孔雀东南飞示范课市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

（并序）（并序）第1页第1页教学目的：教学目的：1、理解古代乐府民歌诗相关知识以及古、理解古代乐府民歌诗相关知识以及古典叙事诗相关要点；典叙事诗相关要点；2、理解字词，克服阅读障碍；、理解字词，克服阅读障碍；3、把握诗歌主要情节和人物形象；、把握诗歌主要情节和人物形象；4、掌握本诗结构及艺术特色；、掌握本诗结构及艺术特色；5、背诵名句名段、背诵名句名段教学办法：讲授、讨论、复述等教学办法：讲授、讨论、复述等第2页第2页 乐府本来是个音乐机构名称，正式成立于西汉武帝时期。它职责一是写词配曲、演习排练，以备朝廷之用（如司马相如郊祀歌）；另一方面是组织人到各地采集民间歌谣。它搜集整理诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。与诗经、楚辞三足而立。汉乐府民歌广泛深刻而又具体生动地反映了当时社会生活，尤其是从劳动人民角度表现他们喜怒哀乐。他们不仅是艺术品，并且也是研究汉代社会生活历史资料。第3页第3页 孔雀东南飞是保留下来我国古代孔雀东南飞是保留下来我国古代最最早早一首一首长篇长篇叙事叙事诗，也是古乐府诗，也是古乐府民歌民歌代代表作之一，它是在民间演唱、流传基础表作之一，它是在民间演唱、流传基础上又通过文人加工而成。与北朝上又通过文人加工而成。与北朝木兰木兰诗诗并称并称“乐府双璧乐府双璧”。最早见于最早见于南朝末南朝末徐陵徐陵编编玉台新咏玉台新咏卷一，原题为古诗为焦仲卿妻作。卷一，原题为古诗为焦仲卿妻作。它是我国古代它是我国古代最长最长叙事诗。叙事诗。第4页第4页悲剧魅力，在于它毁灭美；悲剧不幸，在于它悲剧魅力，在于它毁灭美；悲剧不幸，在于它往往不但仅是悲剧，而是永远生活。往往不但仅是悲剧，而是永远生活。东汉末年，一个叫焦仲卿庐江小吏，一个东汉末年，一个叫焦仲卿庐江小吏，一个叫刘兰芝贤慧女子，夫妻相爱却不能永远相守，叫刘兰芝贤慧女子，夫妻相爱却不能永远相守，演绎了一出演绎了一出“孔雀东南飞孔雀东南飞”悲剧。悲剧。几百年后，一个叫梁山伯寒士，一个叫祝几百年后，一个叫梁山伯寒士，一个叫祝英台士家女子，两情相悦却有缘无份，演绎了英台士家女子，两情相悦却有缘无份，演绎了一出无奈一出无奈“化蝶化蝶”。第5页第5页又几百年后，一个叫沈园地方，一个叫陆游诗又几百年后，一个叫沈园地方，一个叫陆游诗人，娶了一个叫唐婉女子，伉俪相得，琴瑟相人，娶了一个叫唐婉女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷属。然而陆母逼迫夫妻离异，和，好一对神仙眷属。然而陆母逼迫夫妻离异，陆游随母意而另娶，唐婉也易嫁赵士诚。几年陆游随母意而另娶，唐婉也易嫁赵士诚。几年后一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐后一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成钗头凤一首，唐婉和之。不久，唐婉抑郁钗头凤一首，唐婉和之。不久，唐婉抑郁而亡。而亡。千年过去了，这样悲剧并没有伴随古人沉千年过去了，这样悲剧并没有伴随古人沉痛悲告而终止，劳燕分飞钗头凤仍在上演痛悲告而终止，劳燕分飞钗头凤仍在上演着。着。我们不由得要思考：这些我们不由得要思考：这些悲剧本源，终归悲剧本源，终归在那里？在那里？