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中小学生综合素质评价体系
依据：
一、教育评价的原则
（一）教育测量与评价的评价原则
1、教育评价的基本原则：方向性、客观性、可行性、过程性
2、学生评价的原则：发展性、多元化、全息性、差异性
（二）学生评价体系的构建原则
1.评价的导向性与激励性的原则
2.评价的主体性与多角度的原则
3.评价学生差异性与整合性的原则
4.评价的开放性与客观性原则
二、中国教育理论、方针、政策
1、中国义务教育的教育方针、政策、法规
2、教育理论和知识
3、教育规律
三、心理测量的相关指标
四、学生心理发展状况和身心发展规律
（符合学生年龄特征的指标和评价内容）
五、教育的实际工作经验
六、学生行为规范、新课程改革标准

指标体系：
一级指标
二级
指标
三级指标
1
2
3
4

品
德

素
质

思想
素质
爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学

维护国家安全与荣誉，维护民族团结与国家统一

有良好的职业道德和职业理想

积极参加集体活动，关系集体，维护集体利益

树立科学的世界观、正确的价值观、积极的人生观

政治
素质
坚持马克思主义和社会主义的重要思想

自觉遵守国家法律、法规和各项规章制度

知法守纪，严格要求

道德
素质
孝敬父母，尊敬师长，团结同学，助人为乐

遵守社会公共秩序和规范，维护社会公德

诚实守信，明礼诚信

具有环保意识，积极参加环保宣传教育活动，自觉维护生态环境

心理
品质
具有健全的人格和健康的心理品质

具有顽强的意志品质

自尊自爱、诚实正直、积极进取

公
民
素
养

社会
意识
具有社会责任感

积极参加公益活动

团队
精神
积极参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益

团结互助，学会合作

个人
素养
自尊、自信、自强、自律、勤奋

尊重他人，学会宽容

学
习
能
力
学习
态度
学习目标明确，能主动学习

积极参与学习活动，认真完成学习任务

学习
习惯
制定、落实有效的学习计划

说普通话、写规范字，勤于阅读与思考

注意改进学习方法，提高学习水平

学习
技能
能够掌握知识间的逻辑关系，主动建构知识体系

能对学习结果进行分析、总结和反思

能运用所学知识和技能提出问题，分析解决问题

创新实践
能力
具有初步的研究和创新的能力，并将知识应用于实践

乐于接受新事物，敢于质疑，勤于探索

积极参加特长小组活动，形成自己的特长

具备一定基础的劳动技术

交
流
与
合
作
能
力
学生
交流
具备良好的人际交往能力和人际关系

能够合理评价和约束自己的行为

能够尊重并理解他人的观点与处境

懂得接纳、赞赏、争辩和帮助同学

学生
合作
能够与他人为一个目标共同努力，有良好的协作能力

能够综合的运用各种交流和沟通的方法进行合作

能够在合作中明确自己的责任，并履行自己的职责

运
动
和
健
康
身心
健康

能正确对待学习和生活中遇到的挫折，敢于克服困难

正确对待青春期生理与心理变化

具有健康的生活方式、乐观的生活态度

具有充沛的体力和强健的体魄

运动
素养

热爱体育运动，有良好的锻炼习惯

具有1项运动技能

具有良好的体育道德，积极参加体育活动

具有良好的适应性

审
美
与
表
现
审美
情趣
具有健康的审美情趣，能够主动追求、探索美

能热爱并欣赏生活、自然、艺术和科学之美

审美
表现
能认真上艺术课，积极参加艺术活动，有一定的艺术特长

能够用自己的方式进行艺术表现

备注：上表中，评价的数字分别代表：
“一”代表：60-69分
“二”代表：70-79分
“三”代表：80-89分
“四”代表：90-99分
评价者只需在各分数等级表格框中打“√”即可