杭州市部编版小升初语文现代文阅读附答案.doc

杭州市部编版小升初语文现代文阅读精选附答案

一、小学语文现代文阅读专项训练
1．阅读下文，完成下面小题。
陌上花开蝴蝶飞
文/丁立梅
    ①这世上，最让人惆怅的事莫过于，你曾经经历的蓊郁葱茏，都被时光的那只小手，拂得干干净净，烟尘也没留下一粒。
    ②有时半夜睡醒，我会突然想起从前的一些小光阴。弯弯的田埂。冒着炊烟的茅舍。蜷在土墙上打盹的黑猫。木槿花围成的篱笆院落，花红一朵紫一朵地开着。岁月的波光涛影啊，它们在我的心头流啊流。
    ③我睁眼痴痴地想上一想，四周漆黑，万籁俱寂，我犹如孤岛。我知道，回不去了。我的村庄之于我，是陌生的了。我之于它，亦像是天外来客。故乡偶尔还是回的，却每每靠近，都有点像踩着唐时贺知章的脚印，怯了又怯——儿童相见不相识，笑问客从何处来。真的就是那样的。
    ④陌上花开蝴蝶飞，江山犹似昔人非。还是趁我尚有记忆的时候，让我在记忆里打捞一把吧，以慰相思。
    ⑤我穿鞋，总是鞋头先破。新鞋穿上没两天，脚趾已露了出来。
    ⑥不单单是我，那时的小孩，都是这样的。我们走路从来没有正儿八经过，好好的路放着不走，却专门爱挑那些坑坑洼洼高低不平的地方走，也爱翻沟爬渠。总之，是要带点挑战性的。
    ⑦路上遇到水洼子，我们踩水洼子。遇到泥块，我们踢泥块。遇到碎砖，我们踢碎砖。遇到小石子，我们踢小石子。实在没什么可踢的了，我们就踢路边长着的小花小草。可怜了那些小花小草，就那么好脾气地任由我们踢着，早也踢，晚也踢。反正，我们的脚是不能闲着的。
    ⑧我穿裤子，也总是裤兜先破。
    ⑨我妈晚上帮我脱裤子，准会在裤兜里倒出一堆的“宝贝”来：小石子，玻璃瓶底，小瓦片，树叶，泥块，芦苇枝……有时，还会有小虫子，像蚂蚱之类的。
    ⑩我妈边倒边骂：“讨债鬼，你装这些垃圾做什么啊！”我吓得不敢吱声，怕一吱声，我妈的巴掌就拍过来。也还是不长记性，到第二天，裤兜里准又装上这些玩意儿了，乐此不疲。我姐也是。我弟弟也是。害得我妈没完没了地替我们补着衣裳。
    ⑪在一个孩子的眼里，所有的物，都值得亲近，且是万金不换的宝贝。
    ⑫有一段日子，我特痴迷于挖灶台和造小房子。
    ⑬提了猪草篮子，说是去割猪草，其实哪里是。到了地里，猪草篮子被扔到一边去，我开始挖灶台。泥堆出台子。泥做出锅碗瓢盆。我在灶台上做“饭”做“菜”，好一个热气腾腾。玩到日落，还不想回家。
    ⑭也用芦苇茅草搭建小房子。有次，我在桑树地里，整出一小块空地，用树枝软草，盖了一幢小房，我捉一只虫子进去，代替我住着。用桑树叶代替鸡几只，鸭几只，放在房前，想象着它们正在自在地觅食。我还在房顶上插满小野花，自认为把它打扮得很美，一日三回跑去看，真是欢喜得不得了。夜里兴奋得睡不着，睁着眼还瞎高兴半天，也不知道高兴个啥，仿佛藏着一个天大的小秘密。
    ⑮我奶奶追着鸡跑，终发现了我的小秘密。她嘟囔着骂着什么，很生气地捣毁了我的小窝。树枝和软草，被她拾回家，做了引火草。
    ⑯我独自难过了很久。
    ⑰现在想来，我从小就表现出大众化的庸常来，亲近凡俗，热衷于一灶一锅，一瓢一勺，一庭一院。我注定了一辈子只有在烟火里才得心安。
（1）作者追忆了哪三件童年趣事？请用原文的句子回答。
（2）本文第①到第③段采用什么记叙顺序？有何作用？
（3）第④段在结构上有何作用？
（4）结合全文，谈谈你对第③段划横线句子的理解。
我睁眼痴痴地想上一想，四周漆黑，万籁俱静，我犹如孤岛。
【答案】 （1）①我穿鞋，总是鞋头先破。②我穿裤子，也总是裤兜先破。③有一段日子，我特痴迷于挖灶台和造小房子
（2）倒叙，①奠定感情基调②设置悬念，激发读者阅读兴趣。
（3）承上启下，承接上文对童年的怀念，引起下文的童年往事。
（4）运用比喻的修辞手法，将“我”比作孤岛，形象生动地写出了“我”无奈、孤寂、惆怅。
【解析】【分析】（1）要求学生仔细阅读文本，结合文本内容用原文概括即可。结合5至7段概括：我穿鞋，总是鞋头先破。结合8至11段概括：我穿裤子，也总是裤兜先破。结合12至16段概括：有一段日子，我特痴迷于挖灶台和造小房子。
（2）要求学生掌握常用的写作顺序：顺叙，倒叙，插叙。然后仔细阅读文本。结合文本内容分析即可。结合1至3段叙述的是现在，4至16段叙述的是童年的回忆。故记叙顺序是倒叙，然后结合倒叙的作用（能够增强文章的生动性，产生悬念，还能够引人入胜，避免叙述的平板和结构的单调，同时也能够给读者造成强烈的悬念，让故事更加惊心动魄、扣人心弦）和文本内容写出表达效果即可。
