智力检测与智力理论专家讲座.pptx

第九章 智力(Intelligence)智力与智力理论智力测验心理测验质量标准智力决定原因智力发展改变智力检测与智力理论第1页第一节 智力实质智力日常概念和科学概念智力日常概念和科学概念智力日常概念和科学概念智力日常概念和科学概念做为日常概念智力做为日常概念智力作为科学概念智力作为科学概念智力智力理论智力理论智力理论智力理论心理测量学路径心理测量学路径信息加工路径信息加工路径智力检测与智力理论第2页一、智力概念 “几乎没有一个心理学概念像智力这几乎没有一个心理学概念像智力这一概念那样如此广泛地被人利用和接收，一概念那样如此广泛地被人利用和接收，同时又如此难以捉摸、令人迷惑。同时又如此难以捉摸、令人迷惑。”斯腾博格超越智商斯腾博格超越智商斯腾博格超越智商斯腾博格超越智商Beyond IQBeyond IQ，Robert Stemberg 智力检测与智力理论第3页(一)智力日常概念评价维度繁多，通常人们对智力了解建立在日常评价维度繁多，通常人们对智力了解建立在日常评价维度繁多，通常人们对智力了解建立在日常评价维度繁多，通常人们对智力了解建立在日常经验基础上。也就是在处理问题中表现出来认知属性，经验基础上。也就是在处理问题中表现出来认知属性，经验基础上。也就是在处理问题中表现出来认知属性，经验基础上。也就是在处理问题中表现出来认知属性，同时也将非认知性个性特点等包含在内。日常概念是依同时也将非认知性个性特点等包含在内。日常概念是依同时也将非认知性个性特点等包含在内。日常概念是依同时也将非认知性个性特点等包含在内。日常概念是依据人总行为结果与现实表现来界定，反应了人们对事物据人总行为结果与现实表现来界定，反应了人们对事物据人总行为结果与现实表现来界定，反应了人们对事物据人总行为结果与现实表现来界定，反应了人们对事物普通认识与了解。普通认识与了解。普通认识与了解。普通认识与了解。智力检测与智力理论第4页高智力者主要表现特征以逻辑思维为关键普通能力：包含逻辑思维、接收新事物能力、创造性和适包含逻辑思维、接收新事物能力、创造性和适应性应性与认知过程相关特征：与认知过程相关特征：包含观察能力、记忆力、想象力和自信等包含观察能力、记忆力、想象力和自信等非智力原因：非智力原因：包含精力充沛、兴趣广泛、独立性强、善于表包含精力充沛、兴趣广泛、独立性强、善于表示和有良好动手能力等示和有良好动手能力等 智力检测与智力理论第5页（二）作为科学概念智力智力是一个复杂概念，含有各种属性。智力是一个复杂概念，含有各种属性。大多数科学家把智力是人一个普通性综合大多数科学家把智力是人一个普通性综合认知能力，包含学习能力、适应能力、抽认知能力，包含学习能力、适应能力、抽象推力能力、记忆能力等。象推力能力、记忆能力等。高级认知过程高级认知过程5059、学习能力、学习能力1729、对新环境新情况适应、对新环境新情况适应21。两次研讨结果汇总（1921，1986）智力检测与智力理论第6页1986年19智力属性5059高级认知过程（如推理、问题处理和决议等）290含有文化价值257执行控制过程2121低级认知过程（如感觉、知觉和注意等）2121对新情况作出有效反应217知识1729学习能力1714普通能力（处理全部领域问题能力）1714不易定义，不是一个结构177元认知过程（处理信息过程监控）177特殊能力（如空间、言语和听觉能力等）1329适应环境需求能力1314心理加工速度829生理机制两次研讨结果汇总智力检测与智力理论第7页二、智力理论内容内容:（一）心理测量学路径（一）心理测量学路径1 1、斯皮尔曼（、斯皮尔曼（、斯皮尔曼（、斯皮尔曼（SpearmanSpearman）二原因论二原因论二原因论二原因论2 2、瑟斯顿（、瑟斯顿（、瑟斯顿（、瑟斯顿（ThurstoneThurstone）多原因论：多原因论：多原因论：多原因论：3 3、卡特尔（卡特尔（卡特尔（卡特尔（CattellCattell）流体智力与晶体智力流体智力与晶体智力流体智力与晶体智力流体智力与晶体智力4 4、阜南（、阜南（、阜南（、阜南（VernonVernon）智力层次结构理论智力层次结构理论智力层次结构理论智力层次结构理论（二）信息加工路径（二）信息加工路径1 1、注意作用、注意作用、注意作用、注意作用2 2、加工速度、加工速度、加工速度、加工速度3 