教师心理健康教育培训.pptx

教师心理健康教育培训教师心理健康教育培训教师心理健康教育培训第1页 心理健康教育教师培训意义心理健康教育教师培训意义怎样让心理健康教育培训受到认同怎样让心理健康教育培训受到认同教师心灵之旅工作坊培训教师心灵之旅工作坊培训教师心理健康教育培训后思索教师心理健康教育培训后思索 教师心理健康教育培训第2页一一、心理健康教育教师培训意、心理健康教育教师培训意义义n学校教育发展需要学校教育发展需要n满足教师教育需要满足教师教育需要n满足教师自我成长需要满足教师自我成长需要 教师心理健康教育培训第3页1、学校教育发展需要、学校教育发展需要n学校要发展，教育要发展，不只是教育部事情，不只是学校校长一个人事情。在学校领导眼里，教师发展是第一位，只有教师发展，才有学生发展，而教师、学生发展了，才有学校发展。教师心理健康教育培训第4页2、满足教师教育需要学校创导：“每个教师都应成为心理健康教育工作者”教师心理健康教育培训第5页3、满足教师自我成长需要n本身健康心理是才能应对繁杂外界压力n老师心理健康是否决定着老师生活质量和教育教学效果。教师心理健康教育培训第6页二、怎样让心理健康教育培训怎样让心理健康教育培训受到认同受到认同 1、持久心理健康教育开展水到渠成 课题引领 心理辅导活动课探索 心理辅导式班主任工作模式探索 增加和维护教师心理健康 打造和经营当代教育集团教师心理健康教育培训第7页活动课定位：“以青少年心剪发展特点和心理问题为主要内容，以全体学生为对象，师生共同活动为主要形式，以培养主动情感，塑造良好心理，开发潜能，完善人格为目标一个心理健康教育模式”。教师心理健康教育培训第8页对学生进行心理健康教育是一切教育基础。n把对学生开展心理辅导活动课工作纳入到班级工作中去，班主任将心理健康教育与班级其它教育集于一身，使班主任在进行班级教育和管理时也能利专心理辅导理念，更能注意创设一定情景，营造一定气氛，重视学生一个自我教育体验。教师心理健康教育培训第9页 实施心理辅导式班主任工作模式后：班主任能够利专心理辅导理念站在学生角度，用学生了解方式进行教育，效果比应该这么、应该那样来好多。班主任不只是在辅导课上，在平时管理中也一直能够角色统一，让学生感受是主体，而不是教育对象、被教育者，教育效果就显现出来了。教师心理健康教育培训第10页心理辅导式班主任工作模式与非心理辅导式班主任工作模式区分 n在管理上：前者是引导者，后者是管理者。n在与学生关系上：前者相互关系更像朋友，后者相互关系是上下、长幼；n在教育方式上：前者更多采取是倾听、同理、换位思索，后者是我说你听，了解要执行，不了解也要执行。教师心理健康教育培训第11页n 心理健康教育不只是开设心理辅导活动课程问题，而是全方面渗透在学校工作中；心理健康教育不只是让学生取得相关知识，还要让学生经过活动取得体验；心理健康教育不再局限于学生问题处理，更侧重学生心理健康发展与个体完善；心理健康教育也不再单一地指向学生，而是要关注学生、老师及校园心理生态环境。教师心理健康教育培训第12页 2、建立健全规章制度，使心理健康教育愈加规范组织机构保障：指导中心 计划和总结 每个月例会 开设辅导课纳入班主任考评 设置工作室、经费和办公地点开展活动：咨询室 心情驿站 家长学校 初三系列辅导 辅导课 健康月 心理沙龙 教师心理健康教育培训第13页杭州市十三中教育集团三年心理健康教育规划及实施关键点 n心理健康教育工作不是两天打鱼，三天晒网；不是轰轰烈烈搞活动；不是沽名钓誉；是学校工作一部分；是学校教育一项内容；是耐心等候被大家认识和接收过程；是表达在我们周围时时处处；又是润物细无声。教师心理健康教育培训第14页三、三、教师心灵之旅工作坊培训教师心灵之旅工作坊培训 n培训参考书：樊富珉“团体心理咨询”以及其它参考书n设计操作流程是：建立关系信任接收自我探索改变成长教师心理健康教育培训第15页n培训目标：培训放松心情，认识更多朋友；经过自我探索，有所自我觉察；把培训中学到利用到教育、教学中去。n培训内容：分成三个主题“沟通与交流”，“竞争与合作”，“自我探索”n培训时间：6个单元为一期，每个单元2个半小时到3个小时左右。每七天一次。教师心理健康教育培训第16页n知你识我、察眼观色、同舟共济、竞争与合作、自我探索、放飞心绪n培训人数：每个学期一次，每次不超出30人。培训形式：以活动为载体。就是经过适当情景，让老师们在共同活动中彼此进行交往，相互作用，使老师们能经过一系列心理互动过程，探索自我，尝试改变行为，学习新行为方式，改进人际关系，处理教育、教学中问题。教师心理健康教育培训第17页 “说来令人笑话，我第一次培训时，郑重地带了一本子。按照通例，培训总要记笔记。或许，这只是我这个读书人习惯使然，知识总在文字之间。如此想来，聊可自慰。然而，经过一系列培训，我清楚地认识到：在活动参加中，每一个参加者体验有时未必比阅读来浅浮，故而，活动不但应该成为学习一个方式，更应该是学习一个内容。源于这种认识，我都能主动参加活动，并不停地反思自己参加体验。这份体验令人震撼，在某种意义上讲，甚至摧毁了我一些价值观。”教师心理健康教育培训第18页活动是载体。