婴幼儿心理发展特点.pptx

0-30-3岁婴儿心剪发展特点岁婴儿心剪发展特点 一、婴儿心剪发展过程一、婴儿心剪发展过程 二、婴儿心剪发展特点二、婴儿心剪发展特点 婴幼儿心理发展特点1/26 一、一、婴儿心剪发展过程婴儿心剪发展过程（一）、连续性及年纪阶段性（一）、连续性及年纪阶段性1 1、发展连续性是指婴儿心剪发展是一个不可、发展连续性是指婴儿心剪发展是一个不可中止过程，而且这一过程有其本身逻辑发展中止过程，而且这一过程有其本身逻辑发展次序。次序。2 2、年纪阶段性是指在婴儿心剪发展全过程中，、年纪阶段性是指在婴儿心剪发展全过程中，表现出一些在质量上不一样年纪阶段特点，表现出一些在质量上不一样年纪阶段特点，每一个年纪阶段都有其最普通、最经典特征，每一个年纪阶段都有其最普通、最经典特征，以区分于其它阶段。以区分于其它阶段。婴幼儿心理发展特点2/26 （二二）、年纪阶段稳定性和可塑性）、年纪阶段稳定性和可塑性1、婴儿心剪发展每一年纪阶段特点，都含有、婴儿心剪发展每一年纪阶段特点，都含有相正确稳定性。从前一阶段向后一阶段过渡相正确稳定性。从前一阶段向后一阶段过渡时间可能略有早晚，但阶段不能跳跃，次序时间可能略有早晚，但阶段不能跳跃，次序是一致；在每一阶段，各种心剪发展改变过是一致；在每一阶段，各种心剪发展改变过程或速度也会有个体差异，但差异是在量水程或速度也会有个体差异，但差异是在量水平上，而不是在质水平上。平上，而不是在质水平上。2、因为所处时代不一样，社会和教育条件不、因为所处时代不一样，社会和教育条件不一样，身心成熟状态不一样，心剪发展改变一样，身心成熟状态不一样，心剪发展改变也表现出一定可塑性。也表现出一定可塑性。婴幼儿心理发展特点3/26（三）、婴儿心剪发展是整个儿童心剪发展早期阶段 婴儿心剪发展是整个儿童心剪发婴儿心剪发展是整个儿童心剪发展早期阶段，其发展好坏对以后发展展早期阶段，其发展好坏对以后发展有主要作用。有主要作用。婴幼儿心理发展特点4/26婴儿心剪发展和生长发育是最快时期。婴儿心剪发展和生长发育是最快时期。如：婴儿出生时还不会说话，到如：婴儿出生时还不会说话，到3岁左右，已经岁左右，已经能够说和了解能够说和了解1000多个词汇；多个词汇；新生儿脑重只有新生儿脑重只有350-400克，克，3岁时已到达岁时已到达1000克左右，是出生时脑重克左右，是出生时脑重2.5倍左右；倍左右；新生儿主要靠感官（眼、耳、口、手、鼻、体新生儿主要靠感官（眼、耳、口、手、鼻、体肤）认识周围世界，肤）认识周围世界，3岁时不但有了相当观察、记岁时不但有了相当观察、记忆、思维能力，而且情绪和情感也大大丰富了。忆、思维能力，而且情绪和情感也大大丰富了。婴幼儿心理发展特点5/26它们发展为儿童成熟期心剪发展它们发展为儿童成熟期心剪发展奠定了基础，人基本语言能力，人奠定了基础，人基本语言能力，人经典动作和行为方式与能力，人各种经典动作和行为方式与能力，人各种心理能力，人基本情绪和情感取得等，心理能力，人基本情绪和情感取得等，都是在这一阶段初步形成。都是在这一阶段初步形成。婴幼儿心理发展特点6/26中：3岁看大，7岁看老。外：良好开端等于成功二分之一！教育误区知识能力心理性格婴幼儿心理发展特点7/26 二、婴儿心剪发展特点 0-3岁婴儿心剪发展包含许多方面，比如：感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力、交往能力、注意特征、情绪和情感特点、意志特征、气质特点、自我意识水平等都是发展主要方面。与上述很多方面亲密相关语言发展情况、动作和行为发展情况对儿童心剪发展含有主要作用。