【语文】初中语文中考文言文专项易错题经典.doc

【语文】初中语文中考文言文专项易错题精选经典一、初中文言文21阅读下面的文言文，完成练习。 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（柳宗元小石潭记） 【乙】余与河南元集虚、范阳张允中凡十七人，自遗爱草堂，历东西二林抵化城憩峰顶登香炉峰宿大林寺。大林穷远，人迹罕至。环寺多清流苍石，短松瘦竹。寺中唯板屋木器，其僧皆海东人。 山高地深，时节绝晚。于时孟夏，如正、二月天，山桃始华，涧草犹短；人物风候，与平地聚落不同。初到恍然，若别造一世界者。因口号绝句云：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”既而周览屋壁，见萧郎中存、魏郎中弘简、李补阙渤三人姓名文句。因与集虚辈叹且曰：此地实匡庐间第一境。由驿路至山门，曾无半日程，自萧、魏、李游，迨今垂二十年，寂寥无继来者。嗟乎！名利之诱人也如此！ 时元和十二年四月九日，太原白乐天序。（白居易游大林寺序）（1）解释下列句子中加点的词。 其岸势犬牙差互_不可久居_时节绝晚_既而周览屋壁_（2）用“/”给下面的语句划分朗读节奏。(划三处) 历 东 西 二 林 抵 化 城 憩 峰 顶 宿 大 林 寺。（3）用现代汉语翻译下面的句子。 斗折蛇行,明灭可见。大林穷远,人迹罕至。（4）甲文中描写小石潭的清澈主要用了_的手法,柳宗元游览完后对小石潭的感受是“_，_”，这是文章的点睛之笔。(乙文中,白居易游大林寺后流露出_之情。 解析： （1）像狗的牙齿一样；停留；季节，时令；不久，一会儿（2）历东西二林/抵化城/憩峰顶/宿大林寺。（3）(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 大林寺路远又荒凉，所以人们很少到这里。（4）侧面描写(或间接描写)；凄神寒骨；悄怆幽邃；对大林寺桃花的喜爱和赞美以及对人们为了追求名利而忽视了美的惋惜。 【解析】【分析】（1）根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“犬牙”属于名词用作状语，“居”“时”“既而”都属于古今异义词。 （2）这句话的意思是：经过东林寺和西林寺，抵达上化成寺，然后在峰顶院歇息一会，再登上香炉峰，在大林寺住宿。据此可知这句话正确的断句方法是：历东西二林/抵化城/憩峰顶/宿大林寺。 （3）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。斗折，像北斗七星的排列那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样蜿蜒。明灭可见，时而看得见，时而看不见。故此句可以翻译为： (溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 穷：这里是荒凉的意思。故此句可以翻译为：大林寺路远又荒凉，所以人们很少到这里。 （4）【甲】文第二段中的“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”表面上看是在描写鱼，其实是衬托水的清澈，用的是侧面描写的方法。第四段写谭上的气氛和作者的感受，其中“凄神寒骨，悄怆幽邃”表达作者忧伤、抑郁的心情。结合【乙】文作者对大林寺的描写及最后一句议论句可知这篇文章表达了作者对大林寺桃花的喜爱和赞美以及对人们为了追求名利而忽视了美的惋惜。 故答案为： 像狗的牙齿一样 ； 停留 ； 季节，时令 ； 不久，一会儿 历东西二林/抵化城/憩峰顶/宿大林寺。 (溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 大林寺路远又荒凉，所以人们很少到这里。 侧面描写(或间接描写) ； 凄神寒骨 ； 悄怆幽邃 ； 对大林寺桃花的喜爱和赞美以及对人们为了追求名利而忽视了美的惋惜。 【点评】本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。 本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。 本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 本题考查描写方法及内容的把握。注意正面和侧面描写的区分，根据具体内容特点，体会感情。 【参考译文】 我与河南的元集虚，范阳的张允中，南阳的张深之，广平的宋郁，的梁必复，范阳的张特，东林寺的出家人法演、智满、士坚、利辩、道深、道建、神照、云皋、息慈、寂然共十七人，从遗爱寺旁边的草堂出发，经过东林寺和西林寺，抵达上化成寺，然后在峰顶院歇息一会，再登上香炉峰，在大林寺住宿。大林寺在僻远之处，人迹罕到。寺周围有许多清澈的流水、青色的、矮小的松树和细瘦的竹子。寺里只有板隔的房间和木制的器具，寺僧都是海东人。这里由于山高地深，季节转换得很迟，按时令已是初夏四月，天气还像正二月一般。梨树、桃树才刚刚开花，山涧中的青草还未长高，人物风俗气候与平地的村落都不一样，初到这儿恍忽进入了另一个世界。