（3）理解文中重要语段作用一般从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。结构上，承上启下，总结全文，照应开头，点明题目，作为线索，埋下伏笔，为下文作铺垫；内容上，深化主旨，暗示主题，强化情感。文章第④段在结构上：承上启下。内容上：“陌上花开蝴蝶飞，江山犹似昔人非”承接上文对童年的怀念，“还是趁我尚有记忆的时候，让我在记忆里打捞一把吧，以慰相思”，引起下文的童年往事。
（4）要求学生掌握常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合“我犹如孤岛”分析。采用了比喻的修辞方法。把“我”比喻成“孤岛”。运用“生动形象的写出……，表达了……情感”的模式，写出表达效果即可。
故答案为：⑴①我穿鞋，总是鞋头先破。②我穿裤子，也总是裤兜先破。③有一段日子，我特痴迷于挖灶台和造小房子；
⑵倒叙，①奠定感情基调②设置悬念，激发读者阅读兴趣；
⑶承上启下，承接上文对童年的怀念，引起下文的童年往事；
⑷运用比喻的修辞手法，将“我”比作孤岛，形象生动地写出了“我”无奈、孤寂、惆怅。
【点评】⑴本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。第二类概括部分情节 概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空；
⑵本题是在记叙顺序上设题。常考顺序、倒叙，插叙的辨识和作用。一、顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。 二、倒叙：造成了…的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性。 三、插叙：补充交代了…使人物形象更丰富，使中心更突出。，交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等；
⑶本题考查段落作用的分析。解答此题从结构与内容两方面分析；
⑷理解句子的含义包括：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；（分析内容；分析形式，结合语句的位臵；分析艺术手法）。可以采取如下方法：关键词分析法、语境分析法、句子特色分析法、句间关系分析法等。句子含义分析题：内容+手法+作用，这句话用了……手法（表现手法：想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等；修辞手法：比喻、拟人、对比、排比等），写出了……的内容（解释句子意思），突出某一景象或人物的……特点或者强调上文的……内容；表达了作者……的态度、感情或者揭示了……的道理或者点明了文章的主旨。

2．阅读下文，回答问题
齐刷刷的目光
    ①岁月如歌，心灵的历程如一叶孤舟，停泊过温柔恬静的港湾，也经历许多惊涛骇浪。每个人的心中总有一些无法抹去的伤痕。
    ②四年前，我无缘参加高考，因为我预考的分数离分数线都还差二百多分。我并没有痛不欲生，在那个偏僻的山沟里，我从来没有想过自己要上大学，也从来没有想过自己能上大学。
    ③接下来，像其他学生一样，父母要我去复读。我呢，要我去我就去，反正再考不上父母就死了心。母校肯定是不要我的，因为老师知道我是连预考都没通过的差生，后来，父母托亲戚帮我联系另一中学，称我高考只差几分。于是我便来到了那个中学读补习班，稀里糊涂读了几天，和以前读书没什么区别。这一天上午，补习班的彭老师，一个胖胖的却很认真的老师，在讲台上大声宣布我是一个不受欢迎的人，勒令我立刻滚蛋，因为他在县教委查过我的分数，发现我连预考都差十万八千里。当时我坐在教室的后面，全班同学齐刷刷地都回过头来看着我这个混进高考队伍的倒霉蛋。
    ④那一刻，教室里静得可怕 ， 空气都凝固了，我感觉老师和同学的目光都像利剑一样，我已经没有勇气再赖着不走了，在极度的羞愧中我不知道我是怎样离开教室的。回家的路上，阳光暴晒，分外刺眼，我的眼泪在无声地流个不停，我感到心也在一滴滴流血。我发誓，如果不考上大学，誓不为人。
    ⑤想读书了，却没有学校接受我，我惶惶不可终日。忽然有一天，一个同学来邀我去湘乡读补习班，于是我跟着她来到了湘乡。
