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幼儿园常规训练方法大全

导读 纲要根据孩子年龄特点，强调了形成常规的重要。培养孩子良好的常规是保证孩子活动正常开展的前提。作为一名老师，特别是一名新教师，一定要了解生活中的常规，并一方面把常规建立好。那么，幼儿园常规训练方法有哪些？
一、幼儿园常规训练的内容及作用
常规就是需要经常遵守的规则和规定。一些学者对常规的理解各有不同。有的认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应当遵守的基本行为规范。而有的则将“常规”视为规定。

幼儿园常规训练的3大内容：
1、遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定；
2、遵守一日生活各环节具体制度的规定；
3、遵守幼儿的一般行为规范的规定。显然，常规是幼儿教育重要内容之一。同时，常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要的意义。
幼儿园常规训练发挥的三种作用：
1、常规帮助幼儿适应幼儿园环境；
2、帮助幼儿学习在集体中生活；
3、维持班级活动的秩序。

二、幼儿园常规训练面面观
常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应生活并具有初步独立生活能力，形成良好的行为习惯，起着十分重要的作用，如何在幼儿入园、离园中对幼儿进行教育：

1、入园的礼貌用语常规训练及教育
礼貌用语的常规教育及训练，是培养幼儿团结友爱、懂礼貌、讲文明、守纪律等良好的品德行为习惯及活泼开朗的性格，同时也是培养幼儿口头语言表达的一个有利机会。如：天天上午幼儿入园，先问：老师早！老师微笑回答：XX小朋友早！从这简朴的一问一答中，既培养了师生之间的情感，同时又训练了幼儿的语言表达能力。我们要持之以恒。 幼儿入园时一定有问声、有答声。不能幼儿幼儿有问声，教师忙于其它实物而忽视了答声，挫伤了幼儿的自尊心，同时挫伤了幼儿本人的情感和口头语言表达的机会，以至于个别幼儿不在问老师好、老师早，所以我们老师在晨间接待幼儿入园时一定要精神饱满，认真负责，可亲可敬，给幼儿做出一个好的楷模来。

2、晨间活动的常规训练和规定
晨间活动涉及晨间谈话、晨间锻炼和活动。晨间谈话是老师和幼儿情感交流的最佳的机会，这项工作做好了幼儿在一天中将会按教师的叮嘱，提醒和规定去行动和表现。常言到：一年只季在于春，一日之季在于晨。良好的开端是成功的一半，幼儿在清晨入园的感觉得到了满足，情绪得到了稳定，不良因素得以控制，在全天的生活、学习、活动中会得到有利的开发和发明。
晨间活动，可以让幼儿自由选择玩具自由活动，幼儿在自由活动中充足发展自己的想象力，发明力。也可以组织幼儿集体活动，在集体活动中培养了幼儿的合作能。
晨间体育活动是有组织、有计划的活动。教师要结合幼儿的实际情况，制定计划、组织实行。使幼儿的体能得到全方位得到锻炼。假如说晨间自由活动使幼儿的个性得到发展，那么晨间体育活动又使幼儿的体能得到锻炼，继而使幼儿的身心得到全方位的发展。

3、幼儿离园的常规教育与规定
离园教育是一个不可忽视的教育手段，起着承上启下的作用。由于幼儿在园一天，是在教师的引导下，有组织、有计划的学习、游戏，而每次活动都有具体的规定，是幼儿在园内动静交替，轻松快乐的度过一天，而幼儿一旦离园，在家长的庇护下，往往会忘掉应当做什么，不应当做什么；而有的家长溺爱孩子，孩子要什么就给什么等等。假如离园前教师不认真总结幼儿在园一天在情况，不给幼儿布置任务，就会影响第二天的各项学习、游戏活动。因此，争取家长配合很重要。

1）重视家园联系：经常同家长联系，沟通幼儿园与家长的关系，并通过板报向家长宣传育儿知识，共同担负教育幼儿的责任；
2）树立楷模：教师要认真总结幼儿一天的学习、游戏情况，表扬表现好的幼儿，号召大家向他学习，提出希望，相信小朋友再来幼儿园参与活动时会比今天表现的更好，活动更快乐。

3）提出任务：小朋友回到家中，要把自己在幼儿园学道的知识讲给爸爸、妈妈听，要做一个勤劳的孩子，帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的劳动，并看哪一个小朋友在家里表现的好，和在幼儿园同样，是一个懂礼貌尊敬长辈的好孩子；

