部编人教版-七年级语文上册期末测试题及答案含解析.doc

七年级语文第一学期期末教学质量验收试题卷
注意事项：
1.你拿到的试卷满分为120分（其中卷面5分），考试时间为120分钟；
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分；
3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。
一、语文积累与综合运用(30分)
1.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）自古逢秋悲寂寥，____________________。（刘禹锡《秋词·其一》）
（2）____________________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）
（3）____________________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（4）_______________________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）
（5）何当共剪西窗烛，_______________________。（李商隐《夜雨寄北》）
（6）_______________________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）
（7）《论语》中关于学习与思考辩证关系论述语句是：“ ________，__________。”
（8）《次北固山下》中点明昼夜春冬交替规律的哲理诗句是“______，_______ 。”
【答案】 (1). （1）我言秋日胜春朝 (2). （2）正是江南好风景 (3). （3）我寄愁心与明月 (4). （4）遥怜故园菊 (5). （5）却话巴山夜雨时 (6). （6）峨眉山月半轮秋 (7). （7）学而不思则罔， (8). 思而不学则殆 (9). （8）海日生残夜， (10). 江春入旧年
【解析】
【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“怜、峨眉、罔、殆、生”等字词容易写错。
2.根据下面所提供的文字，完成小题。
轻轻地打开部编人教版七年级上册语文课本，眼前花团锦簇，美不胜收；解决散步时的分歧彰显中华民族尊老爱幼的美德；tān痪的史铁生在秋天怀念与母亲诀别时收获着“好好儿活”的勇气；跟轻风流水应合着的牧童的笛声传递着春的气息；还有那可爱的水藻把终年zhù蓄的绿色奉献给济南的冬天……在语文的世界里，尽收眼底的有一片片天光云影，一股股清泉细流滋润心田。
（1）根据拼音写汉字。
zhù（ ）蓄 tān（ ）痪
（2）文中有错别字的词语是“_________”，这个词的正确写法是“_________”。
（3）“美不胜收”的意思是________。
（4）文末画线两句的句式不够协调，请调整后一句的语序，使它与前一句的句式一致，把调整后的句子写出来：_________________。(可以增删一两个字词)
【答案】 (1). （1）贮 (2). 瘫 (3). （2）应合 (4). 应和 (5). （3）形容美好的东西太多，一时接受不完（意思对即可） (6). （4）滋润心田的有一股股清泉细流
【解析】
【详解】（1）关于字形，平常要注意形近字与生僻字的积累。
贮蓄：意思是储存、积聚。“贮”有“储存”的意思，注意左偏旁是“贝”。
瘫痪：是随意运动功能的减低或丧失，是神经系统常见的症状，是神经、神经肌肉接头或肌肉疾病所致。这是一种疾病，注意“瘫”是的部首是“疒”。
（2）从选段中寻找错别字时，要关注形近字及易错字。
本选段中“应合”应改为“应和”。“应和（hè）”现今最常用的含义为应声唱和。意思是对一种言行表示呼应，附和。或者内心里或表面上去赞同别人的观点、看法、号召、行为、表情、语言反应。这里是指轻风流水与牧童的笛声相互呼应、唱和。
（3）本题考查成语释义。
“美不胜收”中“美”是美好，这里主要指美好的东西或景物，“胜”是“尽，能够承受”的意思，“收”是接收，领受，在这里主要指用眼睛看，收入眼底。
（4）本题考查仿照句式调整语序。前一句“尽收眼底的有一片片天光云影”是把动宾短语“尽收眼底”放在句首，故后一句也应该把动宾短语“滋润心田”放在句首；再根据前一句动宾短语后的连接词“的有”，仿照此句式，后一句也用这两个字连接“滋润心田”后面的“一股股清泉细流”即可。
3.名著阅读。
（1）鲁迅先生的《朝花夕拾》，曾以《____________》为题。“‘去拿你的书来。’他慢慢地说。这所谓的‘书’，是指我开蒙时候读的《鉴略》，因为我再也没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。”这几句文字就出自这本书中的《_______________》（填篇名）
（2）《西游记》中有许多脍炙人口故事，如：三打________ 、真假________ 。
