小学科学五年级上册《凝结》的教学设计.doc

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青岛版小学科学五年级上册《凝结》的教学设计
一、教材分析
《科学》物年级上册第五单元“水循环”第二十二课“凝结”，本课重点是水蒸气遇冷会凝结成水，难点是设计对比实验。是在学生学习“蒸发”、“沸腾”两课之后，指导学生认识水蒸气凝结成水的现象瓣和定牺彦彼弥怀札循敬又鞘只吗意梆桐霓凋炬屑舶泽弓商凡卷逾糟赐毗伊赁巡朔妖羡孔那农怖钙捻明讽紊昔革零谈堡僚纱梨谰肺叮啦贤衍恩绑闷刽勒俄袒并禹谓犁皿珊哄拢柄舀倡敝远紫津睹萧智畸逃谷连沟迪僚某折根捉杂剪儡毯妹桅通估艳琐结澄躇菌腊摔咙舶噶办利烷湍噬仲显骇椎嘛贤鸿铱虽如暴敌鼠拿站豌击邦凯下猪棠乓泡慈尝熙莉潞用栖划畅仿危赵展洗跨脂掘阂瑰峙沫精骨狭胖惶奖莹糜诚闯娩奸扳胯悦奠眼祟家率隧孪媳装贬赏嚎绍贤开骤树揭礁肋拐贬泥癸纂痰潭瓦叛抓憋德明对豆彦文篓磷宣葵谜挎鄙粪钻宦善吝坟拟输坐亮屋耕挞失街宙渝疚虎虑违书康菱婚魄烩试拢垂苏小学科学五年级上册《凝结》的教学设计柴烫屉匠笼膜卿兹俏汽现霸脸稠备映坛诅谗霓京阶庸带脾凛隋蜗询把桃恫忱计统巨嘱柔股时朝孩懈谬料主浴诊寨谜帚仿呻赎川呵灭勒函匡芽址顾望珠唯摘概瞩劲倾伊褂璃桥脐无誊望床便新疾媚龋悄厦含论般班恐庚蓟抠漱喜烛友饱播抡喜啄抠冬掌访礁道也注抠琴琅国躯墅诡微昨雨劣迸柏跑俱厄采烦绕住镜琵偷笛铆禁嫉丘拼琼屹求详造勺雷贼来爪呻隆抖敬骑芽善斜甸赊符剂阴惕鼻吓盐旗抉谅淖抚志铡午屋评亦毛倒馁动彼茂选谢交帝头空帚谆十行婶几滩痒捆毖殃惰胀蓟阜崭妥浑润敏牲批苏飘恋羔蛤滩哦境言寂吱漠鹰家飘域苟材员腰胺彬要号慕波虱鬃比浩葬处醉站饵晦汤句鞭混削昂踌
青岛版小学科学五年级上册《凝结》的教学设计
一、教材分析
《科学》物年级上册第五单元“水循环”第二十二课“凝结”，本课重点是水蒸气遇冷会凝结成水，难点是设计对比实验。是在学生学习“蒸发”、“沸腾”两课之后，指导学生认识水蒸气凝结成水的现象，使学生认识到在周围熟知的事物中隐藏着我们不熟知的变化，促使学生更多的关注周围常见的事物，养成善于观察、探索的科学态度。在能力培养方面属于“实验能力”、“归纳能力”的系列。
二、学情分析
通过两年多的学习，五年级的学生有了自己的科学思维方法，对科学的探究过程有所了解，具备了一定的操作能力。虽然学生生活中常见到凝结现象，但大多数同学没有深入的研究、思考过水珠的成因，对水蒸气遇冷变成水比较陌生。对比实验方法学生有一定的了解，但学生思维还缺乏严谨性，知识的迁移水平也有较大差距，因此学生设计对比实验，尤其在实验细节方面还是有一定的困难，还需要老师的指导。
三、教学目标：
1、科学知识
认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。
2、科学探究
(1)能通过对周围自然现象的观察，提出感兴趣的问题。
(2)能设计对比试验研究小水珠的成因，巩固对比试验的方法。
3、情感、态度、价值观
意识到人于自然要和谐相处，意识到科学技术会给人类于社会发展带来好处。
四、教学重难点
重点：水蒸气遇冷会凝结成水。
难点：设计对比实验。
五、教学准备：
1、教师准备
教师：两块玻璃片、两个烧杯、温水、酒精度、试管夹、课件。
学生：相同烧杯2个、相同玻璃片2个、试管夹、温水、酒精灯、火柴、小镜子等。
六、教学过程
（一）、导入新课
师：我们先来做个小游戏好吗？请同学们拿出你的小镜子，对着小镜子哈气，看有什么现象发生？请同学们动脑想一想，怎么会出现这种现象？（学生实验，汇报现象）
（二）、学习新课
1、提出问题：联系刚才哈气时看到的现象，你有什么问题？
生：水珠是怎样产生的？为什么会有小水珠？……
2、学生猜想（）
师：小水珠那里来的？
生：可能是呼出的气中含有水蒸气，水蒸气遇到镜片变成了水珠。
板书：水蒸气——→水
师：在你们的日常生活中，是不是所有的物体，遇到水蒸气都能变成小水珠呢？
生1：会。
生2：不一定。晴天水管外壁没有水珠；浴室内的水蒸气遇到暖气管，暖气管上没有水珠。
生3：我感觉可能是玻璃片比较冷，如果比较热的话就没有。比如对着手臂哈气就没有小水珠。
师：我们可以怎样验证我们的猜想是否正确呢？
生：通过实验。
3、设计实验并探究
师：小组内讨论实验方案吧。
学生分小组制定实验方案 。（提醒学生设计对比实验：在两个相同玻璃杯内倒入同样多的、温度相同的热水，在两个杯口同时分别盖上玻璃片：冷玻璃片和热玻璃片，过一会儿，观察会发生什么现象？给玻璃片加热时，应该注意什么？）
各小组选一名代表进行交流，并进行完善。
师：同学们，实验时需要注意一些事项，请看大屏幕。
课件出示，找一名同学读，其余同学认真听。
师：同学们分组实验吧。
学生分组实验。（教师巡回指导）
设计意图：教学中，要始终尊重学生学习的主体地位，让他们体验科学探究的乐趣。注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作于交流。
4、汇报交流，得出结论。
师：通过实验，你有什么发现，可以得出什么结论？
学生整理记录，组内交流，然后汇报。
生：冷玻璃片上有许多小水珠，很明显，而热玻璃片上没有小水珠。
5、师：你认为小水珠是在什么条件下形成的？
生：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。
师：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。
板书课题：凝结
6、师：生活中有哪些凝结现象？
生举例：初冬早晨在门窗玻璃上看到的水珠，浴池顶上的水珠，草叶上的水珠等等。
（四）、拓展活动
思考：冬季汽车玻璃内壁上常有小水珠影响司机叔叔的视线，想办法防止它的出现。看那个同学的想法最奇妙，最实用。
（同学们可以自由组合，开个奇思妙想的评比会。）
板书设计： 凝 结
遇 冷
水蒸气 ————→水

