幼儿园科学环境创设公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件.pptx

幼稚园科学环境创设幼稚园科学环境创设 第1页第1页纲要对环境要求纲要对环境要求 “幼稚园空间、设施、活动材料和常幼稚园空间、设施、活动材料和常规要求等应有助于引起、支持幼儿游戏和规要求等应有助于引起、支持幼儿游戏和各种摸索活动，有助于引起、支持幼儿与各种摸索活动，有助于引起、支持幼儿与周围环境之间积极互相作用。周围环境之间积极互相作用。”“环境是主要教育资源，应通过环环境是主要教育资源，应通过环境创设和利用，有效增进幼儿发展。境创设和利用，有效增进幼儿发展。”第2页第2页 广义来讲，幼稚园科学环境是指幼稚广义来讲，幼稚园科学环境是指幼稚园科学教育赖以进行一切条件总和。它既园科学教育赖以进行一切条件总和。它既包括人要素，也包括物要素；既包括幼稚包括人要素，也包括物要素；既包括幼稚园内小环境，也包括与幼稚园教育相关园园内小环境，也包括与幼稚园教育相关园外家庭、社会和自然大环境。外家庭、社会和自然大环境。第3页第3页 物质环境物质环境 场地、空间结构、场地、空间结构、设备、材料、设备、材料、环境布置环境布置 精神精神环境环境 指幼稚园良好文化气指幼稚园良好文化气氛、人际关系、家园氛、人际关系、家园互动等。互动等。第4页第4页 一个含有丰富物质环境设备幼稚园，往一个含有丰富物质环境设备幼稚园，往往是一本往是一本“立体、多彩、富有吸引力无声教立体、多彩、富有吸引力无声教科书科书”一个友好、温馨、融洽、平等、互爱一个友好、温馨、融洽、平等、互爱幼稚园，往往使人感到身心愉悦、轻松高兴、幼稚园，往往使人感到身心愉悦、轻松高兴、富有安全感富有安全感 第5页第5页二、幼稚园科学环境存在问题？二、幼稚园科学环境存在问题？第6页第6页n n教师包办代替多教师包办代替多n n环境装饰性强环境装饰性强n n整体改变少整体改变少 第7页第7页二、如何创设幼稚园科学环境？二、如何创设幼稚园科学环境？第8页第8页第9页第9页第10页第10页(一一)幼稚园科学文化墙饰：幼稚园科学文化墙饰：第11页第11页第12页第12页第13页第13页第14页第14页（二）过渡性墙饰（楼梯、楼道等）（二）过渡性墙饰（楼梯、楼道等）第15页第15页楼梯楼道等过渡性区域墙饰其特性：楼梯楼道等过渡性区域墙饰其特性：n n安全性安全性n n美感美感n n教育性教育性n n参与性参与性第16页第16页第17页第17页（三）主题墙饰：（三）主题墙饰：n n墙饰主题范围涉及五大领域中某一个或某墙饰主题范围涉及五大领域中某一个或某几种领域关键经验；几种领域关键经验；n n墙饰主题含有发展性和阶段性，表现出内墙饰主题含有发展性和阶段性，表现出内在逻辑联系，既表达了儿童学习含有多维在逻辑联系，既表达了儿童学习含有多维度经验背景，也表达了立体由浅入深层次度经验背景，也表达了立体由浅入深层次水平；水平；第18页第18页n n与教育活动相呼应，两者浑然一体；与教育活动相呼应，两者浑然一体；n n墙饰统计了孩子们主要阶段性学习与活动墙饰统计了孩子们主要阶段性学习与活动结果；结果；n n墙饰内容和表征形式应有助于帮助孩子们墙饰内容和表征形式应有助于帮助孩子们梳理和提升关键经验。梳理和提升关键经验。第19页第19页第20页第20页第21页第21页第22页第22页猜猜我是谁？猜猜我是谁？第23页第23页第24页第24页第25页第25页第26页第26页第27页第27页（四）活动区域墙饰（四）活动区域墙饰第28页第28页活动区域墙饰应含有下列特性：活动区域墙饰应含有下列特性：n n与区域内容、阶段性目的、操作材料相适与区域内容、阶段性目的、操作材料相适宜；宜；n n常规性提醒，如玩具收放程序与位置提醒，常规性提醒，如玩具收放程序与位置提醒，角色、职责与规则提醒，工作程序提醒等；角色、职责与规则提醒，工作程序提醒等；n n对幼儿游戏和学习活动有引起、引导和增对幼儿游戏和学习活动有引起、引导和增进作用，如问题展示与处理办法征集、观进作用，如问题展示与处理办法征集、观测统计、图谱等。测统计、图谱等。n n含有美感。含有美感。第29页第29页第30页第30页第31页第31页第32页第32页第33页第33页第34页第34页第35页第35页第36页第36页（五）功效区墙饰（五）功效区墙饰第37页第37页 功效区墙饰要考虑它功效特点。如：功效区墙饰要考虑它功效特点。如：n n 盥洗室盥洗室n n 睡眠室睡眠室n n 卫生间卫生间 第38页第38页功效性区域墙饰应含有下列教育特性：功效性区域墙饰应含有下列教育特性：n n含有美感与审美教育价值；含有美感与审美教育价值；n n提醒工作程序；提醒工作程序；n n创造心理气氛，帮助幼儿建立安全感，营创造心理气氛，帮助幼儿建立安全感，营造相应心理气氛和情绪情感；造相应心理气氛和情绪情感；n n增进幼儿某项技能学习和发展。增进幼儿某项技能学习和发展。第39页第39页第40页第40页第41页第41页第42页第42页第43页第43页第44页第44页第45页第45页n n（六）常规性墙饰：（六）常规性墙饰：第46页第46页常规性主题墙饰含有下列基本特性：常规性主题墙饰含有下列基本特性：n n常规要求、各班详细环境创设和学习内容；n n有基本固定内容和要求，有一定发展空间和可能性；n n孩子们在内容和要求范围内自主选择；n n墙饰表征形式应生动形象，符合不同年纪幼儿特点和需求。第47页第47页第48页第48页第49页第49页第50页第50页第51页第51页“让幼稚园每一面墙都能说话让幼稚园每一面墙都能说话”n对话墙面对话墙面 n互动墙面互动墙面 n展示墙面展示墙面 n改变墙面改变墙面 第52页第52页第53页第53页第54页第54页第55页第55页第56页第56页第57页第57页第58页第58页在科学环境创设中发挥幼儿和家长积极积极性在科学环境创设中发挥幼儿和家长积极积极性在科学环境创设中发挥幼儿和家长积极积极性在科学环境创设中发挥幼儿和家长积极积极性 以幼儿兴趣和需求为中介以幼儿兴趣和需求为中介 以教师以教师“放手放手”为前提为前提 让幼儿参与让幼儿参与环境设计环境设计环境设计环境设计 让幼儿参与让幼儿参与环境布置环境布置环境布置环境布置 让幼儿参与让幼儿参与活动材料提供活动材料提供活动材料提供活动材料提供 让幼儿参与让幼儿参与物品整理物品整理物品整理物品整理 以家长理解和支持为后盾以家长理解和支持为后盾第59页第59页