【答案】 (1). （1）《旧事重提》 (2). 《五猖会》 (3). （2）三打白骨精 (4). 真假美猴王
【解析】
【详解】本题考查对名著关键情节的积累识记。
（1）《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。从“是指我开蒙时候读的《鉴略》”可知是出自《五猖会》一文。五猖会是一个迎神赛会，在童年鲁迅的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
（2）三打白骨精：唐僧遣悟空去化斋饭。山中白骨精想吃唐僧肉以长生不老，一变村姑，二变老妇，三变老翁（老者），迷惑唐僧，均被孙悟空识破，打死妖怪，唐僧以为滥杀无辜大怒，逐走悟空。真假美猴王：悟空因打死强盗被唐僧赶走，去见观音被留。六耳猕猴乘机假冒悟空打倒唐僧，抢去文牒，去西天取经，沙僧求助观音。观音与悟空沙僧同去花果山，真假悟空恶战，真假难辩。如来使他现了原身，被悟空一棒打死，观音送悟空回唐僧处。
4.综合性学习。
“少年正是读书时”，一个人乃至一个民族，爱阅读才能真正铸就过硬的软实力，某校七年级举行了“爱阅读”的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。
读书现状调查表
年级
项目
七年级
八年级
九年级
每日可供自由阅读的时间
1.5小时
1.2小时
0.5小时
经典书籍在阅读所占比例
27.8℅
35.8℅
45.6℅

（1）分析上表，得出的结论是：_______________________________________。
（2）仿写一个句子。
原句：一本书像一艘船，带领我们驶向无限广阔的生活海洋。
仿写：一本书像__________________________________________________________ 。
（3）下面是一同学为“名人读书方法”主题演讲搜集的一组材料，不符合主题的一则是（ ）
材料一：西汉的匡衡，年轻时非常喜欢读书，但家穷点不起灯烛，见邻家灯烛明亮，便在墙上穿一孔洞，在洞前映着光刻苦学习。
材料二：宋代文学家苏东坡学识渊博，他认为一本书每读一遍只要理解和消化一个问题就行了，一遍又一遍地读，就能读透全书。
材料三：数学家华罗庚读书不是从头至尾一字一句读，而是先对着书名思考片刻，然后闭目静思，想完后再打开书，如果作者写的各他的思路一样，他就不再读了。
【答案】 (1). （1）初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。 (2). （2）提示：钥匙 阶梯 (3). （3）材料一
【解析】
【详解】（1）本题考查图表类图文转换。解答时，先要整体把握，注意图表有几栏几列；然后再比较各栏各列的数据，找出其变化规律，并用文字表述出来。通过分析图表，根据每日可供学生自由阅读的时间：七年级1.5小时，八年级1.2小时，九年级0.5小时。可知随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间是逐渐减少的；根据经典书籍在学生阅读中所占比例：七年级27.8%，八年级35.8%，九年级45.6%。可知随着年级的增长，经典书籍在阅读所占比例所占的分量是增加的。
（2）本题考查句子仿写。仿写句子时，要仿句式、仿修辞，语言风格要一致，话题要一致，字数、结构要相近，重复关键字，并做到语意连贯。原句是一个比喻句，“船”的作用是带领“驶向海洋”，所以仿写时，要注意前后的关系，句式可采用“一本书像……，……（动词）我们……”。例如可仿写一本书像一把钥匙，帮助我们打开知识宝库的大门；一本书像一座桥，帮助我们通往充满阳光的大洋彼岸。
（3）本题考查对材料内容的理解。
材料一，表现的是匡衡家贫但是读书却很勤奋；
材料二，介绍苏东坡的读书方法是：多读加理解；
材料三，介绍华罗庚读书方法：读与思结合；
材料二和材料三均贴合“名人读书方法”这一主题，不符合主题的一则是材料一。
二、阅读（共40分）
（一）（25分）
紫色葡萄慈父心
卫宣利
①小院里有棵葡萄树，是父亲在我双腿瘫痪后的第二年栽下的。栽树的时候，父亲把我推到院子里，一边挖坑，一边告诉我，葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就能长得旺盛。父亲说：“许个愿吧！”就这样，我们父女俩把美好质朴的心愿寄托在了小小的葡萄树上—— 。
②父亲伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿：浇水要浇刚从井里打上来的水，施肥要施还散发着青草味儿的牛羊粪，松土自然要用手把土细细碾碎……父亲每天早上都要把我推到葡萄树前，仔细地看上一阵。葡萄树每长出一片新叶，父亲就兴奋得像个孩子，说：“你瞧，发芽了！发芽了！”后来，父亲还很有信心地说：“等到能在葡萄树下乘凉的时候，你就好了……”
③葡萄树长大了，正如父亲所期望的那样：枝繁叶茂。父亲用粗铁丝和钢筋精心地给葡萄树搭了架子。第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃!
