教案.教材-—2016-2017学年秋季学期人教版小学一年级语文上册教案.doc

1、 o e课题1、 o e课型新授课设计说明本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.准备汉语拼音本。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排    2课时教学程序第一课时学习目标1.学会单韵母，能认清形，读准音。2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母。学习重点学会读单韵母。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测  一、谈话导入。（用时：5分钟）1.课件出示：hn y pn yn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。1.齐读：hn y pn yn2.跟着老师边拍手边读儿歌。1.我会读。学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱。    二、情境揭题。（用时：5分钟）1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！3.板书课题。1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡啼，路旁的白鹅叫，女孩唱歌 。大白鹅好像在对我说：“早上好。”2.跟着老师读儿歌。“大公鸡，o o啼，女孩唱歌 。大白鹅，e e叫，连声叫我早上好。”3.齐读课题。2.我会说。女孩唱歌 。张大嘴巴 。    三、学习“” 的读音 。（用时：15分钟）1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？2.出示字母“”的卡片，引导学生跟读。3.指名读，相机点评。4.组织学生开火车读男女生赛读小组赛读。5.组织学生读儿歌：,阿姨的阿；嘴巴张大，。6.出示“”的四声，引导学生自由读。7.组织汇报展示读。1.自由练习读“”。2.跟着老师读。3.开火车读。4.男女生赛读。5.小组赛读。6.跟着老师读儿歌。7.自由练习读儿歌。8.自由练习读“”的四声。9.汇报展示。3.读儿歌。汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。    四、学习“”的字形。（用时：15分钟）1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 的形状。2.引导学生念儿歌。3.教师范写。并强调书写要点：要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。5.教师巡视，纠正。1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 的形状，并在全班交流。2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 ”。3.跟着老师书写。4.认识四线格，并按要求在四线格中书写。5.同桌相互纠正。4.我会记。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 。5.我知道。四线格一共有（    ）条线，（    ）个格。住在（    ）。6.在四线格中书写。教学反思本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察想象巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。第二课时学习目标1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。学习重点会写单韵母o、e。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示的四声卡片，引导学生开火车认读。2.指名在四线格中书写。1.开火车认读。2.在四线格中练习书写。二、学习单韵母“o”。（用时：15分钟）1.引导读准o。（1）引导学生念儿歌。（2）出示o的四声，引导学生练习读。（3）组织开火车认读o的四声。2.引导认清o。（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（2）引导学生练习书空o。1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”读准o。2.根据学习的四声的方法，自由练习读o的四声。3.开火车认读o的四声。4.观察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。5.在汉语拼音本上练习书写。7.我会说。公鸡打鸣o o o。圆圆嘴巴o o o。8.我会写o的四个声调。三、学习单韵母“e”。（用时：15分钟）1.引导读准e。（1）课件出示大白鹅的图片。（2）引导学生念儿歌。（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。（4）组织学生开火车认读e的四声。2.引导认清e。（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。（2）引导学生练习书空e。1.跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”读准e。2.自由练习读e的四声。3.开火车认读e的四声。4.观察e在四线格中的位置，跟着老师书空e。5.在汉语拼音本上练习书写。9.我会说。白鹅白鹅e e e。扁扁嘴巴e e e。四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：在汉语拼音本上抄写、o、e各一行。完成作业。10.在四线格内书写 o e。教学反思“爱玩是孩子的天性”，一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。2.i u y w课题i u y w课型新授课设计说明语文课程标准中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排    2课时教学过程第一课时学习目标1.学会i、u、 3个单韵母，能认清形，读准音。2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。学习重点学会读写i、u、三个单韵母。