上学期期末历史试题(1)一、选择题1下面关于秦末陈胜、吴广农民起义的说法，正确的是（）A中国历史上第一次农民大起义B推翻了秦朝的统治，打击了封建地主阶级C取得了最后的胜利，建立了西汉政权D发生于秦始皇在位时期2钱穆国史大纲中说道:“孝文（帝）明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华，又兼自身深受汉化熏陶，实对汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族一气呵熟，使其整体的汉化。”根据以上材料，我们可以把孝文帝实行汉化目的理解为（ ）A巩固统治B发展生产C欣赏汉文化D促进民族融合3西晋末年以来，大批北方人民南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术,从而使自然条件优越的江南地区得到开发，经济迅速发展。材料体现的主题是A江南地区开发的原因B北方游牧民族内迁的经过C北魏孝文帝改革的背景D北方地区民族交融的影响4下图是西晋朝廷颁给内迁少数民族酋长的印章：“晋归义羌王”印。由此可以获得的历史信息是（ ）A西晋被少数民族所灭B西晋与少数民族关系紧张C西晋时南方经济超过了北方D西晋时少数民族迁到黄河流域5“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”这句诗是杜甫对谁的评价？（ ）A曹操B周瑜C诸葛亮D孙权62020年，在抗击新冠肺炎疫情期间，传统的中医学发挥了重要作用。中国中医临床理论体系的开创者是A华佗B扁鹊C张仲景D李时珍7据史料记载，西汉政府设立专门机构，对西域进行政治、军事管理。这个专门机构设立的标志性意义在于A保障丝绸之路的畅通B保护来往使团的安全C西域正式归属中央政权D促进西域经济的快速发展8“河南帝城多近臣,南阳帝乡多近亲。”光武帝在位时，令郡县检核田地,这两个地区竞没人敢认真执行。反映的根本原因是什么?A连年战争实无田地可言B豪强地主多为功臣皇亲C地方官吏大多贪污腐败D检核制度早已形同虚设9三国两晋南北朝时期，政局纷乱复杂。下列史实按照时间先后顺序排列正确的是曹丕建魏 西晋八王之乱 淝水之战 司马炎建晋 司马睿重建晋朝ABCD10瓦当在秦汉最盛，除花纹外，多用文字，以篆书最常见，称文字瓦当。汉并天下一类建筑用瓦当，常出土于陕西关中地区。下图汉并天下瓦当的出土进一步证明了（ ）A秦末农民起义B政权分立与民族融合C早期国家的产生和社会变革D汉王朝的兴盛和统一11把北京人使用砍砸器、刮削器、尖状器的时代称为A旧石器时代B新石器时代C青铜器时代D铁器时代12作为“千古一帝”的秦始皇，下列属于他的功绩的是灭六国，实现统一创立了中央集权制度统一文字、货币、度量衡“罢黜百家，独尊儒术”修建阿房宫和骊山陵墓修建灵渠ABCD13学习历史需要关注章节标题，从而把握内容的主旨。与下图目录相关的标题应该是A统一多民族国家的建立B政权分立与民族交融C早期人类与文明的起源D早期国家与社会变革14唐朝诗人胡曾在流沙中咏道：“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”。与诗中描述的情况比较接近的应该是（ ）A牧野之战B阪泉之战C战国七雄并立D楚汉之争15生产力是古代社会进步的最终动力，战国前期，促进了各国经济的发展和社会进步的因素是A铁器的普遍使用和牛耕的推广B农业技术的进步C水利工程的兴修D手工业的发展16假若你参观殷墟博物馆，讲解员会指着一段文字残片告诉你：“这些文字记录反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要的价值。”这些文字应该是A大篆B甲骨文C隶书D行书17下图是某同学用思维导图的形式记的课堂笔记，图中说明A分封的对象B诸侯的义务C诸侯的权利D周天子的责任18炎黄部落活动在黄河流域。 借助考古，“陕西宝鸡出土的船形陶壶”（下图）反映出炎黄时期已掌握制陶技术 已发明舟车等交通工具发明了纺织 创造了文字ABCD19如下图考古发现的磨制工具应出现在（ ）A旧石器时代 B新石器时代C青铜朝代 D铁器时代20据史料记载，秦朝只有四十九个郡级政区，西汉增至一百零八个郡国，中央直接管理有很多的困难。