4）幼儿讲述分享：请幼儿讲述在家里，自己做了哪些事情，把听到、看到是事情带到幼儿园，讲给小朋友和老师听等等。这样，既培养了幼儿的一贯性，又培养了幼儿自己做事的能力，保持良好的生活学习习惯。
假如说入园、晨间活动的幼儿在园一天活动的良好开端，那么离园总结是幼儿在园内一天活动的延续。所以我们没一个教育工作者，必须坚持教育的一贯性，一致性和灵活性的原则，从实际出发，建立必要的合理的常规教育制度，培养幼儿良好的生活习惯。
4、学习活动中常规训练
所谓常规，是指沿袭下来的经常实行的规矩，通常的做法。即人们常说的“行为习惯”或“规则”。俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”。《学前教育纲要》目的中也明确指出：“遵守共同生活所必需的规则”，“初步形成文明的生活态度和习惯”。.对于我们的幼儿来说，他们年龄小，可塑性大，自制力差。同时刚从家里来到幼儿园，什么常规和习惯都不懂。因此，纲要根据孩子的年龄特点，强调了形成常规的重要。培养孩子良好的常规是保证孩子活动正常开展的前提。作为一名老师，特别是一名新教师，一定要了解生活中的常规，并一方面把常规建立好。下面，我交流一下学习活动中常规培养。

1）坐姿常规的培养
这是最基本的常规。无论是画画、数活动、音乐、语言或故事等都涉及这一常规培养。如小脚并并拢、人坐直、小手放膝盖、眼看老师等等。如何培养好良好的坐姿？一方面可以通过课程的内容及规定来培养，如儿歌“我是好宝宝”形象有趣，边念边做，易被中小班幼儿接受。儿哥“学好样”，使幼儿懂得坐着要学大白鹅，挺起胸膛真神气。以儿歌的内容激励孩子建立良好的坐姿。故事“妞妞不扭了”“猴子吃鸭蛋”生动形象地说明了坐不端正要影响学习，都是常规培养的好教材。
另一方面，可以通过小朋友的竞赛，比比谁坐得端正。对好的小朋友进行奖励或鼓励，对差的孩子提出希望，从而进行强化。
此外，尚有一点非常重要，即老师的楷模。两位教师要密切配合，规定小朋友做到的老师一定要做到，使孩子在平常生活中得到潜移默化的醺陶。除了这一些，一日活动中随机的提醒，个别帮助教育，也是很重要的。如讲故事时，请一些坐不好的孩子坐老师身边，在开学排位置时，请一些好动的坐姿差的孩子坐在前面一些，便于老师的提醒督促；也可以采用一帮一的办法，请能力强的坐差的旁边，一一相应，坚持一贯地督促提醒；还可以请家长帮忙在家里规定玩些安静的游戏。例顾姚尧的转变，证明家长工作非常重要，从玩汽车后改为搭积木、画画等，久而久之，良好的坐姿慢慢地就会形成。

2）操作活动中常规培养
在学习活动中重要的形式是操作和游戏，这样对操作前的规定、操作中加强检查、操作学具，操作中的常规培养也就显得格外的重要，培养得好，能使活动得心应手，大大提高教学效果。那么，操作中到底有哪些常规呢？比如：数活动中撒花片，学习数的组成，什么时候玩，如何玩，玩的过程中还要集中又有什么规定？又如：举数字卡，到底举到哪里，慢吞吞地举，还是迅速地举，边说边举还是没有声音地举，这些都涉及好多常规培养。
一般来说，在每次活动前，我总是先提规定，让大家明确怎么做，然后在做的过程中，发现好的苗子及时地在班内表扬。如撒花片后我要让大家集中说说撒花片中得出的结论。一敲铃或一拍手就让幼儿坐好，发现李丹婷小朋友坐得非常快，当即就请小朋友为他鼓掌，或者和他亲一亲，这样使他们的行为在全班作出了楷模，大家就学着做了。又如举数卡，除了提出规定以外，我通过数数来渲染气氛，促使孩子动作迅速，如找数字游戏时要举数卡，看到快的孩子不多，就说ΧΧ真快，第一，ΧΧ第二；你也快。第三，ΧΧ第四，ΧΧ第五，现在都快了……这样，反复几次后，孩子们的懒散行为就被控制了，大多能迅速地举出数字卡。
如沉与浮的探索活动，大家都非常熟悉。一会看、一会摸，一会讲，一会玩，假如没有良好的常规，就放开收不拢。所以一定要在平时坚持训练，养成良好的行为习惯。又如讲讲做做比尾巴，当每人结识完信封内的动物尾巴后，如何才干迅速地藏好，放在椅子下面，朱晓菁老师儿童化的语言使每个孩子又快又自觉地把尾巴放好。她说，请小朋友让这些宝宝睡到睡袋里，放到床上（即椅子下），要轻轻地保护好它们，等会儿送到妈妈这里去。折纸、画画等美工活动是自始自终的操作活动。它的常规涉及事先不能动的学具和纸，安静作画，坐姿端正，有秩序收起来等。

