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2021年初二数学教学工作计划
初二数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问〔阅历〕基础之上。数学教师应激发学生的学习主动性，向学生提供充分从事数学活动的机会，获得广泛的数学活动阅历。下面是学习啦我带来关于2021年初二数学〔教学〔工作准备〕〕〔范文〕的内容，希望能让大家有所收获!
　　2021年初二数学教学工作准备范文(一)
一、指导思想
通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本学问和基本技能；努力培育学生的运算能力、〔规律思维〕能力，以及分析问题和解决问题的能力。
二、学情分析
〔八年级〕是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。本班是刚刚接手，对班上学生不了解，从原科任老师处得知：优生不多，但后进生却较多，有少数学生不上进，基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成果，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重〔方法〕，培育能力。
三、教材分析
第十一章全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特殊条件。更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观认识和简洁说明理由的基础上，从几个基本事实出发，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探究三角形全等的条件。
第十二章轴对称立足于已有的生活阅历和初步的数学活动经受，从观看生活中的轴对称现象开始，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征；通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简洁的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。
第十三章实数。从平方根于立方根说起，学习有关实数的有关学问，并以这些学问解决一些实际问题。
第十四章一次函数通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步商量其中最为简洁的一种函数mdash;mdash;mdash;mdash;一次函数。了解函数的有关性质和商量方法，并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。在教材中，通过表达“问题情境mdash;mdash;mdash;mdash;建立数学模型mdash;mdash;mdash;mdash;概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探究一次函数及其图象的性质，最终利用一次函数及其图象解决有关现实问题；同时在教学顺序上，将正比例函数纳入一次函数的商量中去。教材留意新旧学问的比较与联系，如在教材中，加强了一次函数与一次方程(组)、一次不等式的联系等。
第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景，使学生经受实际问题“符号化”的过程，进展符号感；有关运算法则的探究过程，为探究有关运算法则设置了归纳、类比等活动；对算理的理解和基本运算技能的把握
四、教学〔措施〕
1、课堂内讲授与练习相结合，准时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。
2、认真备课、细心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。
3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培育学生能力上下功夫。
4、不断改进〔教学方法〕，提高自身业务素养。
5、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。
　　2021年初二数学教学工作准备范文(二)
一、学情分析
八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。两班比较，83班优生多一些，但后进面却较大，学生特殊活跃，有少数学生不上进，思维不紧跟老师。84班学生单纯，有大多数同学基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成果，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培育能力。
二、教材分析
第一章 平 行线是在七年级上第七章提出平行线的概念、画法后的延续，这章将继续学平行线的有关判定和性质；教学时把握证明难度，避开概念超前，加强形的建模。教学应留意以下几点：
1、说理的过程仍以填空为主，留意避开综合性较强的说理出现。
2、要避开证明、命题、定理、公理等词的口头出现，课本是以判定方法、性质、结论来描述。
3、要注重现实生活中的实物情景抽象为相交线、平行线等数学图形的建模过程。
4、还应留意画图、探究性题的教学。另外对教材中
(1)P8 例2出现了添关心线的说明方法，教师需根据实际状况，不要作深入展开，
(2)P20 第5题：不是很明确其意图。
第二章 特殊三角形是在七年级下册第一章三角形的基础学问和全等三角形的基础上学习等腰三角形、等边三角形、直角三角形的判定和性质，进一步娴熟几何符号语言的表达、书写；教学时要把握证明的综合难度，侧重计算与样子的判定。本节与以往教材相比较，有以下特点：
1、加强了对等边三角形的学习要求；
2、强化了直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的性质
3、淡化了300角所对的直角边等于斜边的一半的性质。
4、P28 等腰三角形的判定说明、P36 例3，教师可简洁提出关心线的作法、作用、要求，但不要藉此来提高难度。
5、可以在勾股定理的学问上，让学生去商量探讨，增添数学人文性〔教育〕。另外教材中的
(1)P24mdash;4、5两题的难度较大，综合性较强，教师要作提示、作小结；
(2)教师最好还是根据实际状况补充300角的直角三角形性质；
(3)勾股定理这节中出现了不少“定理”一词，是否在教学时可改。
第三章 直 棱柱是从七年级上册提出立体图形概念后第一次对立体图形的商量，与原浙江版义务教材相比，是较新的一章(原教材有立体图形直观图的画法)，主要是培育学生空间想像能力，也是为高中阶段立体几何中棱柱的学习做预备；教学时要借助实物、课件的展示，逐步构建空间想象基础能力，教材重点落在两处：
1、直棱柱特征及外表展开图2、画三视图，关键要理解“长对正，高平齐，宽相等”法则。因此，在教学中要留意1)充分利用实物、课件、实际动手操作等途径，使学生能慢慢的在实物与空间想象之间找到一些转换的阅历，
2、在教学时对解答过程、说理过程不作过高的要求，避开过高的严密的要求挫伤学生学习本章的主动性。
第四章 样本与数据分析是在学习了七年级上册第六章数据收集与图表的基础上，对科学取样、数据分析、合理化决策的商量学习，是有用性较强的一章；教材以生活现象为导入背景，以解决问题为达成目标，教学应留意
(1)避开对样本、总体、个体的定性的描述；
(2)增加了对某一事件商量抽样与普查的方法选择；
(3)加强了对平均数、众数、中位数、方差标准差这些数据处理方法的决策推断，
第五章 一元一次不等式是在把握了七年级上册第五章一元一次方程及七年级下册第四章二元一次方程组的基础上，学会一元一次不等式(组)的解法，以及利用一元一次不等式解应用题；教学时应注重与方程、等式的迁移类比，发挥数轴工具性，建立数形结合分析问题的习惯
第六章 图形与坐标是函数学问学习的开始，与老教材比较也是较新的一章，重在突出直角坐标系的建立与运用，其中也有一部分学问与七年级下册第二章图形和变换相关；教学时应重视场境模拟，降低坐标表达的抽象，侧重变换图形的坐标描述。 当然更应留意多利用实际场景图示，降低点的位置表达的抽象性，增加点与有序数对的对应性。
第七章 一次函数是在第六章建立直角坐标系后通过对实际生活中变量间转变关系的刻画，侧重了函数是刻画现实生活的又一数学模型。注重函数建模，降低函数抽象图形分析，融合方程、不等式、函数的统一，教学中应做到1、突出了函数是生活中变量之间数量关系的刻画。很多问题是以实际生活背景为载体。
2、函数解析式，一次函数，正比例函数的教学顺序做了调整。
3、要加强函数基础学问的练习，要注重解题时从应用中来到应用中去的理念。要充分利用合作小组商议 ，有足够形成建模的时间，切忌分析模式化，练习呈式化。
另外，本书的设计题(P95, P181)切合学生实际，简洁操作，要好好利用，既培育学生的动手能力又增添学生学习数学的兴趣。在课题学习P181-182《怎样选择较优方案》时，根据班级的实际状况建议作为一堂较重要的方程、不等式、函数综合应用课来讲。
三、提高学科教育质量的主要措施：
1、认真做好教学六认真工作。把教学六认真作为提高成果的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。
2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。
3、引导学生主动参与学问的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、沟通、共享觉察快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使学问来源于学生的构造。
4、引导学生主动归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的〔发散思维〕，让学生处于一种思如泉涌的状态。
5、运用新课程标准的理念指导教学，主动更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。
6、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成果，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。
7、指导成立“课外兴趣小组”的民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的商量，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时进展这一部分学生的特长。
8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照看好好、中、差三类学生，使他们都等到进展。
9、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的进展铺平道路。
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