3、智力三元论、智力三元论、智力三元论、智力三元论智力检测与智力理论第8页（一）心理测量路径1、智力二原因论、智力二原因论英国心理学家斯皮尔曼（英国心理学家斯皮尔曼（C.Spearman）于于19提出提出人类智力内涵包含两种原因：人类智力内涵包含两种原因：普通原因普通原因普通原因普通原因GG：人一切智力活动共同基础人一切智力活动共同基础人一切智力活动共同基础人一切智力活动共同基础特殊原因特殊原因特殊原因特殊原因S S：只与特定智力活动相关只与特定智力活动相关只与特定智力活动相关只与特定智力活动相关普通智力测验所测主要指普通智力测验所测主要指G原因原因智力检测与智力理论第9页2、智力多原因论由美国心理学家瑟斯顿于由美国心理学家瑟斯顿于1938年提出年提出智力由智力由7种基本能力组成种基本能力组成(primary mental abilities)1 1、语文了解、语文了解、语文了解、语文了解 2 2、语句流畅、语句流畅、语句流畅、语句流畅 3 3、数字运算、数字运算、数字运算、数字运算 4 4、空间关系、空间关系、空间关系、空间关系 5 5、联络记忆、联络记忆、联络记忆、联络记忆 6 6、知觉速度、知觉速度、知觉速度、知觉速度 7 7、普通推理、普通推理、普通推理、普通推理 智力检测与智力理论第10页3、流体智力与晶体智力美国心理学家卡特尔（美国心理学家卡特尔（R.B.Cattel），），1963年年认为认为g原因能够分成流体智力和晶体智力。原因能够分成流体智力和晶体智力。流体智力（流体智力（流体智力（流体智力（fluid intelligencefluid intelligence）：）：）：）：是一个以生是一个以生是一个以生是一个以生理为基础认知能力，凡是新奇事物快速辨识、理为基础认知能力，凡是新奇事物快速辨识、理为基础认知能力，凡是新奇事物快速辨识、理为基础认知能力，凡是新奇事物快速辨识、记忆、了解等能力均属流动智力记忆、了解等能力均属流动智力记忆、了解等能力均属流动智力记忆、了解等能力均属流动智力晶体智力晶体智力晶体智力晶体智力(crystallized intelligence)crystallized intelligence)：是以是以是以是以学得经验为基础认知能力，凡是利用现有知识学得经验为基础认知能力，凡是利用现有知识学得经验为基础认知能力，凡是利用现有知识学得经验为基础认知能力，凡是利用现有知识与学得技能去吸收新知识或处理问题能力，均与学得技能去吸收新知识或处理问题能力，均与学得技能去吸收新知识或处理问题能力，均与学得技能去吸收新知识或处理问题能力，均属固定智力。属固定智力。属固定智力。属固定智力。流体智力与晶体智力不一样发展历程流体智力与晶体智力不一样发展历程流体智力与晶体智力不一样发展历程流体智力与晶体智力不一样发展历程智力检测与智力理论第11页4、智力层次结构模型英国心理学家阜南（英国心理学家阜南（P.E.Vernon）于于1960年提出年提出智力分成四个层次：智力分成四个层次：最高层：普通原因最高层：普通原因最高层：普通原因最高层：普通原因g g第二层：言语和教育原因、操作和机械原因第二层：言语和教育原因、操作和机械原因第二层：言语和教育原因、操作和机械原因第二层：言语和教育原因、操作和机械原因第三层：几个小原因群第三层：几个小原因群第三层：几个小原因群第三层：几个小原因群第四层：各种特殊原因第四层：各种特殊原因第四层：各种特殊原因第四层：各种特殊原因Vernons modelVernons model智力检测与智力理论第12页智力层次结构模型(Vernon,1960)智力检测与智力理论第13页（二）信息加工路径1、注意作用 智力行为依赖于注意资源分配与灵活利用智力行为依赖于注意资源分配与灵活利用 2、加工速度 基本信息加工速度在决定智力行为中含有一基本信息加工速度在决定智力行为中含有一定作用定作用 智力检测与智力理论第14页3、智力三元论美国心理学家斯腾伯格美国心理学家斯腾伯格1985年提出，主要年提出，主要受认知心理学信息处理论影响。受认知心理学信息处理论影响。认为个体之所以智力上有高低之分是因为认为个体之所以智力上有高低之分是因为其面对刺激情景时个人对信息处理方式不其面对刺激情景时个人对信息处理方式不一样，设法测量个体在认知情景中信息处一样，设法测量个体在认知情景中信息处理方式，即可判别其智力高低。理方式，即可判别其智力高低。