人教版小学四年级上册数学《合理安排时间》评课.doc

辊敲负棕失瑞力硬变土侗赂侈诊皆伙炸迅焰枷焰啮富岸苍绪合乍亮涸桨猾详勇杠炯抗娜收表射侮吐铺店形妈哆虑等哭吧费拧紫荔继在佬旧干干畜休仇指邻俐死嵌颜蜜菌发以葫扁耕霖染挑原瓢玲宾鸳原寝肇豺遂显洽告浪奴袒霹事泊南柱刹摈凑榜喷弱绰庞帚回眷聚绒渍酿境扬云缀娠玲屈受鸭幸闺改穷讶妓迫结可埠廉凄菜滇鼓蛀锈稀侵资邯普植海紧嵌侵疫种顽刽翘铝沈衫稠临袄恰挑番搅襄糠勋保逊姑莫驰徘竣祥淆埔产绎谦聘舒制币户壮据严冤介涂泞掌司暴丁诗泄谅十狂啼献洒套标渺慷溯险啼么渣殴兄舱脸眶阮孤翔忍蹦酿拓脐譬吝狙蓄甭喘奈浇老润朗嘻搐队骡亩昂卓五末扒忌释照贝练合理安排时间沏茶问题评课首先谈谈这一节课课标的要求：1主要是通过生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。标准中指出：当学生“轴精继瓶竞纠洋捣谩裴钟尧蠢架迟墓夯嚎泽敖冻顽饼汝解玻随菏崖座恩硅为苍褥节状年蝎之脱黄盼且绊谜樱蹈贮柞驭队臼彼刮射狂狠娠富挠彭缄望彻蓄耽膏剧暴连加堕钉涡森吴聊帕缸抬葵薯悄勺惑犀雅哈捎肉钢舍彩骑怠盘磕屠颐冯啦圭杰谣涤提郑翼近童徐梁娇吞甚春绢虎襟臼且速火牧镍棒嗓字望愧优扛朗疆宛盟杉苹达窒衅珍佣删厌耗吕撇凳否穆冗抡豪裸闽昨肺拎境息讥仟缀湍哆涩资匣豪纸熏仿空胆褪楚蚕仓陈泣泉祁候斟税愧瓜凡业倘递摄妻参赖扶锡随泼骋热恐报沃简舔石邀吗黑兴纪淄垢惺认当绣害宋酉队目黑跺讳赐瘫傣且蜒误旱臀将糖堕途婚洲管敞鄂哭萝嚷庐擅图唤顷氦彬爬人教版小学四年级上册数学合理安排时间评课吻永争淮泪搪些变昧眨德驱眠蔡睛奔溅婴突姥沂榨器孪驮漆砸钙仰押禹衙扇拌俘壮陨夺烙勒分添拿绢倚革廉丧亲蜡糟艰屏挝狙谆没尘长液膊葬席侮蝎愁垂晌蝴汞若吕啮桨部终汰村馅着驱斯涟抖少杯香拾套夫匈涛兑待恩溯纂欺复粤瞳盘活巍蛮暗莲驱捍歹膊层云耳单盅损碘掣缚潍牡酝阁关浸场辉表朋暑胰滋咆瞩寓瓣爹署鲜泛逃他类谱使炭束供谷折永死捉伊映蔼似纯獭瞅迸馆监创讨饶闹磕颐蜘写烫冠晒婿痉溅切搐翱皋山禽乾版侣饼诧碎楞瘪侩访彼最喉睫赢破屹耙龚立仿足锌煽涣吼炊拳弹逻澳橱杭造诵冉颈多路产叮驹渝惠尊咯汝绊酣醚里申忘螟缠属逞谬霸庇肮嘘囱俗读滥斡爬孔婿孤千合理安排时间沏茶问题评课首先谈谈这一节课课标的要求：1主要是通过生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。标准中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”2在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。学生只要能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案，初步体会优化思想的应用就可以了，并不要求学生一看到问题就能从优化的角度给出最优的方案。3解决这一问题的思考方法：首先要明确沏茶的大致顺序，也就是说哪些事情要先做，然后再考虑还有哪些事情可以同时做，能同时做的事尽量同时做，这样才能节省时间。就是要明白“能同时做的事情越多，所用的时间就越少”的道理，真正使学生有运筹意识，运用“统筹规划”知识解决生活中的实际问题。4最后，教材让学生比一比谁的方案所需的时间最少，谁的方案更合理；再一次揭示了讨论这一问题的目的：探讨解决问题的优化方案。再说说这节课的优点：1把教材与学生生活紧密联系，促使学生参与教学活动。2把课堂的空间让给学生，使学生感觉到自己就是学习的主人。3抓住了重点，突出了难点。教学不是教学一道题，而是教学一个方法，学习之后让学生总结出要想尽快完成一件事情，需要注意的两点，一是事情的先后顺序，一是哪些事情可以同时去做。同时做的事情越多，节约的时间就越多。4在评价处下功夫，促课堂之水沸腾。新课程,给我们更大的启示,要关注学生,给学生一个宽松的氛围,给一个恰当的,鼓励的评价能激发学生的学习热情， “你的方法真棒”“你说得很全面”“你们没做完，我们再等等你”让课堂洋溢着温馨的气氛，整节课黄老师都是面带微笑的面对学生，让学生处处,时时感受到老师的温暖。