六年级英语上册全一册教案人教精通版(三起).doc

精选范本
Lesson1-Funtime1
一、教材特点
1、适应儿童特点，采用行动学习法。
2、引入项目制作，实现任务型教学。
3、提倡合作学习，培养合作精神。
4、强调语言真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5、重双向交流，增强文化意识。
6、注重形成性评价，促进学生发展。
7、实现整体设计，确保中小学衔接。
目标要求：
• 1、能听懂、会说20组会话，并能进行简单的交流。
• 2、能听、说、读、写84个单词,并能再听说认读43个单词。
• 3、能听、说、认读，并能简单运用16组语句。
• 4、能听、做11 个游戏。
• 5、能够完成4个调查活动。
• 6、能听、做、2个表演活动。
• 7、能学会2个小制作。
• 8、能唱2首英文歌曲。
• 9、能听、说、唱18首歌谣。
• 10、能完成24个检测评价活动。
• 11、能听懂、认读，并能简单表演6个小故事。
• 12、能初步了解2项中西方文化知识。

Unit 1单元目标分析
言语技能目标：
1、能向他人介绍自己朋友的基本情况；能够向新朋友介绍自己的基本情况。
包括姓名、年龄、所在班级、住址、电话号码以及所在国家、城市或地区。
2、能够在适当的情景中，简单描述自己朋友的外貌特征和个人特点。
语言知识目标：
单词：clever quiet prertty Britain Australia New Zealand street road I you am is my your her his what name friend in grade eye nose mouth
句子：I come from Britain. Where do you live? I live on Purple Street.
I live at Purple Street. She is cute. He is clever. I`m Bob. I`m eleven.
What`s your name? My name is ZhouPei. What class are you in?
I`m in Class One,Grade Five. What`s her name? Her name is ZhouPei.
What`s his name? His name is Peter.
能够正确说唱3个chants.
情感态度目标：
1、进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2、能够积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
学习策略目标：
1、能够制订本学期的学习计划。
2、培养对人的外貌特征细致的观察力。
文化意识目标：
1、能够初步接受本单元涉及的国外住址的习惯表达形式，并作出适当的反应。
2、能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个国家的国旗，并说出相应的国家名。

课题
Lesson 1
授课时间
9.1
周次
1
课时
1
总课时
1
教学目标
1．能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称；
2．能够正确地听、说、读、写以下单词：I, you, am, is, my, your, friend
3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：I come from (Britain).
4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：
I’m (Bob). I’m (eleven).
教学重点
I'm Bob. I'm eleven．
I come from Britain．
I'm Zhou Pei. I'm ten．
I come from Beijing．
教学难点
We have two new friends In our class．
Welcome to class．Come to the front．
Go back to your seat．
教学准备
Tape, recorder ,picture
教学过程（教学模式）
Step1.Preparation(复习 ——温故、引新)
1） 播放四年级上册第二课Where are you from？和三年级下册第8课歌曲 How old are you?的磁带。
2） 让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习Where are you from？I’m from China. How old are you？I’m seven. 等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。
Step2. Presentation(呈现 ——输入、理解)
1） 展示本课的教学挂图，让学生观察。
2） 教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）：
　　Where is this？Can you guess？（教师指着整幅场景图）
　　Yes, it’s in a classroom.
　　This is Miss Liu, the English teacher．（指着Miss Liu）
　　Look at this boy.（指着 Bob）
　　His name is Bob. Bob is a fat boy.
　　What color is his hair？Yes, it’s yellow.
　　And look at this girl.（指着Zhou Pei）
　　Her name is Zhou Pei. Zhou Pei has big eyes.
　　Her hair is long. What color is her hair？Yes, it’s black.
　　Zhou Pei and Bob are our new friends.
Where are they from？Can you guess？
3） 引导学生通过头发颜色等外部特征猜测Zhou Pei和Bob可能来自什么地方。最后教师告诉学生答案：

