中学《书法》校本教材.doc

《书法》校本教材编写说明
一、         编写的背景和意义
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程应有的目标之一。因此我校根据市局“三进”课堂的通知精神，结合本校实际，扎实开展“认认真真写字，堂堂正正做人”的写字教育活动，把写字教育当作校本课程进行开发和运用，从弘扬中华民族文化，提高全民族素质的高度来认识写字教育的意义，把写字教育提上学校重要工作日程，为孩子的终身发展奠定良好的基础。
二、写字教学目标
通过写字训练培养学生把字写得准确、工整、美观，培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。
七年级：熟练用钢笔写字，掌握基本写法，要求写得正确，端正，整洁，学习用横条格书写，力求字体端正，大小匀称，字距适当，有一定的写字速度，具有良好的书写习惯。学会读贴，临帖，把握字的结构特征和各种笔画的书写技巧。继续学习用毛笔字书写独体字，注意运笔的过程和方法，能比较熟练地书写。、
八年级：能比较熟练地用钢笔书写，掌握各种字形的结构方法，字写得正确，端正，整洁，匀称，会用横条格书写，有一定的速度，能比较正确地辨认字的形体结构，比例大小，笔画位置，力求运笔正确，结构合理，字形灵动。能较熟练地用毛笔书写上下，左右结构的字，做到穿插，避让得体。
三、         编写原则
1.提供范例，触类旁通。入选教材的范字要精选，做到归类贴切。旨在通过对范字的练习指导，达到对归类字的触类旁通，以达到事半功倍的练习效应。
2.设计新颖，省时高效。从已有经验积累出发，硬笔书法与软笔书法既有联系，又有区别。
3.要诀提示，强化记忆。教材中要设计一些练习要诀，采用通俗易懂，极易诵读的书面语，使学生对练习的同一类字有较强的记忆痕迹，便于学生自学巩固，达到无师自通之目的。
4.欣赏激趣，加强美育。为防止枯燥乏味的练习而导致学生厌学情绪的产生。教材中要参入一些作品供学生欣赏。一方面激发学生练字兴趣，另一方面让学生潜移默化地接受美育熏陶，充分体现书法写字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。
四、教材编写体例
（一）课题
（二）内容
（三）书写要求提示
（四）范字练习
（五）想一想
五、组织安排
编委会主任：
编委会成员：
主 编：刘佛
责任编辑：季

秋学期
第一课 学写“坤、社、坚”
读一读

社
坤
坚

学一学

坤
左右结构，左窄右宽，左边的“土”字旁要写得短小，形态窄长，位置偏上，下横改为提。
社
左右结构，左窄右宽，“土”在字右时形态较窄，位置偏下。
坚
上下结构，“土”在字底时形态扁宽，位置在正下方。

坤 坤坤

声

社 社社

声

坚 坚坚

声

练一练

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土字偏旁的字书写时应注意什么？

第二课 学写“砂、拓、碧”
读一读

拓
砂
碧

学一学

砂
左右结构，左窄右宽，左边的“石”字旁要写得小，形态窄长，位置偏上。
拓
左右结构，左窄右宽，“石”在字右时形态较大，位置偏下。
碧
上下结构，“石”在字底时形态扁宽，位置居中。

砂 砂 砂

声

拓 拓拓

声

碧 碧 碧

声

练一练

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石字偏旁的字在书写时应注意什么？

第三课 学写“艰、叔、圣”
读一读

叔
艰
圣

学一学

艰
左右结构，左窄右宽，左边的“又”字旁要写得小，形态窄长，捺改为点，位置偏上。
叔
左右结构，“又”在字右时形态略窄，撇缩捺伸。

圣
上下结构，“又”在字头脑时形态宽大，撇捺开张，
位置居中。
艰 艰艰

声

叔 叔叔

声

圣 圣圣

声

练一练

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又字偏旁的字有哪些变化？

第四课 学写“畔、佃、界”
读一读

佃
畔
界

学一学

畔
左右结构，左窄右宽，左边的“田”字旁要写得短小，形态窄长，位置偏上。
佃
左右结构，左窄右宽，“田”在字右时形态较独体字窄，位置偏下。
界
上下结构，“田”在字头时形态略扁小，位置居中。