    ⑥在一个四面漏风破庙似的教室里，我开始疯狂地读书。我知道，我面临的比赛，别人都快接近终点了，而我此时还刚开始跑，我只有拼命地跑、不停地跑，才能赶上和超过别人。强烈的信念使我不知疲惫不分昼夜地读书，早上我是第一个来到教室，晚上我一个人还在点着蜡烛看书。头发长及披肩也浑然不觉，因为，我就压根儿没照过镜子--
    ⑦第二年，我以班上第一名的成绩考上了大学，从此改变了自己的命运。在以后的日子里，当小有成绩沾沾自喜时，一想起当年老师和同学们那齐刷刷的利剑穿心般的目光，我便不再得意，前面的路还很长、很长。
（1）根据文意填空
本文的叙事线索是________；记叙的顺序是________。统领全文的句子是________。
（2）从文中找出一个与第②段中画线句子相照应的句子，并抄写在下面。
（3）文中的我“的”心中总有一些无法抹去的伤痕"，这伤痕指的是什么？
（4）第④段中画线句子的作用是什么？
（5）最后一段中画线的语句有什么深刻含义？
【答案】（1）目光（齐刷刷的目光）；顺叙（时间）；每个人的心中总有一些无法抹去的伤痕
（2）“我连预考都差十万八千里”
（3）彭老师勒令我“滚蛋”，同学们歧视“我”。
（4）两处环境描写烘托我遭受到打击与歧视般的眼神后，内心极度的羞愧、痛苦的心情，为后文发愤图强做铺垫。
（5）以前因不努力遭遇的歧视目光使“我”刻骨铭心，现在已成为催促“我”不断努力的动力。
【解析】【分析】（1）考查文章的写作方法。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找到答案要点。从标题“齐刷刷的目光”和全文内容来看，线索即使标题的文字。应该是用顺叙的顺序来安排材料的。第1自然段的“每个人的心中总有一些无法抹去的伤痕”是统领全文的句子。
（2）考查对文章内容的理解，找到相互照应的语句。第②段中画线句子是“考的分数离分数线都还差二百多分”，相照应的句子应该是第③段的“因为老师知道我是连预考都没通过的差生”，“发现我连预考都差十万八千里”。
（3）考查对文章重要内容的理解。“心中总有一些无法抹去的伤痕”中的“伤痕”是指第③段的“一个胖胖的却很认真的老师，在讲台上大声宣布我是一个不受欢迎的人，勒令我立刻滚蛋”和“全班同学齐刷刷地都回过头来看着我这个混进高考队伍的倒霉蛋”。根据题干要求找到答案区域是作答的关键。
（4）考查环境描写的作用。要注意环境描写烘托渲染的作用。烘托“我”受到打击后极度的羞愧、痛苦的心情。同时在结构上为后文发愤图强做铺垫，由此推动了故事情节的发展。
（5）考查语句的作用，此题要考虑到语句在文章位置上的意义。语句正好是文章的结尾，所以就有收束全文，升华主旨的作用。歧视目光现在已成为催促“我”不断努力的动力。作者在结尾突出了“歧视目光”的意义。
【点评】（1）本题考查文章的写作方法。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找到答案要点。
（2）本题考查学生筛选文章信息的能力。仔细阅读全文，从文章中找出与题干要求相关的内容，锁定某些段落，从文中找到原句回答即可。
（3）本题主要考查体会重要语句的含义和作用的能力。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
（4）本题考查学生对环境描的作用的分析理解能力。环境描写在文章中的作用有：交代故事发生的时令、环境；渲染气氛；烘托心情；奠定感情基调；推动故事情节的发展；为下文的某一故事情节埋下伏笔等。
（5）本题考查学生对重点句子的含义的分析理解能力。“词不离句，句不离篇”，理解语句的含义，需要通读全文，整体感知文本，梳理文章思路，把握文章主旨，在此基础上，结合选文，从表层含义和深层含义来理解。

3．阅读下文，回答问题    ①雨渐渐大起来。后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞。雨砸在伞顶上，嘭嘭直响。有风，车子骑得有些吃力，那小伞也忽嗒忽嗒不甚听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。我问道：“你在伞里吗？”
    ②“妈妈，在！”女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。女儿今天是太高兴了——期中考试，她语文、数学都得了一百分，按照考前的承诺，我要请她吃一顿肯德基。