于是我口占绝句一首道:人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。一会儿我们遍观了房间的墙壁，看见萧存郎中、魏弘简郎中、李渤补阙三人留下的姓名和文句，于是与集虚他们叹道:这里确是庐山首屈一指的地方。由驿路到寺门，还不足半日的路程，但自从萧、魏、李三人到此游览之后，至今相隔将近二十年了，二十年间这里一片寂寥，再也没有来游览的人。哎，人们忙于追名逐利而冷落了大自然的美景，名利对人的诱惑是如此强烈啊!元和十二年四月九日，乐天作序。2阅读文言文，完成小题。 苏洵 ， 字明允，眉州眉山人。年二十七始发愤为学，岁余举进士，又举茂才异等，皆不中。悉焚常所为文，闭户益读书，遂通六经、百家之说，下笔顷刻数千言。至和、嘉祐间，与其二子轼、辙皆至京师，输林学士欧阳修上其所著书二十二篇，既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。所著权书衡论机策，文多不可悉录，录其心术远虑二篇。（选自宋书苏洵传）【注释】苏洵，北宋文学家，唐宋八大家之一，下文“其二子轼、辙”指的是苏轼和苏辙。茂才，即秀才，汉代推举人才的科目之一。（1）解释文中加下划线词的意思。 又举茂才异等，皆不中 _ 悉焚常所为文_（2）翻译文中画线句子。 一时学者竞效苏氏为文章（3）苏洵发愤读书的故事，对你有什么启发？结合文章说说成功的要素是什么？ 解析： （1）中：考中（考取，中举）；悉：全，全部（2）一时间，学者们写文章争相仿效苏氏文风（或，学者们争相效仿苏氏文章特点写文章）（3）启发：学习什么时候都不晚；成功离不开发奋努力；努力就有收获。（答出其一即可）成功的要素：善于取舍；心无旁骛，闭门苦读；善于大胆尝试；大胆与人交流。（或：悉焚常所为文，闭户益读书；皆至京师，翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇） 【解析】【分析】（1）本题中的“中”是动词“考中，考取”；“悉”是“全，都”的意思。 （2）在此题中，要注意“者（的人）、竞（争相）、效（效仿）、为（写）”的意思，必须翻译出来。 （3）本文叙写了苏洵发愤读书的故事。从文章内容看，“年二十七始发愤为学”告诉人们什么时候学习都不晚；“悉焚常所为文，闭户益读书，遂通六经、百家之说，下笔顷刻数千言”“士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章”等语句，告诉人们读书要专心，要发愤，才能有真正的收获。据此理解来谈启示即可。至于成功的要素，可结合文章的“悉焚常所为文，闭户益读书”“遂通六经、百家之说”“皆至京师，输林学士欧阳修上其所著书二十二篇”等内容，从“善于取舍”“用心专一”“博览群书”“善于推荐自己”等方面来概括作答。言之有理即可。 故答案为：中：考中（考取，中举）；悉：全，全部 一时间，学者们写文章争相仿效苏氏文风（或，学者们争相效仿苏氏文章特点写文章） 启发：学习什么时候都不晚；成功离不开发奋努力；努力就有收获。（答出其一即可）成功的要素：善于取舍；心无旁骛，闭门苦读；善于大胆尝试；大胆与人交流。（或：悉焚常所为文，闭户益读书；皆至京师，翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇）【点评】本题考查对常用文言实词意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要注意词语在句子中的意思，词义可以根据知识的积累结合原句进行推断。 本题考查文言语句的翻译，考生要注意运用平时学习中的方法进行翻译，翻译时要注意重点词义的正确理解，特殊句式的正确翻译，还要注意句意的顺畅。 本题考查对文章的理解和阐述观点的能力。考生要结合文章的内容进行分析，注意提取文章中的关键语言进行阐述。在表达时要注意观点要正确，条理要清晰，语言要jj【参考译文】 苏洵字明允，宋眉州眉山人。他二十七岁的时候开始发愤学习，但在参加进士及特殊才学的考测中，都没有如愿以偿，于是苏洵将自己以前的文章全部焚烧，关门闭户苦读诗书，终于精通六经及百家之说，达到了读书破万卷、下笔如有神的境地。至和、嘉祐年间，苏洵和他的两个儿子苏轼、苏辙一同来到京师，翰林学士欧阳修将他们父子三人所做的二十二篇文章上呈给朝廷，朝廷将这些文章刊印出来之后，士大夫们争相传阅，一时间，学者们写文章都仿效苏氏文风。苏洵著有权书、衡论、机策等文。因其文章太多，不可能一一抄录，现将其心术、远虑二篇文章摘抄于此。3阅读下面的文言文，完成下列小题。 茌平人马周 ， 客游长安，舍与中郎将常何之家。六月，千午，以旱，诏文武官极言得失。何武人不学，不知所言，周代之陈便宜。二十余条。上怪其能，以问何，对日：“此非臣所能，家客马周为臣具草耳。”上即召之：未至，遗使督促者数辈。及谒见，与语，甚悦，令直门下省，寻除监察御史，奉使称旨。（选自资治通鉴）【注】马周：唐初大臣。便宜：指有利国家，合平时宜之事。直：进入。（1）解释下面划线的字。 及谒见_寻除监察御史_（2）翻译下面的句子。 此非臣所能，家客马周为臣具草耳。（3）选文中的唐太宗是一个什么样的人？ 解析： （1）等，等到；不久（2）这不是臣写的，是臣的门客马周为臣详写的。