为解决这一问题，汉武帝采取了A颁布了“推恩令”B派张骞出使西域C盐铁官营、专卖D设立刺史二、材料分析题21中国古代创造了繁荣的思想文化。结合材料，回答下列问题。材料一“全世界都在学说中国话，孔夫子的话，越来越国际化”（1）歌词中提到的“孔夫子”思想的核心是什么？他的主要思想记录在哪一部著作里？材料二（2）百家讲坛要播出一期“百家争鸣”的讲座，介绍战国时期的两位著名思想家的主要观点。请你将材料二中相应人物名字填写在下面括号里，与其思想相对应。顺其自然（ ） 以法治国（ ） 民贵君轻（ ） 兼爱非攻（ ）22我国古代先民把生产，生活实践镌刻成悠久的历史，积淀成浓厚的文明。李老师，以此为主题设计了下面的学习任务单。请你完成相关学习任务任务一 （改进工具见证经济发展）（1）指出图1工具的用途，图2工具的出现，在农业生产上有何进步进步性？ 任务二 （传承文化挖掘思想内涵）（2）观察下面图片，将人物序号填入相应的空格处，并从中任选两个学派，写出他们的思想主张。任务三 （建设制度彰显政治文明）（3）图3反映的政治制度对后世产生了什么影响？（4）图3图4反映的政治制度有何异同点？23阅读下列材料:材料一 是时天子问奴降者(投降的人)，皆言奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁逃而常怨仇向匈奴，无与共击之(匈奴)。汉方欲事灭胡(匈奴)，闻此言，因欲通使(月氏)。道必更(经过)匈奴中，乃募能使者。史记大宛列传材料二 北魏孝文帝拓跋宏是较早进行汉化改革的皇帝，他在公元496年，领头把复拓跋改为元，从此他的姓名就成了元宏。其他如独孤氏政姓为刘，步六孤氏政姓为陆。当时鲜卑族改姓一百多个。摘编自中新网材料三 中华文明的演进过程是不同地域、不同民族的文明整合为一体的过程。在此过程中，虽然历经战乱与分裂，但这文明的完整性、延续性从未被打破。这种完整性、廷续性成了中华文明稳定发展的原因。摘编自袁行霈中华文明史完成下列要求:（1）据材料一并结合所学知识指出，汉武帝招募到的出使月氏的人物是谁?派此人出使的目的是什么?他的出使有何意义?（2）材料二反映了北魏孝文帝实行的哪一项汉化措施?结合所学知识，这场改革有何历史作用?（3）据材料三指出中华文明稳定发展的原因。24阅读下列材料材料一 西汉“大一统”政治格局为中国古代各民族交往交流交融提供了有利的政治、文化环境和广阔的地理空间其中汉武帝时期的功绩尤为卓著各民族在日益增强的互动、交融中相互依赖，共同发展，逐渐加深了感情，加强了认同。西汉“大一统”政治与多民族交融认同材料二 材料三 魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”魏书请回答：（1）材料一认为西汉民族交融的原因是什么？结合所学，举一例汉武帝时期促进民族交往的史实。（2）写出材料二中方框A的政权名称。结合所学，材料反映了我国古代哪一历史现象？（3）材料三中“魏主”指的是谁？材料反映了“魏主”时期哪一重要举措？结合所学，再举一例魏主“移风易俗”的措施？这些措施的实行有何历史作用？ （4）上述材料反映了促进民族交融的哪几种形式？【参考答案】*试卷处理标记，请不要删除一、选择题1A解析：A【详解】依据所学可知，公元前209年的陈胜、吴广农民起义是中国历史上第一次农民大起义，A项正确；沉重打击了秦朝的统治，打击了封建地主阶级；取得了最后的胜利，建立了西汉政权的是刘邦；发生于秦二世在位时期，由此分析BCD不合题意；故此题选A。2A解析：A【详解】依据“孝文（帝）明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华”可知孝文帝认识到鲜卑族落后的制度和习俗不足以统治北方中原地区，因此实行汉化的目的是巩固统治，A正确；题干没有涉及孝文帝的目的是发展生产，B排除；孝文帝欣赏汉文化是实行汉化的条件之一，但并非主要目的，C排除；促进民族融合是孝文帝实行汉化的作用，但并非目的，D排除。故选A。