畔 畔畔

声

佃 佃佃

声

界 界界

声

练一练

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田字偏旁的字有哪些变化？

第五课 学写“屹、仙、崖”
读一读

仙
屹
崖

学一学

屹
左右结构，左窄右宽，左边的“山”字旁要写得窄小，竖折的下横向上斜，位置偏上。
仙
左右结构，左窄右宽，“山”在字右时形态较独体字要窄。

崖
上下结构，“山”在字头时形态扁小，位置居中。

屹 屹 屹

声

仙 仙仙

声

崖 崖崖

声

练一练

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山字偏旁的字有哪些变化？

第六课 学写“妖、螂、禀”
读一读

螂
妖
禀

学一学

妖
左右结构，左窄右宽，左边的“女”字旁要写得稍微小些，连同右边的“夭”都要注意把握好撇捺的斜度。
螂
左中右结构，中间的部件要写高些，右边部件写得低一些。
禀
上下结构，字方正对称，中间部件可写小些。

妖 妖妖

声

螂 螂螂

声

禀 禀禀

声

练一练

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不同结构的字书写时要注意什么？

第七课 学写“明、阳、星”
读一读

阳
明
星

学一学

明
左右结构，左窄右宽，左边的“日”字旁要写得小，形态窄长，位置偏上。
阳
左右结构，左窄右宽，“日”在字右时形态较独体字“日”稍窄，位置偏下。
星
上下结构，“日”在字头时形态略扁小，位置居中。

明 明明

声

阳 阳阳

声

星 星星

声

练一练

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日字偏旁的字书写时有哪些变化？

第八课 学写“小、是、主”
读一读

是
小
主

学一学

小
“小”是对称型的独体字，为了求得变化，可将左点写得稍微低些，有点写得稍微高些。。
是
“是”数以上下结构中的上窄下宽型的字。这样写，字形就显得既紧凑又舒展。
主
“主”是对称型的独体字，为了求得变化，要注意不要
将三横写成一样的长短和粗细。

小 小小

声

是 是是

声

主 主主

声

练一练

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独体字书写要注意什么？

第九课 学写“溉、屑、峻”
学一学
屑
峻
读一读
溉

溉
左中右结构，“氵”要写成弧形，末笔的一提稍长，都朝向字的中心。
屑
半包围结构， 里面“⺌”左短点，右撇稍长，方向相对。
峻
左右结构，右边中间的“ハ”左撇低，右点高。

溉 溉溉

声

屑 屑屑

声

峻 峻峻

声

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各种结构的字书写时应注意什么？

第十课 学写“爹、辜、厄”
读一读

辜
爹
厄

学一学

爹
上下结构，字中“乂”是主笔，要写得舒展，稍宽，覆盖 下边的“多”
辜
上下结构，字中“辛”的第二横是主笔，要写长些，整个字就有窄宽变化。
厄
半包围结构，字中“ノ”稍向左伸出，“乚”向右伸出，
使字既有变化，又能左右平衡。
爹 爹爹

声

辜 辜辜

声

厄 厄厄

声

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怎样找到每个字的主笔？

春学期
第一课 左右结构
书 写 要 领

写好左右结构的字，重要的是处理好左右两部分的关系，包括各自所占位置的大小，相互穿插避让，不挤不散等等。

左窄右宽 凡笔画较少，形体较窄的部首作左旁时，形成左窄右宽的结构，如“亻、彳、忄、木、礻、扌、女、讠、弓、石、禾、米、土、犭、月、口、衤、火、王、阝、日”等偏旁的字，左边窄的部分应占三分之一位置，右边宽的部分占三分之二位置。左右相安和谐。如：化、行、情、法等字。

左宽右窄 笔画较少的部首作字的右旁时，形成左宽右窄的左右结构，如力、纟、刂、寸、斤、阝等偏旁组成的字，如勃、影、断、部等，左边宽的部分占三分之二，右边窄的占三分之一，正好与左窄右宽相反。

