部编语文六年级下册全册-教学设计优质教案(1).doc
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1、部编语文六年级下册全册 教学设计优质教案2020新教材【部编】人教版六年级下册语文全册教学设计 教案北京的春节教学设计(一) 教学目标1.学习生字,积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受节日的热闹气氛,体会作者对北京、对生活的热爱。3.了解文章的表达顺序,并体会文章详略得当的特点。 教学重点了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。 教学难点品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学准备关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料 教学时数2课时 教学过程第一课时一、创设情境,导入课题1.同学们,你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件
2、事吗?2.现在,我们就跟随作家老舍,去老北京过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文,整体感知1.自由读课文,把生字读正确,句子读通顺,并标出自然段序号。2.学生按自然段轮流读课文,其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。3.交流汇报,根据上下文理解词语。截然不同:截然,很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。万象更新:万象,宇宙间的一切景象。更,变更。一切事物或景象都变得焕然一新。4.再读课文,整体感知:老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
3、)三、细读课文,了解习俗1.北京的春节从哪天开始,到哪天结束?2.默读课文,小组合作完成以下内容,主要事例写得详细一点。时间 主要事例腊八 腊八粥,腊八蒜腊月十九 买杂拌儿,买爆竹,买玩意儿二十三 祭灶除夕 穿新衣,贴对联和年画,炮声日夜不绝,吃团圆饭,祭祖,守岁元旦 男人出门拜年,女人在家待客,逛庙会元宵 悬灯结彩,放花炮3.交流,老师相机板书关键词。有不同意见的相互讨论。4.你知道课文是按什么顺序写的吗?四、朗读体会,感受民俗1.通过阅读,找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和元宵节)2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天,请找出相应的段落,试着把热闹喜庆的气氛读出来。五、小结,布置作业这
4、节课我们了解了老北京过春节的习俗,知道了课文的写作顺序,朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩,联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。第二课时一、听写词语腊月 熬粥 饺子 腊八 蒜 高 醋 年糕 逛庙会1.对照课文检查改错,评出本次的听写冠军。2.讲解易错字。 “熬粥”的“熬”字,左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;“醋”字的左边不能写成“西”。二、深入片段,品读课文1.老舍先生是按什么顺序来写的?主要有哪几个时间段?指名回答,老师相机板书:腊八,腊月十九放年假,二十三过小年,除夕,元旦,元宵节2.准备过年。在这五个时间段中,哪个时间段是准备过年的情景?
5、(腊八,正月十九放年假)请找出课文中描写人们准备过年的段落。(17自然段)你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面?(可以用自己的话,也可以找出文中的“忙乱、紧张”)大人在忙些什么?小孩儿在忙些什么?他们这时心情怎么样?你是从哪里看出来的?你最喜欢哪一种活动?请找出来读一读。指名朗读,读出你的感受。联系生活实际,说说春节前的这段时间你都会干些什么。3.过年时。交流:重点写了哪几个日子?(除夕、元旦、元宵)最大的特点是什么?(热闹)都是一样热闹吗?默读思考:除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?找出文中关键词句反复读一读,想一想。交流各自的体会,教师相机引导:除夕:喜庆、团圆;元旦:悠闲、快
6、乐;元宵:红火、美丽。品读“除夕”一段,进一步体会喜庆、团圆。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。品读“元旦”一段,进一步体会元旦的悠闲、快乐。重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方,来体会悠闲与快乐。重点品味“元宵节”的气氛。画出文中描写花灯的句子,指导有感情地朗读,体会排比句的作用。引导想象:还会有哪些花灯呢?除了灯,还有什么?重点句子品读:“除夕是热闹的,可是没有月光;元宵节呢,恰好是明月当空。元旦是体面的,家家门前贴着鲜红的春联,人们穿着新衣裳,可是它还不够美。元宵节,处处悬灯结彩,整条的大街像是办喜事,火炽而
7、美丽。”有感情地朗读,体会十五的红火、美丽。三、总结课文,领悟写法1.总结课文:从腊八到正月十九,一个多月的时间,课文却只记叙了五个时间段的主要活动,就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本,去用心体会作者的表达方法。2.默读课文,独立思考,再小组讨论:课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处?再读写“腊八”一段,思考:腊八的活动很多,为什么单写腊八粥、腊八蒜,这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多,你能再举一例吗?如果让你写春节,你打算怎么写?回忆你过春节的情景,写一写。四、作业朗读课文,读出过年的喜庆气氛。板书:北京的春节除夕:喜庆
