学年高二语文同步黄州快哉亭记粤教版选修唐宋散文选读公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件.pptx

温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇哲思短章哲思短章凝思凝思我喜欢凝视，我认为凝视也许能带来长期温习。我喜欢凝视，我认为凝视也许能带来长期温习。也许是永远记忆。也许是永远记忆。一一朵朵莲莲花花，纯纯洁洁得得感感人人;一一池池水水，温温柔柔无无语语。荷荷叶叶安安静静豁豁达达，饱饱经经世世事事却却仍仍然然孩孩子子般般坦坦诚诚，全全无无遮遮蔽蔽。水水面面上上游游虫虫，很很有章法地蠕动着肢体，我行我素地有趣。有章法地蠕动着肢体，我行我素地有趣。第第1页页第第1页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇古老青蛙，以漠然安静思考着。古老青蛙，以漠然安静思考着。石石桥桥石石坊坊，青青白白方方整整，玲玲珑珑如如戏戏。回回廊廊九九曲曲，如如柱柱脱脱漆漆，犹有无你我时字迹。好柔媚字啊，如舞女身体。犹有无你我时字迹。好柔媚字啊，如舞女身体。不不要要走走，不不要要改改变变地地位位，就就这这样样看看一一眼眼，再再看看一一眼眼，看看一一个个小小时时，再再看看一一个个小小时时。我我不不要要别别角角度度，我我不不要要别别景景致致，我我不不要要重重叠叠和和淡淡化化，只只要要这这一一个个景景，这这一一幅幅画画永永远远保保留留在在我心里。我心里。我我只只希希望望，分分手手之之后后，辞辞别别之之后后，我我仍仍然然能能想想起起你你，想想起起便如见清楚。便如见清楚。第第2页页第第2页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇已已经经起起身身了了，还还要要回回头头，还还要要回回眸眸，还还要要再再一一次次地地看看你你，记你，得到你。记你，得到你。而而这这一一切切都都失失算算了了。回回想想没没有有清清楚楚，冥冥想想没没有有清清楚楚，内内观观照照没没有有清清楚楚。凝凝视视是是不不会会被被忘忘却却，凝凝视视是是不不会会被被记记住。既没有永久凝视，也没有永久清楚。住。既没有永久凝视，也没有永久清楚。已经记不起形状莲花，别来无恙吗？已经记不起形状莲花，别来无恙吗？第第3页页第第3页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇修身名句修身名句 贤贤者能自反，者能自反，则则无往而不善。无往而不善。袁采袁采袁氏世范袁氏世范赏赏读读：贤贤人人能能够够进进行行自自我我反反省省，因因此此无无论论做做什什么么事事都都会会很很成成功功。这这启启发发我我们们，假假如如想想要要取取得得成成功功，就就必必须须时时刻自我反省，从而避免错误。刻自我反省，从而避免错误。白日所白日所为为，夜来省己，是，夜来省己，是恶恶当惊，是善当喜。当惊，是善当喜。石成金石成金传传家宝家宝赏赏读读：白白天天所所做做一一切切，在在晚晚上上要要反反省省一一遍遍，假假如如所所作作所所为为是是恶恶就就应应当当警警惕惕，假假如如是是善善就就应应当当喜喜悦悦。这这是是说说日日常生活中要经常进行反省。常生活中要经常进行反省。第第4页页第第4页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 怨人不如自怨，求怨人不如自怨，求诸诸人不如求人不如求诸诸己得也。己得也。淮南子淮南子缪缪称称训训赏赏读读：埋埋怨怨别别人人不不如如埋埋怨怨自自己己，求求援援别别人人还还不不如如求求援援自自己己更更有有收收获获。这这是是告告诫诫人人们们，在在碰碰到到难难题题时时不不要要总总是是从外部找借口，而应当更多地从本身找原因。从外部找借口，而应当更多地从本身找原因。见见人之善人之善恶恶，无不反求，无不反求诸诸己，可也。己，可也。吴与弼吴与弼吴康吴康斋斋先生先生语语赏读：赏读：看到别人身上长处和缺点，都逐一地拿来进行看到别人身上长处和缺点，都逐一地拿来进行自我反省，看自己身上是否也同样存在，这样做较好啊。自我反省，看自己身上是否也同样存在，这样做较好啊。