    ③女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离，那温暖也就一阵一阵——可就是这一阵一阵的温暖，让我寒雨里的心一阵阵颤栗！
    ④肯德基的店铺在这个城市里随处可见，但我的女儿对肯德基却一直保持着向往与好奇。去年她9岁生日那天，我第一次带她去肯德基，她用薯条蘸着番茄酱，放进嘴里小心翼翼地嚼，那满足的眼神让我几乎不敢面对……为了自己的梦想，我辞职来到这座城市快两年了，我不得不节约血汗换来的每一分钱，以应付房租、伙食费以及女儿不菲的借读费。小小的女儿，便也常常受我所累，有时一些小小的愿望都难以实现……
    ⑤雨没停，风也没停，而我们离租住的小屋还很远。我把胳肢窝里的女儿的小手夹得紧一些，想让她省些力气。与此同时，我又问了一遍：“你在伞里吗？”女儿的回答还是那一声响亮而干脆的“在”！
    ⑥到家了，我用腿撑着车，腾出左手抓住伞柄，好让女儿抽出手来。当我转过脸的刹那，我呆住了——女儿几乎全身湿透！但她微笑着，扯了扯我的上衣，又拍拍那个纸袋，紧紧地抱在胸前：“它没湿，还热着呢！”
    ⑦泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了我的脸……
（1）请用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。
（2）请简析下面句中划线词的表达作用。“雨砸在伞顶上，嘭嘭直响。”
（3）文中第④段能否删去，为什么？
（4）“泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了我的脸……”这句话中包含着哪些情感？请简要回答。
（5）阅读下面的链接文字并回答问题。链接材料：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”（莫怀戚《散步》）
本文第⑥段与链接材料中都有对孩子的描写，请说说在描写方法上有什么异同点，刻画的人物性格有什么共同点。
【答案】（1）示例1：一对母女雨中骑车打伞回家的情景。示例2：一个雨天里，一对母女骑车打伞回家的温暖故事。
（2）“砸”生动形象地写出了雨的大、猛，与“嘭嘭直响”相呼应。
（3）不能删。因为本段是插叙，交代了拮据的经济背景，解释了我的心“一阵阵颤栗”的原因，有利于更好地展开情节，描写人物。
（4）①有为女儿的乖巧懂事、体贴温暖而感动之情；②有为委屈了女儿而惭愧心酸之情；③还有感于自己为生活而艰辛拼搏的感慨之情。
（5）描写方法上的共同点：都运用了语言描写。不同点：文中还运用了动作描写和神态描写。人物性格上的共同点：乖巧懂事，聪明机灵。
【解析】【分析】（1）本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。第二类概括部分情节  概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。本文记叙一对母女在风雨中打着伞骑车回家。
（2）本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。因为“砸”形象地写出了雨的大、猛，与“嘭嘭直响”相呼应。
（3）本题是在记叙顺序上设题。第四段插叙“为了自己的梦想，我辞职来到这座城市快两年了，我不得不节约血汗换来的每一分钱，以应付房租、伙食费以及女儿不菲的借读费。小小的女儿，便也常常受我所累，有时一些小小的愿望都难以实现“，补充说明我节约的原因，丰富了文章的内容，因此不能删去。
（4）本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可。从文章“微笑着，扯了扯我的上衣，又拍拍那个纸袋，紧紧地抱在胸前：“它没湿，还热着呢”“她语文、数学都得了一百分”“小小的女儿，便也常常受我所累，有时一些小小的愿望都难以实现”可以看出我流泪是因为我为女儿对我的理解所感动。有感于小小的女儿便受我所累。有感于我为了梦想，生活的艰辛，女儿却毫不埋怨而流泪．还有为了女儿的优秀而感动。
（5）本题考查不同文段的比较阅读．解答此题首先要了解两篇文段的内容及描写手法和人物性格，然后按题目要求进行异同分析。一般都是先分析相同点，再找出不同处．描写方法上的共同点：都运用了语言描写。不同点：文中还运用了动作描写和神态描写。人物性格上的共同点：乖巧懂事，聪明机灵。
故答案为:（1）示例1：一对母女雨中骑车打伞回家的情景。示例2：一个雨天里，一对母女骑车打伞回家的温暖故事。