3A解析：A【详解】据材料可知，西晋末年北民南迁为南方带去了“中原先进的生产工具和生产技术,从而使自然条件优越的江南地区得到开发，经济迅速发展”，促进了南方经济的发展，南北经济趋于平衡，A项正确；材料强调的是北民南迁对江南经济发展的影响，而非经过，排除B项；材料强调的是“西晋末年”，而不是北魏时期，排除C项；材料强调的是北民南迁对江南经济发展的影响，未涉及“民族交融”，排除D项。故选A项。4D解析：D【详解】依据题干“晋归义羌王”的信息，结合所学知识可知，羌是居住在我国西部地区的古代少数民族，西汉时期与汉朝廷时战时和，最后接受朝廷管辖，为附汉的羌民。东汉时期以后，羌人势力变强，到西晋末年至东晋时期，北方少数民族乘天下大乱，分起争雄，少数民族迁到黄河流域，部分羌族首领依然认为晋朝是正统，归附晋朝，这枚金印应是晋朝廷颁赐给归顺晋朝的羌王印绶，D符合题意；ABC三项说法错误，排除；故选D。5C解析：C【详解】根据材料“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”结合所学可知，材料体现了东汉末年刘备三次到隆中诸葛亮住处请他出山辅佐自己的事件，“三顾频烦天下计”是指刘备三顾茅庐访聘诸葛亮，“两朝开济老臣心”是指诸葛亮辅助刘备和刘婵两代君主，因此材料诗句是杜甫对谁的评价诸葛亮，C项正确；曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人，题干中诗句是评价诸葛亮，而不是曹操，排除A项；周瑜是东汉末年名将，建安十三年 (208年)，周瑜率江东孙氏集团军队与刘备军队联合，赤壁之战大败曹军，由此奠定了三分天下的基础，材料内容不是对周瑜的评价，不符合题意，排除B项；孙权是三国时代东吴的建立者，建安十三年（208年），孙权与刘备联合于赤壁打败曹操军队，建立了孙刘联盟，黄武元年（222年），孙权被魏文帝曹丕封为吴王，建立吴国，黄龙元年（229年），孙权正式称帝，但材料内容评价的是诸葛亮，而不是孙权，排除D项；故选C项。6C解析：C【详解】依据课本所学可知，张仲景是东汉末年的名医，是中医临床理论体系的开创者，为中医药学的发展做出了巨大贡献，他医术精湛，医德高尚，被后世称为“医圣”。C正确；东汉末年的另一位名医华佗，他发明了麻沸散；还模仿动物，创编出了“五禽戏”。A排除；扁鹊是战国时期医学家，创制了望、闻、问、切四诊法。B排除；李时珍是明朝杰出的医药学家，他编写了本草纲目，D排除；故选C。7C解析：C【详解】依据课本所学可知，张骞出使西域后，汉朝和西域的交往从此日趋频繁。西域各国纷纷归附汉朝。公元前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务。从此，西域正式归属中央政府，成为我国不可分割的一部分。C正确；ABD与管辖西域机构设立无关，排除；故选C。8B解析：B【详解】根据材料中“河南帝城多近臣，南阳帝乡多近亲”说明地方豪强势力与君主专制统治紧密结合，因此光武帝下令核查地方的土地兼并现象地方官才不敢真正执行，故B正确；“连年战争实无田地可言”、“地方官吏大多贪污腐败”、“检核制度已形同虚设”材料中没有提及，故ACD错误。综上故选B。9C解析：C【详解】依据所学可知，曹丕建魏是在公元220年，西晋八王之乱发生在晋惠帝时期，淝水之战发生在383年前秦和东晋之间，司马炎建晋是266年，史称西晋，司马睿重建晋朝是317年，史称东晋。所以史实按照时间先后顺序排列正确的，C项符合题意。由此分析ABD三项均不符合题意，排除，故选C。10D解析：D【详解】结合所学知识可知，秦朝被推翻后，刘邦打败了项羽，统一全国，于公元前202年，建立汉朝。汉并天下瓦当，就是为纪念刘邦战胜项羽，统一天下，建立汉朝而作。因而“汉并天下”瓦当的出土进一步证明了汉王朝的兴盛和统一。选项D符合题意，秦末农民起义，发生在秦朝末年，A排除；政权分立与民族融合，是魏晋南北朝时期的政治特点，B排除；夏商周时期，与早期国家的产生和社会变革相关，C排除。故选D。11A解析：A【详解】结合所学可知，北京人生活在距今约七十万年至二十万年的北京西南周口店的山洞里，北京人还保留了猿的某些特征，使用打制的使用砍砸器、刮削器、尖状器，在考古学上称为旧石器时代。故A正确；磨制石器被称为新石器时代。故B错误；青铜器时代，考古学分期法的一个时期，指主要以青铜为材料制造工具、用具、武器的人类物质文化发展阶段，处于新石器时代和铁器时代之间。