部编人教版-七年级语文上册期末测试题及答案含解析.doc

七年级语文第一学期期末教学质量验收试题卷注意事项：1.你拿到的试卷满分为120分（其中卷面5分），考试时间为120分钟；2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分；3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。一、语文积累与综合运用(30分)1.补写出下列句子中的空缺部分。（1）自古逢秋悲寂寥，_。（刘禹锡秋词其一）（2）_，落花时节又逢君。（杜甫江南逢李龟年）（3）_，随君直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）（4）_，应傍战场开。（岑参行军九日思长安故园）（5）何当共剪西窗烛，_。（李商隐夜雨寄北）（6）_，影入平羌江水流。（李白峨眉山月歌）（7）论语中关于学习与思考辩证关系论述语句是：“ _，_。”（8）次北固山下中点明昼夜春冬交替规律的哲理诗句是“_，_ 。”【答案】 (1). （1）我言秋日胜春朝 (2). （2）正是江南好风景 (3). （3）我寄愁心与明月 (4). （4）遥怜故园菊 (5). （5）却话巴山夜雨时 (6). （6）峨眉山月半轮秋 (7). （7）学而不思则罔， (8). 思而不学则殆 (9). （8）海日生残夜， (10). 江春入旧年【解析】【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“怜、峨眉、罔、殆、生”等字词容易写错。2.根据下面所提供的文字，完成小题。轻轻地打开部编人教版七年级上册语文课本，眼前花团锦簇，美不胜收；解决散步时的分歧彰显中华民族尊老爱幼的美德；tn痪的史铁生在秋天怀念与母亲诀别时收获着“好好儿活”的勇气；跟轻风流水应合着的牧童的笛声传递着春的气息；还有那可爱的水藻把终年zh蓄的绿色奉献给济南的冬天在语文的世界里，尽收眼底的有一片片天光云影，一股股清泉细流滋润心田。（1）根据拼音写汉字。zh（ ）蓄 tn（ ）痪（2）文中有错别字的词语是“_”，这个词的正确写法是“_”。（3）“美不胜收”的意思是_。（4）文末画线两句的句式不够协调，请调整后一句的语序，使它与前一句的句式一致，把调整后的句子写出来：_。(可以增删一两个字词) 【答案】 (1). （1）贮 (2). 瘫 (3). （2）应合 (4). 应和 (5). （3）形容美好的东西太多，一时接受不完（意思对即可） (6). （4）滋润心田的有一股股清泉细流【解析】【详解】（1）关于字形，平常要注意形近字与生僻字的积累。贮蓄：意思是储存、积聚。“贮”有“储存”的意思，注意左偏旁是“贝”。瘫痪：是随意运动功能的减低或丧失，是神经系统常见的症状，是神经、神经肌肉接头或肌肉疾病所致。这是一种疾病，注意“瘫”是的部首是“疒”。（2）从选段中寻找错别字时，要关注形近字及易错字。本选段中“应合”应改为“应和”。“应和（h）”现今最常用的含义为应声唱和。意思是对一种言行表示呼应，附和。或者内心里或表面上去赞同别人的观点、看法、号召、行为、表情、语言反应。这里是指轻风流水与牧童的笛声相互呼应、唱和。（3）本题考查成语释义。“美不胜收”中“美”是美好，这里主要指美好的东西或景物，“胜”是“尽，能够承受”的意思，“收”是接收，领受，在这里主要指用眼睛看，收入眼底。（4）本题考查仿照句式调整语序。前一句“尽收眼底的有一片片天光云影”是把动宾短语“尽收眼底”放在句首，故后一句也应该把动宾短语“滋润心田”放在句首；再根据前一句动宾短语后的连接词“的有”，仿照此句式，后一句也用这两个字连接“滋润心田”后面的“一股股清泉细流”即可。3.名著阅读。（1）鲁迅先生的朝花夕拾，曾以_为题。“去拿你的书来。他慢慢地说。这所谓的书，是指我开蒙时候读的鉴略，因为我再也没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。”这几句文字就出自这本书中的_（填篇名）（2）西游记中有许多脍炙人口故事，如：三打_ 、真假_ 。【答案】 (1). （1）旧事重提 (2). 五猖会 (3). （2）三打白骨精 (4). 真假美猴王【解析】【详解】本题考查对名著关键情节的积累识记。（1）朝花夕拾原名旧事重提，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。从“是指我开蒙时候读的鉴略”可知是出自五猖会一文。五猖会是一个迎神赛会，在童年鲁迅的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。（2）三打白骨精：唐僧遣悟空去化斋饭。山中白骨精想吃唐僧肉以长生不老，一变村姑，二变老妇，三变老翁（老者），迷惑唐僧，均被孙悟空识破，打死妖怪，唐僧以为滥杀无辜大怒，逐走悟空。真假美猴王：悟空因打死强盗被唐僧赶走，去见观音被留。六耳猕猴乘机假冒悟空打倒唐僧，抢去文牒，去西天取经，沙僧求助观音。