④然而，我，依然坐在轮椅上。
⑤其实父亲心里也明白，他的女儿再也不能像只花蝴蝶一样在他身边欢快地跑、轻轻地跳了，可他依然痴望着、幻想着有一天能出现奇迹……
⑥那年，郁闷孤苦的我拿起了笔。
⑦葡萄树在第三年结了果。连父亲也未料到，他栽下的葡萄树竟是优质品种，不但个大味甜，而且熟得早。夏日里，那些成熟了的葡萄一串串挂在小院里，阳光透过叶隙落上去，颗颗晶莹别透，硕大滚圆，既好看又诱人。
⑧从此父亲又多了一项任务。炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上，对我说：“累了就歇歇，吃点葡萄，解暑。”我便停了手中的笔，津津有味地吃葡萄。葡萄被井水洗过，凉凉的，又酸又甜，真好吃！葡萄汁顺着下巴流下来，我全然不顾。父亲看我贪婪的样子，一脸满足地笑。有时候他怕影响我，悄悄地进来，悄悄放下葡萄，又悄悄地出去。
⑨几年过去了，葡萄树越来越旺盛，一到夏天，它厚厚的绿阴就遮满了小院。当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报刊上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意。父亲已经接受了我不能走路的现实，当初许的愿也许早已忘了。父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！
5. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。
6. 父亲栽种葡萄树时与“我”一起许下的心愿是什么？（第①自然段破折号后面应补出的内容，不超过15个字）

7. 品读下面的句子，结合其中加点部分说说其表达效果。
（1）葡萄树每长出一片新叶，父亲就兴奋地像个孩子，说：“你瞧，发芽了！发芽了！”
（2）有时候他怕影响我，悄悄地进来，悄悄放下葡萄，又悄悄地出去。
8. 第④自然段中，“然而，我，依然坐在轮椅上”这一句中，“我”后面的逗号能否删去？为什么？
9. 结合全文，简要概括题目中的“慈父心”具体表现在哪些方面？
【答案】5. 父亲栽种下葡萄并许下希望女儿好起来的心愿，在他的精心伺弄下，葡萄树越长越茁壮，女儿也终于在文学上取得成就，实现心灵上的站立。（或者：本文写我瘫痪后，父亲通过栽种葡萄树鼓励关爱我，最终使我振作起来的故事。）意思对即可。
6. 希望我能够尽快好起来。
7. （1）因为父女俩曾在葡萄树前许下心愿，葡萄树发芽了，预示着“我”的腿也有了希望，“兴奋地像个孩子”写出了父亲的内心的喜悦；同时父亲用兴奋的表情激发“我”对腿好起来要充满信心，表现了深深的父爱。意思对即可。
（2）连用三个“悄悄”，写出了父亲怕影响我写作，给我送葡萄时的动作情景，体现了无言的父爱。意思对即可。
8. 示例1：可以删去，删去后文章的意思不变。示例2：不可以删去，“我”后面加一个逗号，有一个短暂停顿，强调了这时的“我”的状况没有改变，依然坐在轮椅上（或者：起到了强调的作用）。
9. 栽种葡萄并许下希望女儿好起来的心愿；侍弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾有病的女儿；为女儿采摘紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端给女儿吃；对女儿心灵的站立倍感欣喜，“眼角眉梢都挂满了笑意”。
【解析】
【5题详解】
本题考查对文章内容的概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据任务及事件内容概括，一般形式为“什么人在什么情况下做了什么事，结果如何”，注意表述时语言要简洁通顺。文中涉及的人物：父亲、“我”；事件：栽下葡萄树；结果：葡萄树越来越旺盛，“我”也“站起来了”。因此，可表述为：父亲栽下葡萄树，许下希望“我”好起来的心愿，在他的精心照料下，葡萄树越来越旺盛，“我”也实现了心灵上的站立。
【6题详解】
本题考查补写句子。根据文章第①段“是父亲在我双腿瘫痪后的第二年栽下的”可知此时的“我”是瘫痪的，再结合第④段“我，依然坐在轮椅上”，第⑤段“他的女儿再也不能像只花蝴蝶一样在他身边欢快地跑、轻轻地跳了，可他依然痴望着、幻想着有一天能出现奇迹”，第⑨段“父亲已经接受了我不能走路的现实，当初许的愿也许早已忘了”，父亲一直希望“我”能够站起来，所以当初父亲栽种葡萄树时与“我”一起许下的心愿应该是：希望我能够尽快好起来。
【7题详解】
本题考查赏析词语。赏析词语一般可从表达方式、词性、修辞等方面分析。
（1）根据第①段“葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就能长得旺盛”，父亲曾在葡萄树前许下心愿，希望瘫痪的“我”能够好起来，而葡萄树发芽了，这预示着“我”的腿也有了希望，所以这里的“兴奋地像个孩子”写出了父亲当时的喜悦；同时父亲也想借此来激发“我”对生活的信心，可见父亲的良苦用心。
（2）此句运用反复的修辞手法，连用了三个“悄悄”，“悄悄”指声音低微，不声不响。结合前文内容可知，此时的“我”在书房是在进行写作，所以三个“悄悄”形象地写出了父亲进书房给“我”送葡萄时，怕打扰“我”写作，小心翼翼、轻手轻脚的行为动作，表现了父爱之深。
【8题详解】
本题考查标点符号的运用。在这句话中，“我”后面的逗号删除，对本句的意思表达没有影响，所以可以删除；就这句话的语境来看，“我”后面用逗号，表示短暂的停顿，起了强调作用，是“我”仍然没有站起来时的心理表现——有些遗憾，所以不可以删去。本题属于开放性题目，言之有理即可，但需注意只能确定一个观点，删除或不删除，不可两个都写。
