2022年八年级语文下册第二单元测试卷新版新人教版.docx

第二单元检测卷
一、语文积累与综合运用(35分)
1.默写古诗文中的名句。(10分)
(1)补写出以下名句中的上句或下句。(6分)
①　学而不思那么罔　,思而不学那么殆。(?论语·为政?) 
②至于夏水襄陵,　沿溯阻绝　。(郦道元?三峡?) 
③黄鹤一去不复返,　白云千载空悠悠　。(崔颢?黄鹤楼?) 
④岱宗夫如何?　齐鲁青未了　。(杜甫?望岳?) 
⑤　君问归期未有期　,巴山夜雨涨秋池。(李商隐?夜雨寄北?) 
⑥　夕阳西下　,断肠人在天涯。(马致远?天净沙·秋思?) 
(2)根据提示写出相应的名句。(4分)
①?饮酒?(其五)中,陶渊明借鸟儿结伴而归寄托自己归返自然的人生理想的句子是“　飞鸟相与还　〞。 
②?雁门太守行?中,李贺写我军严阵以待,阳光照在铠甲上,一片金光闪烁的句子是“　甲光向日金鳞开　〞。 
2.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(9分)
大自然假设失去绿色,那luǒ露出来的便是尘土、岩石和沙漠,加上抛在荒野的垃圾和动物骨头,多么让人毛骨悚然!想那已消失的美丽的楼兰城,水草丰盈的罗布泊,还有那可怕的泥石流、大地震,一次次的人类大迁xǐ;我们该反思的不是狂忘的“人定胜天〞,而是尊重自然的“敬天畏地〞。
其实,很多人并不是有意要破坏自然,内心也并不坏,只是他们需要被唤醒,需要让他们意识到,自然也是有生命的,需要相互温暖。大自然更是一切生命的母体和根,没有了母亲,哪有新的生命;　没有了根　,　哪有生命的源头　。 
(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3分)
luǒ(裸)露　　　毛骨悚(sǒng)然　　　迁xǐ(徙)
(2)文中有错别字的词语是“　狂忘　〞,正确写法是“　狂妄　〞。(2分) 
(3)“敬天畏地〞中“畏〞的意思是(C)(2分)
A.畏惧,害怕　　　　B.敬重,佩服　　　　C.敬畏
(4)根据文意,仿照文中画线的句子,在横线处填上一句恰当的话。(2分)
3.运用课外阅读积累的知识,完成(1)~(2)题。(4分)
(1)以下童话故事中,不是出自?安徒生童话?的一项为哪一项(B)(2分)
A.?海的女儿? B.?豌豆公主?
C.?拇指姑娘? D.?灰姑娘?
(2)(宁波中考改编)唐僧在何处收谁为徒?根据你的积累,按照收徒的顺序填空。(2分)
五行山收孙悟空→　鹰愁涧收白龙马　→　云栈洞收猪八戒　→流沙河收沙悟净 
4.(邵阳中考改编)大自然是人类赖以生存的根基,善待自然,我们生活的家园将会更加美好,漠视自然,人类将会遭到大自然无情的报复。新华中学八(2)班拟开展以“善待自然,保护环境〞为主题的综合性学习活动,请你参加。(12分)
(1)请你为这次活动拟写一条宣传标语。(要求:使用比喻或对偶的修辞手法)(4分)
例如:保护自然环境,保护美好家园(4分)
(2)右图是中国环境保护的标志,请语意简明地写出该标志的构图要素,并任选一个要素说说它的寓意。(4分)
构图要素:地球、太阳、山、水、橄榄枝以及英文字母ZHB。(2分)
寓意例如:①橄榄枝代表和平、安宁,又代表植物和生态环境。②地球、太阳、山、水是全人类赖以生存的环境,人们要共同保护它。③“山〞“水〞二字借用中国象形文字并使之图案化,具有中国特色。④英文字母ZHB为“中国环境保护〞的缩写,说明是中国环境保护的标志。(答出一点即可,2分)
(3)小明爸爸为小明爷爷的九十大寿准备了很多烟花爆竹。小明劝爸爸不要放烟花,以免造成环境污染。可爸爸说:“爷爷九十岁生日值得庆贺,为此设宴请客,多放烟花表示孝道。〞
如果你是小明,请从“孝道〞和“环保〞的角度劝阻爸爸。(要求:①语言得体;②50字以内)(4分)
例如:爸爸,我不赞成放那么多烟花。其实,表示孝道的方式有很多种,比方帮爷爷实现他的愿望,在生活上多关心爷爷,或在爷爷生日那天种一棵纪念树,等等。放烟花既不能为爷爷带来任何好处,还污染环境,影响邻居。(4分)
二、阅读(55分)
阅读下面的文字,答复以下问题。
[一](18分)(东营中考)
植物会说话
(美)丹尼尔·查莫维茨