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）1.过渡：同学们，我们已经学会了、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、。2.板书课题。1.巩固、o、e。2.齐读课题。3.学生寻找“一五”生字卡片。         二、读准音。（用时：15分钟）1.引导读准i、u、。（1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。（3）图文对照，引导学生认读i、u、。2.引导学生认读i、u、的四声。（1）出示i、u、的四声，引导学生发现标调后i和的变化。（2）引导学生练习读i、u、的四声。（3）开火车认读i、u、的四声。1.认真看图，小组内看图说话。2.图文对照，跟着老师认读i、u、。3.小组内练习认读i、u、。4.练习读i、u、的四声,注意标调后i和的变化。5.开火车认读i、u、的四声。1.我会说。一件衣服i i i。漂亮屋子u u u。鱼儿戏水 。2.读儿歌。火车呜呜（）叫，没有就是无（），一二三四五（），我们爱公物（）。三、认清形。（用时：15分钟）1.引导认清i。（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（2）引导学生练习书空i。（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。（4）组织展示。2.引导学生用同样的方法认清u、。1.跟着老师书空i。2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。3.在班上展示自己的书写。4.用同样的方法认清u、。3.我知道。住在四线格的（    ）格。住在四线格的（    ）格。住在四线格的（    ）格。四、布置作业。（用时：5分钟）     出示作业：    在汉语拼音本上抄写i、u、各一行。完成作业。4.在四线格中书写i u 。教学反思    本节课，在教学i的四声时，我通过讲i戴帽子的故事，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。在我们的课堂上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆，让孩子轻松快乐地学。第二课时学习目标1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。2.正确抄写两个声母。3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。学习重点学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。学前准备    1.制作拼音卡片。（师生）    2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.引导学生认读6个单韵母。2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。1.认读6个单韵母。2.齐读y、w。二、学习y、w的音、形。（用时：10分钟）1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。2.图文结合，引导学生准确认读y、w。3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。4.引导学生练习书空y、w。5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。6.组织展示。1.自由看图说话。2.跟着老师认读y、w。3.认真看老师范写，并跟着书空。4.在汉语拼音本上练习书写。5.在班上展示自己的书写5.我会写y、w三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。（用时：20分钟）1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。2.出示yi 、wu的四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi 、wu的四声。3.引导学习yu及四声。（1）引导学生念儿歌：小见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。1.跟着老师读整体认读音节yi 、wu。2.开火车读整体认读音节yi 、wu。3.跟着老师念儿歌。4.自由练习读yu的四声。5.开火车认读yu的四声。6.我会说。小很骄傲，眼睛往上瞧，声母y帮助，摘掉骄傲帽。7.我会读。（1）看病要找医（y）生。（2）阿姨（y），您好！（3）这是一把椅（y）子。（4）你有意（y）见请告诉我。（5）这栋房屋（w）真漂亮。（6）天上有无（w）数的星星。（7）小红喜欢跳舞（w）。（8）我们要保护小动物（w）。四、巩固提升。（用时：5分钟）出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。1.自由认读。2.全班展示。教学反思本节课，我先复习导入y、w两个字母，并指导读准字音，让孩子看图说话，体会发音方法，并指导书写。然后教学整体认读音节yi、wu、yu，还通过组词说话的方式来学习其四声。在今后的教学中，我要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，真正落实课程标准提出的“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。3.b p m f课题b p m f课型新授课设计说明“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计，我积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排    1课时教学过程学习目标1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。学习重点学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，引出课题。（用时：5分钟）1.过渡：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示、 o、 e、i、 u、 ）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？