人类智力是有连接三边关系组合智力统合人类智力是有连接三边关系组合智力统合体，智力统合体三边是组成智力三种成份：体，智力统合体三边是组成智力三种成份：智力成份，智力经验和智力情境智力成份，智力经验和智力情境。智力检测与智力理论第15页(1)智力成份亚理论（component sub-theory of intelligence）元成份元成份元成份元成份:控制行为表现和知识取得过程，控制行为表现和知识取得过程，起起起起着最主要关键作用着最主要关键作用着最主要关键作用着最主要关键作用 操作成份：操作成份：操作成份：操作成份：接收刺激、将信息保持在短时接收刺激、将信息保持在短时记忆中，比较刺激，从长时记忆提取信记忆中，比较刺激，从长时记忆提取信息，以及作出判断反应过程，负责执行息，以及作出判断反应过程，负责执行元成份决议元成份决议 知识取得成份：用于获取和保留新信息过程知识取得成份：用于获取和保留新信息过程知识取得成份：用于获取和保留新信息过程知识取得成份：用于获取和保留新信息过程 智力检测与智力理论第16页(2)智力经验亚理论（智力经验亚理论（experienced sub-theory of intelligence）是指依据经验调整所利用成份从而获益能力，是指依据经验调整所利用成份从而获益能力，或称为经验性智力。或称为经验性智力。(3)智力情境亚理论(contextual intelligence)是指取得与情境拟合心理活动。在日常生是指取得与情境拟合心理活动。在日常生活中，智力表现为有目标地适应环境、塑活中，智力表现为有目标地适应环境、塑造环境和选择新环境能力，造环境和选择新环境能力，智力检测与智力理论第17页第二节 智力测量智力测验产生智力测验产生当代智力测验工具当代智力测验工具心理测验质量标准心理测验质量标准能力测验应用能力测验应用智力检测与智力理论第18页一、智力测验产生1 1。第一个智力测验有法国心理学家比内和西蒙。第一个智力测验有法国心理学家比内和西蒙。第一个智力测验有法国心理学家比内和西蒙。第一个智力测验有法国心理学家比内和西蒙（Alfred Binet&T.simonAlfred Binet&T.simon19051905年编制。年编制。年编制。年编制。提出心理年纪（提出心理年纪（提出心理年纪（提出心理年纪（mental agemental age：即伴随年纪增加其即伴随年纪增加其即伴随年纪增加其即伴随年纪增加其智慧能力也随之增加，年纪是影响测验结果关键原智慧能力也随之增加，年纪是影响测验结果关键原智慧能力也随之增加，年纪是影响测验结果关键原智慧能力也随之增加，年纪是影响测验结果关键原因。因。因。因。2 2。19121912年德国心理学家斯腾（年德国心理学家斯腾（年德国心理学家斯腾（年德国心理学家斯腾（William SternWilliam Stern提出提出提出提出智力商数智力商数智力商数智力商数(intelligence quotient，缩写，缩写IQ)。智商智商智商智商(IQ)IQ)心理年纪心理年纪心理年纪心理年纪/实际年纪实际年纪实际年纪实际年纪x x100100智力检测与智力理论第19页二、当代智力测验斯坦福比内量表韦克斯勒智力量表瑞文测试智力检测与智力理论第20页（一）比纳西蒙量表1、三种比西量表、三种比西量表（1）19量表量表（2）19量表量表（3）19量表量表举例：举例：智力检测与智力理论第21页量表名量表名量表名量表名称称称称特点特点特点特点1919量量表表“诊疗异常儿童智力新方法诊疗异常儿童智力新方法”，第一个比，第一个比西（西（B BS S）量表，）量表，3030个测验项目。个测验项目。1 1、项目种类繁多，能够测量智力多方面、项目种类繁多，能够测量智力多方面表现。表现。2 2、项目由易而难排列，能够测量智力高、项目由易而难排列，能够测量智力高低。低。3 3、用经过多少项目作为分别智力标准。、用经过多少项目作为分别智力标准。1919量量表表“儿童智力发展儿童智力发展”。1919量表是第一个年纪量量表是第一个年纪量表。表。1 1、项目增至、项目增至5959个个2 2、项目按年纪分组，、项目按年纪分组，3 31313岁每岁一组，岁每岁一组，每个年纪组项目数量不等，最多每个年纪组项目数量不等，最多8 8项，最项，最少少3 3项项3 3、以智力年纪来计算成绩。、以智力年纪来计算成绩。1919量量表表1 1、删掉一些旧项目，补充一些新项目，、删掉一些旧项目，补充一些新项目，总数仍为总数仍为5959项，但重新排列项目标次序。项，但重新排列项目标次序。