观音与悟空沙僧同去花果山，真假悟空恶战，真假难辩。如来使他现了原身，被悟空一棒打死，观音送悟空回唐僧处。4.综合性学习。“少年正是读书时”，一个人乃至一个民族，爱阅读才能真正铸就过硬的软实力，某校七年级举行了“爱阅读”的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。读书现状调查表年级项目七年级八年级九年级每日可供自由阅读的时间1.5小时1.2小时0.5小时经典书籍在阅读所占比例27.835.845.6（1）分析上表，得出的结论是：_。（2）仿写一个句子。原句：一本书像一艘船，带领我们驶向无限广阔的生活海洋。仿写：一本书像_ 。（3）下面是一同学为“名人读书方法”主题演讲搜集的一组材料，不符合主题的一则是（ ）材料一：西汉的匡衡，年轻时非常喜欢读书，但家穷点不起灯烛，见邻家灯烛明亮，便在墙上穿一孔洞，在洞前映着光刻苦学习。材料二：宋代文学家苏东坡学识渊博，他认为一本书每读一遍只要理解和消化一个问题就行了，一遍又一遍地读，就能读透全书。材料三：数学家华罗庚读书不是从头至尾一字一句读，而是先对着书名思考片刻，然后闭目静思，想完后再打开书，如果作者写的各他的思路一样，他就不再读了。【答案】 (1). （1）初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。 (2). （2）提示：钥匙 阶梯 (3). （3）材料一【解析】【详解】（1）本题考查图表类图文转换。解答时，先要整体把握，注意图表有几栏几列；然后再比较各栏各列的数据，找出其变化规律，并用文字表述出来。通过分析图表，根据每日可供学生自由阅读的时间：七年级1.5小时，八年级1.2小时，九年级0.5小时。可知随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间是逐渐减少的；根据经典书籍在学生阅读中所占比例：七年级27.8%，八年级35.8%，九年级45.6%。可知随着年级的增长，经典书籍在阅读所占比例所占的分量是增加的。（2）本题考查句子仿写。仿写句子时，要仿句式、仿修辞，语言风格要一致，话题要一致，字数、结构要相近，重复关键字，并做到语意连贯。原句是一个比喻句，“船”的作用是带领“驶向海洋”，所以仿写时，要注意前后的关系，句式可采用“一本书像，（动词）我们”。例如可仿写一本书像一把钥匙，帮助我们打开知识宝库的大门；一本书像一座桥，帮助我们通往充满阳光的大洋彼岸。（3）本题考查对材料内容的理解。材料一，表现的是匡衡家贫但是读书却很勤奋；材料二，介绍苏东坡的读书方法是：多读加理解；材料三，介绍华罗庚读书方法：读与思结合；材料二和材料三均贴合“名人读书方法”这一主题，不符合主题的一则是材料一。二、阅读（共40分）（一）（25分）紫色葡萄慈父心卫宣利小院里有棵葡萄树，是父亲在我双腿瘫痪后的第二年栽下的。栽树的时候，父亲把我推到院子里，一边挖坑，一边告诉我，葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就能长得旺盛。父亲说：“许个愿吧！”就这样，我们父女俩把美好质朴的心愿寄托在了小小的葡萄树上 。父亲伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿：浇水要浇刚从井里打上来的水，施肥要施还散发着青草味儿的牛羊粪，松土自然要用手把土细细碾碎父亲每天早上都要把我推到葡萄树前，仔细地看上一阵。葡萄树每长出一片新叶，父亲就兴奋得像个孩子，说：“你瞧，发芽了！发芽了！”后来，父亲还很有信心地说：“等到能在葡萄树下乘凉的时候，你就好了”葡萄树长大了，正如父亲所期望的那样：枝繁叶茂。父亲用粗铁丝和钢筋精心地给葡萄树搭了架子。第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃!然而，我，依然坐在轮椅上。其实父亲心里也明白，他的女儿再也不能像只花蝴蝶一样在他身边欢快地跑、轻轻地跳了，可他依然痴望着、幻想着有一天能出现奇迹那年，郁闷孤苦的我拿起了笔。葡萄树在第三年结了果。连父亲也未料到，他栽下的葡萄树竟是优质品种，不但个大味甜，而且熟得早。夏日里，那些成熟了的葡萄一串串挂在小院里，阳光透过叶隙落上去，颗颗晶莹别透，硕大滚圆，既好看又诱人。从此父亲又多了一项任务。炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上，对我说：“累了就歇歇，吃点葡萄，解暑。”我便停了手中的笔，津津有味地吃葡萄。葡萄被井水洗过，凉凉的，又酸又甜，真好吃！葡萄汁顺着下巴流下来，我全然不顾。父亲看我贪婪的样子，一脸满足地笑。有时候他怕影响我，悄悄地进来，悄悄放下葡萄，又悄悄地出去。几年过去了，葡萄树越来越旺盛，一到夏天，它厚厚的绿阴就遮满了小院。