这阐明，别人仿佛一面镜子，从他身上能够折射出我们这阐明，别人仿佛一面镜子，从他身上能够折射出我们自己长处和不足，从而有助于进行自我完善。自己长处和不足，从而有助于进行自我完善。第第5页页第第5页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇知识卡片知识卡片苏辙苏辙(10391112)，字子由，眉州眉山，字子由，眉州眉山(今四川眉山今四川眉山)人。人。晚年由于晚年由于隐隐居于居于颖颖水之水之滨滨，故自号，故自号颖滨遗颖滨遗老，老，读书读书学禅学禅以以终终，谥谥号文定。其文平号文定。其文平稳稳朴朴实实，亦如其人。与其父亦如其人。与其父苏苏洵、其兄洵、其兄苏轼苏轼，合合称称三三苏苏，皆皆为为唐唐宋宋散散文文八八大大家家。苏苏辙辙被被贬贬官官原原因因是是他他用用自自己己官官爵爵为为遭遭贬贬官官苏苏轼轼赎赎罪罪，因因而而遭遭到到了了贬贬官官。著著有有栾栾城城集集栾栾城城应应诏诏集集。代代表表作作黄黄州州快快哉哉亭亭记记上上枢枢密密韩韩太太尉尉书书巢谷巢谷传传老子解老子解等。等。1作家作品作家作品第第6页页第第6页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇元元丰丰二二年年(1079)，苏苏轼轼因因“乌乌台台诗诗案案”被被贬贬黄黄州州。苏苏辙辙上上书书营营救救苏苏轼轼，因因而而获获罪罪被被贬贬为为监监筠筠州州(今今江江西西高高安安)盐盐酒酒税税。元元丰丰六六年年，与与苏苏轼轼同同谪谪居居黄黄州州张张梦梦得得，为为了了览览观观江江流流，在在住住所所西西南南建建造造了了一一座座亭亭子子，苏苏轼轼替替它它取取名名为为“快快哉哉亭亭”，还还写写了了一一首首以以快快哉哉亭亭为为题题材材词词水水调调歌歌头头黄黄州州快快哉哉亭亭赠赠张张偓偓佺佺，苏苏辙辙则则为为它它作作记记以以纪纪念念。这这篇篇文文章章涉涉及及到到三三个个人人：建建亭亭张张怀怀民民，名名亭亭苏苏轼轼，以以及及作作此此亭亭记记自自己己。三三个个人人有有个个共共同同点点：都都是是在在被被贬贬之之中中。因因此此，这这篇篇文文章章不不但但是是抒抒写写襟襟怀怀，也也是是彼彼此此共共勉勉文文字字。文文章章表表面面上上反反应应作作者者身身处处逆逆境境旷旷达胸达胸怀怀，事，事实实上也流露出他政治失意苦上也流露出他政治失意苦恼恼和不平。和不平。2写作背景写作背景第第7页页第第7页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温和淡泊文人苏辙温和淡泊文人苏辙苏辙生性温和，性情沉稳，文风也因此与兄苏轼有很大不同。他在文学艺苏辙生性温和，性情沉稳，文风也因此与兄苏轼有很大不同。他在文学艺术上提出了有名术上提出了有名“文气说文气说”，认为不得不为之文，不得已而言之文，总是，认为不得不为之文，不得已而言之文，总是天下至文。文是人气节表现，气充于文之中，溢而为文，也总是好文章。天下至文。文是人气节表现，气充于文之中，溢而为文，也总是好文章。人能够经过养浩然之气来提升文章，而养气则须挣脱书本局限，游历四方，人能够经过养浩然之气来提升文章，而养气则须挣脱书本局限，游历四方，开拓见闻，才干写出高瞻远瞩、博大精深、真挚自然文章来。这就是苏辙开拓见闻，才干写出高瞻远瞩、博大精深、真挚自然文章来。这就是苏辙以气论文观点，对于孟子养气之说有极大发展。以气论文观点，对于孟子养气之说有极大发展。3审美视窗审美视窗第第8页页第第8页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇苏苏辙辙在在文文学学上上成成就就主主要要表表达达在在散散文文和和诗诗歌歌方方面面，他他散散文文寓寓意意深深微微，语语言言平平淡淡，但但也也含含有有多多样样化化风风格格；他他诗诗歌歌高高雅雅闲闲淡淡，有有如如崇崇山山茂茂林林，幽幽深深难难测测，颇颇得得当当初初著著名名诗诗人人黄黄庭庭坚坚、秦秦观观及及后后世世大大诗诗人人陆陆游游、杨杨慎慎推推崇崇，有有一一千千七七百百余余首首留留存存于世。于世。苏轼、苏辙自幼生活、学习在一起，弟兄情深。入仕途以苏轼、苏辙自幼生活、学习在一起，弟兄情深。入仕途以后，虽各奔东西，也时常以文字寄情。后，虽各奔东西，也时常以文字寄情。宋史宋史苏辙传苏辙传说：说：“辙与兄进退出处，无不相同。