左右相等 在左右结构的合体字中，凡左右两部分笔画大致相等时，两部分占的位置也大致相等，各占二分之一。左右相等结构又分为部首作左偏旁和作右偏旁两种情况。作左偏旁的如：纟、车、金、食、马等。这种情况，如右边部分笔画很多，则所占位置略收缩。如：钧、馆、绢、驰等。

练一练

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左右结构的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？
第二课 上下结构（一）
书 写 要 领

字头式上下结构：字头式上下结构有天覆式字头、分张式字头、平正式字头三种形式。

天覆式字头 “天覆”就是以上盖下的意思。上部要宽大，能盖得住下边。天覆式字头主要有“人、大、宀、穴、雨”等。如“宗、空、合、吞”等字。

分张式字头 分张式字头就是对称中心而左右分开式左右分张的字头。分张式字头的字上面宽，下面窄，上部又分左右，左右各占二分之一。如“竹”等。分张式字头的字，上部各有撇长捺，均应伸展开，覆盖住下部。如“、、八”等，如祭、笔、分、英等字。

平正式字头 一般为上宽下窄，如“聿、业、 、立”等。例如“书、业、亭、童”等字。如果是下部笔画较多。也有会出现上窄下宽的情况。

练一练

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上下构的字怎样才能把字写正？
第三课 上下结构（二）
书 写 要 领

字底式上下结构：以字底为底，所以字底要写得稳健，上下比例要合适，上下中间要对齐，上下宽窄要适当。

地载式字底 地载式字底要写得平正、结实、下宽上窄，上部笔画皆托于字底之上。地载式的字底主要有“皿、土、灬、心、山”等偏旁，如“照、至、益、思”等字。

立竖式字底 立竖式字底中，凡有一竖的，竖画必须居中垂直；凡有两个竖画的，要左撑右顶。立竖式字主要有“系、巾、木、艹”等偏旁，如“筑、布、累、帮”。

练一练

书 写 要 领
第四课 独体字

独体字的特点：笔画少，形体不易掌握。它的重心，往往落在一个字的主笔上。
书写要点：重心平稳，突出主笔，疏密匀称。
一、重心平稳 每个字都有一个重心，稳定重心是汉字结构的关
键，重心不稳字就不正。

凡字形平正，有中竖的字，中竖要写得正而有力。如半、车、主、山等。

凡左右对称的字，要写得横平竖直，左右对称。如日、目、且、言、大、文等。

凡既不对称，又无中竖的字，要斜中求稳，随其体势，达到体斜心正。如：也、力、乃、戈、七等。

二、突出主笔

每个字都有主笔和副笔，凡起“主干”作用的笔画称主笔，其余皆称副笔，一般说一个字只有一个主笔。主笔决定字的结构，是一个字中关键的一笔，也是平衡重心的一个重要条件。突出主笔，是把主笔写得劲而有力。如“十”的竖，“事”的竖钩，“右”字的横，“之”的捺等。

三、疏密匀称
笔画有多少，笔画少的字必然间隔大，反之要做到疏密匀称，关键是两点：凡是横竖笔画重叠的字，笔画之间的间隔大致相等。如画、车、自等。凡是笔画不重叠排列的字，既有密处，也有疏处，疏密要的当，书写的疏密部分占的比例要心中有数，做到疏要走马，密不插针。如：乎、下等。

练一练

第五课 左中右结构
书 写 要 领

左中右结构，就是由三部分横向排列的字。这种字中间的部分要平正勿偏，左右呼应，互相穿插，力求紧凑，防止松散，左中右结构的字有左中右相等和左中右不等的两种。
左中右相等

