幼儿园课程分析.docx

丰收艺术幼儿园课程现状和课程资源分析
一、幼儿园基本情况分析
1、规模条件：我园建于1999年，通过近年的不断投入，幼儿园软硬条 件得以改善。幼儿园现有5个班，150多名幼儿。幼儿园领导班子有一定现代的管理思绪和策略，这些都为幼儿园的可连续发展、园本课程的实践、探索与建构提供了必要的保证。我园是一所民办幼儿园，它位于武昌区白沙洲，周边有小学,中学和职校，有超市,菜市场,居民区聚集,资源较丰富，它给幼儿的教育提供了良好的人文环境，为我们的课程建设注入了丰富的内涵。本园拥有完善的教学设施位，硬件设备配套较齐全，拥有多媒体教室、幼儿舞蹈房、区域活动室等多项专用活动室；有标准化的教室等。幼儿运动场地配有多功能大型运动器具，塑胶场地等活动设施。教室内配有电视机、DVD、电子琴、空调、等现代化教育教学信息设备，有体现幼儿园分享阅读发展特色的校园环境。硬件设施及配套设施达成开办标准。
2、师资力量--目前幼儿园教职工20余人。 拥有一支专业对口、极具爱心、耐心和责任心的师资队伍。秉承精心办园，务实创新的理念，力争办成一所规范的幼儿园。
幼儿及家长素质--我园70%幼儿为市民子女，30%幼儿为外来人员子女。家长参差不齐，部分家长学历层次比较高，家长比较重视幼儿教育，能积极配合老师开展各项活动，并能积极参与家长志愿者活动。部分重知识轻能力，仍停留在认知学习的层面上，忽略了幼儿情感、能力的培养；家庭中祖辈与父母辈教育规定、方式不统一较明显。
3、社区资源 ---社区中蕴含着丰富的物质和人力教育资源（如：周边的医院、学校、政府机构以及社区，超市,菜市场,为幼儿园教育提供丰富的教育资源。
二、课程目的
（一）目的体系
我园借鉴先进经验，将目的体系从纵向的逻辑关系划分为：课程总目的——年龄阶段目的——教育活动目的三个层次。
课程总目的
年龄阶段目的

科学
领域
目的
语言
领域
目的
艺术
领域
目的
健康
领域
目的
社会
领域
目的
教育活动目的

（二）总目的
在《纲要》《指南》》精神指导下，实行《新世纪主题探究课程》，完善教育活动内容，使幼儿园课程更贴近我园实际和幼儿发展需求。促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，融合各领域目的，最终达成全面育人，促进幼儿身心和谐发展。
（三）各年龄段学期课程建构的背景、目的及内容：
根据幼儿园的现状，我们提倡的以“幼儿发展为本”为基本理念，关注幼儿全面发展，重视幼儿欣赏、阅读、表演、交流等潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展发明机会。挖掘优质资源,体现师生共建,凸现多方参与,构建园本课程。幼儿园以常规培养、创意美术、初期阅读、安全教育，幼小衔接形成幼儿园园本化课程。
这些选择性课程目的着眼于幼儿经验的扩展、提高，以及幼儿潜能的充足开发，形成个性化的特点。在贯彻实行幼儿园共同性课程的同时，我园尊重幼儿的年龄特点，注重幼儿的情绪情感和表达表现，用整合的方法构建园本的课程。进一步推动幼儿园新课程的实行，促进幼儿全面和谐发展，同时转变教师的教育观念，提高教师实践反思能力。
课程培养目的：
（1）初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并结识人与人互相关爱与协作的快乐。
（2）初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步责任感。
（3）积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
（4）亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有结识和探索的爱好。
(5)初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。
(6)积极地尝试运用语言以及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和发明性。
(7)激发幼儿的阅读爱好，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。
(8)缩短幼儿园与小学之间的距离，为孩子上小学奠定良好的基础。课程设立原则:
可行性原则：
幼儿园课程内容的选择应从幼儿的生活出发，关注周边环境资源，拓展幼儿的经验和视野，以满足幼儿的爱好和需要。