第6页第6页字词正音：字词正音：徘徊徘徊p ihu i 箜篌箜篌k ngh u 老老姥姥m 槌槌chu 床床 哽咽哽咽g ngy 伶俜伶俜l ngp ng 萦萦y ng 腰襦腰襦r 葳蕤葳蕤w iru 遗遗w i施施 玳瑁玳瑁d im o 珰珰d ng 拊拊f 掌掌 窈窕窈窕y oti o 否否pp泰泰 鹄舫鹄舫 hfhfngng 婀娜婀娜 nunu 踯躅踯躅zhzh zhzh 骢骢cngcng马马 赍赍jj 鮭鮭xixi 第7页第7页 汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为为仲卿母所遣，自逝不嫁。其家逼之，乃投仲卿母所遣，自逝不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤伤之，为诗之，为诗云尔云尔。注注为为：被被 伤伤：哀悼哀悼 云尔云尔：语调助词语调助词“序序”交代了时、地、人物、事件以及当初人交代了时、地、人物、事件以及当初人评论。评论。请复述故事情节。下面是图片欣赏提醒：能够结合诗歌前面“序”来复述第8页第8页孔雀东南飞孔雀东南飞五里一徘徊五里一徘徊第9页第9页十五弹箜篌十五弹箜篌十六诵诗书十六诵诗书第10页第10页鸡鸣入机织鸡鸣入机织夜夜不得息夜夜不得息第11页第11页府吏长跪告府吏长跪告伏惟启阿母伏惟启阿母第12页第12页新妇谓府吏新妇谓府吏勿复重纷纭勿复重纷纭第13页第13页鸡鸣外欲曙鸡鸣外欲曙新妇起严妆新妇起严妆第14页第14页上堂拜阿母上堂拜阿母阿母怒不止阿母怒不止第15页第15页却与小姑别却与小姑别泪落连珠子泪落连珠子第16页第16页君当作磐石君当作磐石妾当作蒲苇妾当作蒲苇第17页第17页直说太守家直说太守家有此令郎君有此令郎君第18页第18页我有亲父母我有亲父母逼迫兼弟兄逼迫兼弟兄第19页第19页何不作衣裳何不作衣裳莫令事不举莫令事不举第20页第20页揽裙脱丝履揽裙脱丝履举身赴清池举身赴清池第21页第21页结合课文相关语段，分析课文：结合课文相关语段，分析课文：1、本诗开头两句游离情节之外，是否、本诗开头两句游离情节之外，是否能够删去？为何？能够删去？为何？不能删。这是民歌习用起兴手法，本诗不能删。这是民歌习用起兴手法，本诗以孔雀失偶起兴，兴中含比以孔雀失偶起兴，兴中含比。为全诗为全诗制造制造了一个了一个徘徊顾恋情调徘徊顾恋情调（用以（用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情），兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情），又有又有提摄全篇、引出下文提摄全篇、引出下文（奠定了全篇（奠定了全篇悲剧气氛）作用。悲剧气氛）作用。第22页第22页整体把握，理清文章结构。整体把握，理清文章结构。尾声：告诫后人（尾声：告诫后人（33）不要阻碍有）不要阻碍有情人恋爱自由（与幸福生活）。情人恋爱自由（与幸福生活）。起点：托物起兴，引出故事（起点：托物起兴，引出故事（1）正文26：兰之被遣兰之被遣开端开端712：夫妻誓别夫妻誓别发展发展1324：兰之抗婚兰之抗婚发展发展2532：双双殉情双双殉情高潮（结局）高潮（结局）第23页第23页 请找出文章线索？请找出文章线索？（提醒：从人物之间矛盾入手。）（提醒：从人物之间矛盾入手。）全诗采用全诗采用双线双线使故事情节不断向前推使故事情节不断向前推动动,一是一是以以刘兰芝与焦仲卿矢志不渝刘兰芝与焦仲卿矢志不渝爱爱情为线索情为线索;一是一是以以刘兰芝被遣后刘兰芝被遣后与焦母、与焦母、刘兄等人逼婚、逼嫁周旋斗争为线索刘兄等人逼婚、逼嫁周旋斗争为线索组织情节。组织情节。（仲卿与其母两次交锋，兰之仲卿与其母两次交锋，兰之与她哥哥一次正面交锋；仲卿与兰芝三次与她哥哥一次正面交锋；仲卿与兰芝三次话别。）