2.板书课题。1.跟着老师一起念、 o、 e 、i、 u、 。2.跟着老师读课题。1.按顺序排列6个单韵母。e o  u  i                                             二、学习声母b、p、m、f。（用时：15分钟）1.引导图画与字母结合，学习声母b。（1）课件出示图片，引导学生看图说话。（2）指导读音：广播的“播”就是b的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。（3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。1.自由看图说话。2.全班展示。3.跟着老师认读声母b。4.齐读声母b三遍。5.仔细观察声母b，自由交流自己是怎么记住它的。6.全班交流。7.跟着老师书空声母b。8.自由练习书写声母b。9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。10.全班展示学习情况。2.说一说。b像（    ），p像（    ），m像（    ），f像（    ）。3.按笔顺写出下列声母。b：                 m：                 4.猜一猜，写一写。右下半圆（    ）,右上半圆（    ）,两个门洞（    ）,一根拐棍（    ）。三、学习拼读音节。（用时：10分钟）1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（3）指导学生练习拼读。可以自由读，指名读，小老师带读。（4）课件出示插图，引导交流，练习认读b四声。2.引导学生用b组词或说句子。3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。4.组织展示。1.认真观察拼音图，尝试拼读。2.全班展示。3.跟着老师念：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4.采用多种形式练习拼读。5.认真观察插图，回答问题。6.练习用b组词或说句子。7.自学声母p、m、f和单韵母相拼的音节。8.展示学习成果。5.我会拼。b m  pb m  f6.把音节工整地写在下面的四线格里。b b     p b  四、认读字词。（用时：10分钟）     1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。    2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。    3.引导学生去掉拼音读词语。    4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班交流。1.同桌之间练习拼读词语。2.男、女生比赛拼读词语。3.去掉拼音，自由认读词语。4.小组内练习看图说话。5.全班交流。7.我会连。w            妈妈b b          我m m         爸爸教学反思    这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片，让学生观察，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时，我主要引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。4.d t n l课题d t n l课型新授课设计说明本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知“d、t、n、l” 的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的完美结合”。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排    1课时教学过程学习目标1.学习“d、 t 、n、l” 4个声母，读准音，记住形，正确书写。2.认识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。学习重点学习读写“d、 t、n、l”4个声母。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。2.板书d、 t，引导学生跟着认读。跟着老师读声母d、 t。1.我会说。d像（    ）。t像（    ）。二、学习声母d、t和相关音节。（用时：12分钟）1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？教师小结：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2.引导学生认读d，记清d的形。（1）引导学生采用多种形式认读d。（2）引导学生念： 左下半圆d d d 。（3）出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。（2）引导学生多种形式拼读四声音节。4.用同样的方法引导学生学习声母t。1.看图自由说话。2.采用多种形式认读d。3.跟着老师念：左下半圆d d d 。4.跟着老师在四线格中书空d。5.在汉语拼音本上练习书写d。6.展示书写d。7.小组内尝试拼读出示的音节。8.跟着老师认读音节。9.开火车拼读音节。10.跟着老师拼读四声音节。11.开火车拼读四声音节。12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。全班展示学习情况。2.我会拼。d    d    d3. 先看笔顺，再在四线格里写d。4.填一填。（   ）tt（   ）t5.我会写。在四线格中把t写几遍。三、学习声母n、和相关音节。（用时：10分钟）1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？引导复习：两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞n，板书：n。2.引导学生认读n，记清n的形。3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。（2）引导学生多种形式拼读四声音节。4.用同样的方法引导学生学习声母l。1.自由猜谜语。2.采用多种形式认读n。3.跟着老师念：一个门洞n n n。4.跟着老师在四线格中书空n。5.在汉语拼音本上练习书写n。6.跟着老师拼读四声音节。7.