患难之中，友爱弥笃，无少辙与兄进退出处，无不相同。患难之中，友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见。怨尤，近古罕见。”苏辙对兄长敬重有加，在文学上以兄为苏辙对兄长敬重有加，在文学上以兄为师。而在生活上，苏辙却总是悉心照料兄长。苏轼在艰难师。而在生活上，苏辙却总是悉心照料兄长。苏轼在艰难关头，都是靠苏辙经济上帮助渡过难关。在苏轼颠沛流离关头，都是靠苏辙经济上帮助渡过难关。在苏轼颠沛流离期间，期间，第第9页页第第9页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇一家妻小也是由苏辙安置，而苏辙从无怨言，如此手足一家妻小也是由苏辙安置，而苏辙从无怨言，如此手足情，世间罕见。苏辙幼年时体弱多病，曾得道人传道，情，世间罕见。苏辙幼年时体弱多病，曾得道人传道，苦练内功。他精于道家，能做到清心寡欲，因此在道学苦练内功。他精于道家，能做到清心寡欲，因此在道学上，苏轼则以弟弟为师。苏轼、苏辙弟兄晚年双双被贬，上，苏轼则以弟弟为师。苏轼、苏辙弟兄晚年双双被贬，历经坎坷之后，更觉亲情可贵，患难一生亲弟兄定下生历经坎坷之后，更觉亲情可贵，患难一生亲弟兄定下生不能在一起、死后同葬一地商定。苏辙文名虽不如苏轼，不能在一起、死后同葬一地商定。苏辙文名虽不如苏轼，但其政治见解和文学创作都有自己独到之处，不失为一但其政治见解和文学创作都有自己独到之处，不失为一大家。大家。第第10页页第第10页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇预习作业预习作业至，到；于，介至，到；于，介词词；连词连词，表示提及另一事物或，表示提及另一事物或话题话题。一一指着数出来；一一指着数出来；某一某一经济现经济现象在某象在某时时期内数期内数值值和同一和同一现现象在象在另一个作另一个作为为比比较较原原则时则时期内数期内数值值比比较较。第第11页页第第11页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇忧忧愁，不高愁，不高兴兴；今今义义：疾病。：疾病。指征收指征收钱钱粮等公事；粮等公事；指从事会指从事会计计人。人。第第12页页第第12页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇迎着迎着对对着着阻阻挡挡美好景色美好景色承受，忍受承受，忍受胜胜利利第第13页页第第13页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇原因原因 用来用来(景象景象)由于由于 把把用用来来第第14页页第第14页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇名名词词作作动词动词，排列成行。，排列成行。形容形容词词作名作名词词，悲哀之事。，悲哀之事。名名词词作作动词动词，取名。，取名。名名词词作状作状语语，往西。，往西。使使动动使用使用办办法，使法，使称快。称快。名名词词作作动词动词，用蓬草，用蓬草编编；用破瓮做。；用破瓮做。使使动动使用使用办办法，使法，使尽情尽情(享受享受)。使使动动使用使用办办法，使法，使动动；使；使骇骇。第第15页页第第15页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇(1)谪谪居居齐齐安：安：_(2)振之以清振之以清风风：_(3)此独大王之雄此独大王之雄风风耳：耳：_(4)将何往而非病：将何往而非病：_4文言句式文言句式省略句，省略句，谪谪居居(于于)齐齐安。安。状状语语后置，以清后置，以清风风振之。振之。判断句。判断句。宾语宾语前置，前置，“何往何往”即即“往何往何”，到哪里。，到哪里。