发展性原则：
课程实行必须着眼于发展。要积极开展研究，开发园本课程，充足整合、运用各种课程资源。坚持教师选择教学组织形式的多样化，要运用幼儿已有知识与经验积极探索知识的发生与发展，创设条件让儿童运用多种感观，动手、动脑。去探究、观测、实验、操作、讨论等，要积极开发并合理运用园内外各种课程资源使课程内容进一步拓展和丰富。以保证幼儿园、孩子、教师都能在原有基础上获得发展。
预设与生成调整相结合的原则：
在课程实行过程中，以目的为导向，教师既要重视预设活动，还要引导生成活动，在“预设－生成－调整”的过程中，满足幼儿的爱好，促使幼儿各种经验得以整合。
四、课程设立及教材选用（比例）
建立以基础性课程为主，选择性课程和生成课程为辅的课程体系。基础性课程是面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程和生成课程是以基础性课程为依据，以幼儿园办园理念和课程目的为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况，又能满足幼儿发展需要的园本化课程。把握好基础性课程、选择性课程与生成课程的关系，三者互相补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、个性化、特色化的适合幼儿发展的园本化课程。
第一学期
健 康
3-3．5岁
4-4．5岁
5-5．5岁
1、对体育活动有爱好，乐意参与体育活动。
2、动作自然、上体正直地走，能较灵活地控制方向。
3、学习听口令做模仿操，动作基本到位。
4、两臂屈肘在体侧自然摆动跑，会变换方向。
5、能手脚协调地钻、爬、滚、攀。
6、学习前脚掌蹬地跳跃并轻轻落地；学习向前、向上抛物，自抛自接物体。
7、逐渐适应幼儿园的生活，情绪稳定，不哭闹，乐意来幼儿园。
8、建立初步的生活常规习惯和掌握简朴的自理常规。
9、学会对的使用小勺独立进餐，喜欢吃各种食物。养成饭前洗手、饭后擦嘴与漱口以及经常喝水的习惯。
10、养成勤盥洗的习惯，会用对的的方法洗手、洗脸，并做到早晚刷牙，使用自己的毛巾和水杯。
11、知道外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走。
12、会有秩序地上下楼梯以及玩大型运动器械。
13、会对的使用简朴体育器械，知道运动也许会导致伤害，会寻求助。
1、会听信号有节奏地走和变速走。
2、跑步动作协调轻松，能较灵活地控制速度和方向。
3、跳跃动作自然、能较自如地控制方向。
4、积极尝试探索，能较协调灵敏地做不同类型的钻、爬、滚、攀动作。
5、能积极勇敢地参与体育活动，不怕困难。
6、喜欢幼儿园的集体生活，在丰富多彩的一日生活，感到心情快乐。
7、能轻松、快乐地进餐，学习使用筷子，养成不挑食、不掉饭的良好习惯；学习自己分发和收拾餐具，能积极饮水。
8、养成对的的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。
10、能记住父母和幼儿园的名字、家庭住址或电话号码，当与成人失散时不乱走，知道找工作人员或民警帮助。
11、学习保护自己不受伤害的方法，也注意不伤害别人。
12、在体育运动中能积极避免互相碰撞引起的伤害。
1、能积极积极参与体育活动，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。
2、有对寒冷、炎热、日晒的适应能力，养成积极锻炼身体的习惯。
3、掌握基本的队列和队形变换动作，能动作到位整齐、精神饱满地做简朴的徒手操和轻器械操。
4、走步时步幅较均匀，能有精神、有节奏地走。跑步时脚用力蹬地，适当提高速度，姿势对的。
5、有较强的团队集体意识。
6、遵守生活常规和秩序，情绪快乐、稳定，有规律地生活。
7、进餐时举止文明，不暴饮暴食。
8、保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化以及自己的冷热感觉积极增减衣服。
9、能独立、有序地穿脱衣服和鞋袜，将脱下地衣服整理好，并学习自己整理床铺。
10、学会安全地使用易于操作的劳动工具和用品。
11、初步掌握在也许碰到危险时的简朴自护和求救方法。
12、在体育活动和器械运动时能对的操作，会避让别人。
13、初步懂得积极避免和防止运动中也许出现的危险，有一定的自我保护意识。
语 言
3-3．5岁
4-4．5岁
5-5．5岁