(2)“砸”生动形象地写出了雨的大、猛，与“嘭嘭直响”相呼应。
(3)不能删。因为本段是插叙，交代了拮据的经济背景，解释了我的心“一阵阵颤栗”的原因，有利于更好地展开情节，描写人物。
(4)①有为女儿的乖巧懂事、体贴温暖而感动之情；②有为委屈了女儿而惭愧心酸之情；③还有感于自己为生活而艰辛拼搏的感慨之情。
(5)描写方法上的共同点：都运用了语言描写。不同点：文中还运用了动作描写和神态描写。人物性格上的共同点：乖巧懂事，聪明机灵。
【点评】(1)此题为概括文章主要内容。做这类题，要注意答题技巧，可采用什么人+什么时候+干什么或者什么物+怎么样，要学会筛选重点段落重点句子，并加以概括，还要注意语言尽量简洁，语意表达明确。
（2）此题考查重点词语的含义。做此类题，可以采用删词或换词的方法，如本题中的“砸”改为“滴”，就不能体现雨大的特点，再能体会词语的含义及其作用。还要联系上下文，做到“词不离句，句不离篇”。
（3）这类题，要考查的是文段在全文中的作用。可以从内容结构上分析：承上启下，引出下文，深化主题，补充强调等方面，还可以从记叙的顺序方法上分析。
（4）此题考查重点句子的作用。 关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。本题从内容上分析人物的情感，第三条学生可能不容易想到，因为生活阅历尚浅。
（5）做此类迁移拓展题，先审清题目再做答。要掌握一般人物描写的方法：语言描写，动作描写，心理描写，神态描写等，还有人物的共性，应该是分析孩子性格的共性，要注意筛选概括信息。

4．阅读下文，回答问题
母亲的“戒指”
黄健
    ①母亲一辈子都没戴过首饰。六十大寿那天，我给她买了一枚金戒指。当我把戒指给母亲戴上的时候才发现，在母亲的手指上，依然还戴着那枚磨得发亮的顶针。在岁月的打磨下，母亲的手越来越粗糙，唯有手指上那枚顶针依旧锃亮。
    ②看着这枚泛着光泽的顶针，我又想起了一些往事。从我记事起，母亲的手上就一直戴着这枚顶针，那是姥姥送给母亲的陪嫁品。那枚顶针是黄铜做的，环圈有两枚戒指那么宽，里圈刻有细小的梅花图案，外圈布满密密匝匝的小窝点。
    ③顶针是用来做针线活的必备工具。在村里，母亲是做针线活的好手，我小时候穿的衣服和鞋子，大多是母亲亲手做的。每当农闲的时候，母亲会把家里破得不能再穿的旧衣服整理出来，小心地拆成一块块布片，再找一块苇席或者门板，把浆洗过的布块一层层地糊上，等晒干后揭下来，就成了做“千层底”的原材料。
    ④紧接着，母亲翻出一大沓各式各样的鞋样。按照大大小小的鞋样，将大块的布料剪成同样大小的几块，几层摞起来，再用崭新的白棉布上下盖面、嵌边，最后用纳鞋线密密地缝上，一双结实的鞋垫就做好了。
    ⑤母亲白天要下地干活，就只能晚上做鞋。在昏黄的灯光下，母亲戴着顶针，引着长长的纳鞋线端坐灯下的身影，成了我童年时代最熟悉的画面。纳鞋底的时候，母亲先用缝衣针在鞋底找准位置用力扎进去，再用顶针把缝衣针用力顶过鞋底，实在顶不动了，就用钳子往外拔。为了结实，每穿过一针，母亲都要用手把纳鞋线拽住狠狠勒紧。一双鞋底纳下来，母亲的手指上全是道道伤痕。
    ⑥在异乡读书的几年，我经常会收到母亲寄来的衣物，或是厚厚的棉衣，或是几双布鞋。看着那细密均匀的针脚，我总会想起母亲那双粗糙的手和那枚顶针。
    ⑦后来我在城市里安了家，母亲每年还要为我们做几双鞋。我曾劝母亲不要再这么辛苦了，母亲却总是说：“趁着眼睛还勉强能使，再抢着给你们做几双鞋，说不定哪天就做不动了。”
    ⑧“你快来帮帮忙，把妈的顶针取下来。”妻子的喊话，打断了我的思绪。妻子试图将顶针从母亲的手上摘下来，但因为长年累月的辛劳，手指关节已经变形，费了九牛二虎之力也没能摘下来。母亲摆摆手，笑着对我们说：“傻孩子，还是把戒指放起来吧，庄稼人戴它干吗呀？不能吃不能用，干活还要碍手。还是戴着顶针好，我还想再给你们多做几双鞋呢。”
    ⑨我猛然领悟到，            。
（摘自《思维与智慧》，有删改）
（1）第①段画线句运用了什么修辞手法，有什么作用？
（2）第⑤段描写了母亲一系列纳鞋底的动作，请找出来并说说其表达效果。
（3）全文运用了什么叙述方式（记叙顺序），其作用是什么？
（4）根据文意，用一句话把结尾补充完整。
【答案】（1）这句话运用了对比的修辞手法，“母亲越来越粗糙的手”与“依旧锃亮的顶针”形成对比，突出了母亲长年累月地辛勤劳动，引出下文。