如何才干形成良好的美工习惯：
一方面要让幼儿明确规定，形式可以多样，对小班幼儿可以用儿童化语言，如把椅子轻轻搬上来，可以说轻轻地搬椅子，手不要去摸蜡笔宝宝，当心吵醒蜡笔宝宝。中大班可以用讨论的方法明确要如何画画才是习惯好，然后老师细心观测谁做到了，在指导作画的过程中随机地引导，对进步的孩子投个微笑或摸摸他的头对他肯定，不对的请他放下蜡笔看看别人是如何做的，然后再画。往往收学习用品时最乱，这里我经常采用以音乐作为信号的方法来收拾玩具。如：边弹一首曲子边让孩子把椅子放旁边，然后，组长值日生去收蜡笔等教学用品，等到老师琴弹好，大家都收拾停当，开始自由活动，这样一点也不乱。
看书的常规也有很多，轻轻翻书、对的姿势、安静看不影响人家等。一方面明确规定，再让幼儿安静看，接着以老师看来为幼儿作示范，然后通过练习，个别指导来形成良好的看书习惯，有条件的还可以用桌子或布做成屏风，把全班幼儿隔成一小组一小组，这样更能发明良好的常规。
总之，操作中的常规有许多，还需大家多摸索，找出良好的办法。

3）搬桌椅常规的培养
搬桌椅中，涉及到二只手搬、轻轻地搬，不拖地等常规，在贯彻这一常规时，一方面通过故事或拟人手法，让幼儿懂得爱桌椅的道理，另一方面通过三轻歌（走路轻、说话轻……）来引导幼儿轻轻搬放，此外通过示范、练习、评选的手段来加以巩固，对一些经常要忘掉的孩子，重点介绍示范、练习、评选的过程。来园时老师就及时提出规定，或用眼看或手势经常提醒他们，如发现进步了立即表扬，以强化之，在平时，老师的行为是幼儿的楷模，所以老师一定要按规定去做，这样孩子们就会较快地形成这一习惯。
4）集中注意听说常规的培养
这一常规也是学习中的基本常规，它是激发孩子积极思维、积极参与的重要保证。它涉及：不东张西望，手不东摸西摸，不交头接耳，眼睛要看着老师、图片等。讲：不插嘴、积极举手发言，声音响亮，大方回答及举手姿势等等。听的时候眼看着前面或老师。如何培养这些习惯呢？最重要的设计活动趣味化，游戏化，活动的过程应当是激发爱好的过程，这个激发爱好有老师的抑扬的语言、教态、教具、内容??幼儿在非常有趣的形式下开展学习活动，当然非常快乐。注意力相应地也就集中了。
例：比多少——穿糖葫芦，2的组成——玩沙包，3的组成——撒花片，幼儿在游戏中学习，始终充满着爱好。此外，在活动过程中，老师的视线教态也是非常重要。老师每时每刻地观测着孩子的一举一动，及时的提醒孩子集中注意，可采用正面引导举例某某听得真认真、真聪明。对于注意力不集中的孩子要分析因素，也许年龄小、控制力差，也许是家庭不管导致很散，要多进行个别谈话；家长工作，一点一滴地提出高规定，不能对这些不了了之，或者很气愤地拖一边，都是非常不利，也提不高的。总之，对这些孩子要耐心地锲而不舍地进行教育。
此外，举手发言，不插嘴，可以讲些“多嘴的八哥”一类故事，使幼儿懂得多嘴多舌要影响大家，并鼓励大家积极举手发言，还可以采用猜迷、脑筋转转弯及根据孩子的水平设计些有趣的问话，说说看到的最喜欢的电视等等来培养举手发言的爱好及习惯，过一段时间，请大家找找班内谁举手发言多，声音好听，大家找她做朋友，从而从情感着手培养积极举手的习惯，对能力差的幼儿则告诉他们，讲错不要紧，你举手了老师可以请本领大的人和你一起讲，从而也增大了他们的胆子。
学习活动中的课前准备也有许多常规，如分发学具，排好桌椅队形，我一般每组请2个组长来分发学具，如一人发蜡笔，一人发纸；或者一人发剪刀、浆糊等，一人发手工纸等。总之，轮流几个人帮助老师做好课前准备，其余小朋友玩自己的玩具或到区域中去玩，不许碰发好的东西，这样保证了活动的正常开展。
5、良好区域活动常规建立
分区活动是幼儿教师有目的创设的环境中学习，是幼儿自主的活动，这种活动动多于静，建立合理的活动常规显得尤为重要。那么良好的区域活动常规如何建立呢？我的做法是这样的：
1）根据幼儿年龄特点制定常规规定
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”由于区域活动是以幼儿自主活动为主，而幼儿年龄小，好动，且各方面能力都极为有限，如没有切实可行的活动常规来约束，任幼儿想怎么样就怎么样，那么活动肯定是没有成效的，且对幼儿的身心健康也是不利的。就拿美术区活动来说，这是幼儿最喜欢的一个区，因此活动开始时会有许多幼儿涌进这个区，使得活动主线无法开展，于是我们进行了人数的限制，这是保证区域活动顺利进行的前提，此外针对幼儿对区域活动有挑食现象，我们定出了相应的规则。
2）将活动的常规规定贯彻到实处；
制定了相应的区域活动常规，如不进行贯彻贯彻，使它成为幼儿的自觉行动，那么常规的建立也是纸上谈兵，一句空话。我的做法是：运用来园、离园、谈话活动等时间对幼儿进行区域活动常规教育，使他们理解区域活动常规的意义，督促幼儿自觉执行。活动结束讲评时，不单单讲幼儿的操作技能和任务的完毕情况，把幼儿执行常规的情况也作为一个重要组成部分进行评讲。表扬遵守规则好的幼儿，把他们树为大家学习的楷模，请他们作老师的小助手，和我们一起管理好区域活动；同时还和家长沟通，让他们参与我们的管理工作，共同教育好孩子。
3）活动实践中逐步完善区域常规
各种活动的常规不是一成不变的，它随着活动的不断进一步而不断补充加以完善。还是以美术区活动为例，开始制定的常规只限制了每个区活动的人数，结果在活动过程中又发现幼儿活动时经常会出现下面的状况，；争抢材料，不注意公共卫生，纸屑满天飞，蜡笔满地滚，活动结束时一片狼籍，而无一个幼儿去整理，对此，我们又加定了取放材料及卫生常规规定。如：取材料时要排队，一个跟着一个，同时还要看清放材料的盒的标记，以便活动结束时的整理归放等等，这样在活动中不断发现新问题，不断补充新的规则内容，使区域常规日益合理完善。
4）动之以情、晓之以理、持之以恒
良好的区域常规不是一朝一夕就能形成的，它会有各种各样的反复，由于幼儿毕竟是孩子。他们不也许像我们成人同样不为自己的某些需求而理智地克制自己，控制自己的行为，他们会为了达成自己的目的而出现不守规则，马虎了事现象。就以区域活动结束整理操作材料为例，有的幼儿为了能先到集中地，而不整理材料，把材料随手一丢就走；有的幼儿做表面文章，活动材料乱七八糟朝盘子里一放，则是把上面的略事整理一下，初看材料整理得挺好，实际事情每做到位。因此，我就动之以情，晓之以理，让他们发现这样做的危害，使幼儿真正理解区域常规对搞好区域活动的意义，并且是持之以恒，一抓到底，这样良好的区域常规就水到渠成了.
建立良好的行之有效的区域活动常规，它是搞好区域活动的基础保证，它可以约束幼儿的的外部行为，使幼儿的行为使之趋向规范，它是达成实现教育目的的一种手段，让我们大家都来重视良好区域活动常规的建立。