8、、团圆元旦:悠闲、快乐北京的春节教学设计(二)(第二课时)设计理念:本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练,教学中,让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围,在说中融入情景,同时还注重引导学生积极利用课外资源,增加学生语文实践的机会,让学生在语文实践中发展思维,提高阅读理解能力。教学目标:1.进一步了解老北京春节的风俗,感受春节的热闹气氛。2.学习课文有顺序,详略得当的写法。3.激发学生对祖国传统文化的热爱。教学重难点:1.了解北京春节的风俗习惯,感受老北京春节浓浓的年味。2.品味老舍的语言风格,学习有顺序,详略得当的写作方法。教学准备:1.教师准备:重点语段的课件2.学生准备:收集
9、各地有关春节的习俗教学过程:一、复习,导入新课 教师:通过上节课的学习,我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,值得我们细细咀嚼。今天,我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。二、深入阅读,体会气氛。1.提问:我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么,文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?2.提示读文:在文中详写的四天中,你最喜欢的哪天呢?好好地读一读,画一画句子,和小组同学说说自己的感受。3.指导品读“腊八”,边自由朗读描写“腊八”的语段,边想一想:1腊八的时候,人们做些什么
10、?你们家在这一天会做同样的事吗?2从中你感受到了作者怎样的语言风格?4.指导品读“除夕”,出示课件,指名朗读。1抓关键词,“赶,到处,都穿起,贴上”感受除夕的喜庆、热闹。2抓“除非,万不得已,必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。5.指导品读“正月初一”。小组齐读,边读边思考:1正月初一与除夕的气氛有什么不同?2正月初一这一天人们都在做些什么?你从中体会到什么?3你逛过庙会吗?说说你的感受。6.指导品读“元宵”。出示课件全班齐读,边读边画。1分别画出表示灯的数量多的词句,表示灯的种类多的词句,体会人们对元宵节的热情。2如果你置身于这灯的海洋,你会是什么样的心情?你能用朗读将自己的心
11、情表达出来吗?(指名朗读展示)二、拓展阅读,领悟表达特点:1.提问:作者写这篇文章表达了他怎样的情感?2.引导分析:这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点?(归纳本文的写作特点:一是按时间顺序进行有条理的叙述:二是详略得当,详写春节中的高潮部分,略写其它部分;三是语言通俗,简练。)3.自主阅读“阅读链接”中的短文,比较它们与课文的不同。三、延伸谈话,了解风俗。1师:北京的春节是很吸引人,但在不同的地方,会有一些不同的风俗吗?学生交流课前收集的有关资料。2启发思考:我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在??你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。(学生自由畅谈)四
12、、作业小练笔:结合北京的春节和自己的实际写一写你是怎样过春节的。板书设计:北京的春节腊八 除夕 正月初一 正月十五热闹 喜庆 团圆 祥和1.北京的春节第一课时【设计提要】 教学本文主要遵循:首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手,再通过自学了解老北京春节期间的活动,从而再品一品老北京过春节的年味,最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。学生在教师的引导和组织下,通过读、思、议、品,领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和北京丰富多彩的年文化。 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第1课北京的春节。 【教材简析】: 本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日春节
13、。本文作者著名的作家老舍先生,使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容安排有序,脉络清晰,详略得当,语言简洁,耐人寻味,反映了老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿,展现了中国节日习俗的温馨与美好,表达了作者对传统文化的认同和热爱。 【教学目标】 1学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛,理解我国传统文化习俗。 3学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。 【教学重点】 根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯,领悟传统年文化的独特魅力。 【教学难点】 品味语言大
14、师老舍先生的语言风格,学习按时间顺序、详略得当的写作方法,并体会其的好处。 【学情分析】 春节是我国传统的节日,更是小孩子们最喜欢的节日。因此本课是学生喜欢阅读的课文,教学时,可以从学生谈自己如何过春节的感受入手,再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况,感受老北京人过春节的风俗习惯,最后让学生揣摩课文的表 达顺序和详、略得当的写作方法,并体会这样写的好处。 【教前准备】 学生搜集春节在“吃”方面的文化以及描写春节的诗词、春联等;教师准备课件等。 【教学过程】 一、导入新课,揭示课题 1、播放背景音乐喜洋洋,师导入:同学们,春节刚刚过去,相信那快乐的回忆至今还历历在目。下面哪位同学愿意跟
15、大家分享自己是如何过今年的春节的? 2、你们的春节过得都很丰富多彩,也很特别。让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(出示童谣:小孩小孩你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)说说你的感受。 3.现在我们就跟随著名作家老舍先生,走进老北京,品味一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 4、生读题目。 【评析:本环节的设计,目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆,进入学习本文的状态。】 5、了解作者:老舍(l
