小学阅读常见题型的答题方法市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件.pptx

阅读了解常见题型答题技巧归类总结 1/23一、一、某句（段）话在文中作用：某句（段）话在文中作用：1、文首：开篇点题；照应题目；渲染气氛（记叙文、文首：开篇点题；照应题目；渲染气氛（记叙文、小说），渲染气氛，埋下伏笔（记叙文、小说），设小说），渲染气氛，埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前、文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文文。3、文末：点明中心（记叙文、小说）；升华感情，、文末：点明中心（记叙文、小说）；升华感情，深化主题（记叙文、小说）；照应开头，结构严谨深化主题（记叙文、小说）；照应开头，结构严谨（议论文、记叙文、小说）画龙点睛；言有尽而意无（议论文、记叙文、小说）画龙点睛；言有尽而意无穷。穷。2/23 答题示例：答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步迫近，看着他瞪圆了眼，一步一步迫近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡一声一巴掌扇过来，于是脑袋嗡一声（节选自韩羽（节选自韩羽父子之间怯意父子之间怯意）3/23问：问：请简析第一自然段（即上文）在请简析第一自然段（即上文）在作品中作用。作品中作用。答：（答：（1 1）为下文写父亲对）为下文写父亲对“我我”爱作爱作反衬；（反衬；（2 2）为文末写父亲对）为文末写父亲对“我我”怯怯意作铺垫；（意作铺垫；（3 3）照应了）照应了“父子之间怯父子之间怯意意”这个题目。这个题目。4/23二、句子含义解答：就是联络上下文，解释二、句子含义解答：就是联络上下文，解释这句话。这句话。这么题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。5/23 三、这句话利用了什么修辞方法？这么写在表示上三、这句话利用了什么修辞方法？这么写在表示上有什么好处？（比喻、拟人、夸大、排比、对偶、有什么好处？（比喻、拟人、夸大、排比、对偶、引用、设问、反问、重复、对比、借代、反语）引用、设问、反问、重复、对比、借代、反语）1 1.比喻、拟人：生动形象地写出了对象特征。比喻、拟人：生动形象地写出了对象特征。2.2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了 3 3设问：引发读者对设问：引发读者对注意和思索；注意和思索；（答题格答题格式：引发读者对对象特征注意和思索式：引发读者对对象特征注意和思索 ）反反问：强调，加强语气等；问：强调，加强语气等；4 4对比：强调了对比：强调了突出了突出了 5 5重复：强调了重复：强调了加强语气加强语气 6/23答题示例：两千多年前这个关于知音传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙心坎里，有时发出细微声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了高尚情谊知音，是一个多么纯洁而神圣情操。（节选自全国卷话说知音）7/23问：问：怎样了解这一段中怎样了解这一段中“有时发出细微声有时发出细微声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动行动”表示作用？表示作用？答：此处利用了比喻、比拟修辞手法，答：此处利用了比喻、比拟修辞手法，形象生动地表示了知音传说带给人形象生动地表示了知音传说带给人们美感和鞭策作用。们美感和鞭策作用。8/23四、某四、某句话中某个词换成另一个行吗？为何？句话中某个词换成另一个行吗？为何？（或：某个句子说成另一个句子好不好？为何（或：某个句子说成另一个句子好不好？为何？）？）1 1、动词：不行。因为该词准确生动详细地写出、动词：不行。因为该词准确生动详细地写出了了 2 2、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 3 3、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了因为该词准确地说明了情况（表程度，表情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。，与事实不符。9/23 答题模式：答题模式：不行。因为该词生动不行。因为该词生动详细（形象、准确）地写出了对象详细（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好效果。或：效果，换了后就变成不好效果。或：不行，因为该词比另一词感情更强烈不行，因为该词比另一词感情更强烈（或该词比另一词更切合对象性格特征）（或该词比另一词更切合对象性格特征）。10/23答题示例：答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮一泓，再向前寻，已不木疏朗处闪过亮亮一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远娇态，使我可得。那半含半露、欲近故远娇态，使我想起在家散步时，经常绕我膝下爱女。每想起在家散步时，经常绕我膝下爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮孩却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮孩子！（节选自谢大光子！（节选自谢大光鼎湖山听泉鼎湖山听泉）11/23问：问：“好一个调皮孩子好一个调皮孩子”，为何不说成，为何不说成“真是可爱孩子真是可爱孩子”？答：因为答：因为“好一个好一个”比比“真是真是”感情更强感情更强烈，烈，“调皮调皮”比比“可爱可爱”更切合爱女性格更切合爱女性格特征。特征。12/23五、一句话中某两三个词次序能否调换？为何五、一句话中某两三个词次序能否调换？为何？答题模式答题模式：不不能。因为（能。