开火车拼读四声音节。8.仿照学习声母n的方法自主学习声母l。6.猜一猜。两个门洞（    ）,一个门洞（    ）。7.我会写,在四线格中书写n。8.我会拼。n    n    n9.我会填。lu（    ）l（    ）  四、拼读儿歌。（用时：5分钟）    1.课件出示儿歌轻轻跳，引导学生自己拼读，说说读懂了什么？    2.请小老师带着大家读一读。    3.教师领读红色的音节。    4.引导学生试读儿歌，说说儿歌讲了什么？    5.组织交流。 1.自由拼读儿歌，小组内交流收获。2.跟着小老师拼读儿歌。3.跟着老师拼读红色的音节。4.尝试读儿歌，交流儿歌内容。5.展示汇报。10.我会读儿歌。马蹄声声d  d  d，鱼儿摆尾t  t  t，一个门洞n  n  n，小乐赶猪 。五、认读生字。（用时：10分钟）    1.课件出示插图，引导学生尝试拼读“不、土、马”3个生字。    2.请小老师教读音节、生字。    3.组织学生开火车认读。    4.组织小组练习读，互相纠正。    5.引导学生给生字找朋友。1.尝试看图拼读音节，认读生字。2.跟着小老师拼读音节，认读生字。3.采用多种形式拼读音节，认读生字。4.小组内给生字找朋友。5.全班展示。11.我会认。  t  m 不  土  马12.用自己的话说一说插图的内容。                                                        教学反思    在教学d、t、n、l时，我努力激发学生的学习兴趣，乐于根据学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，激发学生学习拼音的饱满热情。如何让孩子集中精力认真听讲，这与教学采用的方式方法关系很大，因此，怎样想方设法让每个孩子都养成认真倾听的好习惯，是我这一阶段教学的重点。5. k h课题 k h课型新授课设计说明本课教学设计运用了多种教学方法，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排    1课时教学过程学习目标1.学会“、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准“、k、h”与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。学习重点学会读写“、k、h” 3个声母，学会三拼连读。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？1.开火车认读6个单韵母。2.自由认读学过的声母。1.我会分类。 o e i u y w b p m f d t n l韵母:                      声母:                      二、学习声母、k、h。（用时：15分钟）1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。2.引导学习声母。（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。（3）引导学生练习认读。（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽 。（5）出示四线格，范写，引导学生认真观察，并强调书写要点。引导学生练习书写。组织展示。3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。1.认真观察第一幅插图，小组内互相练习说话。2.全班展示说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。鸽子的“鸽”声母是。花环的形状像，板书：。3.认真看老师的口形，跟着老师发音。4.多种形式认读。齐读，开火车读。5.跟着老师念顺口溜。6.跟着老师书空。7.自由练习书写。8.用同样的方法自主学习声母k、h。2.我会说。鸽子鸽子 ，蝌蚪蝌蚪k k k,喝水喝水h h h。3.我会读。鸽子花环 ，一群蝌蚪k k k，像把椅子h h h。4.我会写 k h。三、学习三拼音节。（用时：10分钟）1.引导拼读三拼音节u。（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？(2)板书：u，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（3）引导学生念顺口溜。（4）多种形式引导学生拼读三拼音节u。2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。1.自由看图说话。2.学生自由交流。3.仔细听老师介绍三拼音节的知识。4.跟着老师念顺口溜。声轻，速度快，韵母响，三音连读很顺当。5.多种形式练习拼读三拼音节。6.全班展示。5.我会填。-u-u-h-u-四、学习儿歌和生字。（用时：10分钟）    1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。2.引导学生自由读儿歌。3.出示插图，引导学生看图读词语。4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。 1.自由拼读儿歌中红色的音节。2.自由读儿歌。3.全班汇报。4.看图读词语，并用这些词语练习说话。5.多种形式朗读儿歌，学习2个生字，多读几遍。6.猜一猜儿歌的谜底。                         7.我会认。d     hu 打      画教学反思    学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼，可采用图片、录音、录像等多媒体手段来辅助教学，课堂上应多设计一些儿歌、游戏、活动。要遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣。6.j q x课题j q x课型新授课设计说明本课设计重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排    1课时教学过程学习目标1.学会3个声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。2.初步掌握上两点省写规则。3.认识“棋、鸡”2个生字，会读儿歌。学习重点学会读写3个声母j、q、x，掌握的省写规律。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）1.过渡：上节课，老师和小朋友们一起去了神奇的拼音王国，我们在声母城堡里认识了三位新的朋友，小朋友们还记得它们吗？