小学数学信息化教学设计模板.doc
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1、信息化教学设计模板作者信息姓名王海电话学科小学数学年级六年级邮件单位甘州区三闸镇中心学校教学设计教学主题圆柱体表面积一、教材分析圆柱表面积是学生在学习了面旋转,理解了点、线、面、体之间关系和认识了圆柱和圆锥及其基本特性后安排一种具有探索性内容。教材安排意图是让学生通过想象、操作等探索活动运用迁移规律把圆柱体侧面积、表面积计算措施这一新知识转化到学生原有认知构造(即圆面积和长方形、正方形面积计算)中。此外学好这部分内容,可以深入发展学生空间观念,为后来学习其他几何形体打下坚实基础。二、学生分析本班学生共有15人。其中男生12名,女生3名。学生总体反应出纯朴、可爱,比较喜欢上数学课,学习热情比较高
2、,比较善于动脑筋,课堂比较活跃,并喜欢与老师友好相处,同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。人数虽少,但两极分化仍然存在。有三分之二学生积极学习行为,深得老师欣赏。有三分之一学生懒、行为习惯差,如粗心大意、书写不认真,不愿思索问题,依赖老师讲解,依赖同学讲评,写作业喜欢与同学对题。及格率和75分以上都能到达100%,但90分以上很难到达 100%。三、教学目1.掌握圆柱体侧面积和表面积概念。2.学会圆柱体侧面积和表面积计算措施,认识取近似值进一法。3.初步理解圆柱体表面积侧面积在生活中应用。.巩固数学运算求实、求真态度。.培养学生推理思维能力。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学
3、环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思绪(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节怎样使用这些技术?使用这些技术预期效果是?)200字这节课估计7次展示PPT课件。第一次出示“学习目”,让学生明确课堂学习目是教学常识,也是一堂高效课堂不可或缺原因;第二、四次出示“自学提醒”,是为了培养学生自主学习、合作探究能力与习惯;第三次通过填空形式清晰圆柱体侧面积、表面积计算措施,并清晰把这一新知识转化到学生原有认知构造(即圆面积和长方形、正方形面积计算)中,起到捋顺思维效果;第五次出示3道练习题,是为了节省老师在黑板上写题时间;第六次出示老师解答制作水桶需要多少铁皮这样一种生活
4、实际问题过程,以便学生对照这个“例子”,引出“进一法”知识;第七次出示,使学生明确有关”进一法“知识。七次PPT出示时机合适,内容精当,课大大节省老师黑板上书写时间,提高课堂学习效率。六、教学流程设计(可加行)教学环节(如:导入、讲授、复习、训练、试验、研讨、探究、评价、建构)教师活动学生活动信息技术支持(资源、措施、手段等)一、导入.出示自制圆柱体模型问:这是一种什么形体?回答提问.谁能说说上一节课你学过圆柱体哪些知识?回答提问.请同学们拿出你自制圆柱体模型,动手摸一摸。动手摸圆柱体.谁能说一说你摸到是哪些部分?回答提问.你所摸到圆柱体表面,它大小叫做表面积,我们这节课就要学习怎样求圆柱体表
5、面积大小。6.板书课题:圆柱体表面积7.请同学们齐读课题齐读课题8.目前老师和你们一起把这个圆柱体模型展开,看看发生了什么变化动手展开圆柱体模型9.谁能说说你发现了什么?这个长方形是圆柱体什么?这两个圆形呢?回答提问10.那么你能用简洁语言说说什么是圆柱体表面积吗?回答提问11.对应板书:圆柱体侧面积加上两个底面面积圆柱体表面积12.还可以怎样理解?圆柱体两个底面面积和一种侧面总面积是圆柱体表面积。二、新课(一)师生共同确定学习目1.看来同学们对此前知识掌握都很扎实,哪个同学能说说这节课我们要学习哪些知识呢?回答提问2.课件出示学习目课件出示:学习目: 1.掌握求圆柱体侧面积、表面积计算措施,
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