-教科版-小学四年级科学上册:教学计划及进度表.doc
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1、 (新教材)教科版四年级上册科学:科学教学计划及进度表2020-2021学年度第一学期班级 教师 日期 学生情况分析本班共有学生 人,其中女生 人。经过三年级系统的科学学习,学生已掌握许多的科学知识和科学方法,对科学课充满了兴趣,对科学实验充满了期盼,能以自己的方式观察到许多细节问题,已经具备了一定的科学观察能力、思维能力、探究能力、合作交流能力等。不过,由于年龄的因素,学生在科学方面观察的深度、准确度还不够,观察或描述的方法还不全面,对科学研究的理解能力还有待提高。还有少部分学生思想认识方面存在问题,往往因为科学课是技能科而产生轻视之意。在本学期的科学教育教学活动中,教师要加强这些方面的引导
2、。教材分析本册教材为2020年最新制订的教科版教材。本教材根据内容划分单元,每个单元一个主题。本教材共三个单元,分别围绕“声音”“呼吸与消化”“运动和力”三个主题展开,每个单元又分8课,共24课。第一单元声音单元,本单元围绕“声音”这个主题展开教学探究。我们生活在一个充满声音的世界里,虽然声音看不见也摸不着,但我们却总能感觉到它的存在,并从声音那里获得了很多信息。本单元围绕“声音”引导学生学习探究声音是怎样产生和传播的,我们是如何听到声音的,声音的强弱、高低与什么有关系等问题,并在了解有关声音知识的基础上,让弦乐器发出高低不同的声音,以及利用物体的发声原理,制作一个简单的小乐器。第二单元呼吸与
3、消化单元,本单元围绕“呼吸”“消化”这个主题编排教学内容。在日常生活中,无论走路、玩耍、学习还是睡眠,我们的身体都在和外界进行着物质和能量的交换。我们无时无刻不在呼吸,呼吸是我们的身体从外界吸入氧气,呼出二氧化碳的过程,是生命存在的基本特征。食物是我们身体所需养料和能量的主要来源,我们吃进肚子里的食物,都需要通过身体一点一点的转化为生命所需的养料和能量,这个过程就是消化。消化和呼吸对于维持我们的生命具有重要的意义。本单元主要引导学生感受我们的呼吸,了解肺活量,探究呼吸与健康生活的关系。了解我们一天当中所吃的食物,了解我们的消化器官,感受食物在口腔中的变化以及食物在身体中的旅行,懂得在饮食上注重
4、营养均衡,我们才能拥有一个健康的体魄。第三单元运动和力单元,本单元围绕“运动和力”这个主题编排教学内容,主要引导学生认识重力、拉力、弹力、摩擦力、反冲力等各种各样的力,认识到物体的静止和运动都与力有关。本单元以小车为主要研究对象,通过让小车运动起来,用气球驱动小车,用橡皮筋驱动小车,探究小车运动与拉力之间的关系,小车运动速度与摩擦力之间的关系,探究运动中小车的能量,用简单的材料动手设计制作我们的小车等一系列活动,研究和认识各种各样的力。教学目标与要求第一单元声音知道我们周围充满各种声音,引导学生运用高低、强弱等词汇描述听到的声音并能给声音进行简单的分类。通过观察发声的物体,懂得声音是由物体的振
5、动产生的,并且通过物体以波的形式从一个地方传播到另一个地方。认识到声音可以在气体、固体和液体中传播。知道人耳中的鼓膜能够感应声波并震动,使声音传到内耳,引起听觉,引导学生了解耳廓和鼓膜的作用。知道声音的强弱可以用音量来描述,物体音量的大小与物体振动幅度有着密切关系;声音的高低可以用音高来描述,物体的音高与物体振动的快慢有关。懂得物体长短、粗细不同,发出声音的高低也就不同,短而细的物体发出的声音高,长而粗的物体发出的声音低。在了解声音知识及物体发声原理的基础上,动手制作一个简单的乐器,引导学生养成动脑动手的习惯,感受科学的魅力。第二单元呼吸与消化了解人体呼吸器官的结构及各部分的特点和作用,知道呼