第第16页页第第16页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇5文白对照文白对照第第17页页第第17页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇第第18页页第第18页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇第第19页页第第19页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇第第20页页第第20页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇第第21页页第第21页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇第第22页页第第22页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇,第第23页页第第23页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇第第24页页第第24页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇第第25页页第第25页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇第第26页页第第26页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇结构图示结构图示黄黄州州快快哉哉亭亭记记第第27页页第第27页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇主旨归纳主旨归纳黄黄州州快快哉哉亭亭记记作作于于被被贬贬期期间间，那那时时作作者者在在政政治治上上处处于于逆逆境境，但但他他和和其其兄兄同同样样，含含有有一一个个旷旷达达情情怀怀，故故一一篇篇之之中中而而“快快”字字七七出出，它它从从写写景景入入手手，以以浩浩荡荡长长江江带带出出快快哉哉亭亭，接接着着写写登登亭亭观观览览快快意意，极极写写其其欣欣赏赏形形胜胜与与览览古古之之快快，抒抒发发其其不不以以个个人人得得失失为为怀怀思思想想感感情情，道道出出了了人人生生一一条条哲哲理理：心心中坦然，无往不快。中坦然，无往不快。第第28页页第第28页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇重点突破重点突破 作作者者在在文文章章开开头头并并未未从从亭亭子子入入手手来来揭揭示示题题意意，从中你能够感受到什么景象？为何？从中你能够感受到什么景象？为何？提提醒醒作作者者先先从从江江水水着着笔笔，写写黄黄州州附附近近长长江江浩浩渺渺水水面面和和壮壮阔阔气气势势，突突出出描描绘绘江江流流之之三三变变：江江出出西西陵陵，始始得得平平地地；其其流流奔奔放放肆肆大大(始始宽宽)，南南合合湘湘、沅沅，北北合合汉汉、沔沔，其其势势益益张张(渐渐宽宽)；至至于于赤赤壁壁之之下下，波波流流浸浸灌灌，与与海海相相若若(宽宽广广)。让让人人感感受受到到江江流流之之盛盛。作作者者以以江江流流开开阔阔象象征征眼眼界界与与心心境境渐渐次次开开阔，也为下文写造亭目的和题意作铺垫。阔，也为下文写造亭目的和题意作铺垫。第第29页页第第29页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 从从快快哉哉亭亭上上能能够够看看到到远远处处哪哪些些景景物物？这这些些景景物物含有如何特点？表现了作者如何心情？含有如何特点？表现了作者如何心情？提提醒醒南南北北百百里里，东东西西一一舍舍极极目目四四望望，能能望望见见十十分分开开阔阔地地面面；波波涛涛汹汹涌涌，风风云云开开阖阖波波澜澜汹汹涌涌已已是是壮壮丽丽，而而时时隐隐时时现现、变变幻幻不不定定风风云云更更雄雄奇奇。昼昼则则舟舟楫楫出出没没于于其其前前，夜夜则则鱼鱼龙龙悲悲啸啸于于其其下下，改改变变倏倏忽忽，动动心心骇骇目目景景色色奇奇幻幻，壮壮观观。今今乃乃得得玩玩之之几几席席之之上上面面对对如如此此“动动心心骇骇目目”之之景景，却却能能“玩玩赏赏”，足足见见其其心心情情之之安安静静，有有“宠宠辱辱不不惊惊”之之感感；西西望望：冈冈陵陵起起伏伏想想见见其其逶逶迤迤之之势势；草草木木行行列列想想见见其其优优美美之之姿姿；渔夫樵父之舍皆可指数渔夫樵父之舍皆可指数想见其恬然之态。想见其恬然之态。