（2）动作：扎、顶、拔、拽、勒。表达效果：这是对母亲纳鞋底时动作的细节描写，连用几个动词，突出了母亲做鞋底之艰难和她忠厚隐忍、吃苦耐劳、坚韧顽强的品质，使人物形象更生动、更丰满、更感人。
（3）插叙。作用：①对母亲手上的“戒指”依旧锃亮起补充解释说明作用，让人们明白顶针的意义。②推动情节发展，推进“我”的情感变化，更好地突出母亲的勤劳、坚忍、爱孩子的形象，突出主题，使母亲形象更感人。
（4）顶针就是伴随母亲一生的“戒指”。它是重叠的岁月，随着母亲的手指往返；它是浓缩的星河，绕着母亲的手指旋转……
【解析】【分析】（1）本题考查学生对修辞手法及其表达效果的理解能力。解答本题时，首先要判断句子所使用的修辞手法，然后写出该修辞手法的一般作用，再结合具体句子分析词语表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、对比等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平时的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。第①段画线句运用了对比的修辞手法，使“母亲越来越粗糙的手”与“依旧锃亮的顶针”形成对比，突出了母亲长年累月地辛勤劳动，引出下文。
（2）本题考查学生对人物描写及作用的理解能力。对于这类题型的回答，首先要明确刻画人物形象的技巧有哪些。具体来说主要有：肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写、动作描写等；另外还可以运用侧面描写，或以人物映衬，或用环境烘托，或通过事物加以点染。其次在概括时要逐句分析，不要丢落。学生能结合具体语言环境来进行分析即可。本句描写是对母亲纳鞋底时的动作细节描写，连用几个动词，突出了母亲做鞋底之难之艰和她忠厚隐忍、吃苦耐劳、坚韧顽强的品质，使人物形象更生动、更丰满、更感人。
（3）本题考查学生对记叙顺序的辨析能力。记叙顺序有三种：顺叙，倒叙，插叙。插叙是一种叙述方法。指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插入的内容对主要情节起补充衬托的作用；有时会起到解释说明的作用；使文章脉络清晰；结构紧凑。本文插叙的内容很明显，作用是：对母亲手上的“戒指”依旧锃亮起补充解释说明作用，让人们明白顶针的意义；推动情节发展，推进“我”的情感变化，更好地突出母亲的勤劳、坚忍、爱孩子的形象，突出主题，使母亲形象更感人。
（4）本题考查学生补写的能力。进行补写，要按照作者原本的思路，事情原有的事理去完成。进行补写，要充分利用文章原有的内容，充分研究和分析文章中已有的信息，包括明显的和从字里行间挖掘出来的意义。要领会作品的原有思路，弄清楚作品的基本要素，包括时间，地点，人物，事件等等。之后在已知情节中发挥想象，根据作品去设想和安排情节结构，以及人物的活动。补写时要注意合情合理，要符合作品的原有发展思路，也要遵循生活的本来面目。认真阅读理解文章内容，补写富有深意的结尾。如：它是伴随母亲一生的“戒指”。它是重叠的岁月，随着母亲的手指往返；它是浓缩的星河，绕着母亲的手指旋转……
【点评】语句赏析的角度有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明 ）、手法（用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、借景抒情、动静结合、虚实结合、对比手法、象征等）、内容、情感等。赏析的答题模式：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象的写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。

5．阅读下文，回答问题。
    最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
    古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
    那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
（1）选文按照什么样的顺序来描写雪后的小山？写出了雪后小山的什么特点？
（2）任选一句，品味语言。