（3）唐太宗是个求贤若渴，知人善任，用人唯才，英武果断的明君。 【解析】【分析】（1）解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“及”，等，等到；“寻”，不久。 （2）本题翻译重点字词：“此”，这；“具”，详细。 （3）结合“上即召之：未至，遗使督促者数辈。及谒见，与语，甚悦，令直门下省，寻除监察御史，奉使称旨。”的意思“太宗立刻召见马周，马周没有及时赶到，太宗皇帝接连派使者多次催促。见面以后，太宗皇帝对马周的谈话非常满意，下令让他进入门下省，不久任命他为监察御史。”得出：唐太宗是个求贤若渴，知人善任，用人唯才，英武果断的明君。 故答案为： 等，等到 ； 不久 这不是臣写的，是臣的门客马周为臣详写的。 唐太宗是个求贤若渴，知人善任，用人唯才，英武果断的明君。 【点评】本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。 本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 本题考查文章人物形象的把握，注意抓住能表现人物个性的事件或人物描写，揣摩表现的性格特点。 【附参考译文】 马周西行去长安，中途走到新丰，住在一家旅店里。店主人只顾招待照顾一些有钱的商人，而顾不上照顾马周。马周于是命人拿酒悠然自得地独自喝，店主人感到他很奇怪。游历到长安，住在中郎将常何的家中。当时太宗诏令文武百官上书畅谈得失。常何因为是武官，没有浏览过经书，马周便代他陈述对国家有利建议二十多条。这些事都合乎旨意。皇上对常何的能力感到惊异，问常何。常何应答说：“这不是我能写的，而是我的客人马周代我起草的。”太宗立刻召见马周，马周没有及时赶到，太宗皇帝接连派使者多次催促。见面以后，太宗皇帝对马周的谈话非常满意，下令让他进入门下省，不久任命他为监察御史。马周奉使出巡也非常符合太宗皇帝的旨意。4阅读下面两段文字，然后回答问题。 A大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 B忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。（1）A文选自_，B段文字作者是_。 （2）解释下列加下划线词语在文中的意思。 男有分_盗窃乱贼而不作_屋舍俨然_有良田美池桑竹之属_（3）B段文字中的“黄发垂髫，并怡然自乐”一句，与A文中的哪两个短句所表达的意思是相同的？ （4）下列句中加下划线词与“故人不独亲其亲”中“亲”字用法不同的一项是（ ） A.如鸣珮环，心乐之B.无案牍之劳形C.渔人甚异之D.不独子其子（5）A文中的“大同社会”与B文中的“世外桃源”在主题创作上有什么共性？ 答案：D解析： （1）礼记或礼记正义；陶渊明（2）职分,职守；兴起；整齐；类（3）老有所终，幼有所长（4）D（5）都是作者构想出来的一种理想社会，都表达了人们对和平美好生活的期待和向往。 【解析】【分析】（1）A文选自礼记，据传为孔子的七十二弟子及其学生们所作，西汉礼学家戴圣所编，是中国古代一部重要的典章制度选集。B段文字作者是东晋大诗人陶渊明。 （2）此题多古今异义词，如“分”：职分,职守。“属”：类。所以千万不要以今释古。而“俨然”在现代汉语中也有“整齐的样子”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。 （3）在准确理解A文词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。如可提取“老有所终，幼有所长”作为答案。 （4）A.形容词意动用法，“以为乐”。B.形容词使动用法，“使劳累”。C.形容词意动用法，“以为异”。D.“不独子其子”与题干句“故人不独亲其亲”都是名词意动用法，分别为“以为子”和“以为亲”。故选D。 （5）甲文中的大同社会是老有所终，幼有所长，乙文中的世外桃源是百姓生活幸福、安宁。“世外桃源”的境界是根据“大同”社会的体制构想出来的，艺术地再现“大同”社会的生活风貌。如：“黄发垂髫并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因受到社会的关爱，生活极其幸福，这就是“大同”中的“老有所终，幼有所长”了。所以说两文都表现了作者对理想社会的追求。 故答案为：礼记或礼记正义；陶渊明； 职分,职守；兴起；整齐；类； 老有所终，幼有所长； D； 都是作者构想出来的一种理想社会，都表达了人们对和平美好生活的期待和向往。 【点评】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可； 本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断； 解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答； 本题考查词语的用法。解答此题的关键是在理解句意的基础上来分析词语的用法即可，然后再辨析异同； 本题考查文章主旨。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，联系实际，进行解答。 