美术系学前教育专业认证指标体系任务分解.doc

徐州幼专学前教育专业认证试点评估指标体系任务分解方案1（10、31稿）
（备注：责任部门没有特别标注的均为学特院）
主要评估指标
（一级指标）
一、专业定位与规划
关键评估要素

专业定位与规划1-1
建设项目组
总负责人

认证标准
1.1专业定位准确，专业教育理念清晰，专业建设规划科学合理，符合国家、地区教育改革发展和学前教育保教队伍建设的需要，与学校的办学定位、发展规划和培养条件相适应。

测评细则

支撑材料目录
责任部门
协办部门
完成时间
备 注
1.1.1 专业定位、专业教育理念有明确而规范的表述，符合国家、地区教育改革发展和学前教育保教队伍建设的需要，与学校的办学定位、发展规划和培养条件相适应。

1.国家、省关于学前教育发展与规划的文件等

2．徐州市有关学前教育发展的规划或意见

3 . 省、市有关学前教育师资需求与建设的材料
组织人事处

4．学校有关办学思想、办学理念和办学定位的会议及学习研讨活动材料；学校有关办学思想、办学定位的活动材料、讨论记录等
党政办

5．学校首届教学工作大会会议文件

1.1.2 专业建设规划与学校的办学定位、发展规划和培养条件相适应，指导思想正确，现状分析客观，建设目标全面，建设思路清晰，保障措施有力，实施计划切实可行。

1．学校“十二五”发展规划

教务处

2．学校“十二五”专业建设规划
3．学校特色专业建设规划

4．学前教育与特殊教育学院专业建设规划

5．学校“十二五”师资队伍建设规划
组织人事处

6．学校实验实训室建设规划
教务处

7．学校开展社会服务发展规划（含幼教集团）
继续教育学院

1.1.3 专业定位、专业教育理念、专业建设规划在师生中、地方上有较强的认同感、影响力。

1．近三年教务处工作计划及工作总结

2．近三年学特院计划与总结

3．学前教育专业获得相关荣誉

4．教代会相关材料
工会

5.全校教职工发表的涉及办学思想、办学定位及工学结合方面的文章等材料
党政办

6.部分教师、学生座谈会材料；近三年学校教师、学生在各类教学、技能竞赛中获奖情况

7．部分幼儿园对我校学前教育专业学生的评价
学工处

8.近三年开展社会培训情况一览表及各培训项目过程材料、名单
继续教育学院

1.1.4 有序有效实施专业建设规划，并能与时俱进调整规划内容与实施计划，阶段成果达到或超过规划预期。
1．学校专业建设与动态调整文件

教务处

2 .十二五学前教育专业工作总结

3.专业建设取得成果
教务处

关键评估要素

专业定位与规划1-2

认证标准
1.2 专业培养方案遵循幼儿园教师培养规律，符合《幼儿园教师专业标准（试行）》等要求，培养目标、培养规格、课程体系、教学方式、评价制度等有机衔接、相互支持。

测评细则

支撑材料目录
责任部门
协办部门
完成时间
备 注
1.2.1遵循幼儿园教师培养规律，依据《幼儿园教师专业标准（试行）》等文件精神制定《专业培养方案》并实施。
1 .《幼儿园教师专业标准》《幼儿园教师教育课程标准》《3—6岁儿童发展纲要指南》等相关文件

2.《人才培养方案》原稿与修订稿的变化与不同

3 .邀请专家进行人才培养方案论证相关材料

4. 学校关于人才培养方案制定的相关文件
教务处

5. 其他相关材料

1.2.2《专业培养方案》文本规范，结构完整，内容充实，突出培养目标、培养规格、课程体系、教学方式、评价制度等方面的顶层设计，达到有机衔接、相互支持的要求，并具有一定的校本特色。
1.人才培养方案修订本

教务处

2.学特院课程标准

3.校本教材；模块化课程；

1.2.3在《专业培养方案》制订、修订过程中，充分吸收国内外先进理论和实践经验，广泛调研社会需求，听取上级部门、用人单位、学校师生的意见。
1.制定人才培养方案调研材料

2.用人单位建议（包括上学期免男调研情况）
评估时用人单位反馈意见与学生意见

学工处
教务处

3.修订过程专家反馈意见书

4.修订方案的学习材料与研讨相关材料

5其他相关材料

1.2.4《专业培养方案》定期修订，并严格执行审批程序和信息公开制度。
1.《人才培养方案》两次修订时间及方案

2.相关课程调整申请书

教务处

3.其他相关材料

关键评估要素
（二级指标）
专业定位与规划1-3

认证标准
专业质量保障体系健全，具有科学性、前瞻性和可操作性，形成对专业招生、培养过程、培养质量实行全程管理和持续改进的运行机制。

测评细则
支撑材料目录

责任部门
协办部门
完成时间
备 注

1.3.1专业质量保障体系健全，一般包括质量决策与指挥系统、质量目标和标准系统、教学组织与实施系统、质量管理与监控系统、质量评估与反馈系统、条件支持与保障系统等。

1.决策与指挥系统:学校制度汇编；教务处制度汇编；校系二级教学管理组织系统图；

2．质量目标和标准系统: 课程标准；

3．教学组织与实施系统: 教研室手册；近三年课程表及校历；近三年教师教学任务书；近三年学期课表及教学日志；近三年教师调课申请表、通知；系部工作计划、总结；近三年教学例会记录材料；学生选课操作流程；教学计划执行（变更）原始资料；考务管理相关原始资料；学生专业素质汇报相关管理要求与材料；学生基本功过关考核的相关管理要求与材料；

