对外汉语教学法公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件.pptx

对外汉语教学法口语课教学第1页第1页一、口语课教学重点v（三）交际法标准 v 1、口语课教学要着眼于交际情境与交际功效，让学生掌握同一交际功效在不同交际场合应选择不同表示方式。第2页第2页v对于他人称赞在不同场合有三种应对方式，分别用于什么情境：v 哪儿啊v 谢谢v 你衣服更美丽 v 哪里哪里第3页第3页v2、同一个话题应设计出不同情境，从简朴到复杂，而且细化交际目标、场合、对象。设计情境越详细越便于学生模仿。第4页第4页小组讨论关于关于“请客请客”你认为应当如何设计几种情境？你认为应当如何设计几种情境？（程序性、从简朴到复杂）（程序性、从简朴到复杂）第5页第5页v请客对象是谁？(熟悉朋友、普通朋友）v请客人在哪儿吃（家里 饭店）v约好时间v接受v回绝第6页第6页情景一：A邀请女朋友周六去看电影，女朋友很高兴 功效：邀请、接受邀请 ：这几天太累了，星期六咱们去放松放松好吗？：好啊，你说咱们去哪儿玩儿？：我们去看电影吧。：太好了。：五点钟我来接你。第7页第7页情景二：A是外国人，B是中国人，他们是普通朋友。A请B吃饭，B不能去，阐明原因。功效：邀请、回绝邀请：明天晚上你有空吗？我想请几种朋友聚聚，吃顿便饭。：实在抱歉，明天我得去医院看我叔叔，他病得很重。你们聚会吧，我就不参与了。：真可惜，那我们改天再约吧。第8页第8页情景三：A是日本学生，打电话请老师吃饭。老师同意去功效：邀请、接受邀请：您明天晚上有空吗？：我想请您和您夫人吃晚饭。：不要破费了吧。：您别客气。：明天晚上六点，我们在香味餐厅门口等您。：好，我们一定去。第9页第9页交际练习让学生两人一组，完毕下列情境口语表示：v你打电话邀请老师吃饭，顺便请教学习办法，老师同意去。v你请中国朋友吃饭，他不舒适，不能去。v中国朋友请你去他家吃饭，他很高兴。v你生日邀请同窗参与你生日晚会，他愿意参与。v你请同窗周末去公园，他不能去。注：能够在相邻几课中练习同一个交际功效。注：能够在相邻几课中练习同一个交际功效。第10页第10页二、口语课技巧（一）对课文灵活利用 处理教材，把完毕式为未完毕式。第11页第11页1、组句成段 课文：假日旅游是贝拉最大兴趣。来北京两个月，她去过许多地方。她参观过北京世界公园，也游览过长城和故宫，还逛过颐和园和动物园。能够说，北京许多名胜古迹够留下过贝拉足迹。第12页第12页先把课文变成孤零零6个句子：v假日旅游是贝拉最大兴趣。v来北京两个月，贝拉贝拉去过许多地方。v贝拉参观过北京世界公园。v贝拉也游览过长城和故宫。v贝拉逛过颐和园和动物园。v能够说，北京许多名胜古迹够留下过贝拉足迹。第13页第13页把课文句子打乱顺序，用投影仪展示出来：v *能够说，北京许多名胜古迹够留下过贝拉足迹v*她参观过北京世界公园，【】也游览过长城和故宫，【】还逛过颐和园和动物园v*假日旅游是贝拉最大兴趣。v*来北京两个月，她去过许多地方。第14页第14页讨论：围绕课文，还能够设计哪些未完毕式口语练习围绕课文，还能够设计哪些未完毕式口语练习方式方式第15页第15页2、完毕课文艾：白老师，您家里书真多，跟小图书馆同样。白：你喜欢哪本，随便看。艾：这本中国文化研究借给我看看，行吗？白：这本书是从图书馆借来，快到期了，三天看得完看不完？艾：看不完，五天差不多。白：能够。艾：届时候我一定还您，有借有还，再借不难嘛。第16页第16页白：没错。我这个小图书馆门随时为你开着。艾：谢谢。白：别人都说你是个书迷。艾：我还算不上，我父亲才是真正书迷呢。他看见一本好书，就跟看见美酒同样。他说，读一本好书，又解饿，又解渴，一夜不睡都不困。白：不吃不喝，光读书，那可就省钱了。艾：一点儿也不省钱，我们国家书比牛奶、面包贵多了。第17页第17页艾：白老师，您家里真，跟同样。白：你喜欢，随便。艾：这本借给，行吗？白：这本书是，快了，看？艾：看不完，差不多。白：。艾：届时候，有有，再嘛。第18页第18页白：没错。我这个随时。艾：。白：都说。艾：我还算不上，我父亲。他看见，就跟同样。他说，又，又，都不困。白：不吃不喝，光，那可就。艾：一点儿也不，我们国家比贵多了。第19页第19页白老师，您家里书真多，跟小图书馆同样。白老师，您家里杂志真多，跟小阅览室同样。白老师，您家里花儿真多，跟花店同样。白老师，您家里画儿真多，跟小美术馆同样。