教学过程（教学模式）
　　Zhou Pei is from Beijing. She is a Chinese girl.
　　Bob is from Britain. He is an English boy.（板书Britain并解释其词义）
4） 提出问题：
　　How old is Zhou Pei？How old is Bob？Do you know？
　　Listen to the tape and try to find the answer.
　5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。
　6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。
　7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。
　　注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活地做好准备，用真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整个教学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。
Step3.Practice(操练 ——内化、熟练)
l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考：
　　Now, boys and girls，look at your name cards. Write your names and your ages on the cards in English. Then tell your classmates：What’s your name？How old are you？
　　Are you a boy or a girl？Where are you from？
　2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。
　　T：A, come to the front and introduce yourself to your classmates, please.
　　A：…
　　T：Thank you, A！You did very well. Go back to your seat, please.
　　教师与同学共同给予评价。
Step4.Production(练习——输出、检测)
1）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。
　 2） 选几个接受快的学生戴上Zhou Pei和 Bob的头饰，教师扮演 Miss Liu，三人到讲台上来，和全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。
　 3） 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
总结本课知识要点
板书设计
Lesson 1

I`m Bob. I`m eleven.
I come from Britain.
教学反思（目标达成）
引导学生在真实地情境中认识本课要求的单词Britain，从语言指示和语言技能的掌握上及时加以指导评价。

课题
Lesson 2
授课时间
9.3
周次
1
课时
2
总课时
2
教学目标
1. 要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：I’m from Britain.
2.要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，friend，I’m，ten，eleven，twelve；句子是：I’m Bob. I’m eleven．
3.能听懂，会说要求的单词和句子
4.进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，I’m和四会句子：I’m Bob. I’m eleven．
教学难点
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
教学准备
Tape, recorder ,card
教学过程（教学模式）
Step1.Preparation(复习 ——温故、引新)
趣味搭配连词成句游戏：
将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。
　　A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan 等。
　　B组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。
　　C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America，England，Singapore，the Great Wall，park，ZOO，home，bedroom，living room，kitchen，class，school等。
　　然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：
　　A：I'm a panda.
　　B：I'm 8.
　　C：I'm from China.
Step2. Presentation(呈现 ——输入、理解)
1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。
2) 选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。
3) 指导学生按I'm Ben. I’m ten. I'm from Britain.的顺序对号说出句子，并对号站成—组。比
教学过程（教学模式）
一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。
4) 教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后—张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。
5) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，一边写—边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。
Step3.Practice(操练 ——内化、熟练)
1) 选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。 如：friend有6个字母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin，学生开始比赛，每人写—个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的—些四会单词作为复习内容进行比赛。
2) 检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。
3) 让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。
Step4.Production(练习——输出、检测)
播放chant录音，让学生听两遍。教师解释Boston和baby的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
总结本课知识要点
板书设计
Lesson 2

I am friend ten eleven

I`m Bob. I`m eleven.
教学反思（目标达成）

综合生动形象的图片，给学生提供更多的运用语言的机会。

课题
Lesson 3
授课时间
9.5
周次
1
课时
3
总课时
3
教学目标
1、通过学习对话学习如何询问和回答某人来自哪个国家。
2、能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
3、进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
能熟练运用句型Where do you do you come from?
I’m from France./I’ come from Germany.
教学难点
能熟练运用句型Where do you do you come from?
I’m from France./I’m come from Germany.
教学准备
Tape, recorder ,picture, national flag
教学过程（教学模式）
Step1.Preparation(复习 ——温故、引新)
1）师生问好。
2）让学生齐唱歌曲，在欢快的音乐中复习Where are you from？I’m from China. How old are you？I’m seven. 等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。
Step2. Presentation(呈现 ——输入、理解)
1）呈现情景。Today, our school will have a TV Music Show. We’ll invite some students.
T: (出示课文中第一幅图片)Look at the children . What are they doing? Who are they? Where are they from? 播放课文视频，请同学们提取关键信息，注意回答问题。
2） 学习单词France，Germany和句子Where do you come from? I come from Germany.
(1) 引导学生观看课文，完成下面的表格。

China
France
Germany
Zhou Pei

Pat

Perry

(2) 学习单词France，出示法国国旗、地图、埃菲尔铁搭等图片，帮助学生认识法国。T:Where is Perry from？ S: He is from Germany。
（3）学习单词Germany ，出示德国国旗、地图图片，帮助学生认识德国。
T：How do you know that? S:Where do you come from? I come from Germany.
学生扮演Zhou Pei和Perry 分角色练习对话。
教学过程（教学模式）
3）再次观看视频。
T: What do they like?
S: They all like singing. And Pat like singing and dancing.
T: What does Pat say?
S: I like both singing and dancing.