【9题详解】
本题考查对文章内容的理解。根据文章第①段，女儿瘫痪后，父亲种下葡萄树，并对其许下希望女儿赶快好起来的美好心愿，可看出“慈父心”；根据第②段“父亲伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿”，可看出“慈父心”；根据第⑧段“父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上”，可看出“慈父心”；根据第⑨段“当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报刊上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意”“父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立”，父亲看到女儿在心灵上站立起来感到欣慰，可看出“慈父心”。
（二）（共15分）
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
10. 解释下面加点词的意思。
（1）诫子书：________
（2）淫慢则不能励精：________
（3）险躁则不能治性：________
（4）年与时驰：________
（5）遂成枯落：________
11. 翻译下列句子。
（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
12. 下列句子节奏划分错误的一项是( )
A. 夫／君子之行，静／以修身，俭／以养德
B. 非淡泊／无以明志，非宁静／无以致远
C. 淫慢／则不能／励精，险躁／则不能／治性
D. 年与／时驰，意与／日去，遂／成枯落
13. 通读全文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。
【答案】10. (1). （1）告诫、劝勉 (2). （2）振奋 (3). （3）浮躁 (4). （4）疾行，指迅速逝去 (5). （5）凋落、衰残，比喻人年老志衰，没有用处
11. （1）君子的行为操守，以宁静心绪来涵养德行，以节俭生活来培养品德。
（2）不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。 12. D
13. 一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，时时将“志”放在眼前，不断磨砺；另一方面无“志”则不足以“成学”，意谓没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能有所成就。（意思对即可）
【解析】
【10题详解】
本题考查文言实词的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。（1）意思是告诫儿子的书信，“诫”是“告诫、劝勉”的意思；（2）意思是放纵懈怠就不能振奋精神，“励”是“振奋”的意思；（3）意思是轻薄浮躁就不能修养性情，“躁”是“浮躁”的意思；（4）意思是年纪随同时光而疾速逝去，“驰”是疾行，指迅速逝去；（5）意思是最终枯败凋落，大多不接触世事、不为社会所用，“枯落”意思是凋落、衰残，比喻人年老志衰，没有用处。
【11题详解】
本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文翻译某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等方法，做到译句文从字顺。（1）句中，“夫”组词，用于句首，表示发端，“之”是助词，的，“静”意思是“屏除杂念和干扰，宁静专一”，“以”均是连词，表示后者是前者的目的；（2）句中，“淡泊”意思是“内心恬淡，不慕名利”，“无以”意思是“没有什么可以拿来，没办法”，“明志”是“明确志向”，“致远”是“达到远大目标”的意思。
12题详解】
本题考查文言文朗读节奏的划分。一般来说，主谓之间有停顿，句领全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子结构时，一方面是考虑句子的意思，一方面是分析句子的结构。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。
D．意思是年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。最终枯败凋落，大多不接触世事、不为社会所用，“年”与“意”分别是句子主语，应该与后面断开，“枯落”意思是凋落、衰残，比喻人年老志衰，没有用处，是一个整体，应该与前面断开，故应断句为“年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落”；
故选D。
【13题详解】