喜欢用语言与别人交往，喜欢应答。
2、可以注意倾听别人发言。
3、能听懂平常生活用语，并能作出反映，并能做出相应反映，能用各种方式表达自己的需要。会用简朴句提问、回答问题。
4、喜欢听故事、儿歌、理解其大意，乐意跟读儿歌，复述较短的故事或故事的一部分。
能注意倾听和理解平常生活用语、成人的规定、儿童文学作品中的语言以及可以接触到的各种语言信息。
能积极运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。
乐意表达自己的各种感受和想法，喜欢提问，积极回答问题。
敢于当众发言，发言时自然、大方。
喜欢读图书，能独立看图书，会一页一页地翻看。能从阅读活动中体会到快乐，乐意与别人交流自己的感受。引导幼儿学会有序地收放图书，知道爱惜图书。
1、能故意识地注意倾听，能听懂和理解所接受语言的重要意思。
2、能有礼貌地与别人交流，能大胆地运用各种表达方式清楚并连贯地表达自己的想法、做法和愿望。
3、会发起谈话，并能围绕一个话题进行讨论，作到会轮流发言，理解并尊重别人的观点。
4、乐意当众表达，表达时自然、从容、自信。
5、能积极发现问题，提出问题，积极回答问题。
6、能整理已有感知经验，发现事物的简朴规律，并能用语言表达出来。
7、对生活中常见地标记、符号及文字感爱好，初步理解其含义。
社 会
3-3．5岁
4-4．5岁
5-5．5岁
幼儿能情绪稳定、快乐、喜欢来幼儿园，并逐渐适应幼儿园的集体生活。
结识自己，知道自己的姓名、年龄、性别、并能用语言表达自己需要和情感。
结识经常接触的成人，学会称呼他们并使用简朴的礼貌用语与他们打招呼。感知成人对自己的关爱，初步懂得尊重为自己服务的人。
能大胆与同伴交往，知道小朋友的名字，乐意和小朋友一起游戏，初步学习与同伴分享玩具和图书，感受与同伴在一起的快乐。
能遵守游戏和平常生活中的规则，初步学会等待、轮流等，初步体验规则的作用，逐渐养成遵守规则的意识，能判断一些简朴行为的对与错。
碰到事情会寻求帮助。
能保持积极、快乐的情绪，体验与老师和小朋友在一起的快乐，喜欢幼儿园的集体生活。
知道自己在长大，能做许多事情，自己与别人有不同的爱好、爱好、和想法，并能大胆地用语言表达自己的想法和感受。
积极积极地与同伴交往，会使用礼貌语言，学习等待、轮流、分享、忍让与合作，并能尝试解决游戏及生活中出现的矛盾。
能自己选择活动主题，学习制定活动计划。支持幼儿克服困难，解决问题，实现自己的计划，获得成功的感受，增强自尊、自信。
学会简朴地评价自己和别人的行为，初步理解某些行为的对与错，做错了事要认可，并乐意改正。
养成遵守游戏、学习和生活规则的习惯，初步控制自己的情绪和行为，不打扰别人的工作和休息，
7、初步知道中秋节、新年等节日的意义，能充足表现自己，表达自己的感受和想法，感受节日的快乐气氛。
8、知道祖国的全称和首都，尊敬国旗、国歌。
9、乐意与同伴共同完毕任务。有初步的责任感。
1、有成为大班哥哥姐姐的自豪感。
2、感受与老师和小朋友在一起的快乐，喜欢班集体，有初步的集体荣誉感。
2、关注周边的环境情况，有初步的环保意识。
3、有集体荣誉感，能控制自己的情绪和行为，理解、关心别人的情绪情感，能积极表达自己对别人的关心和安慰。
4、能积极、和谐地与别人交往，掌握轮流、分享、合作等交往技能，会表达自己的意愿，懂得尊重别人的意愿，能独立解决交往中的问题。培养幼儿豁达、乐观的性格，能接纳、原谅别人。
5、理解和尊重与他们关系密切的社会行为规则，可以做到初步自律，有初步的社会公德意识。
6、能大胆展示自己长处和获得成功的机会，增强其自尊、自信。
7、有初步的责任感，做事认真，有始有终，能积极为集体、为别人做事。
科 学
3-3．5岁
4-4．5岁
5-5．5岁
能积极运用多种感官感知探索周边事物，对常见事物、现象及其变化产生爱好和探索的欲望。
了解1和许多之间的关系。
喜欢、爱惜小动物、给植物浇水，并获得与此相关的知识和经验。
知道四季最明显的特性，以及下雨、下雪等自然现象，体会天冷了多穿衣服，热了少穿衣服等人与自然的关系。
初步感知物体软硬、大小、冷热、光滑、粗糙等特性。
在成人帮助下，能有目的地进行观测。
知道平常生活中常见的现代科技生活用品（如声控灯、遥控电视等）。
在玩沙、玩水的过程中，初步感知沙、水的特性，体验事物简朴的量（如多少等）的特性。
关注周边事物的变化，有探究的欲望和行为。
学习在平常生活中有目的、有顺序地观测周边常见事物，能对某些事物进行连续观测，能发现事物或现象的差异和变化。