当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报刊上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意。父亲已经接受了我不能走路的现实，当初许的愿也许早已忘了。父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立！5. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。6. 父亲栽种葡萄树时与“我”一起许下的心愿是什么？（第自然段破折号后面应补出的内容，不超过15个字）7. 品读下面的句子，结合其中加点部分说说其表达效果。（1）葡萄树每长出一片新叶，父亲就兴奋地像个孩子，说：“你瞧，发芽了！发芽了！”（2）有时候他怕影响我，悄悄地进来，悄悄放下葡萄，又悄悄地出去。8. 第自然段中，“然而，我，依然坐在轮椅上”这一句中，“我”后面的逗号能否删去？为什么？9. 结合全文，简要概括题目中的“慈父心”具体表现在哪些方面？【答案】5. 父亲栽种下葡萄并许下希望女儿好起来的心愿，在他的精心伺弄下，葡萄树越长越茁壮，女儿也终于在文学上取得成就，实现心灵上的站立。（或者：本文写我瘫痪后，父亲通过栽种葡萄树鼓励关爱我，最终使我振作起来的故事。）意思对即可。 6. 希望我能够尽快好起来。 7. （1）因为父女俩曾在葡萄树前许下心愿，葡萄树发芽了，预示着“我”的腿也有了希望，“兴奋地像个孩子”写出了父亲的内心的喜悦；同时父亲用兴奋的表情激发“我”对腿好起来要充满信心，表现了深深的父爱。意思对即可。（2）连用三个“悄悄”，写出了父亲怕影响我写作，给我送葡萄时的动作情景，体现了无言的父爱。意思对即可。 8. 示例1：可以删去，删去后文章的意思不变。示例2：不可以删去，“我”后面加一个逗号，有一个短暂停顿，强调了这时的“我”的状况没有改变，依然坐在轮椅上（或者：起到了强调的作用）。 9. 栽种葡萄并许下希望女儿好起来的心愿；侍弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾有病的女儿；为女儿采摘紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端给女儿吃；对女儿心灵的站立倍感欣喜，“眼角眉梢都挂满了笑意”。【解析】【5题详解】本题考查对文章内容的概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据任务及事件内容概括，一般形式为“什么人在什么情况下做了什么事，结果如何”，注意表述时语言要简洁通顺。文中涉及的人物：父亲、“我”；事件：栽下葡萄树；结果：葡萄树越来越旺盛，“我”也“站起来了”。因此，可表述为：父亲栽下葡萄树，许下希望“我”好起来的心愿，在他的精心照料下，葡萄树越来越旺盛，“我”也实现了心灵上的站立。【6题详解】本题考查补写句子。根据文章第段“是父亲在我双腿瘫痪后的第二年栽下的”可知此时的“我”是瘫痪的，再结合第段“我，依然坐在轮椅上”，第段“他的女儿再也不能像只花蝴蝶一样在他身边欢快地跑、轻轻地跳了，可他依然痴望着、幻想着有一天能出现奇迹”，第段“父亲已经接受了我不能走路的现实，当初许的愿也许早已忘了”，父亲一直希望“我”能够站起来，所以当初父亲栽种葡萄树时与“我”一起许下的心愿应该是：希望我能够尽快好起来。【7题详解】本题考查赏析词语。赏析词语一般可从表达方式、词性、修辞等方面分析。（1）根据第段“葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就能长得旺盛”，父亲曾在葡萄树前许下心愿，希望瘫痪的“我”能够好起来，而葡萄树发芽了，这预示着“我”的腿也有了希望，所以这里的“兴奋地像个孩子”写出了父亲当时的喜悦；同时父亲也想借此来激发“我”对生活的信心，可见父亲的良苦用心。（2）此句运用反复的修辞手法，连用了三个“悄悄”，“悄悄”指声音低微，不声不响。结合前文内容可知，此时的“我”在书房是在进行写作，所以三个“悄悄”形象地写出了父亲进书房给“我”送葡萄时，怕打扰“我”写作，小心翼翼、轻手轻脚的行为动作，表现了父爱之深。【8题详解】本题考查标点符号的运用。在这句话中，“我”后面的逗号删除，对本句的意思表达没有影响，所以可以删除；就这句话的语境来看，“我”后面用逗号，表示短暂的停顿，起了强调作用，是“我”仍然没有站起来时的心理表现有些遗憾，所以不可以删去。本题属于开放性题目，言之有理即可，但需注意只能确定一个观点，删除或不删除，不可两个都写。【9题详解】本题考查对文章内容的理解。根据文章第段，女儿瘫痪后，父亲种下葡萄树，并对其许下希望女儿赶快好起来的美好心愿，可看出“慈父心”；根据第段“父亲伺弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿”，可看出“慈父心”；根据第段“父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上”，可看出“慈父心”；根据第段“当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报刊上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意”“父亲明白：有一种站立更能升起至高无上的尊严，那就是心灵的站立”，父亲看到女儿在心灵上站立起来感到欣慰，可看出“慈父心”。