婴幼儿心理发展特点8/26（一）感、知觉能力发展感觉能力对当前客观事物个别属性认知过程，如物体声、色、冷、热、软、硬等。知觉能力对当前客观事物整体特征认知过程。事物属性多样性，单一感觉无法把握。关键点：知觉建立在感觉基础之上。婴幼儿心理发展特点9/261、感觉能力发展 新生儿凭借完好感觉器官最先发展起各种感觉。最早出现是皮肤感觉（触觉、痛觉、温度感觉），其后逐步表现出敏锐嗅觉、味觉、视觉和听觉。2、知觉能力发展 婴儿半岁左右能够坐起时候，能够很好地完成手眼协调活动。在视觉调整下，手在视野范围内完成操纵、摆弄物品活动，这是利用知觉能力综合认识物品特征。一直到三周岁左右，都是各种能力飞快发展阶段。婴幼儿心理发展特点10/26 （二）记忆能力发展（二）记忆能力发展1 1、1 1岁前岁前 记忆能力比较差，记忆能力比较差，5-65-6个月时能够识记自己妈个月时能够识记自己妈妈，但保持时间很短。在重复出现情况下妈，但保持时间很短。在重复出现情况下 ，能够逐步，能够逐步认识周围所熟悉事物，保持对事物记忆。不会说但会指认识周围所熟悉事物，保持对事物记忆。不会说但会指认。认。2 2、1-21-2岁岁 伴随年纪增加，活动范围扩大，认识事物增伴随年纪增加，活动范围扩大，认识事物增多，会记住越来越多东西。不过这时记忆无意识性多，会记住越来越多东西。不过这时记忆无意识性 很很大，主要凭借兴趣认识并记住自己喜欢事物。记忆过程大，主要凭借兴趣认识并记住自己喜欢事物。记忆过程缺乏明确目标。伴随语言发展，认识事物表象积累及稳缺乏明确目标。伴随语言发展，认识事物表象积累及稳定性增强、开始形成主动提取眼前不存在客体意向。比定性增强、开始形成主动提取眼前不存在客体意向。比如要饼干吃。如要饼干吃。3 3、2 2岁左右岁左右 能够有意识回想以前事件，不过这种能能够有意识回想以前事件，不过这种能力还很弱。这种能力出现和发展与言语发展亲密相关。力还很弱。这种能力出现和发展与言语发展亲密相关。比如回想起前天晚上月亮藏猫猫，但首先要知道月亮、比如回想起前天晚上月亮藏猫猫，但首先要知道月亮、藏猫猫。藏猫猫。婴幼儿心理发展特点11/26（三）思维能力发展（三）思维能力发展 三个阶段三个阶段1 1、0-10-1岁岁 思维发展准备期（感觉、知觉能力体验）产思维发展准备期（感觉、知觉能力体验）产生萌芽状态表象。并在语言参加下，开始产生萌芽状态生萌芽状态表象。并在语言参加下，开始产生萌芽状态下思维现象。下思维现象。2 2、1-31-3岁岁 思维发展低级阶段（又名感知动作思维或直思维发展低级阶段（又名感知动作思维或直觉行动思维觉行动思维离不开直接感知事物和操纵事物动作思离不开直接感知事物和操纵事物动作思维方式）婴儿只有在直接摆弄详细事物过程中才能思索维方式）婴儿只有在直接摆弄详细事物过程中才能思索问题。问题。3 3、3-63-6岁岁 详细形象思维详细形象思维 （是一个依赖于事物或情景（是一个依赖于事物或情景表象及表象联想进行思维活动）。在三岁左右由感知动表象及表象联想进行思维活动）。在三岁左右由感知动作思维基础上逐步发展而来，并在作思维基础上逐步发展而来，并在3-63-6岁思维活动中逐岁思维活动中逐步占有主导地位。步占有主导地位。婴幼儿心理发展特点12/26（四）想象能力发展（四）想象能力发展 想象是对已经有表象进行加工改造，建立新形象心想象是对已经有表象进行加工改造，建立新形象心理过程。是一个带有创造性地分析综合活动。三岁前婴理过程。是一个带有创造性地分析综合活动。三岁前婴儿缺乏创造性想象能力。内容也比较简单，普通是他所儿缺乏创造性想象能力。内容也比较简单，普通是他所见到成人或其它大孩子某个简单行为重复，属于再造想见到成人或其它大孩子某个简单行为重复，属于再造想象范围。