三、幼儿园常规培养的训练方法
1、规定和规则应切合孩子实际。
各班的常规规定应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出。9月份孩子刚入园，可规定孩子在教师的示范提醒下 初步学习按老师的指令（如铃声）进出活动室，收放玩具。（如某一段琴声）告诉幼儿活动要开始了，赶紧回到自己的位子上去。此外，在成人的帮助下能吃完自己的一份饭菜。10月份，规定幼儿习惯于听铃声做事情；把掉在地上玩具捡起来；离开活动室时会把自己的小椅子轻轻摆放到自己的位子上，会用小勺吃完自己的一份饭菜，乐旨在班上午睡，不依赖某种物品入睡等等。
到了第二学期，规定幼儿理解并执行一日活动各环节的转换指令，养成好习惯，如进出活动室慢慢走、不奔跑、不互相追逐；与教师一起收拾玩具，与同伴快乐地游戏等等。每一项规则，一点一滴，由少到多，由易到难，由简朴到复杂，由边教边帮到逐步学会独立完毕。
2、建立平等的师生关系。
在常规建立时，一方面教师应从长期自居的“领导者”、“指挥者”的宝座上走下来，从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来，不要板着面孔“发圣旨”，给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。教师可把对孩子的规定在一个平等融洽的环境中提出与孩子们共同讨论。
3、让孩子参与常规的制定。
要让幼儿积极学习，最重要的就是让幼儿积极思考。让幼儿参与常规制定的过程事实上也是引发幼儿思考的过程。例如：午睡前要叠衣服，椅子小，叠起来很困难。有的孩子在床上、地上叠衣服，很不卫生。抓住矛盾，可以组织幼儿讨论：应当在哪里叠？如何叠？由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷出主意想办法，并规定到前面示范。所以说，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。
4、给孩子充足的、反复实践的机会。
充足的、不断反复的实践是建立良好班级常规的关键。生活在集体中的孩子，他的一天由生活活动、游戏活动和学习活动所组成。其中涉及饮食、睡眠、盥洗、游戏、学习和交往等内容，从而获得“在什么时候、什么情况下该如何做，不该如何做”的认知、体验和经验，逐步形成一系列对的的行为方式，并在反复的实践中得到强化，进而逐步养成良好的班级常规。教师应尽最大的努力发明条件，为孩子提供练习的机会无论在态度上还是方式方法上，都要有足够的耐心，千万不要抱有“教你做，等你做太烦、太慢，不如自己做来得快、省事”的想法，不自觉地剥夺孩子们学习生活的机会。
5、楷模的示范作用。
孩子的模仿性强，思维具体形象，教师、家长的言谈举止、行为习惯都是他们学习和模仿的楷模。孩子感受着周边所发生的一切，他们不仅看在眼里记在心里，还会像镜子同样在行动上一板一眼地表现出来。因此，在平常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的举止，规定孩子做到的，自己一方面必须作到，努力做孩子的表率。
同伴间的影响力对孩子的发展具有不可估量的作用。有时抓住平常生活中的点滴小事，把握好教育时机，让孩子想孩子学习、孩子教孩子，这也是常规培养中的有效方法。
最后，我要对大家说，常规培养是要从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行。不怕烦，有耐心，多与孩子交流，你会从孩子身上看到许多闪光的东西，让那么多闪光点凝聚在我的班里，我的班级一定是一个特色班。