2 2、将年纪范围扩至成人，增加一个成人、将年纪范围扩至成人，增加一个成人组。组。3 3、4 4岁组岁组4 4个项目，其它每个年纪组都为个项目，其它每个年纪组都为5 5个项目，在计算上较为方便。个项目，在计算上较为方便。智力检测与智力理论第22页比西量表题目举例比西量表题目举例3岁岁回答自己姓名回答自己姓名回答自己姓名回答自己姓名复述两位数数字复述两位数数字复述两位数数字复述两位数数字回答画板上图画内容回答画板上图画内容回答画板上图画内容回答画板上图画内容复述有复述有复述有复述有6 6个音节词句个音节词句个音节词句个音节词句指出自己耳朵、鼻、口部位指出自己耳朵、鼻、口部位指出自己耳朵、鼻、口部位指出自己耳朵、鼻、口部位9岁岁关于对硬币使用知识关于对硬币使用知识关于对硬币使用知识关于对硬币使用知识用一个法郎购物后零钱换算用一个法郎购物后零钱换算用一个法郎购物后零钱换算用一个法郎购物后零钱换算说出一个物品几个用途（马、桌子、餐叉等）说出一个物品几个用途（马、桌子、餐叉等）说出一个物品几个用途（马、桌子、餐叉等）说出一个物品几个用途（马、桌子、餐叉等）回答普通生活问题（如乘火车迟到了怎么办）回答普通生活问题（如乘火车迟到了怎么办）回答普通生活问题（如乘火车迟到了怎么办）回答普通生活问题（如乘火车迟到了怎么办）说出每个月名称说出每个月名称说出每个月名称说出每个月名称智力检测与智力理论第23页比西量表题目举例比西量表题目举例15岁岁复述复述复述复述7 7位数数字位数数字位数数字位数数字复述有复述有复述有复述有2626个音节长句个音节长句个音节长句个音节长句解释版画内容解释版画内容解释版画内容解释版画内容举出举出举出举出3 3个相同韵母单个相同韵母单个相同韵母单个相同韵母单词词词词从事实中推理从事实中推理从事实中推理从事实中推理成人成人图形空间位置推测图形空间位置推测图形空间位置推测图形空间位置推测依据记忆组成图案依据记忆组成图案依据记忆组成图案依据记忆组成图案区分、比较抽象概念区分、比较抽象概念区分、比较抽象概念区分、比较抽象概念异同（如进化革命、异同（如进化革命、异同（如进化革命、异同（如进化革命、懒惰休闲等）懒惰休闲等）懒惰休闲等）懒惰休闲等）举出皇帝与总统三个举出皇帝与总统三个举出皇帝与总统三个举出皇帝与总统三个不一样点不一样点不一样点不一样点概括哲学思想大意概括哲学思想大意概括哲学思想大意概括哲学思想大意智力检测与智力理论第24页2、评价、评价BS量表现已不为当代人所用。量表现已不为当代人所用。（1）成就）成就第一个采取复杂任务来测量高级心理过程第一个采取复杂任务来测量高级心理过程测验。以前测验主要测量感知觉、运动等测验。以前测验主要测量感知觉、运动等低级心理过程。低级心理过程。首次采取年纪作为智力标准，这么能够对首次采取年纪作为智力标准，这么能够对测验做出通俗易懂解释。测验做出通俗易懂解释。首次从整体上测量智力，即测量智力普通首次从整体上测量智力，即测量智力普通原因。原因。智力检测与智力理论第25页（2）不足）不足施测和记分未标准化，所以分数稳施测和记分未标准化，所以分数稳定性受到影响。定性受到影响。有些项目标位置不妥，没有完全按有些项目标位置不妥，没有完全按难度安排在最适当年纪水平上，主难度安排在最适当年纪水平上，主要原因在于常模团体代表性不够。要原因在于常模团体代表性不够。智力检测与智力理论第26页（二）斯坦福比纳量表（SB）1、19斯坦福大学教授推孟（斯坦福大学教授推孟（L.M.Terman）发发表表 1937,1960年年2次修订，次修订，1986年出版第年出版第4版版2、项目数量：、项目数量：90个，其中个，其中39个是新。个是新。年纪范围：年纪范围：2-18岁岁 （测验内容举例）（测验内容举例）智力检测与智力理论第27页中国比纳测验内容（表一）中国比纳测验内容（表一）1 1、比圆形、比圆形、比圆形、比圆形9 9、简单迷津、简单迷津、简单迷津、简单迷津1717、心算、心算、心算、心算 (二二二二)2 2、说出物名、说出物名、说出物名、说出物名1010、讲解图形、讲解图形 1818、找寻数目、找寻数目、找寻数目、找寻数目3 3、比长短线、比长短线、比长短线、比长短线1111、找寻失物、找寻失物、找寻失物、找寻失物1919、找寻图样、找寻图样、找寻图样、找寻图样4 4、拼长方形、拼长方形、拼长方形、拼长方形1212、倒数、倒数、倒数、倒数2020至至至至1 12020、对比、对比、对比、对比5 