（二）（共15分）诫子书夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！10. 解释下面加点词的意思。（1）诫子书：_ （2）淫慢则不能励精：_（3）险躁则不能治性：_ （4）年与时驰：_（5）遂成枯落：_11. 翻译下列句子。（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。12. 下列句子节奏划分错误的一项是( )A. 夫君子之行，静以修身，俭以养德B. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远C. 淫慢则不能励精，险躁则不能治性D. 年与时驰，意与日去，遂成枯落13. 通读全文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。【答案】10. (1). （1）告诫、劝勉 (2). （2）振奋 (3). （3）浮躁 (4). （4）疾行，指迅速逝去 (5). （5）凋落、衰残，比喻人年老志衰，没有用处 11. （1）君子的行为操守，以宁静心绪来涵养德行，以节俭生活来培养品德。（2）不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。 12. D 13. 一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，时时将“志”放在眼前，不断磨砺；另一方面无“志”则不足以“成学”，意谓没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能有所成就。（意思对即可）【解析】【10题详解】本题考查文言实词的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。（1）意思是告诫儿子的书信，“诫”是“告诫、劝勉”的意思；（2）意思是放纵懈怠就不能振奋精神，“励”是“振奋”的意思；（3）意思是轻薄浮躁就不能修养性情，“躁”是“浮躁”的意思；（4）意思是年纪随同时光而疾速逝去，“驰”是疾行，指迅速逝去；（5）意思是最终枯败凋落，大多不接触世事、不为社会所用，“枯落”意思是凋落、衰残，比喻人年老志衰，没有用处。【11题详解】本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文翻译某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等方法，做到译句文从字顺。（1）句中，“夫”组词，用于句首，表示发端，“之”是助词，的，“静”意思是“屏除杂念和干扰，宁静专一”，“以”均是连词，表示后者是前者的目的；（2）句中，“淡泊”意思是“内心恬淡，不慕名利”，“无以”意思是“没有什么可以拿来，没办法”，“明志”是“明确志向”，“致远”是“达到远大目标”的意思。12题详解】本题考查文言文朗读节奏的划分。一般来说，主谓之间有停顿，句领全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子结构时，一方面是考虑句子的意思，一方面是分析句子的结构。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。D意思是年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。最终枯败凋落，大多不接触世事、不为社会所用，“年”与“意”分别是句子主语，应该与后面断开，“枯落”意思是凋落、衰残，比喻人年老志衰，没有用处，是一个整体，应该与前面断开，故应断句为“年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落”；故选D。【13题详解】本题考查对文章内容的理解。文中关于“志”的语句有“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和“非志无以成学”。文章很重视“志”的作用。一方面从“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”分析，不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标，淡泊宁静中方能明确内心真实所想，才会坚定自己的志向，进而实现自己的伟大抱负，所以“淡泊”“宁静”是“明志”的前提，而“志”又是需要靠在“淡泊”和“宁静”中不断磨练才能够有的；另一方面，从“非志无以成学”分析，不明确志向就不能在学习上获得成就。