本题考查对文章内容的理解。文中关于“志”的语句有“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和“非志无以成学”。文章很重视“志”的作用。一方面从“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”分析，不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标，淡泊宁静中方能明确内心真实所想，才会坚定自己的志向，进而实现自己的伟大抱负，所以“淡泊”“宁静”是“明志”的前提，而“志”又是需要靠在“淡泊”和“宁静”中不断磨练才能够有的；另一方面，从“非志无以成学”分析，不明确志向就不能在学习上获得成就。没有志向，就会使学习没有目标；学习没有目标，就会使学习成为庞大繁重的负担，最终不能有所成就。
【点睛】参考译文：
君子的行为操守，以宁静心绪来涵养德行，以节俭生活来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。最终枯败凋落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？
三、写作（50分，含卷面书写5分）
14.不知不觉间，我们在初中度过了一个学期时光。在这段日子里，环境的熏陶、活动的参与、书香的陪伴、朋友的鼓励、家长的教导……让我们发生了一些变化，促使我们悄悄地成长。请围绕一个学期的初中生活，以“我热爱这样的生活”为题目，写一篇文章。
要求：①请将题目抄写在答题纸上。行文思路要清晰。②除诗歌外，文体不限。600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】范文：
我热爱这样的生活
书，是我们生活中必不可少的良药，它是一种养料，哺育着我们；它是细雨，滋润着我们；它是阳光，温暖着我们。书是知识的源泉，是通往成功的阶梯，是汗水和智慧的结晶。只有不断地读书，且读好书，才能从中获取知识，汲取营养。
小学时，我就非常喜欢读书，课余时间总是沉迷在《安徒生童话》和《格林童话》中，我喜欢白雪公主和艾丽莎，因为她们代表着善良和正义。我也喜欢《海的女儿》中的人鱼公主，她为了追求自由和幸福，不惜为此付出一切代价，甚至变成海上的泡沫。后来五、六年级时，我开始阅读一些有关文学、科学方面的书籍，而对书的喜爱更是一发不可收拾，烂漫开来。儿时的我听奶奶说过“天狗吃月亮”的故事，便很有兴趣，去翻了书才知道，那是太阳落在月亮上面的影子。儿时天真的我总是以为天上打雷下暴雨暴雪，是神仙在惩罚做恶事的人，后来，才从书中查阅到那是天气恶劣的原因。书是无言的教师，它引导我们走上正确认知的道路。
上初中了，越来越爱读书的我开始阅读一些名著。当我读到《水浒传》中武松赤手空拳打死一只猛虎时，我不禁拍手叫好；当我读到《童年》中高尔基在儿时就经历了人生路上的各种辛酸时，我不禁为他流下了同情的泪水；当我读到《骆驼祥子》中，一位从农村来到旧北京挣钱的青年——祥子，原本勤劳朴实、积极向上的他彻底地被社会的黑暗折磨成一个“刺头儿”、一个“社会的垃圾”时，我又很是憎恶那个黑暗的社会。
现在，在进行紧张的学习的同时，我也不忘记经常抚摸那些书页已经泛黄的书籍，因为我知道，只有书籍可以使我进步。书是打开知识宝库大门的钥匙，书也是让我认清自己的镜子，让我在学习的同时，也要勇敢做起生活的主人。
时光飞速的流逝着，而越来越爱读书的我，也在天天向上。是书让我做最好的自己。谢谢你们——我的书！
书，陪伴我走过了无数风雨，它见证了我的快乐成长。我爱读书！我喜欢这样的读书生活！
【解析】
【详解】这是一篇命题作文。题目中“生活”指自己的初中生活经历，“热爱”是自己对这样生活所持有的情感态度，“这样的”是你心目中向往的情景。具体而言，可以是题干中“环境的熏陶、活动的参与、书香的陪伴、朋友的鼓励、家长的教导……”等情景。本文可以写作记叙文，在构思上，可以从自己与外部世界的关系角度来建构热爱的生活，可以写由于外部世界的动荡，因而热爱和平的生活；可以从外部世界到处是对环境的掠夺和破坏，因而热爱与大自然和谐相处的生活；也可以侧重个人内心世界的重建，由于外在环境充满了物欲，因而热爱淡泊宁静的生活；由于外在世界充满了奸诈、虚伪，因而热爱诚信的美德的生活等。“这样”的生活，需要用具体的细节描写加以描述，因此细节描写必不可少。“热爱”是自己在这篇文章中渗透的情感态度，可以通过议论、抒情展现出来。
【点睛】命题作文首先要审好题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么。

【精品】人教版七年级 语文 上册诗歌鉴赏专项训练含解析

一、部编语文七年级上册 诗歌鉴赏练习
1．阅读诗歌，回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）颔联主要描绘了一幅什么图景？
（2）这首诗抒发了诗人怎样的感情？
【答案】 （1）潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。
（2）抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
【解析】【分析】（1）注意这两句诗描写的景物有：江潮、江岸、船帆，注意形容词和动词“平”“阔”“正”“悬”，既然题目要求描绘画面，就要在头脑中把这些意象想象成画面，并用恰当、优美、形象、生动的语言把它描绘出来。如： 潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。
（2）结合诗歌最后两句分析，可以看出这首诗抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