话别。）通过这两条线索交错发展，将矛盾不断推通过这两条线索交错发展，将矛盾不断推向迈进，使人物性格不断丰富、主题不断向迈进，使人物性格不断丰富、主题不断深化。深化。概括概括:第24页第24页感性接触、整体把握感性接触、整体把握讨论：讨论：1 1、文章中主要人物是谁？与其它、文章中主要人物是谁？与其它人物存在着什么关系？看待他们都表现人物存在着什么关系？看待他们都表现了什么样语调和态度，反应了她如何性了什么样语调和态度，反应了她如何性格特点？格特点？（请完毕下列表格。）（请完毕下列表格。）2 2、请思考：联系上表，、请思考：联系上表，焦仲卿等焦仲卿等人形象如何？请画出文中能阐明问题相人形象如何？请画出文中能阐明问题相关语句。关语句。第25页第25页讨论：讨论：关系关系态度态度语调反应性格兰芝兰芝焦仲焦仲卿（夫妻）卿（夫妻）兰芝兰芝焦母焦母（婆媳）（婆媳）兰芝兰芝小姑小姑（姑嫂）（姑嫂）兰芝兰芝母亲母亲（母女）（母女）兰芝兰芝哥哥哥哥（兄妹）（兄妹）第26页第26页人物形象：1、刘兰之：、刘兰之：“十三能织素十三能织素十六诵诗书十六诵诗书”（2）“勿复重纷纭勿复重纷纭何言复来还何言复来还”（8）“受母钱帛多，不堪母驱使受母钱帛多，不堪母驱使”（10）“君当作磐石，妾当作蒲苇君当作磐石，妾当作蒲苇”（12）“处分适兄意，那得任自专处分适兄意，那得任自专”（21）聪明，知书达礼聪明，知书达礼冷静，清醒冷静，清醒不卑不亢不卑不亢对爱情专一对爱情专一外柔内刚外柔内刚 聪明、善良、勤快、坚强、持重、不为威聪明、善良、勤快、坚强、持重、不为威逼所屈，也不为荣华所动。逼所屈，也不为荣华所动。第27页第27页焦仲卿：焦仲卿：人物形象：“结发同枕席，黄泉共为友结发同枕席，黄泉共为友”（3）“今若遣此妇，终老不复取今若遣此妇，终老不复取”（5）“不久当还归，誓无不相负不久当还归，誓无不相负”（11）“女行无偏斜，何意至不厚女行无偏斜，何意至不厚”（3）“故作不良计，勿复怨鬼神故作不良计，勿复怨鬼神”（28）对爱情对爱情坚贞不坚贞不渝渝叛逆精神叛逆精神 忠于爱情，有叛逆精神，忍辱负重，忠于爱情，有叛逆精神，忍辱负重，但又不乏懦弱与无奈。但又不乏懦弱与无奈。第28页第28页人物形象：人物形象：焦母：焦母：“此妇无礼节，举动自专由此妇无礼节，举动自专由”“吾意久怀忿，汝岂得自由吾意久怀忿，汝岂得自由”反面形象，是封建家长制代言人，是封建礼反面形象，是封建家长制代言人，是封建礼教摧残青年典型；她既极端地蛮横无理，又一教摧残青年典型；她既极端地蛮横无理，又一味地独断专行。味地独断专行。刘兄：刘兄：语言第语言第20段段 反面形象，是封建家长制和封建礼教摧反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年帮凶。性情暴戾、趋炎附势、尖酸残青年帮凶。性情暴戾、趋炎附势、尖酸刻薄。刻薄。第29页第29页我们思考我们思考1 1、请搜集陆游和唐琬爱情故事相关资料，完毕课、请搜集陆游和唐琬爱情故事相关资料，完毕课后第三题。提醒：后第三题。提醒：唐琬（钗头凤世情薄）唐琬（钗头凤世情薄）世情薄，人情恶，雨送傍晚花易落。世情薄，人情恶，雨送傍晚花易落。晓风干，泪痕残。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！难！难！难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。怕人寻问，咽泪装欢。瞒！瞒！瞒！瞒！瞒！瞒！第30页第30页 钗头凤钗头凤-陆游陆游 红酥手，黄籘酒，满城春色宫墙柳。