①山坡上卧着小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。
②天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上！况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
（3）下列对选文的理解，不正确的一项是（    ）
A.老舍对济南冬天一往情深，但却将这感情隐藏至深，读者只能从文中感受一二。
B.作者的手法实在巧妙，他没有直接写天气的“暖和”，但是却让人感受到了温暖。
C.选文不仅写了济南的山，还通过写水藻的绿与天空的蓝衬托出济南的水清澈的特点。
D.最后一段作者从水写到天，以至概括了整个济南，与首段那句“济南真得算个宝地”相照应。
【答案】 （1）描写顺序：山上——山尖——山坡——山腰。写出了雪后小山秀气的特点。
（2）①这句话运用拟人的手法，生动传神地写出了村庄和雪的情态，表达了作者对古老的济南的喜爱和赞美之情。②这句话运用拟人的手法，生动形象地写出了济南冬天水温暖、澄清的特点，表达了对济南冬天的喜爱之情。
（3）A
【解析】【分析】（1）从选文第一段中筛选出表示写作顺序的词语，这些词语有：山上、山尖、山坡、山腰。由此可以看出这段话的写作顺序是空间顺序。这段话最后一句概括济南雪后小山的特点，由此可从它的特点是秀气。
（2） 这两句话都可以从修辞的角度进行赏析，首先要辨析句子使用的修辞手法，然后再分析这句话写成了什么，表达了什么感情。①从“卧”可以看出这两句话把小村庄和雪拟人化，运用拟人的手法，结合语境分析，这句话生动传神地写出了村庄和雪的情态，表达了作者对古老的济南的喜爱和赞美之情。②从“精神”“不忍得”“照个影儿”可以看出这句话运用拟人的手法，结合语境分析，这句话生动形象地写出了济南冬天水温暖、澄清的特点，表达了对济南冬天的喜爱之情。
（3）A从选段中我们可以看出老舍对济南冬天的喜爱和赞美之情，而且这种感情通过写济南雪后的山和水直接表达出来。BCD理解不正确。
故答案为：⑴ 描写顺序：山上——山尖——山坡——山腰。写出了雪后小山秀气的特点。
⑵ ①这句话运用拟人的手法，生动传神地写出了村庄和雪的情态，表达了作者对古老的济南的喜爱和赞美之情。②这句话运用拟人的手法，生动形象地写出了济南冬天水温暖、澄清的特点，表达了对济南冬天的喜爱之情。
⑶ A
【点评】⑴本题考查把握文章写作顺序的能力及概括文章内容的能力。文章的写作顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，把握文章的写作顺序，需要理解各部分的说明内容，然后再根据写作内容判断所使用的写作顺序。概括文章的内容可从语段中筛选出关键词语。
⑵此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。
⑶本题考查对文章总体把握能力，考查阅读散文多方面的能力。解答此题，一是要了解文章内容和主旨，二是要理解重点语句表达的意思，三是要分析文章语言特点，四是要分析文章的表现手法。答题时，要把题目中各个选项与文章进行仔细比对，选出符合题目要求的答案。

6．阅读下面的选文，回答问题。
    这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
    他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。房顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
    ……
    牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。
（1）选文从哪几个方面描写了屋里的环境：________。从这些描写中，我们可以看出“牧羊人”的性格特点是________。
（2）谈谈你对文中画线句子含意的理解。
在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
（3）“牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。”这两句运用了什么描写方法？有什么作用？
（4）“我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。”牧羊人为什么不让“我”帮他呢？