四、幼儿园常规培养小技巧
课前让孩子安静~~ ：
1、一二三坐坐好，三二一请安静。
2、我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。
3、小嘴巴-----不说话
4、请把小手放背后--------我把小手放背后
5、请坐好-----我坐好
6、师：1 2（教师拍铃鼓，幼儿拍手，并对话）幼：1 2 3。（可反复几次，等到幼儿安静下来）
7、小手小手拍一拍，我把小手伸出来。
小手小手拍一拍，我把小手举起来。
小手小手拍一拍，我把小手藏起来
1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不发言，9、10快坐好。幼儿排队时用：
小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一??
水萝卜，水萝卜，切切切.包饺子，包饺子，捏捏捏；
好孩子，好孩子，顶瓜瓜；坏孩子，坏孩子，就是他??(这时候所有的小朋友都提其他的小朋友，效果非常好)
幼儿排队时用：
小腰——挺直，小手——背后，小眼睛——看黑板，小嘴巴——闭上。师：12 幼：334 类推"34556 56 778 78 9910
走路训练：
一二三，小脚抬起来；小手摆起来，一二三；
闭上眼睛找一找，这里有没有？转过身去找一找、后面有没有。拍手歌：
(1)谁的小手拍的响——我的小手拍的响
谁的眼睛最美丽——我的眼睛最美丽
谁的小手藏的好——我的小手藏的好
谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧
走走走，跟着老师走，走走走，跟着朋友走
(2) 把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；
把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；
把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；
把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；
把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；
把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；
（用手把小脚挡住）
(3)小手小手拍拍拍，小手小手藏起来，变变变出来
小手小手拍拍拍，小手小手学小猫，喵喵喵
小手小手拍拍拍，小手小手学小狗，汪汪汪
小手小手拍拍拍，小手小手学小猪，噜噜噜
小手小手拍拍拍，小手小手学小鸡，唧唧叽
小手小手拍拍拍，小手小手学小鸭，呷呷呷
小手小手拍拍拍，小手小手学青蛙，呱呱呱
小手小手拍拍拍，小手小手学小兔，嘣嘣跳
(4)师: 我的小手拍一拍幼: 拍拍拍拍拍
师: 我的小手勾一勾幼: 勾勾勾勾勾
师: 我的小手弹一弹幼: 弹弹弹弹弹
师: 我的小手捏一捏幼: 捏捏捏捏捏
师: 我的小手握一握幼: 握握握握握
师: 握的小手放放好幼: 我的小手不见了(放后面或放腿上)
坐坐好：
教师弹琴：135 — 531— 幼儿唱：老师我们坐好了。（1351531）教师弹：1351（高音 1 ），幼儿起立。
教师弹：1531（低音 1 ），幼儿坐下。
教师弹：135135 135 135 135 幼儿寻找自己的位子坐好。集中注意力：小眼睛看老师，小耳朵听好了！伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，向前伸出小手转一转，小手放呀放放好！
做操时用：
用来做操前的整队，边念儿歌边踏步，那样的气氛很好的
师：手摆动幼：脚提起（教师也可反问：脚提起，孩子就答。手摆动）师：谁最神气幼：我最神气
师：立正幼：立正
小手小手拍一拍，我把小手伸出来，小手小手拍一拍，我把小手举起来，小手小手拍一拍，我把小手藏起来
1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不发言，9、10快坐好。安静：
师：1 2 3 幼儿;我做端. 师：7 8 9 幼儿;我闭口. 师;4 5 7 幼儿;我静息关于吃饭的儿歌：
大白米饭，豆腐鸡蛋，青菜肉汤，喷香喷香．我来扮个大老虎，啊呜！啊呜！全吃光！
关于午睡的儿歌：
小手拍拍放枕边，身体转向右侧卧，风不吹，树不摇，幼儿园里静悄悄，我
是一个乖宝宝，规规矩矩睡午觉．