东风红酥手，黄籘酒，满城春色宫墙柳。东风 恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错，错！错，错！春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透。桃花春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫，莫！莫，莫！解析：解析：第31页第31页我们思考我们思考2、如何理解焦仲卿懦弱？、如何理解焦仲卿懦弱？第32页第32页结合课文相关语段分析课文：结合课文相关语段分析课文：2、第、第2段从段从13岁说到岁说到17岁，一一道来，岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节发展有什么关系？是否太烦琐？它与情节发展有什么关系？不烦琐。这是一个不烦琐。这是一个铺陈铺陈手法，称为手法，称为赋赋。这里写得简练而有层次，这里写得简练而有层次，旨在旨在强调强调兰之兰之从小聪明能干，多才多艺，从小聪明能干，多才多艺，很有教养，很有教养，为下文为下文兰之被逐引起读者同情兰之被逐引起读者同情做铺垫做铺垫。（要求在诗中找出其它使用铺陈手法诗句。）（要求在诗中找出其它使用铺陈手法诗句。）第33页第33页从诗中再找出使用铺陈手法文字。从诗中再找出使用铺陈手法文字。第第9段写兰芝临别段写兰芝临别“严妆严妆”又用了一段铺陈，又用了一段铺陈，旨在表现兰芝被逐离开焦家前旨在表现兰芝被逐离开焦家前沉着、冷静、沉着、冷静、镇静自若镇静自若性格。性格。既既突出了突出了“精妙世无双精妙世无双”，又又为下文为下文太守儿子求婚太守儿子求婚作了有力铺垫作了有力铺垫.第第13段是第段是第2段内容重复，都是强调兰芝段内容重复，都是强调兰芝从小聪明，很有教养，但从小聪明，很有教养，但转换了叙述角度转换了叙述角度使文使文章显得错落有致。章显得错落有致。第34页第34页 第第22段渲染太守家迎亲场面豪华，段渲染太守家迎亲场面豪华，以太守家喜与兰芝仲卿悲相以太守家喜与兰芝仲卿悲相对照对照，反衬反衬刘兰芝刘兰芝悲剧命运悲剧命运，强化了悲剧性。，强化了悲剧性。也也从侧面表现从侧面表现兰芝兰芝不慕荣华，忠于爱情。不慕荣华，忠于爱情。小结：小结：赋、比、兴赋、比、兴是乐府诗惯用表现手法，是乐府诗惯用表现手法，它继承了诗经、楚辞优良老式。它对它继承了诗经、楚辞优良老式。它对推推动故事情节、塑造人物形象动故事情节、塑造人物形象起了积极作用。因此起了积极作用。因此我们在学习乐府诗时应予以注重。我们在学习乐府诗时应予以注重。从诗中再找出使用铺陈手法文字。从诗中再找出使用铺陈手法文字。第35页第35页3、诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰之比作、诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰之比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节发展有何关系？蒲苇，是否显得累赘？这和情节发展有何关系？这个比方第一次出自刘兰之之口，表示刘这个比方第一次出自刘兰之之口，表示刘对爱情对爱情坚贞不渝、永不变心坚贞不渝、永不变心。第二次是焦仲卿说，他用这个比方来第二次是焦仲卿说，他用这个比方来责问责问兰之兰之，表示两人之间出现误会。，表示两人之间出现误会。这两次比方这两次比方与故事情节发展是一致与故事情节发展是一致，并能，并能推波助澜、使情节曲折起伏推波助澜、使情节曲折起伏，生动感人。