2019年新北师大版一年级数学上册全册优秀教学设计.doc
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1、.第一单元生活中的数单元教学目标:1、初步感受教学与生活的联系以及学习数学的愉悦。2、初步形成良好的学习习惯。3、能正确地数出数量在10 以内的个数,会读、会写010各数。4、掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。第一课时 可爱的校园教材分析:课本第13页,教材主要通过一幅情境图,让学生数出10以内物体的个数,做到手口一致,也是入门课时。本节课是学生入学第一天的第一节数学课,消除学生对老师、同伴、学校的陌生感和距离感,是本节课的主要任务之一。同时还要培养学生热爱数学的情感。因此,在教学设计中,我力图实现玩中学、做中悟、活动中拓展的目标。教学目标:1、数出10以内物体的个数,做到
2、手口一致。2、初步感知基数与序数的含义,体验学习的乐趣。3、感受集体的温暖,热爱老师和同学。教学准备:教具:教学挂图、数字儿歌和古诗等场地:校园和教室教学过程:一、师生互相了解1、教师自我介绍师:我姓赵,大家怎么称呼我呀? 对,大家可以叫我赵老师。以后的学习生活就有我陪同大家一起度过,欢迎我吗?2、与以前的教师做比较师:小朋友在入学之前,有的生活在学前班,有的生活在幼儿园,对吧。那赵老师和你们以前的老师比起来,有什么不同啊!学生可能出现的情况:生1:我以前的老师是男的,你是女的。师:说得对。生2:我以前的老师比你年轻(年老)。生3:我以前的老师比你胖(瘦)。生4:我以前的老师没有你漂亮(比你漂
3、亮)。生5:我以前的老师梳长发,你梳短发。师:赵老师与你们以前老师的不同地方大家说得很全面,那我和你们以前的老师有没有相同的地方呢?(生:你们都是老师。)师:对,我们都是老师,都喜欢自己的工作,喜欢自己的学生。3、猜老师的年龄师:同学们刚才把赵老师和你们以前的老师做了比较,我想大家对我或多或少有了一些了解。那你们想对赵老师有更多的了解吗?我家住在皓月大路188号,花园小区1栋7单元,我家有3口人,分别是我、女儿和爸爸。还想知道老师什么情况?(学生可能会出现以下情况)生1:你的女儿几岁?叫什么名字?生2:你喜欢什么?生3:你多大了?师:这是一个秘密。老师想请大家猜一猜。以猜的次数少并且猜中者为优
4、胜。(学生开始没有目的,一个一个猜测,后来会逐渐摸索到规律,开始确定范围来猜。)如:生1:25岁。师:不对。生2:40岁。师:不对。生3:30岁。师:不对。生4:老师,你比30大吗?师:对。生5:你比40小吗?师:你们可真聪明,这么快就猜出了老师的年龄。4、学生自我介绍师:同学们了解了老师的基本情况,现在,小朋友们互相介绍一下好吗?注意,要说清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成员、电话号码、喜欢什么等等。二、数校园中物体的个数师:同学们互相认识了,从今天开始,我们就生活在学校这个大家庭里了。想看看我们美丽的校园吗?不过,老师有个小小的要求,大家看过校园之后,要当一个小导游,向大家介绍一下你都看到了
5、什么?有多少?行吗?(教师要将学生分成小组,再以小组为单位来到操场,熟悉校园概况,同时到现实的情境中去观察、计数不同物体的数量。时间大约10分钟。回到课堂后,小组同学之间先交流一下看到了什么,有多少,然后每个小组再推选一名代表,在全班交流。)师:同学们汇报得都很好,可以看出同学们不仅观察认真,而且计数准确,真能干。三、看图数数师:同学们,你们知道吗,大森林里的动物学校今天也开学了。我们去看看好吗?动物学校漂亮吗?在画面上看到的是怎样的一幅情景?有什么?有多少?(见课本上的插图)四、课外拓展师:同学们,让我们走进小动物的课堂,看一看他们正在做什么好吗?原来呀,他们正在进行诗歌朗诵大赛,让我们快点
6、加入吧。只要你读出一首诗或者一首儿歌,其中含有一二三等数字,你就能得到奖励。(学生一般都能说出三到五首儿歌。如:一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花。再如:门前大桥下,游过一群鸭,快来快来数一数,二四六七八-或者:一片一片又一片,两片三片四五片,六片七片八九片,香山红叶红满天。)师:在老师小的时候,经常背诵一首儿歌,想听听吗?“一二三四五,上山打老虎,老虎没打着,打着小松鼠,松树有几只,让我数一数,数来又数去,一二三四五。”听完这首儿歌,你有什么感受?你听过类似的儿歌吗?如:生1:动物是我们的朋友,我们不应该打它们。生2:我在公益广告中听到这样一首儿歌:“一二三四五,上山找老虎,老虎
7、没找着,找着小松鼠,松鼠有几只,让我数一数,数来又数去,一二三四五。”师:对,动物是我们人类的朋友,我们要学会与他们和平相处。保护动物,保护我们的家园。通过一节课的学习,老师发现大家都很聪明,相信通过今后的努力,大家会变得更加聪明。作业设计:找一找家中的1-10板书设计:可爱的校园1、2、3、4、56、7、8、9、10第二课时 快乐的家园教材分析:本课时内容是学生认识数字的起始内容,教材重点呈现1-5各数的认识,教学中,通过组织学生找、想、画、说等教学活动,帮助学生建立数与实物的对应关系,使他们看见实物的数量能迅速想到数字符号,看到数字符号能联想到各种具体的实物,从而生动形象地理解数的意义;教