故C错误；铁器时代是能够冶铁和制造铁器为标志，故D错误；故选A。12A解析：A【解析】【详解】依据所学知识可知，公元前221年，秦始皇统一六国，建立我国第一个统一的封建王国；秦始皇创立了一整套中央集权制度；秦始皇规定全国实行统一的文字小篆，统一使用货币圆形方孔钱，统一度量衡；秦始皇时期下令修建了灵渠，沟通了长江和珠江两大水系。“罢黜百家，独尊儒术”是汉武帝时期采取的统治措施；修建阿房宫和骊山陵墓不属于秦始皇的功绩。符合题意，故选A。13D解析：D【详解】依据所学可知，夏商周时期是我国早期国家的建立时期，春秋战国时期是我国社会变革时期，故D正确；统一多民族国家的建立是秦汉时期的特征，故A错误；政权分立与民族交融是三国两晋南北朝时期的特征，故B错误；早期人类与文明的起源是指夏朝之前，故C错误。综上故选D。14C解析：C【详解】根据所学“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。”意思是战国时期，七雄争霸，导致国家动荡，人们生活困苦，因此诗中描述是战国七雄割据纷争的特点。C符合题意；A是武王伐纣，属于周武王时期，排除；B是炎帝和黄帝进行的战争，排除；D是项羽和刘邦的战争，排除。15A解析：A【详解】根据所学知识可知，春秋时期，我国开始出现铁农具，到战国时，铁农具使用范围扩大。我国最迟在春秋末年已使用牛耕，战国时期牛耕进一步推广，牛耕是我国农业发展史上的一次革命。铁农具和牛耕的使用和推广，是社会生产力显著提高的标志，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。也使个体农耕成为可能，地主阶级登上政治舞台，促使我国由奴隶制社会向封建社会转变。因此，战国前期，促进了各国经济的发展和社会进步的因素是铁器的普遍使用和牛耕的推广，故A项正确；农业技术的进步和水利工程的兴修，促进了农业生产的发展。农业生产的发展，推动了手工业规模的扩大，均与题干“促进了各国经济的发展和社会进步的因素”不符，排除BCD项。故选A项。16B解析：B【详解】由题干“商王和商朝”可知这些文字是甲骨文。甲骨文是商朝刻写在龟甲或兽骨上的文字，这是我国发现最早比较成熟的文字，我国有文字可考的历史从商朝开始的，甲骨文记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要价值，B符合题意；ACD项出现在商朝之后，排除。故选择B。17B解析：B【详解】依据题干图片中信息并结合所学可知，思维导图反映的是西周分封制。为了巩固统治，西周实行分封制。周天子根据血缘关系远近和功劳大小，把土地和平民、奴隶，分给宗亲、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向周天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。而图中处有诸侯必须服从周天子的命令，纳贡，守卫疆土，战时带兵随从天子作战等字样，这反映的是诸侯的义务，故B符合题意；分封的对象、诸侯的权利、周天子的责任都与图中不符，排除A、C、D。故选B。18A解析：A【详解】依据该陶壶可知当时掌握制陶技术，该陶壶呈现船形说明当时已发明舟车等交通工具，陶壶上两侧的腹部各用黑彩绘出一张鱼网状的图案，可推知当时发明了纺织，制作渔网，正确；陶壶上没有相关的文字，无从得出陶壶，排除。A项正确，排除BCD项。故选A项。19B解析：B【解析】依据所学可知，图片石斧是新石器时代的典型生产工具。石器经过磨制称为磨制石器，也叫新石器。开始制造和使用新石器的时代被考古学家称为新石器时代。新石器时代发明了陶器，出现了原始农业、畜牧业和手工业。B项符合题意，故此题选B。20D解析：D【详解】结合材料“西汉增至一百零八个郡国，中央直接管理有很多的困难”可知该制度解决的.是地方管理问题。据所学知识可知汉武帝时期 ，除京师附近七郡外，把全国分为十三个监察区域，设置了十三刺史部，负责监察地方政治，加强中央对地方的控制。故D正确；颁布了“推恩令”主要是为了解决诸侯国威胁中央权力，而非中央管理郡国问题，故A错误；派张骞出使西域是为了联合大月氏，抵御匈奴，故B错误；盐铁官营、专卖，属于加强经济管理措施，与中央管理郡国没有直接关系，故C错误；故选D。