，生动感人。4、诗歌叙述了焦、刘爱情悲剧，多用、诗歌叙述了焦、刘爱情悲剧，多用现实主现实主义义描写手法，以鸳鸯双飞作结，描写手法，以鸳鸯双飞作结，象征象征了焦刘了焦刘夫妇夫妇殉情形象美好和不朽殉情形象美好和不朽。由现实主义合葬形象到幻想性鸳鸯双飞由现实主义合葬形象到幻想性鸳鸯双飞形象，涂上了一层形象，涂上了一层浪漫主义浪漫主义色彩。色彩。第36页第36页 孔雀东南飞，飞到天涯去不回，千孔雀东南飞，飞到天涯去不回，千般怜爱万种柔情相思成灰。心碎时候秋般怜爱万种柔情相思成灰。心碎时候秋声格外让人悲，天若不尽人意我愿生死声格外让人悲，天若不尽人意我愿生死相随相随.孔雀东南飞，飞到天涯去不回，大孔雀东南飞，飞到天涯去不回，大江上下残照斜阳万物低垂。情深时候哪江上下残照斜阳万物低垂。情深时候哪种离别不伤悲，这次痴心赴水何时何地种离别不伤悲，这次痴心赴水何时何地相会。相会。我愿有情人共饮一江水，红尘外柔我愿有情人共饮一江水，红尘外柔情内有无断肠泪，我愿有情人共饮一江情内有无断肠泪，我愿有情人共饮一江水，但求真心以对今生何惧何悔。水，但求真心以对今生何惧何悔。孔雀东南飞演唱：屠洪刚第37页第37页取：终老不复取：终老不复取取（5）还必相迎还必相迎取取（7）遣：为仲卿母所遣：为仲卿母所遣遣（序言）（序言）县令县令遣遣媒来（媒来（14)十七十七遣遣汝嫁（汝嫁（13）施：徒留无所施：徒留无所施施(2)留待作遗留待作遗施施(8)通通“娶娶”，娶，娶妻妻休休用用与与“迎迎”同义同义派派送送施舍、赠送施舍、赠送第38页第38页复：幸复：幸复复得此妇得此妇(3)红罗红罗复复斗帐斗帐(8)便便复复在旦夕（在旦夕（29）会：会：会会不相从许不相从许(6)于今无于今无会会因因(8)作：昼夜勤作息(8)留待作遗施(8)君当作磐石(12)故作不良计(28)又，再又，再 副词副词当，决当，决 副词副词劳作劳作 名词名词双层，夹层双层，夹层 名词名词回答，回复回答，回复 动词动词相会，聚会相会，聚会 动词动词作为作为 动词动词做，成为做，成为 动词动词做出做出 动词动词第39页第39页白白公姥公姥启启阿母阿母致致不厚不厚萦萦苦辛苦辛卒卒大恩大恩若见若见录录逆逆以煎我怀以煎我怀赍赍钱钱否泰否泰告诉告诉禀告禀告招致招致缠绕缠绕尽、终尽、终记记逆想，想到未来逆想，想到未来赠送赠送坏运气；好运气坏运气；好运气第40页第40页“相相”使用办使用办法：法：相：相：1 1副词，表示一方对一方有所动作之词，副词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代偏指一方，有称代作用，可代“你你”“”“我我”“”“他他”“”“它它”等等。等等。2 2副词，表示互相，彼此。副词，表示互相，彼此。3 3名词，相貌名词，相貌第41页第41页“相相”使用办法：使用办法：相见常日稀（相见常日稀（2）登及相许和（登及相许和（21）及时相遣归（及时相遣归（2）六合正相应（六合正相应（22）会不相从许（会不相从许（6）蹑履相逢迎（蹑履相逢迎（25）还必相迎取（还必相迎取（7）怅然遥相望（怅然遥相望（25）久久莫相忘（久久莫相忘（8）黄泉下相见（黄泉下相见（27）好自相扶将（好自相扶将（10）枝枝相覆盖（枝枝相覆盖（33）嬉戏莫相忘（嬉戏莫相忘（10）叶叶相交通（叶叶相交通（33）誓不相隔卿（誓不相隔卿（11）仰头相向鸣（仰头相向鸣（33）誓天不相负（誓天不相负（11）儿已薄禄相（儿已薄禄相（3）不得便相许（不得便相许（17）互相互相你，指刘兰之你，指刘兰之她，指婆婆她，指婆婆他，指媒人他，指媒人相貌，名词相