8、材还提供了一支小球队的画面,旨在让学生在具体情境中区分数的不同含义,课中,我让学生临时组建一支小球队,通过排队、提问等活动让学生身临其境感受数可以表示顺序、代号这一层含义;教材提供的“练一练”题材很好,我利用多媒体将练习材料呈现给学生,让学生更形象直观地明确题意,了解数学问题的书面解决形式,进一步帮助学生建立数与实物之间的联系。教学目标:1、通过生动有趣的活动,形象地理解数“1”,认识1-10各数的符号表示方法。 2、通过在具体情境中活动,初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义,可以表示物体的个数,也可以表示顺序、代号。 3、通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联系,激发学生学习数
9、学的欲望。教学重、难点:1、帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上,使学生理解数的意义。2、在具体情境中,理解1-10各数在不同情境中的不同含义。教学准备:CAI课件:课件1:田园风光伴随美妙的音乐,片刻之后,定格到快乐的家园画面。课件2:小朋友踢球场面,片刻定格,能看清10个小朋友衣服上的数字。课件3:教材第5页第1、2、3题。教学过程:一、在情境中激趣:李老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方,你们想听吗?(想听!)李老师从小生活在美丽的农村,哪儿有蓝天白云,有山有水,有花有草,还有美丽的田园,是个非常美好的地方,你们想去看看吗?(想!)课件出示:田园风光伴随美妙的音乐,片刻之后,定格到
10、快乐的家园画面。二、在活动中激思:1、认识“1”。找“1”。李老师生活的地方不仅美丽,里面还藏着许多数学问题呢!同学们认真观察,你能从画面中找出“1”表示什么吗?(老师根据学生的回答板书)(很大的物体)一座山 一个萝卜(单个物体)1(很小的物体)一滴水 一框萝卜(一群物体)同学们说了这么多,说得真好!原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体,也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体,可以表示一座山、一条河这些很大的物体,也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。(板书:单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体)想“1”。老师出示1支粉笔:现在看到这支粉笔,你能想到哪个数?(想到了“1
11、”。)看到“1”(出示卡片)你又想到了什么物体呢?(一个人、一张课桌、一块黑板)画“1”。看到数字“1”,你想到的那个物体,能用一个或一个其他的图形符号画出来吗?说“1”。说一说,你画的一个什么图形符号?这个符号表示一个什么物体?小结:同学们学得非常好!你们看到物体可以想到数,看到数又能想到好多好多的物体,还能用图形符号表示你想到的物体,李老师要奖给全班同学一颗!2、认识2-10。课件出示:“快乐的家园”画面。让我们再次到老师快乐的家园去看看,“2”(数字卡片)藏在哪儿呢?(2支船桨、2扇门)“3”(数字卡片)又能表示什么呢?(3朵云、3只小鸟)你能用“4”(数字卡片)说一句话吗?(我有4支铅
12、笔。)看到数字5,你又想到了5个什么物体?能用你喜欢的图形符号画出来吗?同桌互相说一说6、7、8、9各表示什么?请你数出10个你喜欢的学具。老师巡视,展示学生数的结果。生1:数出了10个。生2:数出了10个。生3:数出了10个。生4:数出了10个不同的学具。老师抓住生4数的结果展示出来:这是10个吗?(不是)是10个吗?(也不是)那是10个什么呢?(是10个学具,也数得对!)3、认识序数。同学们喜欢踢足球吗?现在李老师给同学们介绍一支球队,我们去看看他们吧!课件出示:小朋友踢球场面,片刻定格,能看清10个小朋友衣服上的数字。这支球队有几个人?你是怎么知道的?(一个一个数的、看他们衣服上的数字知
13、道的)他们衣服上的数表示什么呢?(学生暂时回答不好也没关系)让我们也来组建一支球队吧!(老师发1-10的数字卡片)拿到数字几,你就是几号队员然后按顺序排成一队。这支球队有几个人?1号队员在哪儿?这里的“1”表示什么?2、3、4呢?8号是谁?小结:原来这些数可以表示物体的个数,还可以表示顺序、代号,你们喜欢这些数吗?三、在练习中启智:让我们来做几道题,每道题都要用到你们喜欢的数字,愿意好好做吗?课件出示教材第5页第1题。先示范,然后由学生独立完成。集体订正。课件出示教材第5页第2题。先示范,然后由学生独立完成。集体订正。课件出示教材第5页第3题。先示范,然后由学生独立完成。集体订正。 四、教师小
14、结这节课我们认识了1-10各数,这些数可以表示物体个数,也可以表示顺序、代号。“1”可以表示单个物体,也可以表示一群物体,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀!同学们在生活中愿意和它们交朋友吗?作业设计:完成第6页第3、4题板书设计:快乐的家园1、2、3、4、56、7、8、9、10第三课时 玩具教材分析:本节课以学生喜闻乐见的玩具情境图,让学生在认识玩具中数出15,并且正确书写15。教学目标:1、能正确数出5以内物体的个数,能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流,会正确书写15的数字。2、培养正确的握笔姿势和写字姿势,使学生养成良好的学习习惯。3、通过动手操作,使