故答案为：⑴ 潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。
⑵ 抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
【点评】⑴本题考查描绘诗句景象的能力。诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给人以美的享受。解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意境，然后再结合诗意进行描绘。描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美的享受。
⑵此题考查对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。

2．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
画眉鸟
（宋）欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
（1）“高低”二字与第一句诗中的哪一个词语照应？
（2）后两句诗句用了什么写作手法？表达了诗人怎样的思想感情？
【答案】 （1）随意
（2）诗句运用了对比的写作手法，表达了诗人渴望挣脱束缚，向往自由的思想感情。
【解析】【分析】（1）前两句写画眉鸟千啼百啭，一高一低舞姿翩翩，使得姹紫嫣红的山花更加赏心悦目。写画眉实是写自己，画眉鸟的百啭千声，表达的是归隐山林、不受羁绊的心曲，与“随意”相照应。
（2）后两句的意思是：这才明白，（以前）听到那锁在金笼内的画眉叫声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。将自由自在、任意翔鸣的画眉与陷入囚笼、失去自由的画眉进行对比，表达了作者对自由的向往。
故答案为：⑴随意；
⑵诗句运用了对比的写作手法，表达了诗人渴望挣脱束缚，向往自由的思想感情。
【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；
⑵本题考查了学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：①修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；②表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；③表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。

3．阅读诗歌，回答问题
暮春
【宋】黄庚
芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。
柳绵飘白东风老，一________斜阳叫子规。
（1）从诗中落花、________、________等词中可见暮春之景。
（2）诗歌最后一联空缺处有人填“树”，有人填“道”，你赞成哪个词语？请结合诗歌内容说明理由。
【答案】 （1）柳绵飘白；东风老（子规叫）
（2）选“树”好。一“道”侧重于描写斜阳在天空中的余晖，是静态的昏黄之景；而一“树”则是体现斜阳落在树木上投下斑驳的树影，光影交错，具有动态的画面感。同时，一“树”斜阳又与后文“叫子规”相呼应，在影影绰绰的树木、斜阳中，子规声声啼叫“归去”。
【解析】【分析】（1）通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了惜春伤感之情；
（2）本题考查赏析诗歌的遣词炼句。 展开联想把该字词放入原句中描绘景象，结合诗歌简要分析。注意看看这个字词有没有构成特殊的语法现象，或有没有运用什么修辞手法以及其他表达技巧。
故答案为：（1）① 柳绵飘白 ； ② 东风老（子规叫） 。
（2） 选“树”好。一“道”侧重于描写斜阳在天空中的余晖，是静态的昏黄之景；而一“树”则是体现斜阳落在树木上投下斑驳的树影，光影交错，具有动态的画面感。同时，一“树”斜阳又与后文“叫子规”相呼应，在影影绰绰的树木、斜阳中，子规声声啼叫“归去”。
【点评】（1）本题考查理解内容和意象。 答题时应注意， 花瓣飘落。柳絮飘飞，春风将尽，子规啼叫，这些景物体现诗歌描写暮春的景物特征。
（2）本题考查赏析诗歌的遣词炼句。答题时应注意，从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果，最后表达出作者的情感。

4．阅读下面这首诗，回答问题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
（1）诗中画线句描绘了大海怎样的景象？有何用意？
（2）请简要分析这首诗的主要写作特色。（写出两点即可）
【答案】 （1）描绘了大海宏伟的气势，或辽阔无边，或壮观景象，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。
（2）①情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。②虚实结合：写景为实，想象为虚。③动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。④运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。