貌，名词我，指刘兰之我，指刘兰之他，指媒人他，指媒人他，指仲卿他，指仲卿他，指仲卿他，指仲卿你，指仲卿你，指仲卿你，指兰之你，指兰之可不译可不译我，指兰之我，指兰之我，指刘兰之我，指刘兰之互相互相互相互相互相互相互相互相互相互相第42页第42页指出下列各句中划线词指代作用指出下列各句中划线词指代作用相相见常日稀见常日稀誓天不誓天不相相负负好自好自相相扶将扶将君既若君既若见见录录不得便不得便相相许许你，指焦仲卿你，指焦仲卿你，指刘兰芝你，指刘兰芝她，指婆婆她，指婆婆我，指刘兰芝我，指刘兰芝他，指媒人他，指媒人第43页第43页通假字：通假字：终老不复终老不复取取（5）槌槌床便大怒（床便大怒（6）箱箱帘帘六七十（六七十（8）蒲苇蒲苇纫纫如丝（如丝（12）府吏见府吏见丁宁丁宁（16）摧摧藏藏马悲哀（马悲哀（25）儿今日儿今日冥冥冥冥（28）奄奄奄奄傍晚后（傍晚后（31）合葬华山合葬华山傍傍（33）通通“娶娶”，娶妻，娶妻通通“捶捶”，敲打，敲打通通“奁奁”，古代妇女梳妆用镜匣，古代妇女梳妆用镜匣通通“韧韧”，柔韧牢固，柔韧牢固通通“叮咛叮咛”，叮嘱，叮嘱通通“脏脏”，脏腑，脏腑通通“暝暝暝暝”，日落，日落通通“晻晻晻晻”，日色灰暗无光样子，日色灰暗无光样子通通“旁旁”，旁边，旁边第44页第44页谓言无谓言无誓誓违违恐此事非恐此事非奇奇似应作似应作“愆愆”，愆违，过失。，愆违，过失。似应为似应为“宜宜”，适当。，适当。通假字：通假字：第45页第45页偏义复词：偏义复词：便可白便可白公姥公姥（2）昼夜勤昼夜勤作息作息（8）我有亲我有亲父兄父兄（12）其日其日牛马牛马嘶（嘶（31）逼迫兼逼迫兼弟兄弟兄（25）公公婆婆，这里专指婆婆公公婆婆，这里专指婆婆劳动和休息，这里专指劳作劳动和休息，这里专指劳作父亲和哥哥，这里专指哥哥父亲和哥哥，这里专指哥哥牛和马，这里专指马牛和马，这里专指马弟弟和哥哥，这里专指哥哥弟弟和哥哥，这里专指哥哥 由两个近义词或反义词作词素构成一个词，其中一由两个近义词或反义词作词素构成一个词，其中一个词素表示意义，另一个词素只作陪衬，不表示意义，个词素表示意义，另一个词素只作陪衬，不表示意义，这样词这样词(两字组合在一起，只取其中一字意义两字组合在一起，只取其中一字意义)称为偏义称为偏义复词。复词。第46页第46页古今异义：古今异义：守节守节情不移（情不移（2）妾不堪妾不堪驱使驱使（2）共事共事二三年（二三年（3）汝岂得汝岂得自由自由（4）可怜可怜体无比（体无比（4）勿复重勿复重纷纭纷纭（7）本自无本自无教训教训（10）自可断自可断来信来信（16）古义：遵守府里规则古义：遵守府里规则 今义：指妇女不改今义：指妇女不改变节操变节操 古义：使唤古义：使唤 今义：逼迫别人按照自己今义：逼迫别人按照自己 意意志行动志行动。古义：一起过日子古义：一起过日子 今义：在一起工作今义：在一起工作古义：自作主张古义：自作主张 今义：不受拘束和限制今义：不受拘束和限制古义：可爱古义：可爱 今义：值得怜悯与同情今义：值得怜悯与同情古义：麻烦古义：麻烦 今义：多而杂乱今义：多而杂乱古义：教养古义：教养 今义：从错误失败中取得知识今义：从错误失败中取得知识古义：来送信使者古义：来送信使者 今义：寄来书信今义：寄来书信第47页第47页古今异义：古今异义：承籍有承籍有宦官宦官（18）处分处分适兄意（适兄意（21）便利便利此月内（此月内（22）蹑履相蹑履相逢迎逢迎（25）千万千万不复全（不复全（27）叶叶相叶叶相交通交通（33）多谢多谢后世人（后世人（33）古义：官宦，做官人古义：官宦，做官人 今义：太监今义：太监古义：处理安排古义：处理安排 今义：对犯罪或犯错今义：对犯罪或犯错误人按情节轻重做出处分决定。