结识10以内数的顺序及序数，认读1－10数字。
在各种活动中，能比较事物（人、动物、植物等）的不同点或事物间量的差异，会按事物的某些外部特性、发展变化或某一简朴规律进行排序。
喜欢参与饲养小动物、种植植物的活动，在活动中感知动植物的生长现象，学习为小动物收集饲料和喂食，和小动物有亲近感。学习给植物浇水、拔草，感知植物的变化，初步懂得爱惜植物。
结识常见的科技生活用品（如VCD机、声控开关等），并能初步知道这些用品对人们生活的作用。
在平常生活中，能探究和发现四季的明显特性，比较晴、阴、雨、雪等天气现象，体会人们通过增减衣服适应气候的变化。
在平常生活和游戏中，能感知沙、水等常见物质的特性及用途。
在平常生活与活动中，逐步形成初步环保意识。
1、了解常见自然资源与人类的关系，热爱大自然，具有初步的环境意识。
2、喜欢探索周边事物、现象的特点及变化规律，养成爱思考、爱提问、积极回答问题的习惯。
3、积极参与科学小实验，喜欢猜想与动手操作，会初步选择和使用材料与工具，在实验中积极思考与尝试。
4、会写10以内的数字，掌握分解组成。能理解现在、过去和将来。会以自身为中心区别左右，感知空间方位的相对性。
5、积极参与饲养小动物和种植植物的活动，在活动中学习一些简朴的劳动技能，自觉爱惜动植物， 初步感知动植物的多样性，体会人与动植物以及动植物之间的依存关系，懂得爱惜生命。
6、关注水、空气、土壤的清洁，感知它们对动植物生存的重要性，理解环境保护的意义，有相应的环保行为。
7、感知四季对动植物生长变化及人们衣着、生活的影响，观测不同的天气变化（风、雨、雪），发现它们与四季的关系，积极想办法适应天气的变化。
8、了解风、电、水、火以及太阳对人的益处和危害，初步体会事物的两面性。
9、能感知简朴的物理现象，喜欢玩声、光、磁、颜色的变化、物体的沉浮等游戏，体会事物的变化。
10、学习使用各种常见工具，体会人的聪明与智慧，并对未来世界能进行积极、大胆的想象。
11、结识常见的科技生活用品，并能初步理解科技给人们生活带来的正面与负面的影响。
艺 术
3-3．5岁
4-4．5岁
5-5．5岁
有参与音乐活动的愿望。
对生活中的各种声音感爱好，尝试探索身体、自然界、乐器等发出的声响，初步感知对比鲜明的声音的强弱，高低和快慢。
通过学唱六度范围内五声音调的歌曲，能大胆表现歌曲的内容，情感，逐步对歌曲的开始和结束作出对的反映。歌唱时声音自然，不喊叫。
在生活、游戏中能随音乐做简朴律动，进行自我表现，并初步体验与别人沟通、交往的快乐。
对周边环境中常见的、形象突出和色彩鲜明的事物感爱好。
提供条件，使幼儿从具有鲜明色彩和简朴造型的生活用品、美术作品及环境中获得美的感受，并用语言、表情、动作表达对美好事物的亲近和爱慕。
通过划线、玩色、撕纸、玩泥等游戏活动，能大胆接触各种工具材料、喜欢操作这些工具和材料，进而掌握它们的用途和用法。
能运用简朴的图形和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物。
乐意参与各种音乐活动，并从活动中获得愉悦和美感。
进一步体验、探索和感知音乐中的强弱与快慢，音调的高低和音色。
基本准确歌唱八度范围内的五声音调歌曲。通过学唱不同节拍（如二拍子、三拍子）、不同内容的歌曲，初步尝试按歌曲节拍的特点、速度、力度和情感富有表现力地歌唱，且姿势对的、吐字清楚。
随音乐的节奏尝试按自己的想象自由地做模仿动作、律动和简朴的舞蹈动作。动作协调优美，能表现出音乐的力度、速度变化和情感。
积极地寻找和发现周边环境、生活中感爱好的事物。
从生活用品、环境布置及四季景色中获得美的感受，并用语言、动作、表情表达自己的感受和想象，
在接触和观测生活中各种不同的事物，能抓住其重要特性，表现出他们对事物的深刻印象和情感体验。
能选择、运用各种美术材料和工具（涉及自然物或废旧材料），大胆设想并制作有趣的物体。
积极、积极地参与各种与音乐有关的活动，在活动中充足获得愉悦和美感。
在语系中发展活动中能模仿、感知与发现进行曲、摇篮曲、舞曲的区别。
乐于个人独立歌唱和参与集体表演，并能欣赏和评价同伴的表演。
通过学唱优美、舒缓、活泼等不同性质的歌曲，能以基本准确的节奏和音调表现不同歌曲的情绪、情感，可以歌唱八度范围内的五声音调和少量七声音调的歌曲。
积极寻找和观测周边环境中的美好事物。
会欣赏建筑、节日景色、自然风景的美，鼓励幼儿用语言、动作、表情表达自己的感受和想像。