Step3.Practice(操练 ——内化、熟练)
(1) 多种方式操练对话。
(2) 分角色体验表演对话。
(3) Let’s sing :运用Where are you from? 换成 Where do you come from?然后分组演唱，一组同学演唱问句，另一组根据出示的小国旗，演唱答句。
Where do you come from? Where do you come from?
I come from Germany. I come from Germany.
Where do you come from? Where do you come from?
I come from France. I come from France.
Step4.Production(练习——输出、检测)
适当形式填空：
1、Where you from? (be)
2、Where you come from？（do）
3、I from China。（be）
4、I like ， too。（dance）
5、Let’s a song together。（sing）
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
总结本课知识要点

板书设计
Lesson 3
Where are you from? I’m from France.
Where do you come from? I come from Germany.

教学反思（目标达成）

注意区分I live on…与I live at的用法。

课题
Lesson 4
授课时间
9.10
周次
2
课时
1
总课时
4
教学目标
1、听说认读Russia，France，Germany，三个单词和句子Where are you from? I’m from.../ Where do you come from? I come from...
2、能够听说认读书写 where， are, you , from , 和句型 Where are you from China.
3、通过俄罗斯，法国，德国的版图和国旗，让学生了解这些国家，认读英文国家名称。
教学重点
能熟练运用句型Where are you from? I’m from.../ Where do you come from?
I come from...
教学难点
国家与相应的国旗、版图的对应。
教学准备
Tape, recorder ,picture, national flag
教学过程（教学模式）
Step1.Preparation(复习 ——温故、引新)
1）师生问好。
2）演唱歌曲：Where do you come from?
Where do you come from? Where do you come from?
I come from Germany. I come from Germany.
Where do you come from? Where do you come from?
I come from France. I come from France.
3) Free talk
How old are you?
Where are you from? / Where do you come from?

Step2. Presentation(呈现 ——输入、理解)
1）呈现情景
T: Today, let’s go on our TV Music Show .
2) 复现课文，呈现第3课的主题图，巩固学习单词France， Germany。
T：Where is Pat from?
Ss: He is from France. 板书France.
T: Look at this girl . Where is she from ?Who can ask her?
Where are you from? I’m from France.
同样的方法学习Germany。
3） 出示P6第三个小女孩的图片，学习单词Russia。
T: Look at this girl.She wears a beautiful dress. Where does she come from?

Guess. She comes from Russia .板书Russia。
教学过程（教学模式）

Step3.Practice(操练 ——内化、熟练)
1） Let’s chant:
Pat comes from Pairs.
Pat paints a picture.
The picture is not perfect.
Pat wants to paint another.
Let’s chant together.
标出含有字母P 的单词，边读边感受字母P在单词中的发音。
2） Let’s find: 准备一组国家国旗图片和一组国家版图图片。
全班活动：学生每人抽取一张图片，一个学生根据手中的图片说I want s friend from Germany. 班中其他拿着德国国旗图片或德国版图图片的同学站起来说：I come from Germany.
Step4.Production(练习——输出、检测)
连词组句：
1、 do, come, you, from, where
2、 New Zealand, from, I, come
3、 are, you, where, from
4、 from, China, I , am
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
总结本课知识要点

板书设计
Lesson 4
Where are you from? I’m from France.
Where do you come from? I come from Germany.
Russia France Germany
教学反思（目标达成）
区分德国，法国，俄罗斯国家的国旗

课题
Lesson 5
授课时间
9.12
周次
2
课时
2
总课时
5
教学目标
1．通过情景会话，让学生学会询问和介绍家庭住址。
2、能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
3、进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点
Where do you live?
I live in the Happy City.
I live on the Nanjing Road.
I live on the Shanghai Road.
教学难点
I live in 与I live on 的区别于运用。
教学准备
Tape, recorder ,picture
教学过程（教学模式）
Step1.Preparation(复习 ——温故、引新)
1） 师生问好。
2） Free talk:
What’s your name?How old are you? Where do you come from? Please to meet you.