①五角菟丝子作为一种蔓生植物,因不含叶绿素,需要寄生在其他植物中吸取其营养方可生存。它幼苗的颈尖以小圆圈的方式探测周围环境,寻找它所偏好的植物,就像我们蒙住眼睛时用手试探周围环境,或是深夜在厨房找灯的开关时一样。实验人员不管将番茄放于什么地方,菟丝子的藤始终朝着番茄方向生长。为了证实菟丝子能够嗅出番茄所在位置的这个猜测,孔苏埃洛·德莫拉埃斯将它和番茄分别放入一个密闭的盒子里,两盒之间用管子相连保证空气对流,结果它总是朝着管子方向生长。又在棉签上涂上番茄提取液,它还真中了圈套,朝着涂有提取液的棉签生长。
②1983年,戴维·罗德斯发现,一棵柳树被天幕毛毛虫啃噬过,临近柳树的叶子变得不受毛毛虫欢送,因为后者的叶子中含有不合毛毛虫口味的酚类和单宁化合物,而那些较远的健康柳树却不含这些化合物。受损柳树和临近健康柳树之间,没有共同的根,树枝间也没有相互接触。被啃噬的柳树是通过空气向临近健康柳树发出了一种信息素信号,即通过化学信号对它们说:“留神!保护好自己!〞接着,杰克·舒尔茨以杨树和唐枫幼苗为对象进行实验,印证了罗德斯的观点。
③“植物之间可以相互交流!〞罗德斯的这一发现,颠覆了我们以往对植物的认识。但问题是,植物真的能彼此交流(有意识地发出预警)吗?是否健康植物只是“偷听〞到了临近受损植物的自言自语(而非受损植物有意告知它们)?马丁·海尔提出了疑问并展开深入研究。他知道,利马豆植株被甲虫侵扰时会有两种反响:被啃噬的叶片会向空气中释放一些挥发性的化学物质;花那么会产生花蜜,吸引以甲虫为食的节肢动物。——那它为什么会释放这些化学物质呢?
④他从三棵利马豆植株中选取了4张叶片做实验:从被啃啮过的同一植株上选择了2张叶片——第1张被甲虫啃啮过,第2张没有;第3张为临近的、未被啃啮过的健康植株;第4张为被隔离的、未被啃啮过的健康植株。通过气相高端分析技术鉴定,第1、第2、第3张叶片周围空气中都含有挥发性物质,第4张叶片周围那么没有。这说明受损植株临近的健康植株不易遭受虫害侵扰,却没有得出他们想要的结果。
⑤海尔调整了实验设计来检测他的假设。他将两株植物放在一起,但用塑料袋将被啃啮过的叶片封闭24小时。然后按照上一个实验的方法选择4张叶片进行检测,结果发生了变化。被啃啮过的叶片仍然释放化学物质,但同一植株的同一根藤以及邻近藤上的其他叶片却与对照叶片相似——它们周围空气中没有这些化学物质。解下密封袋,用小风扇将袋中的气体向两个方向吹:一是向这根利马豆藤上方的临近叶片,二是朝着远离利马豆的空气中。结果发现,接触到袋中气体的植株叶片自己也开始释放同样的气体,且植株还会分泌花蜜。那些没有接触到气体的叶片和植株那么与以前一样。
⑥几十次实验结果一致,秘密揭开了:被啃啮过的叶片释放气体,是为了保护植株自身的其他叶片不受攻击。即当一张叶片受到昆虫或细菌的侵害时,会释放出气味,警告同一植株上的其他叶片保护自己,抵御将临的侵袭。就像中国长城上的烽火台,守卫者们用点燃烽火的方式传递信号,警告其他守卫塔有敌人来袭了。临近植株那么以嗅觉方式“偷听〞受损植株自身叶片间的“嗅觉对话〞,以便做出反响保护自己免受伤害。当然,利马豆这种气味信号只能传播一两米远,但这一发现为人类保护树木和作物提供了崭新的思路。
⑦每种植物都有自己特殊的气味。植物和动物也可以利用这些气味进行复杂的交流。比方花的香气可以吸引授粉者,果实的香气可以吸引采摘者,这些都有利于种群的繁衍。植物显然没有嗅觉神经,不能将气味信号传到大脑进行诠释。但是像菟丝子、利马豆一样的其他植物,都能够对信息素做出响应,只要觉察到空气中有挥发性化学物质,它就能将气味信号转化成一种生理反响,这当然也是一种嗅觉,且是出于生存的需要。
(有删改)
5.“植物会说话〞在文中指什么?(6分)
①当一张叶片受到昆虫或细菌的侵害时,会释放出气味,警告同一植株上的其他叶片保护自己,抵御将临的侵袭;②有些植物能够对空气中其他植物释放的信息素做出响应,从而将气味信号转化成一种生理反响;③每种植物都有自己特殊的气味,植物和动物之间可以利用这些气味进行复杂的交流。(每点2分,共6分)
6.简要说明第③段在文章中的作用。(4分)
结构上:承上启下。内容上:总结戴维·罗德斯等人的发现及其中存在的问题,引出马丁·海尔对存在的问题而进行的实验。(每点2分,共4分)
7.举例说明本文运用的一种说明方法及其作用。(4分)
例如一:举例子。介绍孔苏埃洛·德莫拉埃斯、戴维·罗德斯、马丁·海尔等人的实验,都写出了实验的具体内容、过程、方法以及结论,让实证说话,使人获得清楚的认识,很有说服力。
例如二:打比方。第⑥段中“就像中国长城上的烽火台……警告其他守卫塔有敌人来袭了〞一句,说明了叶片受到侵害时,会释放出气味警告同一植株上的其他叶片保护自己的真相。形象贴切,生动有趣。