6、吸是人体重要的活动,呼吸的过程是气体交换的过程。了解肺活量的概念,懂得肺活量的测量方法,知道经常参加体育锻炼,可以增加肺活量,增强呼吸功能,保持身体健康。了解自己一天中所吃的食物,并能按照不同的标准对所吃的食物进行分类。懂得食物中含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水等丰富的营养成分,人体所需的营养就是从各种食物中获取的。我们要合理搭配膳食,保证营养均衡。了解人体消化器官的组成及其作用,了解食物在口腔中的变化,认识到牙齿、舌头、胃部的作用。第三单元运动和力懂得力的作用,知道物体的静止和运动都需要力的作用,探究物体运动快慢与拉力大小的关系。通过用气球驱动小车,认识推力和反冲力的概念,了解推力
7、和反冲力的作用以及在日常生产生活中的运用。通过用橡皮筋驱动小车,认识弹性和弹力的概念,知道弹力的大小与什么因素有关,认识到弹力的作用以及弹力在日常生产生活中的运用。认识弹簧测力计,了解弹簧测力计的原理,并学会使用弹簧测力计来测量力的大小。认识摩擦力,了解摩擦力的概念,懂得摩擦力的大小与什么因素有关以及摩擦力在日常生产生活中的运用。知道运动的物体都具有能量,了解运动物体的能量大小与什么因素有关,并学会利用运动物体的能量。在了解力的知识的基础上,运用简单的材料制作小车,并且使小车运动起来。教学措施1、把握小学生科学学习的特点,因势利导,把科学课程的总目标落实到每一节课。2、充分运用各类课程资源和现
8、代化的教育技术,把科学知识更加形象直观的展现在学生面前。3、树立开放的科学教学观念,在科学的教育过程中,建立学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习,让探究成为科学学习的主要方式。4、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据,进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践中去。5、指导学生反复进行控制变量的实验,使学生更好地认识科学的本质,也解控制变量对实验的重要,并正确地看待误差问题,引导学生养成严谨认真的科学态度。教学进度安排周 次单 元课 题课 时备 注1第一单元声音1.听听声音1机动2课时12.声音是怎样产生的123.声音是怎样传播的124
9、.我们是怎样听到声音的135.声音的强与弱136.声音的高与低147.让弦发出高低不同的声音148.制作我的小乐器15-6第一单元整理与复习27第二单元呼吸与消化1.感受我们的呼吸1机动2课时72.呼吸与健康生活183.测量肺活量184.一天的食物195.食物中的营养196.营养要均衡1107.食物在口腔里的变化1108.食物在身体里的旅行111-12第二单元整理与复习213第三单元运动和力1.让小车运动起来1机动2课时132.用气球驱动小车1143.用橡皮筋驱动小车1144.弹簧测力计1155.运动与摩擦力1156.运动的小车1167.设计制作小车(一)1168.设计制作小车(二)117-1
10、8第三单元整理与复习219-20综合复习综合复习4(新教材)教科版四年级上册科学:1.1听听声音 课时练习(含答案解析)一、填空题1、在“do、re、mi”这三个音节中,( )的声音是最低的,用数字( )表示;( )的声音是最高的,用数字( )表示。2、我们可以这样描述鸟叫声:很动听,一会儿( ),一会儿( )。3、一些歌唱家的歌声被称为“海豚音”,是因为他们能发出很( )的声音。二、判断题。1、风声是自然界发出的声音。 ( )2、敲击空心的物体都能发出声音,敲击实心的物体都不能发出声音。( )3、不同的物体发出的声音不同。( )4、描述声音可以用高、低、强、弱等词汇。( ) 5、下雨声属于人
11、类生活发出的声音。( ) 三、选择题。1、下列小动物不能发出人耳能听到的声音的是( )。A.蝴蝶 B.蜜蜂 C.蟋蟀2、下列声音中,( )属于人为制造的声音。A.海浪声 B.歌声 C.风声3、下列对电锯的声音描述正确的是( )。A.很动听,一会儿高,一会儿低 B. 很响,比较刺耳 C. 声音清脆,节奏感很强4、下面不能用于描述声音的是( )。A.高、低 B. 强、弱 C. 多、少5、列成语与声音无关的是( )。A.声名狼藉 B. 鸦雀无声 C. 震耳欲聋四、连线题鸟叫声人为的声音 电锯声雷声自然界的声音 雕刻石碑的声音雨声琴声五、综合应用下面是一首歌曲的曲谱的一部分,请将曲谱中的音节(数字)按