Step2. Presentation(呈现 ——输入、理解)
1) 呈现情景。
出示主题图，Where are they? Who are they? What ar they doing? 学生可能不认识Cathy 和Carl,教师可以引导孩子们看课文视频来找寻答案。
2)学习Just talk 复习句子结构 What’s your name? My name is ...
学生观看课文视频回答问题 Who are they?
S: They are Li Yang,Cathy and Carl.
T: How do you know that?
Li: My name is Li Yan.What’s your name?
Cathy: My name is Cathy.And you?
Carl: My name is Carl.
3） 学习单词city,road street.请同学观看课文视频，回答问题：
Where do they live? Cathy lives in the Happy City.通过单词卡片，词、图结合
教学过程（教学模式）
等形式，学习单词city。What city do you know？（引导学生说出一些自己知道的城市名）
T:Where does Li Yan live? She lives on Nanjing Road.通过单词卡片，词、图结合的学习单词road，引导学生说出一些著名的公路。同样的方法学生单词street。学生扮演Li Yan , Cathy,Carl进行角色体验。
Step3.Practice(操练 ——内化、熟练)
l）分角色体验表演对话。
　 2）运用歌谣进行巩固练习。
Let’s chant.
Where do you live? Where do you live?
I live in the Happy City. I live in the Happy City.
Where do you live? Where do you live?
I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road.
Where do you live? Where do you live?
I live on Shanghai Sreeet. I live on Shanghai Sreeet.
Step4.Production(练习——输出、检测)
1）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。
　 2） 选几个接受快的学生戴上Zhou Pei和 Bob的头饰，教师扮演 Miss Liu，三人到讲台上来，和全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。
　 3） 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
总结本课知识要点
板书设计
Lesson 5
Where do you live?
I live in the Happy City.
I live on the Nanjing Road.
教学反思（目标达成）
能熟练运用句型Where do you live? I live on…
What's your house number? I live at…

课题
Lesson 6
授课时间
9.15
周次
3
课时
1
总课时
6
教学目标
1、能够听说认读书写 what , is , your ,name , what’s =what is 和四会句子结构：What’s your name? My name is Carl.
2、学习家庭住址的表达，遵循词不离句的原则，在句子中熟练运用这些句型。
教学重点
能熟练运用句型What’s your name? My name is Carl.
教学难点
熟练运用表达家庭住址的句子：Where do you live?
I live on Shanghai Street.
教学准备
Tape, recorder ,picture
教学过程（教学模式）
Step1.Preparation(复习 ——温故、引新)
1）师生问好。
2）演唱歌曲：Where do you live?
Where do you live? Where do you live?
I live in the Happy City. I live in the Happy City.
Where do you live? Where do you live?
I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road.
Where do you live? Where do you live?
I live on Shanghai Sreeet. I live on Shanghai Sreeet.
3) Free talk
师生和生生间相互询问对方的家庭住址。Where do you live? I live in/on...
Step2. Presentation(呈现 ——输入、理解)
1）呈现情景
T: Today,we will make a new friend.(出示小女孩图片)
2) 复习巩固单词city。Look , here is a girl. What do you want to know about her?学生根据自己已有知识，询问女孩的个人信息。如：What’s you name? How old are you?
Where do you come from? Where do you live?等。播放提前录好的录音，让学生边
教学过程（教学模式）
听，边获取有关个人信息。然后，学习单词city，教师进行板书。
3）复习巩固单词street。体验交际用语What’s your name ? My name is Carl.Where do you live? I live on Shanghai Street.
Look, Carl is coming. She want to make friend with Linda. What will they talk?学生根据已有知识进行猜测。
4） 复习巩固单词road，拓展学习其他的表示家庭住址的方法。Look。Cathy is coming.
Linda wants to make friends with Cathy. What are they talking about? 学生根据已有知识进行猜测。两人一组进行对话，当谈论到Cathy的家庭住址时，学生会说到Ｉlive on Nanjing Road. 这时教师进一步补充I live at 46 Nanjing Road. 给学生补充含有门牌号的家庭住址的表达方法。
Step3.Practice(操练 ——内化、熟练)
1） 说唱歌谣。Let’s chant. Look, there are many cars on the road. 感知字母c的发音。
2） 趣味表演。Let’s act. 教师仿照学生用书图片的布置教室，在小组间放上路标和指示牌。教师可招一名同学做示范。
T：Hello，…I want to see you. Where do you live?
S: I live at 56 Wuhan Road.
Step4.Production(练习——输出、检测)
A. to B. on C. in D. from E. about
1、I come China。
2、Pleased meet you。
3、I live Nanjing Street。
4、I like singing。 How you。
5、I live the Happy City.
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
总结本课知识要点
板书设计
Lesson 6
What’s your name? My name is Carl.
city road street
what is your name what’s=what is
教学反思（目标达成）
学习家庭住址的表达，遵循词不离句的原则，在句子中熟练运用这些句型。

课题
Revision
授课时间
9.17
周次
3
课时
2
总课时
7
教学目标
1、学习小故事，让学生在语境中复习巩固所学语言，提高综合语言运用能力。
2、复习国家英语名称及住址的描述。
教学重点
1. Where are you from? Wh