扩展和深化幼儿对生活中各种事物的结识，能大胆而富有想像地将自己对事物的结识、情感表现出来，形成有简朴清洁的作品。
能感受各种美术材料（涉及专门材料、自然物、废旧材料）和工具的特性，尝试运用它们的形状与质地等特点大胆修改、添加、组合，设计和制作有趣的物体。
游 戏
3-3．5岁
4-4．5岁
5-5．5岁
1、能自选个人喜欢的活动，积极游戏。
2、玩什么取什么，不玩时把材料放回原处。
3、学习使用玩具材料的基本技能，认真操作。
4、爱惜玩具，不丢扔毁坏，不敲打玩具，不拿玩具到处走动，玩具掉落随时捡起。
1、自选游戏活动，自选玩具和伙伴。
2、掌握玩具材料的基本玩法并能变换创新玩法。
3、玩具材料随用随取，不用放回原处，随时保持现场整洁有序。
4、爱惜玩具，使用小心，随时捡起地上散落的玩具材料。
1、自创活动条件，安排空间场地。自选游戏，自定主题，积极参与各类游戏。
2、根据需要选用玩具材料，能运用替代物和自制部分材料。
3、纯熟掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。
4、爱惜玩具，使用小心并能及时整理，学习修补玩具材料，注意游戏的卫生和安全。

第二学期：
健 康
3．5-4岁
4．5-5岁
5．5-6岁
1、喜欢参与体育活动，感受运动游戏的快乐。
2、跑步时不与别人碰撞，动作自然，能双脚平稳地自然跳跃。
3、学习用单手自然地向前方做掷远动作。
4、尝试玩各种中、小型运动器材。
5、能在较窄的平行线和斜坡上大胆行走，单足立时能尽量保持身体平稳。
6、学会独立上厕所，养成定期大便的习惯。
7、学习按顺序穿脱衣服和鞋袜，把它们放在固定的地方。
8、养成良好的睡眠习惯。
9、讲究卫生不用脏手揉眼睛，知道身体不舒适时告诉成人，能配合医务人员进行防止接种。
10、知道不去危险的地方，不动危险的东西（如火、电源、开水壶、煤气灶等）。
11、不将手或异物放进嘴、鼻、耳朵里，知道没有成人的批准不随便吃东西。
12、知道参与体育活动时要注意安全保护自己。
1、学会做简朴的徒手操和轻器械操，动作对的、有力。
2、能积极学习用单手和双手向前上方用力挥臂掷物。
3、能较平稳、轻松地做各种平衡活动，保持身体平衡。
4、能大胆探索、尝试多种运动器材的玩法。
5、敢于参与大型团队活动有初步的团队竞争意识。
6、学会擤鼻涕的对的方法。
7、会收拾整理玩具物品，不乱扔废弃物，不随地吐痰，不乱写乱画，保持环境的整洁。
8、能对的的坐姿、站姿、握笔姿势和阅读姿势。
9、积极配合成人进行体检并乐意接受疾病的防止和治疗。
10、知道碰到危险时要规避，会呼喊求救。
11、结识平常生活中常见的安全标志，知道如何注意安全。
12、注意交通安全，在成人的带领下过马路。
13、了解简朴的运动防护知识，运动中在成人的提醒下能避开危险。
1、尝试多种跳跃活动，动作更加灵敏、协调。
2、积极参与投远和掷准活动。
3、会根据运动器械障碍物的不同特点，恰本地选择运用不同类型地钻、爬和攀登动作，进行游戏。
4、发明性地进行身体活动，积极探索多种运动器材的多种玩法。
5、喜欢参与大型活动，有较强的团队合作、竞争意识。
6、了解一些基本的运动卫生知识。
7、积极参与简朴的清洁环境和服务性的劳动，养成维护环境整洁的习惯，培养初步的责任感。
8、初步了解身体重要部位的功能和保护方法。
9、知道并遵守常用的交通规则，不在马路上乱跑，过马路要在成人的带领下走人行横道等。
10、纯熟掌握各种不同运动器械的使用方法，能积极避免在使用中也许发生的伤害。
11、伤后能积极到医务室简朴的解决。
语 言
3．5-4岁
4．5-5岁
5．5-6岁
喜欢听成人讲图书和看熟悉的、感爱好的图画书。
一页一页地翻看图画书，喜欢发现、指认、讲述画面中感爱好的人或物。
爱惜图书的意识，不撕书，初步学习收放图书。
在平常生活和多种活动（绘画、涂色等）中，学习对的的 握笔方法。
能从前至后有顺序地阅读，能连续阅读一段时间，认真观测和理解画面内容，建立画面内容和口头语言之间的联系，了解故事的情节线索。引导幼儿结识页码。
喜欢听儿童文学作品，会复述故事、续编故事，学习和仿编诗歌。
知道能从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等途径得到许多信息，从中获得知识和感受快乐。
在绘画、描摹、操作等活动中，能用比较对的的方法握笔，坐姿端正。
结识自己的名字。
专心阅读，能想像、理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，会用多种活动表达对作品的体验和理解。