16、8991966),满族,原名舒庆春,字舍予,生于北京。1918年以优秀的成绩从北京师范学校毕业,后被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。代表作品济南的冬天、骆驼祥子、四世同堂等。 师补充介绍:老舍先生还有“语言大师”之称。他的文学作品最大的特点是“俗白”。写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事,语言通俗易懂,幽默诙谐、散发着浓郁北京味,不愧为“人民艺术家”。 二、初读课文,整体感知 师(出示阅读提示):请同学们自由朗读课文,标出自然段,圈划生字词。同时还要想一想:老北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等会儿提出来。
17、 1检查生字词 (1)我会写:旬 熬 蒜 醋 饺 翡 拌 榛 栗 筝 鞭 麦 寺 逛 (2)我会读:轻声:饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 红火 儿化:杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 多音:万象更新 正月 间断 分外 (3)积累:色如翡翠 色味双美 截然不同万年更新 灯火通宵 日夜不绝 万不得以 张灯结彩有声有光 各形各色 2、整体感知。你能用一个词来说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象? 预设:(板书: ) 【评析:本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容,并解决学习上的障碍,包括字、词、句等,以便进一步深入学习课文。】 三、再读课文,理清脉络 1、师:看来同学们读得很认真,
18、已经初步感受到北京的春节习俗。请同学们快速浏览课文,北京的春节从什么时候开始,什么时候结束的? 预设:照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了。 一眨眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了。 2、作者写了北京的春节的哪些重要的日子呢? 板书: 腊八腊月二十三除夕正月初一正月初六 元宵正月十九 3、观察板书,你有什么发现?(本篇文章是按时间顺序来写的) 4、下面我们再具体地理一理,北京人过春节的活动历时这么长,那他们每段时间到底有哪些风俗习惯的活动呢?请同学们默读课文,然后以小组合作的形式填下表。 (1)学生默读课文,注意找出具体时间对应的主要活动。 (2)出示课件:以四人为一个学习小组,
19、试填下表。 (3)师生共同完成并订正以上表格。 【评析:本环节主要是在默读的基础上,以小组合作的形式,通过填表了解老北京人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的,从而达到了解课文的主要内容。】 四、诵读课文,升华感受 师:同学们,北京人过春节过得这样丰富多彩,我们就应该通过有感情的朗读来感受感受吧。 1、学生有感情地诵读课文。 2、学生自我展示诵读情况。 3、师生共同评议朗读情况。 【评析:本环节的设计目的是通过诵读来加深学生对课文内容理解,并进一步感受老北京过春节的隆重和热闹。】 五、教师小结 师:这节课,我们通过朗读和小组合作交流,了解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯,也初步了解了课文的写作顺序
20、。我希望大家回去再美美地朗读课文,并把你喜欢的段落背下来。下节课我们继续品一品老北京过春节的那浓浓的年味。 【评析:第一课时的教学设计主要是四步走:谈一谈(导入)读一读(感知)理一理(内容)读一读(品味),为第二课时的细节讲解做好铺垫。】 1.北京的春节第二课时【学习目标】 1、有感情的朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯。 2、感受春节的热闹喜庆气氛。引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣。 3、学习课文顺序得当、有详有略的写作方法,感受作者的语言特点。 【教学重点】引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。 【教学难点】了解作者为突出北京春节的民俗特
21、点所采用的表达方法。 【教学准备】课件、学生课前搜集有关春节民俗的资料。 【教学过程】 一、回顾全文,谈话导入 1、同学们,上节课我们一起初步学习了第6课(生齐读):北京的春节,在上节课的学习中你有什么收获? 感受到了北京春节的热闹喜庆。 作者是按照时间顺序来写这篇课文的。 作者主要抓住腊八、除夕、初一、十五进行详细描写的(板书:腊八、除夕、初一、十五)。 从腊八这天感受到了北京的春节忙碌的味道。(板书:忙碌) 作者凝练,通俗淳朴的语言特点。 2、看来,同学们上课学习很认真,收获也颇多。这节课,老师就带着同学们再次走近老北京的春节,去看看那儿的大人小孩是怎样过春节的,再次感受春节带给我们的喜庆
22、和欢乐。(贴“春”) 二、深入片段,感受热闹,体会表达方法。 同学们,北京的春节如同一场大戏,如果说腊八这天算是拉开了北京春节的序幕。那么除夕、初一、十五则是高潮迭起的日子。现在就请同学们选择其中你印象最深的一个日子,把相应的段落反复读一读,看看能品出年的什么味道,在旁边做好批注。有时间的同学可以学习其他印象深刻的段落。学完的同学举手示意。 生自由读书,做批注写感受。 全班交流: (一)团圆、热闹除夕的味道 1、你印象最深刻的是哪一天?(除夕)除夕给大家留下了怎样的印象?(板书:热闹。) 2、课文第7自然段围绕着“除夕真热闹”具体写出了人们的哪些活动,你从中感受那是一种怎样的热闹?(出示文本:
23、第四段“热闹”一词用不同颜色) 3、生汇报。 到了除夕可真热闹这一夜,人们还要守岁。我觉得除夕的晚上大家都做年菜,穿漂亮的衣服,还放鞭炮,所以很热闹。这是一种通宵达旦的热闹。 到处是酒肉的地香味,出门在外的人都赶回家里来吃团圆饭,很热闹,这是一种普天同庆的热闹。 门外贴着红红的对联,屋里贴着年画,通宵灯火,鞭炮声日夜不绝,我觉得很热闹。这是一种红红火火的热闹。 师:这样的画面让你想起了哪首诗啊?(指名背诵元日) 在外面做事的人必定回来吃团圆饭。这是一种团团圆圆的热闹。 4、看来除夕的事情可真多,除夕生:真热闹。 5指导朗读。 指名读第4自然段。谁能读出除夕的热闹喜庆?(评价) 师:怎样才能读出
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