【参考译文】 在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把有贤德、有才能的人选出来（给大家办事），（人人）讲求诚信，崇尚和睦。因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子要有职业，女子要及时婚配。（人们）憎恶财货被抛弃在地上的现象（而要去收贮它），却不是为了独自享用；（也）憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，总要不为私利而劳动。这样一来，就不会有人搞谋，不会有人盗窃财物和兴兵作乱，（家家户户）都不用关大门了，这就叫做“大同”社会。 忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。(渔人)又向前划去，想走到那片林子的尽头。桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。（桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里儿来的。（渔人）细致详尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。5阅读下文，回答问题。 王冕僧寺夜读 王冕者，诸暨人，七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊 ， 父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为?”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。（选自宋学士文集）【注释】王冕（min）：明初著名画家、诗人。诸暨：地名。蹊：践踏。策，通“册”指书。恬：心神安适。韩性：绍兴人，大学者。通儒：指博学多闻，通晓古今的儒者。（1）解释下列句中加下划线词语在文中的意思。 或牵牛来责蹊_ 琅琅达旦 _（2）用现代汉语翻译下面句子。 安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。（3）选文主要写了王冕的哪两件事？表现了他怎样的精神品质？ 解析： （1）有人；早晨（2）安阳的韩性听说了这件事，觉得这孩子与众不同，（将他）收为学生，于是（他）学成了博学多通的儒生。（3）在陇上放牛，溜进学舍听读书。在佛像腿上，伴长明灯夜读。 表现了他渴望读书、刻苦读书的品质。【解析】【分析】（1）此题多古今异义词，如“或牵牛来责蹊”：书声琅琅一直读到天亮。有人把牛牵过来，责备说（王冕家的牛）践踏了（他的田）。或：有人。“琅琅达旦”：书声琅琅一直读到早晨（天亮）。旦：早晨。 （2）本题注意下列字词的翻译，如“异”：意动用法，以为异。“录”：收。“通儒”：博学多能的儒生。 （3）一问，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。如可概括为放牛时溜进学舍听读书，坐在佛像的膝盖上伴长明灯夜读这两件事。二问，把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如通过因听读书而丢了牛、坐佛膝上读书而不害怕等情节即可概括出他渴望读书、刻苦读书的品质。 故答案为：有人；早晨； 安阳的韩性听说了这件事，觉得这孩子与众不同，（将他）收为学生，于是（他）学成了博学多通的儒生； 在陇上放牛，溜进学舍听读书。在佛像腿上，伴长明灯夜读。 表现了他渴望读书、刻苦读书的品质。 【点评】本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断； 文言文翻译首先做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中的重点词，如实词中的通假字、一词多义、词类活用等，翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语知识，同时要求语言表达流畅与优美； 解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答。 【参考译文】 王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。有人把牛牵过来，责备说（王冕家的牛）践踏了（他的田）。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢?”王冕从此以后就地离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。安阳的韩性听说，觉得他与众不同，将他收作学生，(王冕)于是学成了博学多能的儒生。6阅读下面的文言文，完成下面小题。 马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！（1）下列划线词解释有误的一项是（ ） A.才美不外见 见：同“现”，表现B.骈死于槽枥之间 骈：本义为两马并驾，引申为并列C.