二、材料分析题21（1）仁 论语（2）顺其自然（庄子） 以法治国（韩非子）民贵君轻（孟子） 兼爱非攻（墨子）【详解】（1）根据材料一“全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化，全世解析：（1）仁 论语（2）顺其自然（庄子） 以法治国（韩非子）民贵君轻（孟子） 兼爱非攻（墨子）【详解】（1）根据材料一“全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化，全世界都在讲中国话，我们说的话让世界都认真听话”并结合所学知识可知，歌词中提到的“孔夫子”指的是孔子，春秋晚期的孔子，鲁国人，是儒家学派的创始人。核心思想是“仁”，他的弟子将其言行整理成论语一书。（2）结合所学知识可知，庄子是战国时期道家学派的代表人物，提出顺其自然的主张；韩非是战国时期法家的代表人物，他提出依法治国、加强中央集权的主张；孟子是战国时期儒家学派的代表人物，提出实行仁政和民贵君轻的主张；墨子是战国时期墨家学派的创始人，提出兼爱非攻的主张。22（1）图1：翻土播种；图2的使用促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。（2）、。示例：儒家：核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高解析：（1）图1：翻土播种；图2的使用促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。（2）、。示例：儒家：核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；主张以德治国等；孟子主张实行“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想。主张实行“礼治”维护社会秩序；道家：老子认为世间的事物都有其对立面，对立面的双方是可以相互转化的；他善于从正反两方面思考问题，在政治上主张“无为而治”等。庄子强调治国要顺应自然和民心，认为人生应追求精神自由，保持独立人格等；墨家：墨子主张“兼爱”“非攻”；提出要选贤能的人治理国家，提倡节俭等；法家：韩非主张君主治国要靠法令、权术和威势；他反对空谈仁义，强调依法治国，建立中央集权专制统治等。（3）有利于稳定当时的政治秩序，巩固统治，扩大疆土，开发边远地区产生了积极影响。（4）相同点：王位都是世袭的；都是为了巩固统治而实行；都加强了中央集权；都对后世产生了深远的影响。不同点：最高统治者：西周是天子，秦朝是皇帝；对地方的管理：西周是分封制，地方权力较大，秦朝是郡县制，中央加强了对地方的管辖等。【详解】（1）依据图1“耒耜”可知，该工具的用途是翻土播种；据图2“铁农具”可知，春秋时期，社会经济有了很大发展。尤其是春秋后期，铁制农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。（2）仔细观察图片可知，是儒家学派的创始人孔子，是道家学派的创始人老子，是法家的集大成者韩非子，是墨家学派的创始人墨子。因此将人物序号填入相应的空格处应是、；其思想主张：儒家：核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；主张以德治国等；孟子主张实行“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想。荀子主张实行“礼治”维护社会秩序；道家：老子认为世间的事物都有其对立面，对立面的双方是可以相互转化的；他善于从正反两方面思考问题，在政治上主张“无为而治”等。庄子强调治国要顺应自然和民心，认为人生应追求精神自由，保持独立人格等；墨家：墨子主张“兼爱”“非攻”；提出要选贤能的人治理国家，提倡节俭等；法家：韩非主张君主治国要靠法令、权术和威势；他反对空谈仁义，强调依法治国，建立中央集权专制统治等。（3）依据图3“西周等级示意图”可知，图3反映的政治制度是分封制。周朝疆域广阔，为了巩固西周奴隶主阶级的统治。周天子把土地和人民，跟据血缘关系远近和功劳大小分给亲属和功臣等，封他们为诸侯。