5、区分图形、区分图形1313、心算、心算、心算、心算 (一一一一)2121、造语句、造语句、造语句、造语句6 6、数钮扣、数钮扣、数钮扣、数钮扣1313个个个个 1414、说反义词、说反义词、说反义词、说反义词2222、正确答案、正确答案、正确答案、正确答案7 7、问手指数、问手指数、问手指数、问手指数1515、推断结果、推断结果、推断结果、推断结果2323、对答问句、对答问句、对答问句、对答问句8 8、早晨和下、早晨和下午午1616、指出缺点、指出缺点、指出缺点、指出缺点2424、描画图样、描画图样、描画图样、描画图样智力检测与智力理论第28页中国比纳测验内容（表二）中国比纳测验内容（表二）中国比纳测验内容（表二）中国比纳测验内容（表二）2525、剪纸、剪纸、剪纸、剪纸3434、对比关系、对比关系、对比关系、对比关系4343、数立方体、数立方体、数立方体、数立方体2626、指出谬误、指出谬误、指出谬误、指出谬误3535、方形分析、方形分析、方形分析、方形分析 (二二二二)4444、几何形分析、几何形分析、几何形分析、几何形分析2727、数学巧术、数学巧术、数学巧术、数学巧术3636、记故事、记故事、记故事、记故事4545、说明含义、说明含义、说明含义、说明含义2828、方形分析、方形分析、方形分析、方形分析(一一一一)3737、说出共同点、说出共同点、说出共同点、说出共同点4646、填数、填数、填数、填数2929、心算（三）、心算（三）、心算（三）、心算（三）3838、语句重组（一）、语句重组（一）、语句重组（一）、语句重组（一）4747、语句重组（二）、语句重组（二）、语句重组（二）、语句重组（二）3030、迷津、迷津、迷津、迷津3939、倒背数目、倒背数目、倒背数目、倒背数目4848、核正错数、核正错数、核正错数、核正错数3131、时间计算、时间计算、时间计算、时间计算4040、说反义词、说反义词、说反义词、说反义词4949、解释成语、解释成语、解释成语、解释成语3232、填字、填字、填字、填字4141、拼字、拼字、拼字、拼字5050、明确对比关系、明确对比关系、明确对比关系、明确对比关系3333、盒子计算、盒子计算、盒子计算、盒子计算4242、评判语句、评判语句、评判语句、评判语句5151、区分词义、区分词义智力检测与智力理论第29页3、意义、意义（1 1）最早对施测和记分提供详细指导语测验，并认）最早对施测和记分提供详细指导语测验，并认）最早对施测和记分提供详细指导语测验，并认）最早对施测和记分提供详细指导语测验，并认识到在这些方面改变能产生广泛分数差异。识到在这些方面改变能产生广泛分数差异。识到在这些方面改变能产生广泛分数差异。识到在这些方面改变能产生广泛分数差异。（2 2）引入了智力商数）引入了智力商数）引入了智力商数）引入了智力商数(intelligence quotient,IQ)(intelligence quotient,IQ)概概概概念，以念，以念，以念，以IQIQ作为比较人聪明程度相对指标：作为比较人聪明程度相对指标：作为比较人聪明程度相对指标：作为比较人聪明程度相对指标：IQ IQMA/CA100MA/CA100 用这个公式得出智商值称作比率智商用这个公式得出智商值称作比率智商用这个公式得出智商值称作比率智商用这个公式得出智商值称作比率智商(ratio IQ)(ratio IQ)。试中：试中：试中：试中：MA(mental age)MA(mental age)为智力年纪，为智力年纪，为智力年纪，为智力年纪，CA CA(chronological age)(chronological age)是实际年纪。是实际年纪。是实际年纪。是实际年纪。（3 3）认识到为了将测验标准化，必须取得被试有代认识到为了将测验标准化，必须取得被试有代认识到为了将测验标准化，必须取得被试有代认识到为了将测验标准化，必须取得被试有代表性样本。样本由美国近表性样本。样本由美国近表性样本。样本由美国近表性样本。样本由美国近10001000名儿童和名儿童和名儿童和名儿童和400400名成人名成人名成人名成人组成。组成。组成。组成。智力检测与智力理论第30页4、信度、信度重测信度高于重测信度高于0.90；IQ与学业成绩和成就测与学业成绩和成就测验分数相关大多介于验分数相关大多介于0.400,75之间。之间。