误人按情节轻重做出处分决定。古义：吉利古义：吉利 今义：以便今义：以便古义：迎接古义：迎接 今义：奉承、拍马屁今义：奉承、拍马屁古义：无论如何古义：无论如何 今义：务必、一定今义：务必、一定古义：连接古义：连接 今义：各种运送往来和邮今义：各种运送往来和邮递通讯事业总称。递通讯事业总称。古义：多多劝说古义：多多劝说 今义：多多感谢今义：多多感谢第48页第48页再再拜还入户拜还入户槌槌床床便大怒便大怒渠渠会永无缘会永无缘以此下以此下心意心意供养供养卒大恩卒大恩古义古义第二次第二次坐具坐具他他耐心受委屈耐心受委屈侍奉公婆侍奉公婆第49页第49页词类活用：词类活用：一、名词用作动词 四、形容词用作动词1、仕宦于台阁（29）1、千万不复全（27）2、头上玳瑁光（9）2、东家有贤女，二、名词用作状语 窈窕艳城郭（29）1、孔雀东南飞（1）五、使动使用方法2、手巾掩口啼（24）1、足以荣汝身（20）3、卿当天胜贵 （26）2、以此下心意 4、理实如兄言（21）3、逆以煎我怀（12）5、朝成绣夹裙，晚成单罗衫（24）六、意动使用方法三、动词用作名词 1、戒之慎勿忘（33）留待作遗施（8）2、便利此月中 （22）第50页第50页文言句式：文言句式：为仲卿母所遣（序言）为仲卿母所遣（序言）亦自缢于庭树（序言）亦自缢于庭树（序言）非为织作迟（非为织作迟（2）仕官于台阁（仕官于台阁（29）“为为所所”，表被，表被动动状语后置状语后置否认判断否认判断状语后置状语后置第51页第51页文章中所利用修辞手法文章中所利用修辞手法n夸张夸张 “精妙世无双精妙世无双”“交语速装束交语速装束,络绎如浮云络绎如浮云郁郁登郡门郁郁登郡门”n烘托烘托“隐隐何甸甸隐隐何甸甸”第52页第52页文章中所利用修辞手法文章中所利用修辞手法互文互文“东西植松柏东西植松柏,左右种梧桐左右种梧桐”“十三能织素十三能织素,十五学裁衣十五学裁衣”比方、排比比方、排比“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移纫如丝，磐石无转移”第53页第53页理解下列互文句理解下列互文句东西植松柏，东西植松柏，左右种梧桐。左右种梧桐。枝枝相覆盖，枝枝相覆盖，叶叶相交通。叶叶相交通。坟墓四周种植上松柏、梧桐树树枝枝叶互相覆盖，互相沟通第54页第54页解释加线词解释加线词奄奄奄奄傍晚傍晚后后寂寂寂寂人定人定初初晚上晚上7点到点到9点点夜里夜里9点到点到11点点第55页第55页l联绵词联绵词（双声、叠韵、既不双声也（双声、叠韵、既不双声也不叠韵，不能拆开理解）不叠韵，不能拆开理解）伶俜、窈窕、徘徊、葳蕤、婀娜、络伶俜、窈窕、徘徊、葳蕤、婀娜、络绎、踯躅、纷纭、丁宁、彷徨绎、踯躅、纷纭、丁宁、彷徨 l叠音词叠音词纤纤、劳劳、依依、隐隐、甸甸、奄纤纤、劳劳、依依、隐隐、甸甸、奄奄、寂寂、诺诺、尔尔奄、寂寂、诺诺、尔尔第56页第56页我们思考我们思考1、请搜集一首相关爱情诗歌、古典爱、请搜集一首相关爱情诗歌、古典爱情故事，并谈谈你见解。情故事，并谈谈你见解。2、细读文章，找出你想理解字词并试、细读文章，找出你想理解字词并试做分析。做分析。第57页第57页安徽省怀宁县小市镇小吏港就是故事发生地安徽省怀宁县小市镇小吏港就是故事发生地第58页第58页称呼解说称呼解说君（君（1）敬称敬称大人（大人（1）指婆婆，敬称指婆婆，敬称妾（妾（1）谦称谦称伏惟（伏惟（5）敬辞，古代上级或小辈对长敬辞，古代上级或小辈对长辈说话表示恭敬习惯用语。辈说话表示恭敬习惯用语。卿（卿（7）爱称爱称贵门（贵门（8）敬称敬称第59页第59页