因为（1 1）与人们认识事物规律）与人们认识事物规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（一致（2 2）该词与上文是一一对应关系（）该词与上文是一一对应关系（3 3）这些词是递进关系，环环相扣，表示了这些词是递进关系，环环相扣，表示了不能交换。不能交换。13/23答题示例答题示例：“记住：想占廉价人，往往占记住：想占廉价人，往往占不到廉价！不到廉价！”父亲指着碗里荷包蛋父亲指着碗里荷包蛋告诫告诫儿子儿子“记住，想占廉价人，记住，想占廉价人，可能要吃亏！可能要吃亏！”父亲指着蛋父亲指着蛋教训教训儿儿子说子说“不想占廉价人，生活也不不想占廉价人，生活也不会让他吃亏！会让他吃亏！”父亲父亲意味深长意味深长对儿对儿子说。（节选自子说。（节选自荷包蛋荷包蛋）14/23问：问：文中文中“告诫告诫”“”“教训教训”“”“意味深长意味深长”三个三个词次序能否调换？为何？词次序能否调换？为何？答：不能。因为文中这三个词语是递答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表示了父亲对儿子关爱之情。进关系，表示了父亲对儿子关爱之情。15/23六、相关归纳内容关键点题型六、相关归纳内容关键点题型:提问方式提问方式：请请概括某一段（或全文）内容关键点。概括某一段（或全文）内容关键点。答题模式答题模式：分分三步走，第一步划分本段层次，第三步走，第一步划分本段层次，第二步提取关键点词语，第三步整合答案。二步提取关键点词语，第三步整合答案。16/23 答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小院子，于是，家住在石门乡间，前后有两个小小院子，于是，也种了不少杂七杂八植物，按着季节，也会开出也种了不少杂七杂八植物，按着季节，也会开出不少好看花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡不少好看花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡清香，以为自己好像也平静古雅了起来。夏天黄清香，以为自己好像也平静古雅了起来。夏天黄昏，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，昏，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，全部青春记忆都会伴随它香气出现在我眼前。我全部青春记忆都会伴随它香气出现在我眼前。我想，我爱可能并不是花，而是全部逝去时光，在想，我爱可能并不是花，而是全部逝去时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜记忆。（节选自席每一朵花后面，都有着我珍惜记忆。（节选自席慕容慕容花世界花世界）17/23问：问：本段写我爱花原因，能够归纳为三本段写我爱花原因，能够归纳为三点，请概括写出。点，请概括写出。分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层关键点词再提取每层关键点词“母亲爱花母亲爱花”“”“平静古雅平静古雅”“”“珍惜珍惜记忆记忆”，最终整合答案，最终整合答案 答：（答：（1 1）受母亲爱花影响）受母亲爱花影响 （2 2）花让自己变得平静古）花让自己变得平静古雅雅 （3 3）花里有自己珍惜记忆。）花里有自己珍惜记忆。18/23七、使用这种人称写好处是什么？或：为何要七、使用这种人称写好处是什么？或：为何要改变人称？改变人称？答题模式答题模式：第第一人称：亲切、自然、真实，适一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化作用；流，进行抒情，还能起拟人化作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。限制，便于叙事和议论。19/23 答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主幽魂，带着环佩响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬弓弦，射出了断喉利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，咆哮着风声宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发觉：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，好像受尽了时间与空间嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝标志，长城！（节选自全国卷长城）20/23问：问：这篇散文中，这篇散文中，作者主要用第二人称写长作者主要用第二人称写长城，这么写好处是什么？城，这么写好处是什么？第六段结尾改用第六段结尾改用第三人称第三人称“它它”，原因是什么？，原因是什么？答：答：将长城拟人化：将长城拟人化：A.A.便于与长城对便于与长城对话，话，B.B.便于抒发感情。便于抒发感情。因为这句话承因为这句话承接接“由是人们发觉由是人们发觉”而来，写是而来，写是“人们人们”感受，而不是作者直接向长城抒怀。感受，而不是作者直接向长城抒怀。21/23不一样文体表现手法不一样文体表现手法抒抒情散文表现手法丰富多彩，借景抒情、托物情散文表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、言志、抑扬结合、象征等手法；象征等手法；记记叙文写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用叙文写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；小说描写手法、衬托手法、伏笔和照应、悬念小说描写手法、衬托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。和释念、实写与虚写等。22/23请注意：不论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案一定要有文章中语句，因为答案就在文章中，自己编总赶不上作者说。23/23