零碎、片段，缺乏自觉、确定目标。象范围。零碎、片段，缺乏自觉、确定目标。1 1、新生儿、新生儿 没有想象能力；周岁之前没有想象能力；周岁之前 即使能够重现记即使能够重现记忆中一些事物，但还不能算是想象。忆中一些事物，但还不能算是想象。2 2、1-21-2岁岁 个体生活经验不足，大脑已存表象有限，言个体生活经验不足，大脑已存表象有限，言语发展程度低，表象联想活动比较差，只能能够把生活语发展程度低，表象联想活动比较差，只能能够把生活中一些简单行动反应在自己游戏中，比如所以是低等、中一些简单行动反应在自己游戏中，比如所以是低等、单一、萌芽状态想象；比如把饼干放到娃娃嘴里，抱娃单一、萌芽状态想象；比如把饼干放到娃娃嘴里，抱娃娃睡觉等。娃睡觉等。3 3、3 3岁左右岁左右 伴随经验和语言发展，能够产生带有简单伴随经验和语言发展，能够产生带有简单主题和角色游戏，能够反应婴儿模仿成人社会生活情节主题和角色游戏，能够反应婴儿模仿成人社会生活情节想象活动，比如戴听诊器装医生给想象活动，比如戴听诊器装医生给“病人病人”看病，拿件看病，拿件小衣服装小衣服装“妈妈妈妈”给给“孩子孩子”穿衣服等。穿衣服等。婴幼儿心理发展特点13/26第第二二部部分分（五）注意特征发展注意是一个行为心理特征，而非独立心理过程。无意注意：事先没有预定目标，也不需要意志努力注意。（含有随机性）有意注意：是指主动地服从于一定活动任务注意，需要一定意志努力。（带有主动性）0-3岁无意注意占主导地位年纪注意力保持时间3个月对感兴趣事物有敏感反应5-6个月注意较稳定但时间短暂1岁半5-8分钟1岁9个月8-10分钟2岁10-12分钟2岁半10-20分钟婴幼儿心理发展特点14/26 （六）人际交往关系发展改变六）人际交往关系发展改变亲子关系亲子关系玩伴关系玩伴关系群体关系群体关系0-30-3岁婴儿人际交往关系主要以前两种为主。岁婴儿人际交往关系主要以前两种为主。1 1、0-10-1岁岁 主要是亲子关系。即婴儿同父母交往关系。主要是亲子关系。即婴儿同父母交往关系。体肤接触、感情展示、眼神交流、行为表现、言语刺激，体肤接触、感情展示、眼神交流、行为表现、言语刺激，这些都会对婴儿成长产生深刻影响。人一生中亲子关系这些都会对婴儿成长产生深刻影响。人一生中亲子关系好坏取决于亲子互动是否成功，同时人一生幸福指数高好坏取决于亲子互动是否成功，同时人一生幸福指数高低也与亲子关系友好程度成正比。低也与亲子关系友好程度成正比。2 2、一岁以后、一岁以后 动作、言语能力发展，活动范围扩大，动作、言语能力发展，活动范围扩大，开始表现出强烈追求小搭档愿望。玩伴交往关系在人一开始表现出强烈追求小搭档愿望。玩伴交往关系在人一生中作用至关主要。它不排斥亲子关系，也不能由亲子生中作用至关主要。它不排斥亲子关系，也不能由亲子关系代替。一个人没有玩伴或者朋友，就不会有健康心关系代替。一个人没有玩伴或者朋友，就不会有健康心灵。灵。3 3岁以前建立玩伴关系，经常是一对一活动，要建立群岁以前建立玩伴关系，经常是一对一活动，要建立群体玩伴交往关系还有一定困难。体玩伴交往关系还有一定困难。婴幼儿心理发展特点15/26第第三三部部分分 （七）自我意识发展（七）自我意识发展 自我意识是意识范围中一个方面。包含自我自我意识是意识范围中一个方面。包含自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自信心、感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自信心、自制力、独立性等，它发展是人个性特征主要自制力、独立性等，它发展是人个性特征主要标志之一。标志之一。