主要是活动中气氛和活动后感悟教师心理健康教育培训第19页“在活动过程中，我挺喜欢最终“说体会”这个步骤，在这个步骤中，大家情感体验，智慧火花得到了碰撞。在交流中，我经常感叹原来人与人情感、体验尤其是思索，有这么大差异，也经常感叹我怎么没有想到其它老师们所想到好思索呢，而且他们体验和思索也让我对活动有了更深认识和思索。”教师心理健康教育培训第20页约法三章其中：1、活动只是个载体，在活动中主动参加，体验自己感受。2、自己感受要说出来才能形成自己思想。它既能够帮助自己理清思绪，又能够帮助他人，让他人在你体验和感悟启发中，得到更多感悟和体验。3、在这个团体中我们需要是真诚。你能够不说话，少说话。不过说出来话必须是真话。我们不要大话、空话、套话、客话。教师心理健康教育培训第21页在实践中思索，在探讨中提升。“不参加工作坊，没有这次活动，我不明白这些道理吗？明白；但又不明白，因为道理在心田之外！”所以他由衷地说“成长，在心灵工作坊；成长，在一个个有益活动中；成长，在一次次真诚沟通中。”教师心理健康教育培训第22页n首先，表达了对生命关注。“人类灵魂工程师”这是人们对教师惯用赞誉。殊不知，天天在学生面前“传道、授业、解惑”“无所不知，无所不能”老师，在坚强外表下面其实也有各种各样问题。因为，不论是年长或是年轻、是男子汉或文弱女子在学生面前都得饰演强者形象，从不轻易地表露脆弱一面。不过在生活与工作中又有谁能一帆风顺呢？又有谁不碰到点烦心事？这些问题日积月累就会使心理出现问题，诸如烦燥、抑郁、孤癖等等。教师心理健康教育培训第23页n然而在“一切为了学生,为了学生一切，为了一切学生”、“促进教师专业化发展”等等口号中鲜相关注教师作为一生命体存在。杭州十三中在“团结、友好、宽容、大气”学校文化影响下，看到了问题并付诸行动。暂不说活动过程对教师帮助有多大，就这行动本身也无不让教师感受到学校对自己关爱，感受到作为一个生命体受到比他人更多尊重。这份如家温暖能够熔化多少心中冰雪，能够解开多少心结。常听说要使员工有归属感，莫非还有比关爱更加好方法乎？教师心理健康教育培训第24页n其次，促进了同事间情感。若大一所学校教师共有300多人，平时都忙于工作，除了本学科，其它同事都不太熟悉、不了解。这对同事间团结合作是很不利，也有悖于“团结、友好”学校文化。每期心理作坊二十多名队员有六次共同活动。大家暂时忘却教师身份、放下家庭牵挂，象孩子般全身心地进入一个新场。在相互合作下完成了一项项游戏，进行了一场场比赛。认识了队友面孔、记住了队友名字、了解了他相关背景、知道了朋友性情。教师心理健康教育培训第25页 于是乎，我这个初到杭州陌生人，走在十三中校园里，便一下子多了二十多个“老朋友”。而且到食堂用餐时我也往往会与这“帮”朋友对面而坐，有时我们还相互用“弟兄”戏称。-构想一下，再经过几期心理作坊，这十三中全体教师岂都成了弟兄姐妹？-那时，我们不用为教师不合作不友好而担心，也不用担心教师没有归属感了。这种学校文化蕴含价值观，必定是“人和”，-教师心理健康教育培训第26页n最终，调适了教师心态。原来在我构想中，心理辅导只是一些莫名其秒游戏或是一些空洞说教。参加之后让我大为感叹，原来心理作坊游戏能够如此地丰富多彩，如此地打感人心。经过一系列活动让我们在游戏中让我学会了倾听、学会了相信搭档、学会了合作、学会了宽容、学会了自我心理调适教师心理健康教育培训第27页-培训给我打开了新世界，用全新角度来对待自己工作、生活，我发觉其中美好。我作为一位年长教育工作者，深入认识自我，再次定位自己，融入团体，将会把自己心得付诸于实际行动，发挥自己能力，让生活变得愈加简单愈加幸福！教师心理健康教育培训第28页四四、教师心理健康教育培训后、教师心理健康教育培训后思索思索1、工作坊认同或者成功之处 A、培训要让教师自愿参加 要在校园中形成这么一个舆论气氛，培训也是学校福利待遇。让教师们以为培训是自己事情。要珍惜这份工作，每个人需要不停地学习。学校尽可能多地提供给教师各种培训方式和内容，让老师们各取所需。只有老师们真心地希望参加培训，在参加活动时候才会投入，只有投入培训才有效果。教师心理健康教育培训第29页B.工作坊开展气氛是很主要 不是处理知与不知问题，而是经过创设一定心理情景，开展极富启发意义活动，来造成个体内心认知冲突，唤醒一个人潜意识中一些心理体验，强化其心理感受。感受和观念是两个不一样东西，当你谈感受时候你是把自己放进去，当你谈观念时候实际上你是站在外面，我们强调是这个状态。教师心理健康教育培训第30页C、活动保密工作 n活动内容保密n活动感言保密教师心理健康教育培训第31页D、培训对指导者要求 n指导者人格、专业训练、伦理道德和涵养直接对团体产生影响。1、要有健康自我形象 2、敏锐自我意识 3、建立良好关系能力 4、不停成长愿望 教师心理健康教育培训第32页 指导者要切记：不能为活动而活动，而忽略我们团体活动目标，活动是伎俩是催化剂，不是我们目标。教师心理健康教育培训第33页2、教师心理健康教育是需要长久进行n工作坊只是教师心理健康教育一个培训方法和伎俩。现在工作坊也只包括教师需要一部分内容。n加深培训内容、分层次培训教师心理健康教育培训第34页谢谢教师心理健康教育培训第35页