第第30页页第第30页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 文章引用楚襄王问宋玉关于风故事有何寓意？文章引用楚襄王问宋玉关于风故事有何寓意？提醒宋玉对楚襄王微妙地进行了讽谏，寓意在借风之雌雄来说明人间之不平等。提醒宋玉对楚襄王微妙地进行了讽谏，寓意在借风之雌雄来说明人间之不平等。风无雌雄之异，而人有遇不遇之变；楚襄王认为是高兴，而庶人则认为是忧患，风无雌雄之异，而人有遇不遇之变；楚襄王认为是高兴，而庶人则认为是忧患，这是人之地位境遇不同，所产生不同感觉。正像江上行船，乘船者悠然如飘然驭这是人之地位境遇不同，所产生不同感觉。正像江上行船，乘船者悠然如飘然驭风，纤夫却恼怒憔悴，哪有什么悠然之感。作者借此说明人之忧、人之乐与风无风，纤夫却恼怒憔悴，哪有什么悠然之感。作者借此说明人之忧、人之乐与风无关，全在自己心情。关，全在自己心情。第第31页页第第31页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 文文中中第第四四段段“不不然然”以以后后部部分分对对主主旨旨起起什什么么作作用？用？提提醒醒文文章章至至此此主主旨旨已已显显，似似乎乎能能够够打打住住了了。然然而而文文情情又又生生波波澜澜，用用“不不然然”两两字字反反面面说说开开去去，再再深深一一层层阐阐明明文文章章主主旨旨。作作者者仍仍由由写写景景入入手手，绘绘出出了了一一幅幅与与前前迥迥异异画画面面：连连绵绵不不断断山山冈冈，深深不不见见底底山山沟沟，宽宽广广森森林林，参参天天古古树树，清清风风吹吹动动，明明月月高高照照。这这一一切切显显得得幽幽凄凄寂寂寥寥，在在以以谪谪为为患患诗诗人人士士大大夫夫看看来来，当当然然会会触触景景生生情情，黯黯然然神神伤伤。故故作作者者不不由由得得说说道道：“乌乌睹睹其其为为快快也也哉哉！”这这既既照照应应了了前前文文“使使其其中中不不自自得得，将将何何往往而而非非病病”，又又进进一一步步烘烘托托了了张张梦梦得得“何何适适而而非非快快”旷旷达胸怀，其反诘语调发人深思，言尽而意不尽。达胸怀，其反诘语调发人深思，言尽而意不尽。第第32页页第第32页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 古古人人登登临临凭凭高高，瞻瞻仰仰古古迹迹，多多有有悲悲哀哀之之情情，感慨之事。本文写了哪些古人旧事？心情如何？感慨之事。本文写了哪些古人旧事？心情如何？提提醒醒作作者者站站在在“长长州州之之滨滨，故故城城之之墟墟”遥遥想想“志志在在千千里里，壮壮心心不不已已”曹曹操操和和“以以神神武武雄雄才才，兼兼仗仗父父兄兄之之烈烈，割割据据江江东东”孙孙权权，都都有有吞吞并并对对方方气气概概，周周瑜瑜大大败败操操兵兵于于赤赤壁壁，陆陆逊逊曾曾佐佐吕吕蒙蒙败败关关羽羽，占占荆荆州州，用用火火攻攻破破刘刘备备四四十十余余营营，两两人人同同为为东东吴吴著著名名将将领领，想想想想这这些些千千古古风风流流人人物物，自自然然是足以称快。是足以称快。第第33页页第第33页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 这篇文章题目是黄州快哉亭记，作品从哪些方面表达了快这篇文章题目是黄州快哉亭记，作品从哪些方面表达了快哉？哉？提醒景之提醒景之“快快”。首段连写三层水势之变，能现水势之波澜壮阔。第二段昔。首段连写三层水势之变，能现水势之波澜壮阔。第二段昔今对比，赏景与思古交织，极写快哉亭四周所见今对比，赏景与思古交织，极写快哉亭四周所见面积之见、上下之见、日面积之见、上下之见、日夜之见，其景瞬息万变，令人惊心动魄；再从不同角度赏玩美景，所见之景磅夜之见，其景瞬息万变，令人惊心动魄；再从不同角度赏玩美景，所见之景磅礴雄伟。礴雄伟。人之人之“快快”。“曹孟德、孙仲谋之所睥睨曹孟德、孙仲谋之所睥睨”、“周瑜、陆逊之所骋骛周瑜、陆逊之所骋骛”，三国，三国英雄战场杀敌之意气风发、丰功伟绩撼感人心，令人拍手称快。君英雄战场杀敌之意气风发、丰功伟绩撼感人心，令人拍手称快。君(张怀民张怀民)不不以谪为患，自放山水之间，无往而不快。以谪为患，自放山水之间，无往而不快。第第34页页第第34页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇情情理理之之“快快”。