在阅读中不干扰别人，爱惜图书，会修补图书。
会讲故事，会用自己的语言复述故事，会仿编、创编诗歌和进行发明性讲述，会用多种形式表现并保存自己的作品。
喜欢阅读各种能理解的图书及其他图文信息，能运用图书、电脑、口头交谈等多种途径，发现与学习内容或感爱好事物相关的信息，学习初步收集和使用信息。
有结识标记、符号、文字的爱好和愿望，培养幼儿对图形、符号的观测能力和辨别能力，能尝试用图示，符号、辅助材料及其他方式简朴记录平常生活的经验，并用相应的语言讲述。
有书写文字的爱好和愿望，能用对的的笔顺书写自己的名字，知道书写的阅读时是从上到下、从左到右。
在绘画、描摹等活动中，逐渐增强手对笔的控制能力。学习对的使用铅笔。
社 会
3．5-4岁
4．5-5岁
5．5-6岁
结识玩具、图书及学习用品，会对的使用和爱惜它们。
做自己能做的事，如学穿脱衣服、收放玩具等，感受自己独立做事时的快乐和满足，体验自尊、自信。
能自己选择活动内容，碰到挫折、困难不胆怯，会寻求帮助，并能在老师的隔离和帮助下坚持做完一件事，获得成功。
结识自己的家庭，知道父母和亲人的姓名以及他们喜欢做的事，感受他们对自己的爱，知道不打扰父母的工作和休息。
结识周边社会生活环境，结识几种常见的交通工具。
在六一儿童节、新年等重要的节日中，开展丰富有趣的活动，让每个幼儿在参与活动的过程中，大胆表现自己，感受节日的快乐。
做自己力所能及的事，如收拾玩具、整理被褥、擦桌椅等，培养初步的独立意识；开始学习为他们服务，学做值日生，形成初步的责任感。
结识常见的交通工具，如汽车、火车、飞机等，了解它们的特点以及与人们生活的关系，结识常见的交通标记，知道要遵守交通规则。
体验并感激父母及亲人对自己的爱，知道父母和亲人的爱好和爱好，能用简朴的方式表达自己对父母和亲人的爱。
结识周边环境中的设施和常见标记，如公园、商店、医院、邮局等，知道爱惜周边的环境和公共设施，了解经常为我们服务的人，尊重他们和他们的劳动成果。
结识武汉著名的建筑、风景、名胜，了解武汉的发展和变化以及正在发生的大事，并能以自己喜欢的形式表现对武汉的热爱。
知道自己是中国人，结识并尊重国旗、国徽；了解重要的少数民族的传统习俗，知道要尊重他们的风俗习惯。
在六一儿童节，开展丰富多彩的活动，初步知道节日的意义，让每个幼儿充足表现自己，表达自己的感受和想法，感受节日的快乐气氛。
1、关注周边的环境情况，有初步的环保意识。
2、结识并爱慕北京和中国的风景、名胜，结识和尊重国旗、国徽、会唱国歌，关心和了解发生在身边的大事。
3、知道中国是一个多民族、多文化的国家，在热爱本地、本民族文化的同时，尊重少数民族和其他地区的文化，习惯。
4、了解世界其他国家和民族，知道他们有着不同的肤色、体态、服饰，不同的语言和风俗，懂得要尊重他们的风俗和文化。
5、在节日期间，能积极设计和开展各种丰富有趣的活动，感受浓厚的亲情、友情和民俗气氛。
6、 结识周边社会设施、公共场合及在那里经常为大家服务的人，尊重他们和他们的劳动，理解人们在互相服务。
7、结识常见的标记、符号等，理解它们的作用，尝试为生活中的某些事物设计标记，体验其中的快乐。
8、了解多种通讯方式及场合（邮局、电信局、网站等），知道通讯与人们生活之间的关系。
9、结识小学，萌发上小学的愿望和情感。
科 学
3．5-4岁
4．5-5岁
5．5-6岁
能大胆提出问题，会用自己喜欢的方式表达在感知及操作活动中的感受和发现。
提供丰富的材料与环境，通过感知、操作体验各种事物简朴的数量特性。在生活与游戏中引导幼儿对常见事物进行简朴的分类、在平常生活中引导幼儿比较2-3个物体间常见量（如大小、长短、厚薄等）的差别，用相应比较的方法体会多与少（4个物体以内）。
在平常生活中会比较2-3个物体间常见量（如大小、长短、厚薄等）的差别，用相应比较的方法体会多与少（4个物体以内）。
结合平常生活，感知体验“1”和“许多”。
结合平常生活，点数5个物体以内的物品，初步感知理解5个以内物体的数量。
在平常生活中感知圆形、正方形、三角形的特性。
在平常生活中结识白天黑夜、上午、晚上。
在生活和游戏中会辨别上下方位。
在平常生活和游戏中，尝试学习按一个维度对常见物体进行分类，并进行计数活动。
在操作活动中，用各种常见材料进行简朴的尝试和探索，并能根据某些现象大胆进行初步的猜想。
积极参与小组讨论和探索，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用各种方式表现、交流、分享探索的过程和方法。