12、从高到低的顺序排列。d d s s l l s1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 - |1、一 闪 一 闪 亮 晶 晶,2、太 阳 慢 慢 向 西 沉,f f m m r r d4 4 | 3 3 | 2 2 | 1- |满 天 都 是 小 星 星,乌 鸦 回 家 一 群 群,六、综合拓展我国古诗词中有很多对声音的描述,请根据你掌握的知识回答下面各题。1、唐代诗人李白在夜宿山寺中有这样的诗句:“不敢高声语,恐惊天上人。”这句诗中的“高”是指( )。A声音的高低 B. 声音的强弱 C. 声音的刺耳2、唐代诗人杜甫在赠花卿中有这样的诗句:“此曲只应天上有,人间能得几回闻。”这句诗形容声音( )
13、。A很悦耳 B. 很刺耳 C. 很高1.1听听声音答案及解析一. 1、do 1 mi 3 2、高 低 3、高二.1、 2、 3、 4、 5、三.1、A 解析:蜜蜂翅膀振动能发出声音;在蟋蟀雄虫的前翅上,有旋涡纹状的翅膜,一边翅膀长着锉刀状的翅膜弦器,另一边翅膀长着硬翅膜弹器,当这两种发音器相互摩擦时,就能发出声音。 2、B 3、B 4、C 5、A四、连线题鸟叫声人为的声音 电锯声雷声自然界的声音 雕刻石碑的声音雨声琴声五、6 5 4 3 2 1六、1、B 2、A (新教材)教科版四年级上册科学:2.6营养要均衡教案课 题2.6营养要均衡课时日期教学目标1、认识到食物的种类非常丰富,它们各自有不
14、同的营养成分,我们要合理搭配食物,才能有利于我们的身体健康。2、仔细阅读“中国居民平衡膳食宝塔”图,认识到在日常生活中,我们该如何平衡膳食。3、引导学生养成良好的饮食习惯,使学生认识到不挑食,不偏食,才能够从食物中获取均衡的营养。教学重点认识到合理搭配食物,才能有利于我们的健康,学习如何平衡膳食,养成良好的饮食习惯。教学难点引导学生学习如何平衡膳食,养成良好的饮食习惯。教学准备多媒体课件、“平衡膳食宝塔”图等等。教 学 过 程旁 注一、聚焦通过上一节课的学习,我们了解到食物的种类非常丰富,它们各自含有不同的营养成分,不过没有一种食物含有所有的营养成分,因此我们要合理搭配食物,才能获得身体所需的
15、各种营养成分。那么怎样才能合理搭配食物呢?今天这节课我们就来研究这个问题。板书课题:6营养要均衡二、探索活动一:阅读“平衡膳食宝塔”教师引导:俗话说“民以食为天”,我们的祖先一直对我们的吃饭问题非常重视,并且还根据长期的经验总结出了适合中国人特点的“平衡膳食宝塔”。出示课本33页的“中国居民平衡膳食宝塔”图,学生仔细阅读,初步了解“中国居民平衡膳食宝塔”的组成和结构,并想一想从这幅“中国居民平衡膳食宝塔”图中读出了哪些信息?预设:从“平衡膳食宝塔”图中可以看出我们一天要吃各种各样的食物,营养要均衡。从“平衡膳食宝塔”图中,我们可以发现人在一天中消耗的主食类食品是最多的。主食类食品主要包括谷薯类
16、、全谷物和杂豆、薯类等,这一类食品主要是米饭、面条、包子、玉米、红薯等等。从“平衡膳食宝塔”图中,我们可以看出人一天中摄入的盐和油的量不宜过多。活动二:对应“平衡膳食宝塔”图,合理搭配食物1、教师引导:这份“平衡膳食宝塔”图,反映了人体所需要的各种营养成分,是科学合理的。请大家对照“平衡膳食宝塔”图,想一想:我们平时一天中吃的食物是否在每一层都出现了,并且各种食物的食用量与宝塔中的食物量是否接近?2、出示课本33页“一天的食物”这幅图,引导学生看一看,并将这幅图与“中国居民平衡膳食宝塔”图进行对比,看一看这些食物是否在每一层都出现了?并且各种食物的食用量与宝塔中的食物量是否接近?全班交流,教师
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