(方法1分,举例1分,作用2分;共4分)
8.你从文中科学家身上获得哪些科学精神或思想方法方面的启示?(4分)
例如:①敢于质疑,勇于探索。马丁·海尔没有盲目跟从别人的结论,对“植物之间可以相互交流〞“受损植物有意告知临近健康植物〞以及受损植物释放化学物质的机理提出了质疑,并进行了深入研究。这是发现真知的必要精神品质。②大胆假设,谨慎求证。猜测和假设是科学研究的根底,马丁·海尔对已有的结论进行假设,通过一系列实验进行验证。这是科学探索的必由之路。③严谨的态度,严密的推理。文中科学家以发散性思维开拓思路,运用多种途径和屡次实验进行研究,这种严谨的态度就是求真精神的表达。让实验说话,正确严密地判断推理,让发现的结论可靠可信。④由表及里,求真务实。科学研究不能止步于粗糙的研究和笼统的结论,而应深入研究现象间的因果关系和事物的本质属性,这样才能揭示出科学奥秘。(答出两点即可;每点2分,共4分)
[二](22分)(沈阳中考)
碎　暖
包利民
①一个午后,阳光透窗而入,照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍,一边随着每一本书的入目而在心里回忆着往事。突然,从一本书里落下一张纸条。那是一本十多年前的初中语文教材,我正奇怪它怎么进入我藏书的行列中,目光不禁投向那张纸条。
②纸条已经泛黄,是从大笔记本上撕下的一条,蓝色的字迹已经极淡。“老师,我很喜欢听你讲课!〞这温暖的字句,一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候,我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比,有些语无伦次。下课时,我简直羞愧难当,有一种巨大的挫败感。这时候,一个女生走到我身边,把一张纸条递给我。刹那间,仿佛春暖花开,我心中涌动着感动,还有生生不息的希望。
③上大学时,我是学生会宣传部的成员。有一次在布置一个会场时,我负责在黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习,会议开始前,他们纷纷离开。突然,一个女同学悄悄地走到我身边,微笑着把一张纸条塞到我手里。我疑惑地翻开,上面写着:“‘誓言’的‘誓’错了!快改正来!〞我一惊,仔细看黑板上的字,一时又惭愧又感动。
④我刚读初中的时候,班主任是一个很年轻的男老师。开始时,我们并不了解他,也不怎么怕他。他教我们地理,在他的课上,我们常会有一些小动作。有一次下午上地理课,他在前面写板书的时候,我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友:“放学去河边的草地上踢球,多叫几个人!〞趁老师转身的时候,我抛了过去。好友接过纸条后,便回抛了一个给我:“你再问问别人,看有多少人去!〞于是我又写了多张纸条,团成团四处抛飞。
⑤谁知很不巧,向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛,竟落在了老师的讲台上。恰好老师转过身来,他很好奇地翻开纸条看了一眼,没说什么,便继续讲课。过了一会儿,他让我们自行把课文默读一遍,记住一些知识点。我正低头读着,突然发现老师走到我身边,把一个纸条放在我桌上,上面写着:“我也去踢球,放学后记得叫上我!〞一瞬间,心里有一种说不出的感受。从那以后,老师便融入我们之中,他也让我们明白,一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。

⑦我的一个朋友被亲生父母抛弃,她却从不悲伤,也从没有怨恨过父母。她说她也拥有亲情,她同样在母亲的爱中长大。有一天在她家里,她小心地拿出一张纸条,上面已经塑了封,急促的字迹,仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时,估计是她的生日,后面有几句话:“妈妈会心痛一生,会爱你一生,你永远是妈妈最珍贵的宝贝……〞妈妈的表白,将会让她温暖一生。
⑧记得一个高中同学跟我讲过,有一次他和家人怄气,便选择了离家出走,让他伤心的是,父母并没有阻拦他。及至另一个城市,走投无路时,他偶然在衣服最里面的一个口袋里发现了一些钱和一张纸条,是母亲的笔体:“走够了就回家吧!〞短短的几个字,瞬间消融了心里的坚冰,流淌着暖暖的感动。
⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语。那些点点滴滴的暖,会聚成爱的海洋,无时无刻不在包围着我们。也正因如此,生命才会在磨砺中依然温暖而多姿,生活才会在坎坷中依然多情而美好。
(有删改)
9.请阅读文章第②~⑧段,依据例如按顺序填入恰当内容。(4分)
　温暖地鼓励　→　温暖地提醒　→温暖地融入→　温暖地期望　→　温暖地表白　→温暖地召唤 
10.分析第②段中加点词语的表达效果。(3分)
这温暖的字句,一下子撞开了岁月深处的一扇门。
“撞开〞,用力碰开,突出力量之大,(1分)生动形象地写出了纸条上的字句带给“我〞的震撼。(2分)
11.文章第③段画线句子运用了什么人物描写方法?有什么作用?(5分)
动作描写、神态描写。(2分)生动形象地写出了女同学想保护“我〞的自尊心,不想让“我〞为难的心理,(2分)表达了女同学的善解人意、热心。(1分)
12.结合文章第⑤段内容,概括出老师让“我〞敬服的优点,并用自己的话写出依据。(4分)
①宽容:容忍“我〞上课扔纸条、破坏课堂纪律的行为。(2分)②有教育智慧:没有当面批评“我〞,保护了“我〞的自尊;选择恰当的时机和方式融入同学之中。(“有教育智慧〞的依据任答一点即可,2分)
13.结合文章,试从内容、结构、主题三个方面分析题目“碎暖〞的妙处。(6分)
内容上:选取的都是生活中零碎的小事。(2分)结构上:“暖〞是线索,贯串全文。(2分)主题上:揭示了“暖〞在生命中的重要意义。(2分)
[三](15分)
【甲】山不在高,有仙那么名。水不在深,有龙那么灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有?
(选自刘禹锡?陋室铭?)
【乙】水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。
(选自周敦颐?爱莲说?)
14.解释以下加点词在文中的意思。(5分)
(1)苔痕上阶绿　　　　　　上:　长到……上　 
(2)谈笑有鸿儒 鸿儒:　博学的人　 
(3)无案牍之劳形 劳:　使……劳累　 
(4)亭亭净植 亭亭:　耸立的样子　 
(5)予谓菊 谓:　认为　 
15.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)山不在高,有仙那么名。(2分)
山不一定要高,有仙人(居住)就成了名山。(2分)
(2)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。(2分)
我只喜爱莲花,(因为它)从淤泥里生长出来却不沾染(污秽);经过清水洗涤但不显得妖艳。(2分)

17.【甲】 【乙】两篇短文都提到了前贤古人,但写法不同。请结合这两篇短文的相关内容,简析其写法特点及表达作用。(3分)

三、写作(55分)
18.(安顺中考)阅读下面的文字,按要求作文。(55分)

请以“不该丧失的　　　　〞为题,写一篇不少于600字的作文。 
【提示与要求】
(1)请自主选择词语,把题目补充完整。
(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等信息。
(4)抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章。
【写作指导】
这是一道半命题作文题,既有所限制,又在选材、立意等方面给了考生较大的选择余地。写好此文,应从以下三点入手。
(1)善识“题眼〞。面对半命题作文,先要分析已有的文字,即“题眼〞,细心揣摩命题者的意图。从“不该丧失的〞这个题目来看,“不该〞说明情感态度,即在行文中应当表达出对所填内容被“丧失〞的批判。应着重选择典型的事例来印证为什么不该丧失,并写出自己的体会。
(2)善于“补题〞。写好半命题作文,补题是关键。此题中可补的内容很多,要选择既是自己熟知的、喜欢的,又能彰显自己写作个性的内容。既可选择题干材料中给出的“爱心、孝心、同情心、责任心〞或“自尊、自信、自立、自强〞,也可不限于此。
(3)善于“立意〞。生活中“不该丧失的〞方面确实有很多,既可选具体事物,也可选抽象的事物;既可选某一时段的事,也可选不同时空的事……多项选择择带有启发意义的材料,多角度思考、多层次挖掘,才能写出至真至情的文章。