授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。诸侯具有较大的独立性，但需要服从天子命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随同天子作战。诸侯在自己的封国内，也可进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度。西周通过分封制，加强了统治，开发了边疆，使西周成为一个强盛的国家。（4）依据所学可知，图3是西周的分封制，图4是秦朝的中央集权制度。这两种制度的相同点：王位都是世袭的；都是为了巩固统治而实行；都加强了中央集权；都对后世产生了深远的影响。不同点：最高统治者：西周是天子，秦朝是皇帝；对地方的管理：西周是分封制，地方权力较大，秦朝是郡县制，中央加强了对地方的管辖等。23（1）人物：张骞。目的：联络大月氏夹击匈奴。意文:促进了汉与西域相互了解和文化的交流；为丝绸之路的幵辟创造了条件。(任一点) （2）措施:改姓汉姓。作用：促进了民族交融;増强了北魏的突力。(解析：（1）人物：张骞。目的：联络大月氏夹击匈奴。意文:促进了汉与西域相互了解和文化的交流；为丝绸之路的幵辟创造了条件。(任一点) （2）措施:改姓汉姓。作用：促进了民族交融;増强了北魏的突力。(任一点)（3）原因:中华文明的完整性、延续性。【详解】（1）依据材料一并结合所学知识可知，汉武帝招募到的出使月氏的人物是张骞；据材料“汉方欲事灭胡(匈奴)，闻此言，因欲通使(月氏)。道必更(经过)匈奴中，乃募能使者。”可知，派张骞出使的目的是联络大月氏夹击匈奴；公元前138年，汉武帝派张骞出使西域，历经13年的艰难险阻回到长安。张骞出使西域促进了汉与西域的相互了解和文化的交流；为丝绸之路的开辟创造了条件。（2）依据材料二“他在公元496年，领头把复姓拓跋改为元，从此他的姓名就成了元宏。其他如独孤氏政姓为刘，步六孤氏政姓为陆。当时鲜卑族改姓一百多个”可知，该材料反映了孝文帝改革的措施之一：改鲜卑姓为汉姓；通过孝文帝改革，促进了民族交融，也增强了北魏的实力。（3）依据材料三“在此过程中，虽然历经战乱与分裂，但这文明的完整性、延续性从未被打破。这种完整性、廷续性成了中华文明稳定发展的原因”可知，中华文明稳定发展的原因是中华文明的完整性、延续性。24（1）西汉“大一统”政治格局；张骞通西域。（2）西晋；北方游牧民族的内迁（3）北魏孝文帝；迁都洛阳；用汉语、穿汉服、改汉姓、与汉人贵族联姻等；促进了民族交融，也增强了北魏的实力。（4）民族间的解析：（1）西汉“大一统”政治格局；张骞通西域。（2）西晋；北方游牧民族的内迁（3）北魏孝文帝；迁都洛阳；用汉语、穿汉服、改汉姓、与汉人贵族联姻等；促进了民族交融，也增强了北魏的实力。（4）民族间的友好交往、民族迁徙、统治者的改革【详解】（1）根据材料“西汉“大一统”政治格局为中国古代各民族交往交流交融提供了有利的政治、文化环境和广阔的地理空间”，结合所学知识可知：西汉民族交融的原因是西汉“大一统”政治格局；张骞于公元前138年和公元前119年，二次出使西域，开辟了通往西域的道路，为丝绸之路的开辟奠定了基础，促进汉朝与西域各民族的交流。故答案为：西汉“大一统”政治格局；张骞通西域。（2）根据材料二地图信息，结合所学知识可知：西晋时期，北方游牧民族匈奴、鲜卑、羯族、氐族、羌族的内迁，山西、陕西是迁少数民族的主要聚居地。西晋灭亡后，北方各民族统治者先后建立了许多政权。故答案为：西晋；北方游牧民族的内迁。（3）根据材料三，结合所学知识可知：材料反映的是北魏孝文帝于494年力排众议迁都洛阳；然后进一步推行汉化措施，进行改革：用汉语、穿汉服、改汉姓、与汉人贵族联姻等；北魏孝文帝改革促进了民族交融，也增强了北魏的实力，巩固了北魏的统治。故答案为：北魏孝文帝；迁都洛阳；用汉语、穿汉服、改汉姓、与汉人贵族联姻等；促进了民族交融，也增强了北魏的实力。（4）根据前三则材料及答案，归纳可得：材料一反映了通过民族间的友好交往促进民族交融，材料二反映了通过民族迁徙促进民族交融的，材料三反映了通过统治者的改革促进民族交融。故答案为：民族间的友好交往、民族迁徙、统治者的改革。