【答案】（1）餐具、地板、猎枪、炉子、热汤；生活井井有条，做事认真
（2）这句话说的是“我”第一次见到牧羊人时所产生的印象，运用比喻的修辞方法，把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到牧羊人的欣喜之情，预示着他将使这个荒凉的地方变得滋润和富饶。
（3）动作描写，写出牧羊人选橡子时一丝不苟的态度——生怕有一颗发不了芽，与下文种橡子时“轻轻地放”“仔细地埋”的行为相照应，也为下文写橡树长大成林做了铺垫。
（4）不让“我”帮他挑选橡子，一是因为“我”是借宿的客人，这是对“我”的关照；二是怕“我”挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生长。
【解析】【分析】（1）本题考查学生对文段内容的提炼能力和对人物性格的分析能力。仔细阅读文中对牧羊人屋内环境的描写，从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤”一段话中，可以看出这是从“餐具、地板、猎枪、炉子、热汤”几个方面进行描写。通过描写体现出牧羊人生活井井有条，做事认真的特点。
（2）本题考查学生对句子含义的理解能力。对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句子的深层含义：①结合具体语境理解；②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；③紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；④联系写作背景去理解。画线句子把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，运用比喻的修辞手法生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到牧羊人的欣喜之情，预示着他将使这个荒凉的地方变得滋润和富饶。
（3）此题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。描写是常见的表达方式，通常有语言、外貌、神态、动作、心理等方面的描写。这句话运用动作描写，“拿、倒、挑选”几个动词传神地写出牧羊人选橡子时一丝不苟的态度，与下文种橡子时“轻轻地放”“仔细地埋”的行为相照应，也为下文写橡树长大成林做了铺垫。
（4）本题考查学生对文章内容的理解分析能力。仔细阅读文段，结合全文的内容来分析，牧羊人不让“我”帮他挑选橡子，可能是因为“我”是借宿的客人，这是对“我”的关照；也可能是怕“我”挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生长。言之有理即可。
故答案为：（1）餐具、地板、猎枪、炉子、热汤；生活井井有条，做事认真；（2）这句话说的是“我”第一次见到牧羊人时所产生的印象，运用比喻的修辞方法，把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到牧羊人的欣喜之情，预示着他将使这个荒凉的地方变得滋润和富饶；（3）动作描写，写出牧羊人选橡子时一丝不苟的态度——生怕有一颗发不了芽，与下文种橡子时“轻轻地放”“仔细地埋”的行为相照应，也为下文写橡树长大成林做了铺垫；（4）不让“我”帮他挑选橡子，一是因为“我”是借宿的客人，这是对“我”的关照；二是怕“我”挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生长。
【点评】学生对句子含义的理解能力。对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句子的深层含义：①结合具体语境理解；②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；③紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；④联系写作背景去理解。

7．阅读《济南的冬天》选段，回答问题。
    设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
    小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