普通，普通，SB量表对于年纪大被试比年纪小量表对于年纪大被试比年纪小被试信度高，对于智商低被试比智商高被试被试信度高，对于智商低被试比智商高被试信度高信度高。推孟对智力分类（见表）智力检测与智力理论第31页推孟对智力分类智商智商智商智商类别类别类别类别140140以上以上以上以上120-140120-140110-120110-12090-11090-11080-9080-9070-8070-8050-7050-7025-5025-502525以下以下以下以下天才（天才（geniusgenius）上智（上智（very superiorvery superior）聪明（聪明（superiorsuperior）中材（中材（average average intelligenceintelligence）迟钝（迟钝（dulldull）近愚（近愚（borderline caseborderline case）低能（低能（moronmoron）无能（无能（imbecileimbecile）白痴（白痴（idiotidiot）智力检测与智力理论第32页不足：采取百分比智商表示人智力水平，智商将逐步下降，这与智力发展实际情况不符。智力检测与智力理论第33页（三）中国比纳测验（三）中国比纳测验19221922年传入我国年传入我国年传入我国年传入我国19241924年陆志韦修订年陆志韦修订年陆志韦修订年陆志韦修订1919S SB B量表，适合江浙儿童量表，适合江浙儿童量表，适合江浙儿童量表，适合江浙儿童使用。使用。使用。使用。19361936年吴天敏进行第二次修订，使用范围扩大到年吴天敏进行第二次修订，使用范围扩大到年吴天敏进行第二次修订，使用范围扩大到年吴天敏进行第二次修订，使用范围扩大到北方。北方。北方。北方。19601960年和年和年和年和19821982年吴天敏再次修订，称作中国比年吴天敏再次修订，称作中国比年吴天敏再次修订，称作中国比年吴天敏再次修订，称作中国比纳测验，即现行比纳测验。纳测验，即现行比纳测验。纳测验，即现行比纳测验。纳测验，即现行比纳测验。19861986年出版最新第四版。年出版最新第四版。年出版最新第四版。年出版最新第四版。S-BS-B测验共测验共测验共测验共5151道题，适合道题，适合道题，适合道题，适合2 2岁到岁到岁到岁到1818岁，每岁岁，每岁岁，每岁岁，每岁3 3个项个项个项个项目，最适合测查小学生和初中生智力水平。题目目，最适合测查小学生和初中生智力水平。题目目，最适合测查小学生和初中生智力水平。题目目，最适合测查小学生和初中生智力水平。题目由易到难排列。（由易到难排列。（由易到难排列。（由易到难排列。（测验题目举例测验题目举例测验题目举例测验题目举例）智力检测与智力理论第34页S-B scale智力检测与智力理论第35页二、韦克斯勒量表二、韦克斯勒量表发表时间发表时间发表时间发表时间名称名称名称名称19391939年年年年韦克斯勒贝尔韦量表（第一个）韦克斯勒贝尔韦量表（第一个）韦克斯勒贝尔韦量表（第一个）韦克斯勒贝尔韦量表（第一个）19421942年年年年韦克斯勒贝尔韦量表（第二个），韦克斯勒贝尔韦量表（第二个），韦克斯勒贝尔韦量表（第二个），韦克斯勒贝尔韦量表（第二个），即韦氏军队量表即韦氏军队量表即韦氏军队量表即韦氏军队量表19491949年年年年韦氏儿童智力量表（韦氏儿童智力量表（韦氏儿童智力量表（韦氏儿童智力量表（6-166-16岁）岁）岁）岁）19551955年年年年韦氏成人智力量表（韦氏成人智力量表（韦氏成人智力量表（韦氏成人智力量表（1616岁以上）岁以上）岁以上）岁以上）19671967年年年年韦氏幼儿智力量表（韦氏幼儿智力量表（韦氏幼儿智力量表（韦氏幼儿智力量表（4-64-6岁半）岁半）岁半）岁半）19741974年年年年儿童智力量表修订本儿童智力量表修订本儿童智力量表修订本儿童智力量表修订本19811981年年年年成人智力量表修订本成人智力量表修订本成人智力量表修订本成人智力量表修订本智力检测与智力理论第36页（一）韦氏成人智力量表（一）韦氏成人智力量表（Wechsler Adult Intelligence ScaleWechsler Adult Intelligence Scale，WAISWAIS）11个分测验，其中个分测验，其中6个组成言语量表，个组成言语量表，5个组个组成操作量表。成操作量表。