没有志向，就会使学习没有目标；学习没有目标，就会使学习成为庞大繁重的负担，最终不能有所成就。【点睛】参考译文：君子的行为操守，以宁静心绪来涵养德行，以节俭生活来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。最终枯败凋落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？三、写作（50分，含卷面书写5分）14.不知不觉间，我们在初中度过了一个学期时光。在这段日子里，环境的熏陶、活动的参与、书香的陪伴、朋友的鼓励、家长的教导让我们发生了一些变化，促使我们悄悄地成长。请围绕一个学期的初中生活，以“我热爱这样的生活”为题目，写一篇文章。要求：请将题目抄写在答题纸上。行文思路要清晰。除诗歌外，文体不限。600字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地名。【答案】范文：我热爱这样的生活书，是我们生活中必不可少的良药，它是一种养料，哺育着我们；它是细雨，滋润着我们；它是阳光，温暖着我们。书是知识的源泉，是通往成功的阶梯，是汗水和智慧的结晶。只有不断地读书，且读好书，才能从中获取知识，汲取营养。小学时，我就非常喜欢读书，课余时间总是沉迷在安徒生童话和格林童话中，我喜欢白雪公主和艾丽莎，因为她们代表着善良和正义。我也喜欢海的女儿中的人鱼公主，她为了追求自由和幸福，不惜为此付出一切代价，甚至变成海上的泡沫。后来五、六年级时，我开始阅读一些有关文学、科学方面的书籍，而对书的喜爱更是一发不可收拾，烂漫开来。儿时的我听奶奶说过“天狗吃月亮”的故事，便很有兴趣，去翻了书才知道，那是太阳落在月亮上面的影子。儿时天真的我总是以为天上打雷下暴雨暴雪，是神仙在惩罚做恶事的人，后来，才从书中查阅到那是天气恶劣的原因。书是无言的教师，它引导我们走上正确认知的道路。上初中了，越来越爱读书的我开始阅读一些名著。当我读到水浒传中武松赤手空拳打死一只猛虎时，我不禁拍手叫好；当我读到童年中高尔基在儿时就经历了人生路上的各种辛酸时，我不禁为他流下了同情的泪水；当我读到骆驼祥子中，一位从农村来到旧北京挣钱的青年祥子，原本勤劳朴实、积极向上的他彻底地被社会的黑暗折磨成一个“刺头儿”、一个“社会的垃圾”时，我又很是憎恶那个黑暗的社会。现在，在进行紧张的学习的同时，我也不忘记经常抚摸那些书页已经泛黄的书籍，因为我知道，只有书籍可以使我进步。书是打开知识宝库大门的钥匙，书也是让我认清自己的镜子，让我在学习的同时，也要勇敢做起生活的主人。时光飞速的流逝着，而越来越爱读书的我，也在天天向上。是书让我做最好的自己。谢谢你们我的书！书，陪伴我走过了无数风雨，它见证了我的快乐成长。我爱读书！我喜欢这样的读书生活！【解析】【详解】这是一篇命题作文。题目中“生活”指自己的初中生活经历，“热爱”是自己对这样生活所持有的情感态度，“这样的”是你心目中向往的情景。具体而言，可以是题干中“环境的熏陶、活动的参与、书香的陪伴、朋友的鼓励、家长的教导”等情景。本文可以写作记叙文，在构思上，可以从自己与外部世界的关系角度来建构热爱的生活，可以写由于外部世界的动荡，因而热爱和平的生活；可以从外部世界到处是对环境的掠夺和破坏，因而热爱与大自然和谐相处的生活；也可以侧重个人内心世界的重建，由于外在环境充满了物欲，因而热爱淡泊宁静的生活；由于外在世界充满了奸诈、虚伪，因而热爱诚信的美德的生活等。“这样”的生活，需要用具体的细节描写加以描述，因此细节描写必不可少。“热爱”是自己在这篇文章中渗透的情感态度，可以通过议论、抒情展现出来。【点睛】命题作文首先要审好题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么。【精品】人教版七年级 语文 上册诗歌鉴赏专项训练含解析一、部编语文七年级上册 诗歌鉴赏练习1阅读诗歌，回答问题。 次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（1）颔联主要描绘了一幅什么图景？ （2）这首诗抒发了诗人怎样的感情？ 【答案】 （1）潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。（2）抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 【解析】【分析】（1）注意这两句诗描写的景物有：江潮、江岸、船帆，注意形容词和动词“平”“阔”“正”“悬”，既然题目要求描绘画面，就要在头脑中把这些意象想象成画面，并用恰当、优美、形象、生动的语言把它描绘出来。如： 潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。 （2）结合诗歌最后两句分析，可以看出这首诗抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 故答案为： 潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。 抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。【点评】本题考查描绘诗句景象的能力。诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给人以美的享受。解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意境，然后再结合诗意进行描绘。描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美的享受。 此题考查对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。2阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 画眉鸟（宋）欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。（1）“高低”二字与第一句诗中的哪一个词语照应？ （2）后两句诗句用了什么写作手法？表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】 （1）随意（2）诗句运用了对比的写作手法，表达了诗人渴望挣脱束缚，向往自由的思想感情。 【解析】【分析】（1）前两句写画眉鸟千啼百啭，一高一低舞姿翩翩，使得姹紫嫣红的山花更加赏心悦目。写画眉实是写自己，画眉鸟的百啭千声，表达的是归隐山林、不受羁绊的心曲，与“随意”相照应。 （2）后两句的意思是：这才明白，（以前）听到那锁在金笼内的画眉叫声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。将自由自在、任意翔鸣的画眉与陷入囚笼、失去自由的画眉进行对比，表达了作者对自由的向往。 故答案为：随意； 诗句运用了对比的写作手法，表达了诗人渴望挣脱束缚，向往自由的思想感情。 【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查了学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。3阅读诗歌，回答问题 暮春【宋】黄庚芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。柳绵飘白东风老，一_斜阳叫子规。（1）从诗中落花、_、_等词中可见暮春之景。 （2）诗歌最后一联空缺处有人填“树”，有人填“道”，你赞成哪个词语？请结合诗歌内容说明理由。 【答案】 （1）柳绵飘白；东风老（子规叫）（2）选“树”好。一“道”侧重于描写斜阳在天空中的余晖，是静态的昏黄之景；而一“树”则是体现斜阳落在树木上投下斑驳的树影，光影交错，具有动态的画面感。同时，一“树”斜阳又与后文“叫子规”相呼应，在影影绰绰的树木、斜阳中，子规声声啼叫“归去”。 【解析】【分析】（1）通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了惜春伤感之情； （2）本题考查赏析诗歌的遣词炼句。 展开联想把该字词放入原句中描绘景象，结合诗歌简要分析。注意看看这个字词有没有构成特殊的语法现象，或有没有运用什么修辞手法以及其他表达技巧。 故答案为：（1） 柳绵飘白 ； 东风老（子规叫） 。 （2） 选“树”好。一“道”侧重于描写斜阳在天空中的余晖，是静态的昏黄之景；而一“树”则是体现斜阳落在树木上投下斑驳的树影，光影交错，具有动态的画面感。同时，一“树”斜阳又与后文“叫子规”相呼应，在影影绰绰的树木、斜阳中，子规声声啼叫“归去”。 【点评】（1）本题考查理解内容和意象。 答题时应注意， 花瓣飘落。柳絮飘飞，春风将尽，子规啼叫，这些景物体现诗歌描写暮春的景物特征。 （2）本题考查赏析诗歌的遣词炼句。答题时应注意，从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果，最后表达出作者的情感。4阅读下面这首诗，回答问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（1）诗中画线句描绘了大海怎样的景象？有何用意？ （2）请简要分析这首诗的主要写作特色。（写出两点即可） 【答案】 （1）描绘了大海宏伟的气势，或辽阔无边，或壮观景象，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。（2）情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。虚实结合：写景为实，想象为虚。