左中右不等

练一练

范 字 引 路
第六课 上中下结构

书 写 要 领

上中下结构，就是由上中下三部分组成的字。这种字的三部分要量其疏密，相互避让，上中下三部分中心对齐。

练一练

想一想

上中下结构的字怎样才能上中下三部分中心对齐？

第七课 包围结构

书 写 要 领

四面包围结构（全包围） 外框要平正，中略取斜势，要包而不死，取“外贵虚”的方法，被包围部分应居中，视笔画多少而定高低宽窄，要饱满均称。如目、四、因、团等字。

三面包围结构 里面部分要居中，三包围的字有上三包围、左三包、下三包三种。如问、闻、风、卤、区、同、周、匡等字。

左上包结构 应依据内包部分的简繁大小来考虑外围高低宽窄。纵撇须长，左上收束紧凑，右下开朗舒展。左上包的部首有“尸、疒、厂”等，如应、广、疾、展等字。

左下包结构 横捺不宜短，应包得住上边部分，务求内外相呼应。左下包的部首有“廴、辶”等，如色、延、逢、起等字。

右上包结构 外面部分要强而有力，里面的部分要平正，要内外相应。右上包的部首主要有“戈、气”等。如戴、武、成、武、戒、气等字。

练一练

想一想

两面包围结构的字怎样才能包住中间部分？

第八课 汉字间架结构的要点

书 写 要 领

因字立形 根据汉字原来笔画繁简、长短、大小来组合，即有长、短、大、小，不能写成平板一致，应尽其自然，各尽其势。
重心平稳 这是楷书直立的特征之一。楷书要端正、平稳，但不能绝对化，应寓平正于变化之中。汉字的点画走势，有平、直、斜、曲，但重心要平正，给人以稳定之感。
点画连贯 组成一个字的点画不是各不相干，而要互相照应。点画间的连贯，有形连和意连的不同。楷书多为意连，看似点画独立，实则笔笔相连，笔笔顾盼。
间隔均称 布百均称是楷书的又一特征。点画的大小、粗细、长短、疏密要安排适应，适当就有美感。
势态飞动 这是说字的结体要有活泼的动势，不能拘谨死板，应任其自然，各取其势，笔断意连，形神兼备。

练一练

第九课 间架结构中的注意问题（一）

书 写 要 领

横画等距 横画之间凡无点、撇、捺者，间距基本相等，其法同“竖笔等距法。”如：昌、甚、里等。

竖笔等距 竖笔之间凡无点、撇、捺者，间距基本相等，楷书即是，行书亦然。如：曲、册、而等。

上正下斜 上正者，竖笔勿须垂直；下斜者，重心则应不倒。如：易、宅、展、霉等。

左斜右正 凡左右结构者，以左斜右正者居多，左斜为呼，右正为应，有呼无应，字势必殇，有应无呼，无源之水，均不能应。呼者以斜取势，应者以平字神。如：弥、改、殊、辞等。

主笔脊柱 字中必有一笔是主，余笔是宾，主不立，宾不随，主不稳，宾不靠。主笔提其脊梁，树其重心；宾笔附其血肉，辅其装饰。主宾相顾，四面停匀。王羲之说：“欲书先构筋力，然后装束。”然主笔者，不可长有余而失而短，强逾弩而乏于韧。如：木、名、成、丹等。

练一练

第十课 间架结构中的注意问题（二）

书 写 要 领

中宫收紧 中宫者，核心也，中宫收紧，余笔外拓，以字中为核心，分领纵展，神韵必生。

大小独具 一幅书法作品中，无论楷、草、篆、隶，其字必有大小，笔画多者字身宜大，笔画少者字身宜小。大字不可令小，小字亦不可令大，应自然天成，各臻其妙。如：王、旦、繇、公等。

联撇参差 一字多撇者，最忌排平之状、车轨之形。应发笔不同，指向不一，或纵或收，或轻或重。鳞羽参差，错落有致。如：貌、税、水、髦等。

围而不堵 围而不堵、守不宜困为“口”之常法。凡书大“口”，均不可堵塞过于严紧，过于严紧使人有呆板、滞闷之感，行书尤甚。如：口、四、日、宣等。

笔画增减 笔画增减意在求美，沿习相传已有公认，今不可乱造，亦不可类推。如：流、德、明、愧等。

练一练