在平常生活和游戏中，能感知事物的特性，初步比较常见的事物，感受对事物的比较过程和结果，获得初步比较的能力与方法。
在平常生活和游戏中，探索和感知长方形、正方形、半圆形，体会这些几何图形之间简朴的转换关系。
学会手口一致地点数10以内物体，说出总数，认读10以内数字，初步理解10以内数的意义。
对生活中常见的物体大胆分类，并能知道每类物体的数量是多少，分了几类。
能尝试对5至10个物体的排序活动，理解序数的含义；大胆尝试按规则排序，初步理解事物的规律性，培养幼儿的推理能力。
在平常生活中，能体验和理解昨天、今天、明天的含义，对的辨认前、后方位。
在平常生活和游戏中，能连续观测，找出事物变化的简朴因素，尝试学习简朴的推理，发展思维能力。
在平常生活和游戏中，能从不同角度对物体进行分类，有初步的概括能力。
设立情境，提出问题，积极猜想，尝试实验，动手操作，收集信息，得出结论。会以不同的方式记录信息，发表自己的结论，尊重别人的观点和经验，学会合作学习和共同学习。
能感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的爱好和对科学家的崇敬。
学习用多种方法对接触到的事物进行分类，记录、记录和自然测量。
在操作活动中，能感知、理解事物的整体与部分之间的关系，体会和理解加减的含义，在平常生活中，会运用加减方法尝试学习解决简朴的问题。
在操作活动中，学会比较3个以上物体量的差别，体会量的相对性，学习按量的差异进行10个以内物体的排序或按某一规律排序。
通过操作活动初步体会各种量的守恒。
9、在平常生活和游戏中，对一定事物的数量（20以内）学会成组地数数及倒数，并会根据生活情景进行简朴的口头加减运算活动。
10、学习对的书写10以内阿拉伯数字，培养其认真、整洁的书写习惯。
11、在平常生活和游戏中，会看整点、半点，体会钟表的作用和时间的不可逆性，知道应当爱惜时间。
12、在平常生活和游戏中，学会辨别以自身为中心的左右，体会空间方位（含上下、左右）的相对性。
艺 术
3．5-4岁
4．5-5岁
5．5-6岁
在生活和游戏中有模仿事物形象和动态的爱好。
能从优美动听和形象鲜明的歌曲、器乐曲与舞蹈等音乐作品中获得美的感受，初步理解其内容和情感，尝试以自由律动参与欣赏，用语言、表情或动作表达自己的感受。
通过自由探索与尝试结识几种易于敲击的打击乐器，学习敲击的方法，初步养成对的使用乐器的习惯。
对自己熟悉、爱慕的歌曲和乐曲进行即兴表演，自由创编歌词和动作，初步学会使用表演道具。
有积极参与美术活动的愿望。
养成注意观测和欣赏的习惯。
敢于运用熟悉和喜欢的图形、材料进行多种简朴装饰。
学习对的的握笔和作画姿势，养成有序摆放和安全使用工具、材料的良好习惯。
对模仿舞蹈动作的爱好。
能初步的感知歌谣、歌曲和生活中的节拍，结识简朴的节奏符号。
能初步感受简朴音乐作品的基本情绪和情感，尝试用自己喜欢的方式（如语言、绘画、动作表演等）表达对音乐的感受，可以比较准确地感知音乐的开始，结束，前奏和二拍子与三拍子的区别，可以初步感知音乐的段落（乐句、乐段）。
尝试结合语言、歌谣即兴表演，创编简朴的节奏短句和旋律短句。
学习掌握几种打击乐器对的的敲击方法，会按简朴的固定节奏型为歌曲、乐曲、舞蹈等作即兴伴奏，具有初步的协调配合能力。养成对的使用乐器、有序收放乐器的习惯。
在生活和游戏中能自编律动、舞蹈动作、发明性地为歌曲、舞蹈作即兴伴奏，充足表达自己的情感和想像。
喜欢用美术方式表达自己的所见、所知、所想。
欣赏题材接近儿童平常生活的美术作品，结识作品所表达的事物，感受作品的美感特点，初步了解表现的方法。
通过观测发现周边事物中对称和反复等美的规律，并能按这些规律进行装饰。
10、结识更多的美术工具、材料，并能对的使用它们。
乐于参与儿童集体舞及自娱性的音乐、歌舞表演。
喜欢欣赏形式多样的音乐作品，能辨别音乐中反复、对比及变化明显的乐句或乐段。
在生活和游戏中会用语言、绘画、动作表演等多种形式大胆地表达对音乐的感受。
喜欢看舞蹈节目。
在律动、音乐游戏、舞蹈中，能积极体验和有创意地表现美好的情感。
会按简朴的节奏型进行打击乐合奏练习和表演，具有初步的协调、配合能力，可以作到反映灵敏、集中注意看指挥。能自己尝试制作乐器，喜欢用自制乐器参与音乐活动，养成对的使用乐器的良好习惯。
在律动、音乐游戏、舞蹈、打击乐器演奏中，能即兴表演的爱好和能力。鼓励幼儿以即兴歌唱和表演等方式表达情感及与别人交流。