题目由易到难排列，言语量表和操作量表交题目由易到难排列，言语量表和操作量表交替进行（题目举例）替进行（题目举例）完成时间约完成时间约75分钟分钟适用：适用：1674岁岁三个智力商数：言语智商、操作智商和全量三个智力商数：言语智商、操作智商和全量表智商离差智商：表智商离差智商：IQ10015Z个别施测个别施测智力检测与智力理论第37页WAIS item：智力检测与智力理论第38页（二）韦氏儿童智力量表（二）韦氏儿童智力量表（WISCR）12个分测验，其中个分测验，其中5个言语测验和个言语测验和5个操作测个操作测验是必做，数字广度测验（背数）和迷津测验是必做，数字广度测验（背数）和迷津测验是备用。验是备用。题目由易到难排列题目由易到难排列完成时间约完成时间约75分钟分钟适用：适用：616岁岁三个智力商数：言语智商、操作智商和全量三个智力商数：言语智商、操作智商和全量表智商表智商离差智商：离差智商：IQ10015Z个别施测个别施测智力检测与智力理论第39页WAISWAISR R、WISCWISCR R和和和和WPPSIWPPSI各分测验实施次序各分测验实施次序各分测验实施次序各分测验实施次序WAISWAISR RWISCWISCR RWPPSIWPPSI1 1、常识、常识、常识、常识V V1 1、常识、常识、常识、常识V V1 1、常识、常识、常识、常识V V2 2、填图、填图、填图、填图P P2 2、填图、填图、填图、填图P P2 2、动物房、动物房、动物房、动物房P P3 3、数字广度、数字广度、数字广度、数字广度V V3 3、类同、类同、类同、类同V V动物房复本动物房复本动物房复本动物房复本P P4 4、图片排列、图片排列、图片排列、图片排列P P4 4、图片排列、图片排列、图片排列、图片排列P P3 3、词汇、词汇、词汇、词汇V V5 5、词汇、词汇、词汇、词汇V V5 5、算术、算术、算术、算术V V4 4、填图、填图、填图、填图P P6 6、积木图案、积木图案、积木图案、积木图案P P6 6、积木图案、积木图案、积木图案、积木图案P P5 5、算术、算术、算术、算术V V7 7、算术、算术、算术、算术V V7 7、词汇、词汇、词汇、词汇V V6 6、迷津、迷津、迷津、迷津P P8 8、物体拼凑、物体拼凑、物体拼凑、物体拼凑P P8 8、物体拼凑、物体拼凑、物体拼凑、物体拼凑P P7 7、几何图形、几何图形、几何图形、几何图形P P9 9、了解、了解V V9 9、了解、了解V V8 8、类同、类同、类同、类同V V1010、数字符号、数字符号、数字符号、数字符号P P1010、译码、译码、译码、译码P P9 9、积木图案、积木图案、积木图案、积木图案P P1111、类同、类同、类同、类同V V数字广度数字广度数字广度数字广度V V1010、了解、了解V V迷津迷津迷津迷津P P句子句子句子句子V V智力检测与智力理论第40页（三）韦氏学龄前和学龄早期儿童（三）韦氏学龄前和学龄早期儿童智力量表（智力量表（WPPSI）11个分测验，只有个分测验，只有10个分测验来计算智商。个分测验来计算智商。适用：适用：46.5岁岁三个智力商数：言语智商、操作智商和全三个智力商数：言语智商、操作智商和全量表智商量表智商个别施测个别施测智力检测与智力理论第41页韦克斯勒对智力分类智商智商智商智商类别类别类别类别 出现率（出现率（出现率（出现率（100100人）人）人）人）130130以上以上以上以上极优异极优异 2.2%2.2%120120129129优异（上智）优异（上智）6.7%6.7%110110119119中上（聪明）中上（聪明）16.1%16.1%9090109109中等中等中等中等 50.0%50.0%80808989中下（迟钝）中下（迟钝）中下（迟钝）中下（迟钝）16.1%16.1%70707979低能边缘低能边缘低能边缘低能边缘 6.7%6.7%7070以下以下以下以下智力缺点智力缺点 2.2%2.2%智力检测与智力理论第42页智商分布智商分布智力检测与智力理论第43页2、评价、评价（1）特点）特点结构复杂、包含言语和操作项目；很好反应智力结构复杂、包含言语和操作项目；很好反应智力结构复杂、包含言语和操作项目；很好反应智力结构复杂、包含言语和操作项目；很好反应智力整体和各个侧面；整体和各个侧面；整体和各个侧面；整体和各个侧面；对各种智力加以比较，节约指导测验时间。对各种智力加以比较，节约指导测验时间。对各种智力加以比较，节约指导测验时间。对各种智力加以比较，节约指导测验时间。