策之不以其道 策：马鞭D.执策而临之 临：面对（2）下列各项中划线词意义和用法相同的一项是（ ） A.安求其能千里也 其真无马耶B.策之不以其道 以其境过清C.鸣之而不能通其意 而伯乐不常有D.马之千里者 大道之行也（3）下列对选文理解有误的一项是（ ） A.文章一开始，就强调了伯乐对千里马起决定性作用，发人深省。B.文章第三段中连用几个“不”字，有力地谴责了“食马者”的无知。C.马说以伯乐和千里马为喻，对统治者不能识别人才，摧残埋没人才，表达强烈的不满。D.作者认为千里马被埋没的根本原因是“一食或尽粟一石”。答案：C解析： （1）C（2）C（3）D 【解析】【分析】（1）C项错误。“策之不以其道”的“策”解释为：用马鞭驱赶，动词。故选C。 （2）A项的“其”解释为：代词，指千里马/加强诘问语气；B项的“以”解释为：按照/因为；C项的“而”解释为：表转折；D项的“之”解释为：定语后置标志/主谓间；故选C。 （3）D项，错误。作者认为千里马被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食”。故选D。 故答案为：（1） C；（2） C；（3） D 【点评】（1）本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。 （2）本题考查文言虚词的用法，要梳理归纳教材中常见虚词含义、用法，结合语境准确辨析。 （3）本题考查文章内容的理解，通读全文，把握文意，揣摩选项正误。 【附参考译文】 世上（先）有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 （日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ 不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！7阅读下面文言文，完成下面小题。 罴说柳宗元 鹿畏貙，貙畏虎，虎畏罴。罴之状，被发人立，绝有力而甚害人焉。 楚之南有猎者，能吹竹为百兽之音，寂寂持弓矢罂火，而即之山，为鹿鸣以感其类，伺其至，发火而射之。貙闻其鹿也，趋而至。其人恐，因为虎而骇之，貙走而虎至愈恐则又为罴虎亦亡去。罴闻而求其类，至则人也，捽搏挽裂而食之。 不善内而情外者，未有不为黑之食也。（选自柳宗元诗文选注）【注】罴（p）：棕熊，也叫马熊或人熊，古称罴。是陆地上体形第二大的食肉动物。貙（ch）：古书中对云豹的称呼。寂寂：悄悄地。罂（yng）：瓦罐。捽（zu）搏挽裂：揪住扑搏撕咬得四分五裂。（1）请用“/”为文中画线的句子断句（限断三处）。 貙 走 而 虎 至 愈 恐 则 又 为 罴 虎 亦 亡 去（2）解释下列划线的文言词语。 罴之状，被发人立_伺其至，发火而射之_为鹿鸣以感其类_闻其鹿也，趋而至_（3）用现代汉语翻译文中画线的句子。 其人恐，因为虎而骇之。今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也。（4）从这则寓言故事中，你得到什么启示？ 解析： （1）嫗走而虎至愈恐/则又为罴/虎亦亡去。（2）像人一样；等候；召唤；快速地跑（3）猎人见到軀很害怕，于是就模仿虎的叫声来吓唬它。现在那些没有真正的本领，却专门依靠外部力量的人，没有一个不成为罴的食物的。（4）人要立足社会，靠的是真才实学；如果一味依赖外在力量，反而会害了自己（或：讽刺了社会上那些不学无术、缺少真本领的人；这种人虽然能依靠欺骗手段蒙混时，但在紧要关头，难免原形毕露，以致害了自己。） 【解析】【分析】选自柳宗元诗文选注，作者：柳宗元，年代：唐。 （1）根据句意“貙被吓跑了，虎听到了貙的叫声又赶来了，猎人更加惊恐，就又吹出罴的叫声来，虎又被吓跑了”，可知应划分为：嫗走而虎至愈恐/则又为罴/虎亦亡去。 （2）本题注意识记“伺（等候）、趋（快速地跑）”这些常在文言文中出现的词语的意思，注意“人”是词类活用，名词用作状语，像人一样。 （3）本题注意以下关键词语的意思：“恐”，害怕；“因”，于是；“骇”，吓唬；“恃”，依靠；“食”，食物。 （4）文章的主旨文中已经揭示出，主旨句是“今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也”，这句话的意思是：现在那些没有真正的本领，却专门依靠外部力量的人，没有一个不成为罴的食物的。从中我们可以看出人只有靠真才实学才能立足社会。 故答案为： 嫗走而虎至愈恐/则又为罴/虎亦亡去 ； 像人一样；等候；召唤；快速地跑； 猎人见到軀很害怕，于是就模仿虎的叫声来吓唬它。现在那些没有真正的本领，却专门依靠外部力量的人，没有一个不成为罴的食物的； 人要立足社会，靠的是真才实学；如果一味依赖外在力量，反而会害了自己（或：讽刺了社会上那些不学无术、缺少真本领的人；这种人虽然能依靠欺骗手段蒙混时，但在紧要关头，难免原形毕露，以致害了自己。） 【点评】本题考查句子停顿。作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答； 本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断； 本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅； 本题考查感悟启示。