喜欢用各种美术方式表达自己的所见、所知、所想，积极参与各种美术活动。
欣赏反映生活、工作和自然环境的美术作品，结识作品所表现的事物和主题含义，感受作品的美感特点，了解作品的表现方法。
10、能和同伴一起欣赏与分享自己和别人的创作成果。
11、积极发现并运用多种方式装饰生活用品和美化环境。
12、通过探索与尝试，用纸、绳、毛线等进行简朴的编织。
13、会收集各种可用于美术创作的材料，将它们分类、整理、存放，并会根据需要恰当选用。
游 戏
3．5-4岁
4．5-5岁
5．5-6岁
1、能与伙伴和谐地玩，学习表达个人愿望，能使用礼貌语言与人交往。
2、不干扰别人，不大声喊叫，不在室内跑动、打闹。
3、注意卫生安全，如知道用眼卫生，坐姿对的和使用剪刀的安全等。
4、能听信号结束游戏。
5、游戏结束，能将玩具材料收放整齐。
1、能与伙伴和谐交往，共同游戏，积极进行言语交流，能协调互相行为。
2、专心游戏，一件事做完再做一件事。
3、不大声喧哗、乱跑动，不影响别人，行为文明礼貌。
4、注意游戏中的卫生安全。
5、及时结束游戏，并将玩具按类收放整齐。
1、各组幼儿能自动调整人数，共同商议主题和玩法。
2、游戏中和谐交往并能协调互相关系，自己想办法解决游戏中的问题。
3、每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达成活动目的。
4、不大声喧哗跑动，不随便串组，行为文明有礼貌。
5、及时结束游戏，迅速将玩具材料按一定规律摆放整齐。

五课程设立比例
课程设立
教育内容
实行途径
选用教材及出版社
所占
比例
基础性课程
在一日活动各环节：集体教育活动、游戏、区域活动、自由自选活动、操节、户外体育活动等环节中渗透课程内容；通过晨间、离园接待，家长开放日、家长会、家长学校等活动取得家长支持与配合，保障幼儿园课程有效实行。
一日生活各环节
集体教学
游戏
区域活动
自由活动
生活活动
社会实践
家园互动

… …

《幼儿园主题探究课程》（武汉市出版社）
70-80％
选择性课程
尊重幼儿发展需要，关注幼儿的爱好，为教师提供多类有价值地、可灵活选择的教材内容，以不断调整、补充和丰富主题的开展，为课程的完整实行创设条件，保证课程内容的多元性。

人民教育出版社《语言》、《音乐》
15-20％
特色课程
课程更关注了幼儿、更尊重了幼儿、更体谅了幼儿、更满足了幼儿，让幼儿在自主讨论、自主设计、自主准备、自主开展、自主评价中逐步形成自主意识，提高自我管理、项目管理等能力；特色活动赋予教师、幼儿更广、更宽的自主发展空间，赋予活动内容及形式更灵活、更多元的样式，从而更加体现出教师、幼儿的个性及个性化发展。
教学活动、区域活动等
教研组自选
5-
10%
六、 特色课程说明：
（一）幼儿礼仪养成教育课程
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的重要内容，也是社会性发展的基本途径”……礼仪教育是很重要的，但长期以来，礼仪教育的目的性、科学性、系统性不够，导致礼仪教育的形式和内容单一，大多只是简朴化的规范规定，缺少理论的指导、操作的方法和训练的手段，与实际需要相差较远，因此，丰富课程内容，给教师们在礼仪教育中提供参考是当务之急。
课程目的
培养幼儿良好的礼仪行为。
促进教师专业化发展。
形成我园办园特色。
课程基本内容
本园各班级幼儿一日生活、行为礼仪的培养。
课程实行环节
分三个阶段进行：
第一阶段：2023年3月-2023年7月
公布实行方案。
教师结合“入园、离园礼仪”和“幼儿十个小本领”活动等选择自己参与的子课程。
教师、家长填写调查问卷。
组织教师参与礼仪知识培训。
对家长进行礼仪教育培训。
构架课程目的体系。
第二阶段：2023年9月-2023年7月
礼仪环境的创设
大环境的创设，将礼仪内容渗透到园所大环境和班级环境中，让幼儿在潜移默化中规范自己的礼仪行为。
礼仪氛围的营造：
教师、家长注重言传身教，运用各种教育手段为幼儿树立良好的楷模，在平常生活中规定幼儿做到的，教师们一方面做到，天天来园或离园时积极向同事、家长小朋友问好，说再见等，接待家长及来园客人做到热情礼貌，处处为幼儿做出行为学习楷模。

礼仪养成教育系列活动的开展：
开展礼仪系列活动，使园所提供的教材和老师自己设计的活动开展平常礼仪教育的教学、游戏、区域活动，参考经典故事、三字经、弟子规等丰富幼儿的礼仪认知，让幼儿明确礼仪规范的规定，激发其内部情感