15、学生会数数、读数、写数,初步体会数序的含义。教学重、难点:1、正确数出物体的个数。2、正确书写数字15。教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境:(一)引入教师谈话:开学这几天,你认识了几个新朋友?能给大家介绍介绍吗?1、同学之间互相介绍、互相说。2、指名回答。教师提问:有认识一位新朋友的吗?谁认识了两位新朋友?有更多的吗?这2个新朋友是谁?教师板书: 1 2 3 4 5 (根据学生所说的板书)教师谈话:有一位小朋友叫“淘气”,他也认识了一位新朋友“笑笑”有一天,“淘气”请“笑笑”到家里做客。(二)出示主题图P6教师提问:1看到这幅图,你想说些什么?2他们在玩些什么玩具?请你数一数,说一说。
16、引导学生说出图上的物体数量。(学生:他们在玩玩具,有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)二、尝试探索:(一)教师提问1、你是怎样知道这些物体的数量的? 2、你是怎样数的?(二)指名数一数、说一说。1、小组讨论:你认为怎样数数比较好?为什么?思考:如果有更多的物体,又可以怎样数数呢? 2、小组合作:数出自己铅笔盒里文具的个数。(指名展示,全班交流。)3、如果你想请你的新朋友到家里做客,你准备怎样做?(三)揭示课题教师谈话:刚才同学们准备了那么多的玩具,你们真是一个好客的小主人。同时我也听出来了,你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。这就是我们今天要研究的内容。教师板书:玩具 (1、2、3、
17、4、5)(四)指导书写。教师谈话:我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体,这些数该怎么写呢?谁会写 1 ? 2怎么写?(指名板书)教师提问:你们觉得他们写的怎么样?那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢?请看书上P6田字格里的示范数字。教师提问:看到这些字你有什么感觉? 教师:让我们一起来练习怎么写的。(生描书上的示范字,师巡视指导。)比较:你认为哪儿写的比较好?还有什么不足之处?(五)比较数序。1、看图数数。教师谈话:“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了,妈妈给他们准备了一些水果。出示水果图P7练一练1教师提问:都有那些水果?各有多少个?你是怎么知道的?教师明确:1、3、5叫单数,2、4叫双数。2、比
18、一比。什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?3、生活中你还在哪见过这些数字?它们有什么用?4、数序教师谈话:2个好朋友刚吃过水果,动画片开始了。出示火车图P7练一练3教师提问:他们在干什么?“淘气”说老虎在第一节,“笑笑”说熊猫排第一节,他们谁说的对?小松鼠在第几节?大象呢?三、总结说说这节课你最高兴的事是什么?作业设计:完成第8页第2、4题板书设计:玩 具1、2、3、4、5第四课时 小猫钓鱼教材分析:在这节课中,教材主要通过小猫钓鱼的情境,认识0的含义及写法。从而在生活实践中理解0所表达的意义。本课时的主要内容是0的含义和0的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境,展现从有到无的变化过程
19、,让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示,引出0的认识,然后进行0的书写教学,最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。需要注意的是:第一,书写时要强调0的笔顺和书写格式;第二,0除了表示没有、起点和温度外,还可以有其他的意思,教师应不局限于教材,根据学生实际情况进行教学。教学目标:1、通过观察和实践活动,使学生知道“0”表示的几种含义,可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等;并且学会正确地读、写“0”。2、使学生掌握“0”的含义,在生活中会运用;培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。3、积极参与数学学习活动,认识到数学和生活息息相关,在学习数学的过程中能够结合进自己
20、的情感体验。教学准备:多媒体课件教学过程:(一)创设情境,发挥想像力师:同学们看,这节课老师给大家请来四位朋友(书上出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天,四只小猫结伴去钓鱼,回来的时候,多多很开心,你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴,为什么呢?用几表示呢?平平也觉得还不错,为什么呢?用几表示呢?可是,气气却是满脸的不高兴,为什么呢?(二)揭示谜底,教学0的第一种含义可以表示“没有”1、初步感知0表示“没有”的含义。师:原来是因为气气没钓到小鱼,那我们用数字几来表示呢?揭示课题:今天我们就来认识一个数字,它能表示“没有”,它就是“0”。板书0并领读。2、实践体会
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