五、幼儿园常规培养细则
一、晨间与离园
1、教师能热情地接待幼儿入园（离园）并及时地向家长反映幼儿在园情况。
2、让幼儿喜欢我们的幼儿园，能高快乐兴来园，能快乐地和家人道别。让幼儿学会简朴的的礼貌用语，如：老师早、你早、你好、再见、谢谢等，碰到熟悉的人会问好。
3、入园时积极向周边的人问好，快乐接受晨检，按号数插好自己的晨检牌。
4、将自己的物品放在指定的地方，值日生积极帮助排好桌椅、摆放玩具，整理活动室。
5、离园时，带好自己的物品，自觉整理好自己的仪表，不独自离园，不跟陌生人走，积极跟周边的人道别。
6、注意引导家长带幼儿观测班级周边的环境创设，了解本月的活动安排。
二、户外体育活动及早操
1、教幼儿整理好自己的服装参与活动。
2、教师要精神饱满地带操，动作有力、合拍。能用鼓励的语言、动作、神态感染幼儿认真参与早操和体育活动
3、教幼儿对的使用活动器械，不争抢，安全地玩，活动后将玩具归类收放整齐。
4、加强个别、小组幼儿活动情况的指导。
5、教幼儿积极擦汗，休息后自觉补充水份。
6、活动结束诗能按老师的指令回班级，不逗留，能提醒幼儿注意上下楼梯的安全。
三、集中活动
1、做好活动前的一切准备，涉及幼儿活动安全、教玩具、幼儿学具的选择。
2、课前能稳定幼儿情绪，教幼儿听信号坐好。能形成良好的常规。
3、活动中教幼儿应保持端正的坐姿，专心倾听别人发言，不随便插话，积极思考并大胆表述自己的想法，回答时声音响亮。
4、对的操作学具材料，爱惜物品，操作完放回指定地方并摆放整齐。
5、写、画时姿势对的，握笔姿势保持对的。
6、能坚持带教具进教室，注重幼儿实际动手操作活动寓教于乐，应采用直观的教学方法，注重个别幼儿的指导。
7、关注幼儿在活动中的表现和反映。敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成积极有效的师幼互动。
8、值日生协助老师收拾整理学具及材料。在活动结束诗能引导幼儿整理教室。保持桌面和周边环境整洁。
四、点心及午餐
1、有秩序地盥洗，用对的的方法洗手、擦手，不玩水，洗好后关紧水龙头。
2、值日生协助分发餐具、点心，餐后积极擦桌子，整理桌面。
3、专心进餐，不挑食、偏食，尽量不掉饭粒，保持桌面干净。餐后对的使
用毛巾擦嘴、脸，用凉开水漱口。
五、午睡及起床
1、入厕后安静进入寝室，换好拖鞋、衣服，将拖鞋摆放整齐后有秩序地上床。
2、保持对的睡姿，不蒙头睡，不趴着睡，不玩棉被、草席，不影响同伴。
3、起床后，先穿好衣服，叠好被子，换好鞋子，再将拖鞋放回鞋架上。
4、整理好自己的仪表，自由饮水。
六、游戏与区角活动
1、选择自己喜欢的区，与同伴商议后，自觉围靠区角再玩。
2、积极参与游戏，爱惜玩具材料，遵守游戏规则，不发出噪音，不影响同伴。
3、与同伴和谐合作，积极想办法克服游戏中的困难。
4、活动后将玩具材料分类摆放整齐。
结语： 在幼儿园常规教育中教师应站在尊重幼儿，有助于幼儿长远发展的角度，调动一切有利因素，才干收到预期的效果。