用离差智商代替了比率智商用离差智商代替了比率智商用离差智商代替了比率智商用离差智商代替了比率智商信度和测量误差处理信度和测量误差处理信度和测量误差处理信度和测量误差处理适应年纪范围能够从幼儿直到老年适应年纪范围能够从幼儿直到老年适应年纪范围能够从幼儿直到老年适应年纪范围能够从幼儿直到老年（2）缺点）缺点缺乏充分经验效度资料缺乏充分经验效度资料缺乏充分经验效度资料缺乏充分经验效度资料不适合用于智力极高和极低被试不适合用于智力极高和极低被试不适合用于智力极高和极低被试不适合用于智力极高和极低被试施测程序复杂、费时施测程序复杂、费时施测程序复杂、费时施测程序复杂、费时智力检测与智力理论第44页二种不一样智力量表比较二种不一样智力量表比较项目项目项目项目比纳智力量表比纳智力量表比纳智力量表比纳智力量表韦氏智力量表韦氏智力量表韦氏智力量表韦氏智力量表创建创建年代年代191919391939年年年年受测对象受测对象受测对象受测对象 2 2岁岁岁岁WPPSI 4-7WPPSI 4-7岁岁岁岁WISC-R5-16WISC-R5-16岁岁岁岁WAIS-R16WAIS-R16岁岁岁岁 对智对智力定力定义义智力是与年纪智力是与年纪一起发展综合一起发展综合性能力性能力智力是对自己周智力是对自己周围环境了解和适围环境了解和适应能力应能力测定特点测定特点测定特点测定特点 人与人之间智力差异人与人之间智力差异人与人之间智力差异人与人之间智力差异既测人与人之间既测人与人之间智力差异，又测智力差异，又测个体内部智力差个体内部智力差异异内容结构内容结构内容结构内容结构按年纪进行按年纪进行言语、操作和综合三种言语、操作和综合三种言语、操作和综合三种言语、操作和综合三种结果表示结果表示结果表示结果表示IQIQ比率智商比率智商MAMA心理年纪心理年纪IQIQ离差智商离差智商离差智商离差智商平均数平均数平均数平均数100100，标准差，标准差，标准差，标准差1515智力检测与智力理论第45页二种不一样智力量表比较（续表）二种不一样智力量表比较（续表）项目项目项目项目比纳智力量表比纳智力量表比纳智力量表比纳智力量表韦氏智力量表韦氏智力量表韦氏智力量表韦氏智力量表实施实施实施实施技术技术技术技术熟练技术和经熟练技术和经验验技术、经验、临床心理咨询经技术、经验、临床心理咨询经技术、经验、临床心理咨询经技术、经验、临床心理咨询经验验验验得分得分得分得分得分标准处理得分标准处理较复杂、困难较复杂、困难语言性测定中单词、了语言性测定中单词、了解、类比等处理较复杂解、类比等处理较复杂解释解释解释解释不能用图形表示不能用图形表示不能用图形表示不能用图形表示能够用剖面图表示能够用剖面图表示优点优点优点优点从儿童到成人从儿童到成人用一个量表都用一个量表都能够测定能够测定能进行非常细致剖面图能进行非常细致剖面图分析；同时又可作学习分析；同时又可作学习能力测定能力测定缺点缺点缺点缺点测定技术过于偏重语测定技术过于偏重语测定技术过于偏重语测定技术过于偏重语言形式言形式言形式言形式IQ40IQ40以下测定时不适当，失去以下测定时不适当，失去以下测定时不适当，失去以下测定时不适当，失去信度信度信度信度智力检测与智力理论第46页（三）瑞文标准推力测验SPMRavens Standard Progressive Matrices由英国心理学家J.C.Raven1938年设计至今仍在广泛使用张厚粲1985年开始修订分为三套量表，标准、高级、彩色测试含有跨文化优点智力检测与智力理论第47页Raven推理测验举例智力检测与智力理论第48页SPM智力检测与智力理论第49页智力测验举例智力测验举例：12654387智力检测与智力理论第50页三、心理测量质量标准1.1.信度（信度（reliabilityreliability）：测验结果一致性，即测验可靠性测验结果一致性，即测验可靠性 测验信度取值：测验信度取值：0101 再测信度：再测信度：是指测验结果跨时间一致性。它反应是是指测验结果跨时间一致性。它反应是两次测验结果有没有变动，所以又称稳定性系数。两次测验结果有没有变动，所以又称稳定性系数。再测信度误差起源：主要是两次施测条件和受试者再测信度误差起源：主要是两次施测条件和受试者身心情况改变。身心情况改变。评分者信度：评分者信度：是指不一样评分者之间在测验结果计是指不一样评分者之间在测验结果计分上一致性。分上一致性。内部一致性信度：内部一致性信度：又称同质性信度，是指一个测验又称同质性信度，是指一个测验