动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。 【解析】【分析】（1）本题考查诗歌意象的把握。描绘时要抓住出景象和表达的情怀。这四句联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，写出了作者曹操的壮志情怀。（2）分析写作特色要从多角度考虑，把自己感受深刻的一面写出来。由“日月之行，若出其中”可知是虚实结合。答案（1）描绘了大海宏伟的气势，或辽阔无边，或壮观景象，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。（2）情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。虚实结合：写景为实，想象为虚。动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。【点评】描述画面要与作者的思想感情结合起来。写作特色包括：象征、烘托、托物言志、寓情于景、情景交融、虚实结合、欲扬先抑、对比等5阅读诗歌，完成题目。 济上作徐祯卿两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳（1）诗歌前两句中_、_构成了强烈的时空对比。 （2）诗歌表达了诗人怎样的思想情感？ 【答案】 （1）两年为客；千里孤舟（2）表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。 【解析】【分析】（1）这首诗第一、二句的意思是：自己已经在外面度过了两个重阳节，在这个节日里，别人都是全家团圆，其乐融融，可我去独自一人呆在离家千里之遥的一个小船里。其中“两年”写时间，“千里”写空间，这两个词语构成了鲜明的时空对比。 （2）结合诗歌内容分析作者的感情，自己已经在外面度过了两个重阳节，在这个节日里，别人都是全家团圆，其乐融融，可我去独自一人呆在离家千里之遥的一个小船里。忽然看见岸边的菊花开得正盛，可自己那有心情去欣赏呀，想到千里之外的故乡明天又是重阳节了。据此可知这首诗表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。 故答案为：两年为客；千里孤舟 表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。【点评】本题考查理解诗歌内容的能力。答题时要在反复阅读诗歌的基础上理解诗歌的内容，然后再根据题目要求从诗中筛选出恰当的词语即可。 本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。6阅读诗歌，回答问题。 绝句（宋）志南古木阴中系短篷 ， 杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。【注】短篷：有篷的小船。杖藜（l）：用藜做成的拐杖。藜，野生植物，茎坚韧，可为杖。（1）这首诗写的是哪个季节？为什么？ （2）“杖藜扶我过桥东”一句使用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？ 【答案】 （1）春季。“杨柳风”就是春风。（或：“杏花雨”为清明时节所降之雨，时值杏花盛开，特指春雨）（2）拟人，诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，将杖藜人格化，仿佛它是一位可以依赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感和安全感。 【解析】【分析】（1）从诗句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”中的“杏花雨”和“杨柳风”可知，这首诗所写的季节是春天。两句诗的意思是：阳春三月，杏花开放，绵绵细雨仿佛是故意要沾湿我的衣裳似的，下个不停；轻轻吹拂人面的风带着杨柳清新气息的暖风令人心旷神怡。 （2）语句“杖藜扶我过桥东”，赋予“杖藜”以人的情态，本来是诗人拄杖藜，这里却说是“杖藜扶我”，仿佛“杖藜”是一位可以依赖的游伴一样在桥东和桥西游玩，表达了作者游玩的快乐之情。 故答案为：春季。“杨柳风”就是春风。（或：“杏花雨”为清明时节所降之雨，时值杏花盛开，特指春雨） 拟人，诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，将杖藜人格化，仿佛它是一位可以依赖的游伴，默默无言地扶人前行，给人以亲切感和安全感。【点评】本题考查考生对诗歌内容的理解和分析，解答此题要求考生整体感知诗歌，理解诗歌的内容，结合语句进行理解。 本题考查考生对诗句的理解和分析。考生要注意诗句运用的表现手法，表现的内容、表达的情感。注意常用答题模式的运用。7阅读诗歌，完成下列小题。 次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处