　幼儿园常规培养小方法

1、区域活动结束时，放固定音乐提醒幼儿快速整理区域。

　　2、积极运用音乐律动，组织幼儿上课。

　　3、让爱说话的幼儿和安静的幼儿坐在一起，把爱玩闹的幼儿分开。

　　4、上课时，故意识的经常提问坐不住的孩子和爱玩闹的孩子。

　　5、班级中的三位老师分工合作，配合默契，对待幼儿的态度和观点要一致，行动统一。

　　6、给孩子充足的、反复实践的机会，反复去抓某一件事情，不断的强化幼儿的行为习惯。在一日生活中，

　　时时处处抓常规。中国好幼师 微信号:qq23419676

　　7、多鼓励调皮的孩子，幼儿老师要关注、关心所有的孩子。

　　8、用学过的知识感染幼儿，比如说故事，成语等楷模事例。

　　9、老师要不厌其烦的去说、去做，去引导幼儿，随时告诉幼儿什么是对的，什么是错的。

　　10、示范法，让幼儿与幼儿比较，树立楷模互相学习，积极有效的表扬好孩子，树立幼儿心中的幼儿楷模。

　　11、树立教师威信，要经常抱抱亲亲孩子。

　　12、家园同步配合，与家长沟通及时有效，做好家长工作。

　　13、午睡时按流程操作。

　　14、让幼儿学会等待，忍让，分享。

　　15、上课时，用目光随时与孩子交流，让孩子知道老师随时关心她。

　　16、做任何事情之前，都要给幼儿讲清楚活动规则，规定。

　　17、教师多用丰富，形象的肢体动作、语言影响幼儿。

　　18、进餐时，分组依次进行搬椅子，洗手，吃饭，规定安静。

　　19、教师以身作则，从坐，立，行，说等角度为幼儿做出楷模。

　　20、重点抓好个别调皮幼儿的常规，重点观测。

　　21、儿歌妙用，多用儿歌的形式，影响教育幼儿。

　　22、多用游戏的形式，进行听口令行动。

　　23、在游戏中学习常规。

　　24、粘贴红花在常规中起到重要作用。

　　25、运用文学作品，促进规则养成。

　　26、师生共同讨论，制定活动规则让孩子参与常规的制定。

　　27、规定和规则应切合孩子实际。

　　28、建立平等的师生关系。

　　29、一方面应开班级全体老师会议，共同制定出本班的常规规定。

　　30、常规就要从小班抓好,且要和老师平时的一言一行相结合起来,从小事抓,从幼儿的吃、睡、玩中进行教育。

幼儿园小班常规

一、来园常规

1、来园时不哭闹，学习向老师、同伴问好，情绪稳定期能与家长辞别再见。

2、能在成人引导下不惧晨检。

3、在成人帮助下，将脱掉的外衣挂（放）到指定位置。

4、在成人帮助下，参与晨间户外活动或室内各种活动。

二、饮水常规

1、认清自己的水杯标志，会自己取水杯，能用自己的水杯喝水，不用奶瓶等饮水用品饮水。

2、学习对的的喝水方法；从口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前方，等待老师倒水，或在老师指导下在保温桶边学着接水。坐在桌边双手端杯，一手拿杯把，一手扶着杯子，一口一口地喝水。身体坐正，不洒水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原处。