解答此题需在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句，结合自己的生活经历来谈。 【附参考译文】 鹿害怕貙，貙害怕虎，虎又害怕罴。罴的样子，头上披着长发，像人一样站着，非常有力气而且经常伤害人。 楚国的南部有个猎人，能用竹笛模仿出各种野兽的叫声。他悄悄地拿着弓、箭、装火的瓦罐和火种来到山上。模仿鹿的叫声来召唤鹿的同类，等到鹿一出来，就用火箭向它射去。貙听到了鹿的叫声，快速地跑过来了。猎人见到貙很害怕，于是就模仿虎的叫声来吓唬它。貙被吓跑了，虎听到了貙的叫声又赶来了，猎人更加惊恐，就又吹出罴的叫声来，虎又被吓跑了。这时，罴听到了声音就出来寻找同类，找到的却是人，罴就揪住猎人，把他撕成碎块吃掉了。 现在那些没有真正的本领，却专门依靠外部力量的人，没有一个不成为罴的食物的。8阅读下面的文言文，完成下列小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰“学学半”，其此之谓乎！（虽有嘉肴）【乙】 君子之学必好问，问与学，相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细；舍问，其奚决焉？（选自孟涂文集）【注】奚：怎么。（1）解释下列划线词的意思。 不知其旨也_然后能自强_君子之学必好问_舍问，其奚决焉_（2）请用“/”给下面的句子断句，限划两处。 相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识。（3）将下列句子翻译成现代汉语。 是故学然后知不足，教然后知困。好学而不勤问，非真能好学者也。（4）【甲】【乙】两段文字的中心论点分别是什么？（用原文作答） 解析： （1）甘美；勉励；喜欢，喜爱；放弃，舍弃（2）相辅而行者也/非学无以致疑/非问无以广识（3）因此学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。喜欢学习却不多问，不是真能好学。（4）【甲】教学相长也。【乙】君子之学必好问。 【解析】【分析】（1）如“旨”：甘美。所以千万不要以今释古。而“好”在现代汉语中也有“喜欢，喜爱”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。 （2）此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：相辅而行者也/非学无以致疑/非问无以广识。译为：是相辅相成地进行的，不学习就无法提出疑问，不提出疑问就无法增加知识。此题要注意把相关的三个意思之间划开。注意标志性的虚词“也”。 （3）本题注意下列字词的翻译，如“是故”：因此，所以。“困”：困惑的地方。“好”：喜欢。还有“非真能好学者也”否定的判断句的翻译。 （4）要答好此题，首先要整篇阅读文言文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。如【甲】文的中心论点可直接提取“教学相长也”作为答案；【乙】文的中心论点可直接提取“君子之学必好问”作为答案。 故答案为：甘美；勉励；喜欢，喜爱；放弃，舍弃； 相辅而行者也/非学无以致疑/非问无以广识； 因此学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。喜欢学习却不多问，不是真能好学； 【甲】教学相长也。【乙】君子之学必好问。 【点评】解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词， 本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构； 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位； 解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答。 【附参考译文】 【甲】虽然有好菜摆在那里，如果不吃，也就不能知道它的美味；虽然有至善的道理（最好的义理），如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。所以说：学习过后才知道自己的学识不够，教人之后才发现自己的学识不通达。知道不够，然后才能反省，努力向学。知道有困难不通达，然后才能自我勉励，发奋图强。所以说：教与学相辅相成的。尚书兑命篇说：教别人能够收到一半学习的效果，教学互进。是这个意思。 【乙】君子学习一定要喜欢提问。提问和学习，是相辅相成地进行的，不学习就无法提出疑问，不提出疑问就无法增加知识。喜欢学习却不多问，不是真能好学。道理明白了，可是不能用于实践；懂得了那些大的道理，可是还可能不了解那些细节；如果放弃了提问，怎样解决呢？9阅读下面的文言文，回答下列小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九，去以六月息者也”野马也，尘埃也，生物之以