婴儿婴儿1 1岁左右，在活动过程中，经过自我感岁左右，在活动过程中，经过自我感觉逐步认识到作为生物实体自我。比如对着自觉逐步认识到作为生物实体自我。比如对着自己相片和镜子中自己喊妹妹，以后才认识到是己相片和镜子中自己喊妹妹，以后才认识到是自己。吃饭时拿筷子强烈要求自己拿，说豆豆自己。吃饭时拿筷子强烈要求自己拿，说豆豆拿。拿。从第二年到满三岁，婴儿在不停扩大生活范从第二年到满三岁，婴儿在不停扩大生活范围，不停增加社会经验和能力，不停发展言语围，不停增加社会经验和能力，不停发展言语过程中逐步把握作为一个社会人自我。比如逐过程中逐步把握作为一个社会人自我。比如逐步学会控制大小便。步学会控制大小便。婴幼儿心理发展特点16/26第第三三部部分分 （八）情绪和情感发展（八）情绪和情感发展 0-30-3岁婴儿情绪和情感，对其生存和发展起岁婴儿情绪和情感，对其生存和发展起着至关主要作用。也是激活心理活动和行为驱着至关主要作用。也是激活心理活动和行为驱动力。良好情绪和情感体验会激发婴儿主动地动力。良好情绪和情感体验会激发婴儿主动地探索欲望与行动，寻求更多刺激，取得更多经探索欲望与行动，寻求更多刺激，取得更多经验。验。人类基本情绪大约有十种，并不一样时出现，人类基本情绪大约有十种，并不一样时出现，而是伴随个体成熟、生长而逐步出现。其诱发而是伴随个体成熟、生长而逐步出现。其诱发原因也各不相同。原因也各不相同。0-3 0-3岁婴儿情绪和情感最大特点是：冲动、岁婴儿情绪和情感最大特点是：冲动、易变、外露，年纪越小越显著。婴儿情绪更多易变、外露，年纪越小越显著。婴儿情绪更多受外在环境改变影响，而不是被稳定主观心态受外在环境改变影响，而不是被稳定主观心态来左右。来左右。婴幼儿心理发展特点17/26第三部分婴儿情绪发生时间表 情绪类别 最早出现时间诱因 经常出现时间 诱因痛苦1-2天机体生理刺激1-2天同前厌恶 1-2天不良味（不适应）刺激1-2天同前微笑反应 1-2天 睡眠中机体过程节律反应 1-3周 同前或触及面额 兴趣 4-7天适宜光、声刺激 3-5周 适宜光、声或运动物体 愉快（社会性 微笑）3-6周高频语声和人面孔刺激 2.5-3个月 人面孔刺激或面对面玩耍 愤恨 4-8周 连续痛刺激 4-6个月 同前及身体活动连续受限制 悲伤 8-12周 连续痛刺激 5-7个月 与熟人分离 惧怕 3-4个月 身体突然从高处降落 7-9个月 陌生人或新异性较大物体刺激 惊奇 6-9个月 突然出现新异刺激12-15个月同前 害羞 10-12个月 熟悉环境中陌生人靠近 12-15个月同前 婴幼儿心理发展特点18/26（九）意志力发展 意志力是指人对自我情绪与行为控制能力。本能支配运动支配语言调整（意志力较弱阶段）运动支配本能支配语言支配理性支配条件反射随意动作初级形态高级形态以被动形态为主,有少许主动形态,但意志力比较弱主动形态婴幼儿心理发展特点19/26 (十十)气质特征气质特征 气质特征是指儿童神经反应特征，即心理活动特征。气质特征是指儿童神经反应特征，即心理活动特征。气质是人个性心理特征之一，它是指在人认识、情感、言语、气质是人个性心理特征之一，它是指在人认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量强弱、改变快慢和均衡程度等稳定行动中，心理活动发生时力量强弱、改变快慢和均衡程度等稳定动力特征。主要表现在情绪体验快慢、强弱、表现隐显以及动作动力特征。主要表现在情绪体验快慢、强弱、表现隐显以及动作灵敏或迟钝方面，因而它为人全部心理活动表现染上了一层浓厚灵敏或迟钝方面，因而它为人全部心理活动表现染上了一层浓厚色彩。它与日常生活中人们所说色彩。