快和它们打个招呼吧！今天我们继续学习拼音部分的第6课。2.板书课题，带领学生齐读课题。1.齐读、k、h。2.齐读课题。    1.声母口令游戏。    广播广播b b b,泼水泼水p p p，两个门洞m m m，爷爷的拐棍f f f ，左下半圆d d d。伞把伞把t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l，鸽子鸽子 ，蝌蚪蝌蚪k k k，椅子椅子h h h。二、学习声母j、q、x。（用时：15分钟）1.引导学生学习声母j的读音和书写。（1）课件出示插图，引导学生看图说话。我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j。（2）示范读声母j，引导学生试读，齐读，开火车读。（3）引导学生看图思考：看看j像什么？教念顺口溜：竖弯加点j j j。（4）出示四线格，教师范写j。强调书写要点。（5）引导学生自由练习书写j。（6）组织展示。2.用同样的方法引导学生学习声母q、x。1.认真看图，小组内练习说话。2.认真听老师发音。3.采用多种形式练习读j。4.看图思考，然后说话。像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶。5.跟着老师念顺口溜。6.认真观察j在四线格中的位置，跟着老师书空。7.自由练习书写。8.全班展示。9.用同样的方法学习声母q、x。2.我会说。左上半圆（    ），右上半圆（    ）。3.我会填。母鸡蝴蝶（    ），七个气球（    ），刀切西瓜（    ）。4.我会写j q x。三、学习上两点省写规则。（用时：10分钟）1.在美丽的郊外，住着可爱的小。他有一顶漂亮的帽子，天天戴着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？（课件出示、）， 原来是j、q、x！真高兴认识你们，懂礼貌的小脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。2.启发思考：你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？1.齐读、。2.仔细观察，自由交流自己的发现。5.我会填。j（    ）q（    ）x（    ）6.我会读儿歌。小见到j、，去掉两点还念。四、朗读儿歌，学写生字。（用时：10分钟）    1.出示插图，引导学生看图，问：图上有哪些人在做什么？    2.引导拼读词语：下棋洗衣服搭积木    3.引导学生读儿歌在一起。    （1）学生带调拼读红色音节。教师指导朗读。    （2）同桌合作表演读。    4.引导学生圈出儿歌中的1个生字，多读几遍。    5.引导学生交流识字方法。 1.仔细看图，自己轻声读音节，再回答。2.自由拼读音节。3.全班展示。4.多种形式练习朗读儿歌。5.圈出儿歌中的1个生字“鸡”，多读几遍。6.展示认读情况。7.全班交流识字方法，展示成果。7.读一读，背一背。小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。8.说说你的收获。这节课我的收获很大，我学会了                           。教学反思    一年级的孩子喜欢听故事、做游戏。他们非常喜欢此类教学方式，在轻松愉悦的氛围中，有效地理解和掌握了j、q、x与的省写规律，比单纯的死记硬背效果要好得多。巧设问题环节，让学生主动参与，积极探索，充分调动了学生学习的欲望，为学生营造了轻松民主的学习氛围。7.z c s课题z c s课型新授课设计说明本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼音。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排    1课时教学过程学习目标1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。学习重点学会读写z、c、s与zi、ci、si。学前准备1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）1.导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，（出示声母卡片，指名认读）有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？2.板书课题。1.自由认读出示的声母。2.齐读课题。1.比一比，读一读。o    eiy    uwbd    pqji    mnq    ft二、学习声母z、c、s。（用时：10分钟）1.学习声母z的读音和字形。（1）课件出示画面，问：这个小朋友在干什么？（2）出示字母卡片z，谈话：把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。（3）出示四线格，教师范写z。强调书写要点。（4）引导学生自由练习书写z。（5）组织展示。2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。1.仔细观察图画，练习说话。小姑娘在写字，她在黑板上写的字母是z。2.自由试读。3.认真听老师发音。4.多种形式练习发音。5.认真观察z在四线格中的位置，跟着老师书空。6.自由练习书写。7.全班展示。8.用同样的方法自主学习声母c、s。2.读儿歌。平头小2，z z z，我会写字，z z z。小小刺猬，c c c,半个圆圈，c c c。蚕儿吐丝，s s s，半个8字，s s s。3.我会写z c s。三、拼读音节。（用时：10分钟）1.引导学生回忆拼音口诀。交流：z喜欢和哪些韵母交朋友？2.组织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读z、ze、zu、zuo。3.组织学生开火车拼读 z、ze、zu、zuo的四声。4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节，方法同上。1.回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2.认真看书，交流z喜欢和哪些韵母交朋友。3.自由拼读出示的音节。4.开火车拼读 z ze zu zuo的四声。5.用同样的方法自主拼读c、s和单韵母组成的音节。4.我会填。z（    ）（    ）zu（    ）（    ）c（    ）（    ）su（    ）（