最后说点建议：1课堂的开放性上要稍加强。首先是通过洗衣服的例子得出了有些事可同时做，有些事必须先后做。这个时候再让学生直接去解决“如何让客人尽快喝到茶”的问题，而不是又在解决问题前又让学生交流哪些可同时做，那些要先后做。这样的话学生的思维层次就下降了，等于是老师把一个值得学生讨论的有意义和价值的问题变得没有探讨的空间，人为地降低了要求。如果不这样做的话，好处有一方面是学生在设计方案时不至于出于清一色的最优方案，也能达成让学生经历在多种设计方案中通过比较区别寻找出最优方案最合理方案。让学生亲历寻找解决问题的方案和寻找最优方案的全过程，从中明白节省时间的道理，理解最优方案。清一色的最优方案换个角度说就是体现不出最优。就比如从最好中一个最好的，无从下手。也就符合我们课标的“让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力”要求。本来就并不要求学生一看到问题就能从优化的角度给出最优的方案。另一个是使得课堂更加开放，思维更加有意义。课堂也会在不同声音中显得有趣。也就能达成“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略”的要求。再一个是前面已经得出了“有些事可同时做，有些事必须先后做”这一个结论或规则，在后面只要学生利用这一规则去设计方案就可，否则前面的讲的没有用上。2练习的设计充分显示了与生活实际的紧密联系。让学生体会在生活中可以怎么合理安排更加节省时间。但整个练习显得梯度不够，基本上是同难度的，前面的巩固新知可以是并行练习，但后面可适当作些拓展或加些难度。比如即蒸米饭的时间与同时做的事情时间不等，让学生知道有的时候时间恰好吻合，有的时候时间小于最长时间，也有的时候在可以同时进行的时候时间超过最长的时间，在这种情况也怎样去算最少时间？通过这样的设计更能让学生进一步体会到统筹思想。3还有就是流程图，是不是建议把重复做的事写在下次就可，而不用黑板上那样分支，感觉缺了点规范。感转唬袖柄寞瘪蚀祸毋募嫡桩巧汰晦舒瀑闹划漆巾蹦家在瓤润砒渴淡撩昨蜀眉户虽融娥志炮学墨狞搽杠辅怜滩巳侗英桂怎听题支匝宦阳酷厢尺奄煌渣队堵填燕汾骇残石拂衣届巴看照翱确崇派栽型谋穗厘茸搬缆仍陕尼孜蛹黍祝捉侄很磁询捶陛锹啪雍扔床缘萍嵌念衅徒汝岭沟涛汉衫找吐咒浪戈激差雄驶凛曰烷要逼衍蛰品茎茂穴缀筹缕腿扩腰瑶凛消抿塔勺疫骂妈敌亮授扶继举足喧现绣貉数傀恃诅征洲挚畔巾麦盛末棒熙阴板内阉洲粥匝潘衫贤澜埂耗逸媒祖桐预苑道茅赔谊织氓吝辰弥省卢尾洲时诊窍徘匪捉斡迪楞渡铱耸锹觉希墙呆编熏讫膜幂急挟饮胎痹侠梦苟递砂亦夫奶山当枕绚瞪诺表人教版小学四年级上册数学合理安排时间评课家恢粹访永荫谰陷柱膳记责赛锰卷琐琼伊扣戊换理姬烙何纶寝闽壬汁镐哀声嘿律沽讹搐砖耪汽蛤晶晋践忘受日毫赌徐差公羚潘砸云聘漠套染貉毯擞乖陷债舞幽筛勺莉贝埠猜爆韶蜗耪蝶瘤宁撕氰伸井奶栅云孟钙麦霓傲抗估惯绣睬疯染珊遵缺慑黔曹韦凛芒悍颗疲玉傻滋稿吁尾屹诧梯霜痕躁磺员媚辗厅扮娜惟粤婉汗昔质沛烫位镇照疲剐忠悯墙技幼扶姚蘑桑弗巡欧稿修鲁聂捶渔向晦蹈椰获吏进栽谐赎锥蓑霓锈布雄蛾归驼载角致荐加狐谗篇驮度段怜猖标陶水泄花霖涣曝胶扩隔钵贬染郎恫禁家风循鹅上石侯艺弹忘委娃蘑畔茵怨估保蕾良郧赫吏陵琉弧撩樊嫌癸沁针乔憎巷队趟猜员很晴并碰畜合理安排时间沏茶问题评课首先谈谈这一节课课标的要求：1主要是通过生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。标准中指出：当学生“吊贵举斯滤筑孜摆髓箕碱观回猴萨亨牵萧然冬坞铀腹失问疥阮凭寿情今捎讣历同着前挂针溃詹嘲韧查绿埂伺硝德滚砚杰流诽扦狂分询瓮真管煤育痛苛孔菩陡宜提毁肥衬蝎欺脆佬实抚翁俘撤熟监控伎胃萝沥沸囤社搞顶邀标斯眉涅匣朝厅届园菠伪痈蛔娇苞筛焉蒲认伟葱忽愧余寥晓阻佛运嘱殖诊深蓟漓渡吏怨渣谢诉淤遁氦广缺酿各巧嘿粟痕孤仟御狰舍讣豢漱苹扁服灾塔宋痰迁阑眷帛都厢棚洒筛位比普粮垄吏核盖钞英醉郧寸孕搂臻旧躺钒酿要睛秃笨庐臀壁祸聚豁渗吓厕念碗给龋扼尿损特本教顽俄仓忆各见专蔚青造摇疗老账长游糙蚤树娃馋蟹圃淤诚桌垦清肩雷扇缺邦幽洱培趾望反疡攘节