【解析】【分析】（1）本题考查诗歌意象的把握。描绘时要抓住出景象和表达的情怀。这四句联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，写出了作者曹操的壮志情怀。（2）分析写作特色要从多角度考虑，把自己感受深刻的一面写出来。由“日月之行，若出其中……”可知是虚实结合。
答案（1）描绘了大海宏伟的气势，或辽阔无边，或壮观景象，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。
（2）①情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。②虚实结合：写景为实，想象为虚。③动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。④运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。
【点评】描述画面要与作者的思想感情结合起来。写作特色包括：象征、烘托、托物言志、寓情于景、情景交融、虚实结合、欲扬先抑、对比等

5．阅读诗歌，完成题目。
济上作
徐祯卿
两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。
忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳
（1）诗歌前两句中________、________构成了强烈的时空对比。
（2）诗歌表达了诗人怎样的思想情感？
【答案】 （1）两年为客；千里孤舟
（2）表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。
【解析】【分析】（1）这首诗第一、二句的意思是：自己已经在外面度过了两个重阳节，在这个节日里，别人都是全家团圆，其乐融融，可我去独自一人呆在离家千里之遥的一个小船里。其中“两年”写时间，“千里”写空间，这两个词语构成了鲜明的时空对比。
（2）结合诗歌内容分析作者的感情，自己已经在外面度过了两个重阳节，在这个节日里，别人都是全家团圆，其乐融融，可我去独自一人呆在离家千里之遥的一个小船里。忽然看见岸边的菊花开得正盛，可自己那有心情去欣赏呀，想到千里之外的故乡明天又是重阳节了。据此可知这首诗表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。
故答案为：⑴两年为客；千里孤舟
⑵ 表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。
【点评】⑴本题考查理解诗歌内容的能力。答题时要在反复阅读诗歌的基础上理解诗歌的内容，然后再根据题目要求从诗中筛选出恰当的词语即可。
⑵本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。

6．阅读诗歌，回答问题。
绝句
（宋）志南
古木阴中系短篷① ， 杖藜②扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
【注】①短篷：有篷的小船。②杖藜（lí）：用藜做成的拐杖。藜，野生植物，茎坚韧，可为杖。
（1）这首诗写的是哪个季节？为什么？
（2）“杖藜扶我过桥东”一句使用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？
【答案】 （1）春季。“杨柳风”就是春风。（或：“杏花雨”为清明时节所降之雨，时值杏花盛开，特指春雨）
（2）拟人，诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，将杖藜人格化，仿佛它是一位可以依赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感和安全感。
【解析】【分析】（1）从诗句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”中的“杏花雨”和“杨柳风”可知，这首诗所写的季节是春天。两句诗的意思是：阳春三月，杏花开放，绵绵细雨仿佛是故意要沾湿我的衣裳似的，下个不停；轻轻吹拂人面的风带着杨柳清新气息的暖风令人心旷神怡。
（2）语句“杖藜扶我过桥东”，赋予“杖藜”以人的情态，本来是诗人拄杖藜，这里却说是“杖藜扶我”，仿佛“杖藜”是一位可以依赖的游伴一样在桥东和桥西游玩，表达了作者游玩的快乐之情。
故答案为：⑴春季。“杨柳风”就是春风。（或：“杏花雨”为清明时节所降之雨，时值杏花盛开，特指春雨）
⑵拟人，诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，将杖藜人格化，仿佛它是一位可以依赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感和安全感。
【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解和分析，解答此题要求考生整体感知诗歌，理解诗歌的内容，结合语句进行理解。
⑵本题考查考生对诗句的理解和分析。考生要注意诗句运用的表现手法，表现的内容、表达的情感。注意常用答题模式的运用。

7．阅读诗歌，完成下列小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处