“士士生生于于世世，使使其其中中不不自自得得，将将何何往往而而非非病病？使使其其中中坦坦然然，不不以以物物伤伤性性，将将何何适适而而非非快快？”只只要要心心中中坦坦然然自自得得，不不被被名名利利伤伤害害本本性性，不不受受外外物物羁羁绊绊，心心中中就就能永远保持畅快、宁静。能永远保持畅快、宁静。文章纵横开阖，淋漓尽致。前段寓情于景，夹带叙事；文章纵横开阖，淋漓尽致。前段寓情于景，夹带叙事；后段议论中带写景，借说理以抒怀。全文紧扣一个后段议论中带写景，借说理以抒怀。全文紧扣一个“快快”字，将写景、叙事、抒情、议论熔为一炉。风格雄放而字，将写景、叙事、抒情、议论熔为一炉。风格雄放而雅致，笔势迂徐而畅达，叙议结合，情景交融。文章紧雅致，笔势迂徐而畅达，叙议结合，情景交融。文章紧扣题面扣题面“快哉快哉”二字，堪称千古快文！二字，堪称千古快文！第第35页页第第35页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇文本审美文本审美1结构严谨，而又随意晓畅如行云流水。结构严谨，而又随意晓畅如行云流水。全全文文题题为为黄黄州州快快哉哉亭亭记记，通通篇篇紧紧扣扣一一个个“快快”字字而而展展开开，条条理理清清楚楚，过过渡渡自自然然。“快快”字字屡屡屡屡出出现现，贯贯穿穿全全文文始始终终。文文笔笔随随意意晓晓畅畅如如行行云云流流水水，而而又又结结构构谨谨严严、毫毫无无散漫之感，堪称千古快文！散漫之感，堪称千古快文！第第36页页第第36页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇2熔写景、叙事、抒情、议论为一炉。熔写景、叙事、抒情、议论为一炉。这这篇篇文文章章由由写写景景叙叙事事入入手手，而而后后转转入入议议论论。写写景景，能能曲曲肖肖其其景景，但但又又不不实实不不死死，做做到到情情景景俱俱出出，境境界界深深远远，让让人人产产生生丰丰富富联联想想；叙叙事事，能能于于简简明明之之中中插插入入闲闲情情，磊磊落落跌跌宕宕，分分外外远远致致；议议论论，又又都都近近乎乎于于言言情情，近近乎乎于于绘绘景景，显显得得情情韵韵十十足足，无无丝丝毫毫逼逼人人气气势势。文文章章清清新新开开阔阔，气气势势奔奔逸逸，将将写写景景、叙叙事事、抒抒情情、议议论论熔熔于于一一炉炉，借借用用典典故故并加以并加以发挥发挥，把快意之情写得淋漓尽致。，把快意之情写得淋漓尽致。第第37页页第第37页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇写作迁移写作迁移【角度角度】表示方式表示方式综综合利用合利用题题目目：综综合合利利用用叙叙事事、抒抒情情、写写景景、议议论论中中三三种种，写写一一段段200字左右文字。字左右文字。第第38页页第第38页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇【示例示例】留住高兴留住高兴风风来来了了，竹竹子子枝枝干干被被风风吹吹弯弯；风风走走了了，竹竹子子又又站站得得直直直直，仿仿佛佛风风没没来来过过同同样样。云云来来了了，在在潭潭底底留留下下一一道道影影子子；云云走走了，潭底干洁净净，仿佛云没来过同样。了，潭底干洁净净，仿佛云没来过同样。竹竹子子不不会会由由于于被被风风吹吹过过，就就永永远远直直不不起起腰腰来来；清清澈澈潭潭水水，也不会由于云飘过，就永远留住云影子。也不会由于云飘过，就永远留住云影子。同同样样，心心胸胸宽宽敞敞人人，不不会会由由于于别别人人两两句句不不礼礼貌貌话话，就就刮刮起起永永远远狂狂风风巨巨浪浪；也也不不会会由由于于别别人人不不礼礼貌貌行行为为，就就在在心心底底刻下无法磨灭伤痕。刻下无法磨灭伤痕。像清澈潭水同样，云过了，不留痕迹。像清澈潭水同样，云过了，不留痕迹。像坚韧竹子同样，风过了，不留痕迹。像坚韧竹子同样，风过了，不留痕迹。留不住是痕迹，留住是高兴。留不住是痕迹，留住是高兴。第第39页页第第39页页温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇见见WordWord版活页训练版活页训练第第40页页第第40页页