九年级英语第一次月考试卷分析.doc

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2017—2018第一学期九年级英语
期中考试试卷分析
一．试题分析：
本次试题与中考题型一致，本次初三英语期中考试试卷总分120分。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识语法和基本技能的考查。
1、两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地讲语法，学生背语法。第二大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用27题失分较多，主要是上下文理解不到位。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是需要考虑的问题。学生的主要错误有：
1）在句子翻译时不尊重原句的中文意思，改变了句意，句式结构使用错误；
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差，出现了很多汉语英语；
3）没有打草稿的习惯，导致思路不清晰，结构不分明，内容不知所云；
4）语言的基本功不扎实，病句较多；
5）有部分学生书写习惯不好，卷面不整洁。
二．学生失分点分析：
年级最高分
年级最低分
平均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率

题型
失分点
失分原因
单项选择与补全对话

完型填空

不能从文章整体来把握词汇的用法
阅读理解（选择，排序）

审题不认真，缺乏对文章的逻辑推理能力
阅读回答问题

缺乏生活常识，答题不全面，考虑得不细致
综合阅读

对词汇掌握得不好，翻译句子不考虑时态
书面表达

单词拼写和语法错误

三．通过测试之后发现学生目前存在的问题以及原因：
1学生基础知识掌握得不够牢固，学生平时看书不认真，不深入，敷衍了事．
2学生阅读少，知识面窄，缺乏独立自主的学习能力，另外答题速度和准确率都需要提升．
3学生综合运用英语知识的能力较差，所学知识不够系统，前后知识联系不到一起．
4应考技能较差，答题粗心大意，不注意整体把握句子，对话和短文，也不注意充分挖掘题干所蕴涵的丰富信息，导致审题不清，经常出现一些无谓的失分．

四．通过测试之后发现教学方法目前存在的问题以及原因：
１教师对学生平时要求不够严格规范，该会的知识没有学会，不能正确运用．
２对学生所做的事情要及时做好督促检查，应该让学生准备一个错题本，把自己的错题及时翻看，加深印象．
３应该让学生有独立思考与消耗的时间．
４有些问题学生与学生之间能弄懂的确不需要再花费额外的时间，让他们自己去研究．
五．下阶段工作目标：
１加强基础知识训练，夯实基础，对于重点词汇和语法做到精讲多练．
2指导学生答题的技能和技巧，让学生做到在解题时心中有数，有的放矢，少出错误．
3规范学生的语言表述和书写习惯．
4测试题要及时做好反馈，做到今日事今日毕．
六．今后的工作重点以及改进措施：
1加强学生基础知识的掌握和综合运用语言能力的训练，特别是阅读和写作能力的训练．循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。让学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。2加强解题能力的训练，提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生良好的答题意识和习惯．
3针对不同的学生特点采取不同的方法，多鼓励，少批判，使每个有希望的学生在自己原有的基础上都能不断进步．
4、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
5、考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，教学效果不理想，我要克服困难，努力提高学生的能力，提高课堂效率。

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