白老师，您家里药真多，跟小药店同样。白老师，您家里宠物真多，跟小动物园同样。第20页第20页3、空当接龙v课前我们把课文中句子制作成卡片，每句一张。v学习完生词以后，把卡片发给学生，每人一张。v让学生只记住自己句子，然后把卡片扣过来，不许再看。v教师说第一个句子，让大家思考，谁句子能跟这个句子接上。第21页第21页4、滚雪球展示“明天我们去颐和园”教师问“几点出发呢？”，学生说“八点出发”v 练习“明天我们去颐和园”，我们八点出发”第22页第22页教师引导“我们怎么去颐和园呢？”学生也许回答“坐车去颐和园”|“骑车去颐和园”v 练习“明天我们去颐和园，八点出发，我们骑自行车去”第23页第23页依这类推，都用这样办法引导学生说出跟课文相同或类似句子，最后恢复成原课文：明天我们去颐和园，八点出发，我们骑自行车去。张老师也跟我们一起去。我们从学校出发，可是张老师从家里出发。他坐公共汽车去。张老师是北京人，对北京名胜古迹非常熟悉。他要给我们解说颐和园历史和建筑特点。第24页第24页5、模仿课文结构叙述（1）详细办法：改变人称叙述 原文如是“我”，可用“他”来叙述第25页第25页5、模仿课文结构叙述（2）改变时间叙述“明天我们去颐和园”改为“昨天我们去颐和园了”第26页第26页5、模仿课文结构叙述（3）改变叙述角度 原文是倒叙，可改为顺叙第27页第27页5、模仿课文结构叙述（4）模仿结构复述 比如：一篇课文可总结出其语篇结构为“相识、外貌、兴趣、交往”让学生按此结构简介自己一个朋友。第28页第28页5、模仿课文结构叙述（5）把对话体改为叙述体，把叙述体改为对话体 做这种练习，老师一定要自己先做一遍，这样才干给学生正确导向。第29页第29页小组讨论：下面这篇叙述体怎么改成对话体，小组讨论：下面这篇叙述体怎么改成对话体，两个学生对话，尚有一个人扮作老师并引导两个学生对话，尚有一个人扮作老师并引导对话，能够适当扩展一些课文中没有句子，对话，能够适当扩展一些课文中没有句子，使对话更流畅。使对话更流畅。第30页第30页 艾米是个美国姑娘，她是五年前从北大毕业。前天她跟一个艺术代表团一起又来到北京。今天她在北海公园碰见了以前中国老师方龙。她说：“方老师，您好，您还结识我吗？”方龙看了看她，说：“你是艾米，美国人”他们都高兴地笑了。艾米告诉方老师，她现在是翻译，她和代表团已经访问了上海、南京、洛阳、西安和敦煌，后天就要离开北京回国了。方龙请艾米第二天去他家玩儿。可是艾米和代表团明天要去音乐学院和美术学院参观，她没有时间。艾米请她朋友给她和方老师照了一张相就不久地走了，由于代表团人在那边等着她。第31页第31页v艾米：方老师，您好，您还结识我吗？v方龙：你是艾米，美国人，五年前毕业。对吧？v艾米：哈哈，您记性真好。您现在还在北大教书吗？v方龙：对。你是什么时候来北京？v艾米：前天。v方龙：是一个人来吗？v艾米：不是。我是跟芝加哥艺术代表团一起来，我是他们翻译。v方龙：你们访问了哪些地方？第32页第32页v艾米：我们先访问了上海、南京、洛阳、西安和敦煌。前天来到北京，昨天去了长城和十三陵。今天游览北海、景山和故宫。v方龙：你们什么时候回国？v艾米：后天离开北京回国。我们只在北京呆四天。v方龙：明天去我家玩儿吧。我还住在老地方。v艾米：恐怕没时间了。明天我们要去音乐学院和美术学院参观，晚上还要去看京剧。下次吧，下次来北京，我一定去拜访您。第33页第33页v方龙：好，我一定好好招待你v艾米：方老师，咱们在这儿照张相吧，让我朋友给咱们照。v方龙：好啊。v艾米：对不起，方老师，我得马上走了。代表团在那边等着我呢。再会！v方龙：再会！第34页第34页小组讨论：口语课尚有哪些训练办法小组讨论：口语课尚有哪些训练办法第35页第35页1、围绕课文设计口语训练 演示课文 复述课文 听后复述主要内容 第36页第36页2、依据提醒引导学生进行口语表示看图说话 选词说话 情景会话第37页第37页3、自由表示 简介阐明 给话题 第38页第38页v 与留学生活相关话题：假期生活、个人兴趣、旅游、留学生活v与中国普通人生活相关话题：普通人业余生活、农民生活、服装款式、找工作v体育比赛v婚恋话题：择偶原则、婚恋方式v子女教育话题：独生子女问题、代沟问题、中学生高考v中国文化话题：老式节日风俗、当代节日、名胜古迹第39页第39页第八第八课健康健康应用：（1）如何利用课文来训练学生口语表示能力？（2）如何设计交际性训练？第40页第40页