它与日常生活中人们所说“脾气脾气”、“性格性格”、“性情性情”等含义相近。气质是个体特有心理活动动力特征。气质既包括人等含义相近。气质是个体特有心理活动动力特征。气质既包括人先天性，又受环境、人际关系、外界刺激和活动条件等影响，气先天性，又受环境、人际关系、外界刺激和活动条件等影响，气质既是稳定，又是可变，在出生后最初一段时间表现最充分。质既是稳定，又是可变，在出生后最初一段时间表现最充分。新生儿睡眠规律、活动水平、是否爱哭、哭声大小等有显著新生儿睡眠规律、活动水平、是否爱哭、哭声大小等有显著个体差异。婴儿表现出来情绪性、活动性不一样。对陌生人是靠个体差异。婴儿表现出来情绪性、活动性不一样。对陌生人是靠近还是回避，对入托新环境是否适应也各有不一样。这些在婴儿近还是回避，对入托新环境是否适应也各有不一样。这些在婴儿早起已经表现出来个人特点就是气质。气质只是表现个人特点，早起已经表现出来个人特点就是气质。气质只是表现个人特点，并无好坏之分。并无好坏之分。婴幼儿心理发展特点20/26 气质是一个古老心理学问题。早在公元前5世纪，古希腊著名医生希波克拉底就提出了4种体液气质学说。他认为人体内有四种体液：血液、粘液（来自、黄胆汁和黑胆汁。四种体液谐调，人就健康，四种体液失调，人就会生病。机体状态决定于四种体液混合百分比。这种体液混合百分比在希腊语中叫做“克拉西斯”（Crasis）。罗马医生格林用拉丁语一词来表示“气质”概念。我国古代思想家孔子从类似气质角度把人分为“中行”、“狂”、“狷”三类。他认为“狂者进取；狷者有所不为”；“中行”“依中庸而行”。气质四种基本类型多血质胆汁质粘液质抑郁质血液占优势黄胆汁优势粘液优势黑胆汁优势活泼型兴奋型平静型抑制型婴幼儿心理发展特点21/26 婴儿气质有不一样表现，依据这些不一样表现婴儿气质有不一样表现，依据这些不一样表现特征，能够将其归纳分为若干类型，不一样学者特征，能够将其归纳分为若干类型，不一样学者有不一样分法。有不一样分法。婴儿气质特征是儿童个性发展最原始基础，其婴儿气质特征是儿童个性发展最原始基础，其特点含有先天性质，父母是无法选择。但在气质特点含有先天性质，父母是无法选择。但在气质基础上，儿童个性形成受后天环境、教育条件影基础上，儿童个性形成受后天环境、教育条件影响极大。充分了解婴儿气质特征，并有针对性采响极大。充分了解婴儿气质特征，并有针对性采取良好、适宜环境刺激，施加对应教育影响，会取良好、适宜环境刺激，施加对应教育影响，会促进婴儿良好气质特征发展。促进婴儿良好气质特征发展。婴幼儿心理发展特点22/26（十一）言语发展 言语是人类特有机能活动，它在人意识起源和发展上起着主要作用。借助语言，人们不但能直接感知详细事物，形成感觉、知觉和表象，而且还能间接认识事物本质和规律，形成抽象逻辑思维，从而使人认识有了从感性上升到理性可能。言语是引导儿童认识世界基本伎俩之一。它不是与生俱来，而是后天习得。婴幼儿心理发展特点23/26 0-3岁婴儿阶段是言语发展早期阶段，大致分为以下两个时期：1、0-1岁为言语发生期；包含呀呀学语、开始知道他人说和自己说说话三个阶段。2、1-3岁为言语初步发展期。包含词汇发展、句式发展和口语表示能力三个阶段。婴幼儿心理发展特点24/26（十二）动作能力发展 婴儿第一年是动作能力发展最快速时期。动作发展包含大动作和精细动作两个方面，其发展规律以下：1、整体动作到分化动作；从全身、笼统、弥漫到逐步形成局部、准确、专门化。2、从上部到下部动作；抬头、俯撑、翻身、坐、爬、站立、行走。3、从大肌肉到小肌肉动作。首先是头部、躯体、双臂、双腿动作，以后才是灵巧手部肌肉动作以及准确视觉动作等。婴幼儿心理发展特点25/26 谢 谢！婴幼儿心理发展特点26/26