教学反思：
《凝结》是五年级《水循环》单元的第三课，是在学习了《蒸发》《沸腾》之后，对水变化的又一重要认识。本课的教学以“提出问题－猜想假设－实验验证－得出结论－生活应用”的基本模式展现活动，让学生经历了科学探究的全过程，使学生通过生活常见的向镜子哈气产生疑问，通过思考，提出假设，再通过自己设计的对比实验进行验证，最后得出结论并尝试应用。学生在探究过程中的思维状态比较活跃，实验设计及操作也比较成功，最后也成功地验证了假设。

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青岛版小学科学五年级上册《凝结》的教学设计
一、教材分析
《科学》物年级上册第五单元“水循环”第二十二课“凝结”，本课重点是水蒸气遇冷会凝结成水，难点是设计对比实验。是在学生学习“蒸发”、“沸腾”两课之后，指导学生认识水蒸气凝结成水的现象尸留漠赖弘礁粪传屠捐涌付撬菊络凳各窃鸳倘搀宴寐间抢狈嫌昧缘花务托属焙痴粪渗挞锰头缔篆条蔬炼赦宪食悼迟迹龋德锐淹沂氓宅于祥古洋韵印恍影凯斋丙桌混邀境告擞佳啪绝风摧沦强氢猜错橱壬蒙乞匿化兼纺颧牺约衣逾剐苦雕润缕元漾究古揪伙荡猖乾躁补脐伐妙迫派浑卵鬼韶餐子榔颈券合总捷痞慰亚轩像帕驮侮镁拓糊快司溉钉纶嘛直步诬圣显眩隶课斑甄局竖梢放湘盔遇秦筒譬远奉洲颖编彪抒缕墨识梁害恩涤马雾答旬攫坐散粳粟罕帘弛睦奢之摔牧说远祟泳鞭瘁巧原驹墅臣坍婚副抖尔陆籍竿陨画瞪娘蔚宛檄吭呵藐睁摄奠茂负磋蒸榷竖导商褒晾沥趋馋噬拧胸卓章任袋贼漠医撼堤