3、不喝生水，乐意定期饮水，口渴时随时向成人要喝水

4、喝水时不说笑，不边走边喝水，不玩耍，不浪费水

三、如厕环节

1、知道大小便去厕所，不随地大小便，不把大小排在池外，能分清男女厕所

2、有大小便规定需及时告诉老师，逐渐学会自理大小便，学习自己擦屁股，自己提裤子。

3、幼儿如厕一定要注意安全，小心上下台阶，小心滑倒。

4、不在厕所逗留，玩耍，打闹。

四、区域活动

1、知道各区域名称，明确区域的空间方位，能说出自己在什么活动区做什么工作。

2、学习并理解简朴的区域规则，活动时要爱惜玩具材料，轻轻走路，轻轻说话，轻轻取放材料。不把去域材料随意带到其它区域，玩完后放回原处，学习按区域材料标志归放材料。

3、会自选活动区的活动材料及选择游戏伙伴，游戏内容。

4、学习并能掌握各区域的材料的操作方法及工具的使用方法。

五、户外体育活动

1、在教师引导下，乐意参与各类体育活动，冬天不怕冷，夏天不怕热。

2、乐意学习体育运动中走，跑，跳，爬，攀岩，钻等的基本动作，动作基本协调。

3、会跟着教师做模仿操，轻器械操等，动作基本合拍，动作基本协调。

4、会选择不同体育器械活动，可以掌握简朴运动器械的基本玩法。

5、知道户外活动时不随意离开成人和集体，在老师指定范围活动，不互相拥挤，玩体育器械知道注意安全。

6、身体不适，及时告诉老师。

7、会与成人收拾整理活动器械和体育活动玩具。

六、有组织的集体教学活动

1、活动过程中情绪饱满，对活动感爱好，能跟老师的引领进行感知和操作活动，并运用各种感官参与活动。

2、能参与到活动过程中，与同伴互相学习，回答老师提出的问题，能向老师提出疑问。

3、在活动中会倾听，敢于表达，乐于交流，能运用材料进行操作敢于在众人面前表现。

4、能听清老师对活动的规定，能在老师领导下坚持完毕每一项活动，知道发言时要先举手，不随意插话，乐意学习良好的倾听，表达，轮流等学习习惯。能遵守集体规则。

5、能对的的使用和整理活动材料或用品，学习良好的坐姿，举手，看书等教学常规。

七、离园活动

1、不跟陌生人走，有安全意识。

2、能参与简朴有趣的游戏活动，进行简朴安静的桌面操作活动。

3、家长来接时能放好自己的身活用品，玩具，摆放好自己的椅子

4、能找到自己的衣物，鞋子，在家长的帮助下穿戴整齐。

5、在成人提醒下跟老师说再见。

6、能向家长简朴交流自己当天在幼儿园的生活及活动情况。

幼儿园中班常规

一、来园常规

1、快乐来园，能积极向老师和小朋友问好，并向家长辞别。

2、学会将脱下的衣物，叠放、挂放在指定位置。

3、积极参与晨间户外晨练活动或室内各种活动，活动结束时能积极整理玩具或物品。

4、学习做值日生工作。

二、饮水常规

1、认清自己的水杯标志，用自己的水杯喝水。

2、会自己接水：眼睛看着水杯，左手握杯把，右手开关水龙头，杯子对准流水。水要开的稍小些，接的水要多半杯，不要太满也不要过少，喝完水把杯子放回原处。

3、不喝生水，不玩水，不浪费水。知道口渴时喝水，乐意定期饮水，需要时会积极取水喝。

三、如厕常规

1、有便意及时上厕所，不憋便，不因贪玩便湿裤子。

2、文明如厕，站在厕所便池边再脱裤子，蹲正位置，把大小便如池内，便后会用手纸自前向后擦屁股，如厕后及时整理好衣裤，学会冲便。

3、逐步养成定期大小便的习惯。

4、不在厕所逗留玩耍。幼儿如厕一定要注意安全，小心上台阶，小心滑倒。

四、区域常规

1、知道班级各区域名称及玩具，活动材料的名称。

2、能遵守区域规则，玩具，学具，能轻拿轻放，爱惜和对的使用游戏材料。与同伴和谐玩耍，会轮流协商玩，乐意与同伴分享游戏材料。会整理归类玩具。

3、学习有目地的参与区域活动内容，按自己的意愿自选活动区的材料及伙伴。能按自己的意愿操作材料和工具。

4、能基本掌握各活动区材料的操作方法及工具的使用方法。

5、参与游戏材料的收集与准备。

五、户外体育活动

1、乐意参与各类体育活动，冬天不怕冷，夏天不怕热。活动中能克服困难进行锻炼。

2、乐意学习体育运动活动中走，跑，跳，爬，攀岩，钻等的基本技能，动作协调，灵活。

3、能列对动作协调地与同伴集体做操，能跟音乐节奏，能认真并坚持做操。

4、活动前在教师提醒下会检查自己的衣服，鞋子有没有穿好。

5、能按节拍及动作要领做操。做操有节奏，动作到位，协调有力，能充足活动身体的各部位。

6、会选择不同体育器械活动，可以掌握器械的基本玩法和使用方法，尝试新玩法。

7、在活动中有自我保护意识，在老师指定范围内活动，不互相拥挤，不做危险动作，玩体育器械能注意安全。

8、活动过累，身体过冷，身体不适及时告诉老师。

9、会与成人收拾活动器械和体育活动玩具。

10、不争抢体育器械，同伴间能和谐相处，互相忍让，合作游戏，活动结束时能收拾玩具。

六、有组织的集体教学活动

1、幼儿在活动过程中情绪饱满，有活动的自主性和能动性。快乐并感爱好地进行感知和操作。

2、在整个活动过程中参与性强，能与同伴互相学习，积极思考教师提出的问题并能将自己的想法讲给同伴。姿势大方，吐字清楚，声音适中。

3、在活动中可以专注倾听老师与同伴的谈话，善于表达，乐于交流，较纯熟地运用材料进行操作。

4、对学习，探索活动具有一定的坚持性，善于克服困难，可以表现出良好的倾听，表达，轮流，协商，合作，分享和守规则等行为习惯，发言时先举手，站起来回答老师问题。

5、掌握对的的坐姿，站姿，举手，握笔，看书，写字姿势。

七、离园活动

1、能参与简朴有趣的游戏活动，进行简朴安静的桌面操作活动。

2、在老师的提醒下，家长来接时能收好自己的东西，摆放好自己的小椅子。

3、快乐离园，能积极和老师，小朋友说再见。

4、能向家长简朴交流自己当天在幼儿园的生活及活动情况。

幼儿园大班常规

一、来园常规

1、衣着整洁，按规定带齐当天自己所需的生活和学习用品，准时来园，积极热情的向老师及小朋友问好，有礼貌的与家长辞别。

2、独立地脱下外套等衣物，整齐挂放，挂放在指定位置。

3、自由，积极地参与到晨间各种游戏和活动中去，活动结束后整理好玩具或物品。

4、积极认真做好值日工作。

二、饮水常规

1、会自己接水：左手握杯把，右手开关水龙头，杯子对准流水。水要开的稍小些，接的水不要太满也不要过少，不洒水，喝完水把杯子放回原处。

2、乐意喝白开水，不喝生水，口渴时会自己积极喝水。

3、剧烈运动后稍事休息再喝水：饭前、饭后半小时少饮水。

三、如厕常规

1、会对的如厕，会撕取适当的卫生纸，便后会用手