质量管理与监控系统:
1学校教学质量保证与监控体系；学校教学质量保证与监控体系有关制度；3学校教学督导工作制度；4学生信息员制度；5教学评价制度；6教学检查的反馈、调控、总结、促进教学质量提高的资料；7学校各类学生座谈会、问卷调查、检查记录等材料；8近三年学校各级领导、教师听课、评课资料，学生评教方面的有关材料；9近三年组织的评教评学及相关活动资料；
10各系部学生座谈会、问卷调查、检查记录等材料；
11行业专家参与学校质量监控、评价的材料；12学校教务处、系部检查巡视评价等有关材料；13近三年学校教学督导室工作计划、总结；14近三年系部教学督导组工作计划、总结；15三年系督导组各类检查工作计划、工作记录；16近三年分学期系部常规教学检查工作计划、小结；17三年分学期系部常规教学检查原始资料（通知、教学进度检查表、教案、学生座谈会、公开课、讲座等）

质量评估与反馈系统: 1教学信息反馈与调控流程图；2教学信息反馈与调控的原始资料（学生信息员教学信息反馈周报表、学生信息处理记录、检查及处理意见等）；近二年教师评价资料；学生满意度调查资料；教师同行评价；

条件支持与保障系统: 1.学校当年的教学经费预算及执行情况；2.近三年学校学前教育专业学费收费标准、收入情况；3.近三年学校经费收入与支出结构分析报告（突出人才培养的中心定位）；4.近三年用于教学经费（含教学设备费、教学改革）统计及比例；5.近三年用于师资队伍建设经费统计；6.近三年用于图书资料经费统计
财务处
组织人事处
图书馆

1.3.2专业质量保障体系的顶层设计具有科学性，符合学前教育师资培养规律和质量管理科学；具有前瞻性，体现面向世界、面向未来、面向现代化的教育方向；具有可操作性，能扎实推进学前教育师范专业的建设与发展。
1．学校确立教学中心地位、重视教学工作并向教学倾斜的有关政策文件

党政办

2．学校教学工作会议材料
教务处

3．学校领导有关教学工作方面的讲话材料
教务处

4.师资队伍建设五大工程等材料

组织人事处

1.3.3注重专业招生、培养过程、毕业生质量的全程管理与持续改进，运行机制稳定，工作成效显著。

1.专业招生相关会议，准备，培训等材料

学工处

2.各项宣传材料，面试材料等
学工处

3.关于校级基本功考核、专业素质汇报等相关文件材料等

4．学生专业思想教育等相关文件
学工处

5.毕业生跟踪调查等材料
学工处

主要评估指标
（一级指标）
课程建设与实施
建设项目组
总负责人

关键评估要素
（二级指标）
课程建设与实施2-1
认证标准
课程设置符合《幼儿园教师专业标准（试行）》和《教师教育课程标准（试行）》等要求，突出师范生长期从教的专业信念、为人师表的良好品质和保教结合的专业知识与技能的培育，为师范生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础。

测评细则
支撑材料目录
责任部门
协办部门
完成时间
备 注
2.1.1课程设置符合《幼儿园教师专业标准（试行）》和《教师教育课程标准（试行）》等要求。
1.学校关于制定人才培养方案的实施意见等相关文件

教务处

2.制订课程标准的原则意见及管理办法等课程建设相关文件

3.学前教育专业课程标准汇编

4.近三年学校课程体系和教学内容改革的计划与总结

5.学前教育专业核心课程一览表

6.近三年已开出选修课程一览表

7.关于选修课教学管理的实施意见

8.各专业开展校企合作开发课程的规划与实施情况

9.关于深化课程体系及教学内容改革的意见

2.1.2 课程设置体现着力培育师范生长期从教的专业信念、为人师表的良好品质和保教结合的专业知识与技能等专业建设要求。

1. 师德课相关材料

思政部

2 .教师教育课程相关材料

3. 课程模块等相关材料

4. 其他

2.1.3 课程设置能有效为师范生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础。

1. 校级精品课程建设、立项、验收（结题）等相关材料

教务处

2．在线开放课程建设

3 .专业技能课程相关情况

4 .信息技术相关材料
信网中心

5 .国培分享课程等材料
继续教育学院

关键评估要素
（二级指标）
课程建设与实施2-2

认证标准
课程结构体现理论课程与实践课程的有机结合；必修课与选修课设置合理，必修课能确保师范生达到专业培养的基本规格要求，选修课能满足师范生的个性化发展需求；各类课程学分比例适当，其中公共基础课程中人文社会与科学素养课程学分不低于总学分的10%，教师教育课程达到《教师教育课程标准（试行）》规定的学分要求，学分认定办法规范且执行严格。
测评细则
支撑材料目录
责任部门
协办部门
完成时间
备 注
2.2.1 优化课时比例、师资结构、教学组织形式等，实现理论课程与实践课程的有机结合。

1 .公共课专业课教师教育课选修课实践课程的比例等

教务处

2.师资结构状态（专业课与专业基础课主讲教师一览表；专业主讲教师中高级职称比例统计表；专业教师名师、骨干教师基本情况一览表；专业课程由企业、技术骨干担任的校外兼职教师的统计表及证明材料；聘请校外专家为兼职教师管理办法及校外兼职教师聘书）
组织人事处

3.专业开展“教学做”为一体的情境教学设计的典型课程及总结材料

4. 其他

2.2.2必修课与选修课设置合理，必修课能确保师范生达到专业培养的基本规格要求，选修课能满足师范生的个性化发展需求，选修课的服务功能兼顾专业素养教育与职业能力培训。
1.必修课与选修课的比例

2.专业选修和公共选修课程

3 .选修模块课程

4.育婴师、奥尔夫音乐等课程

5.舞蹈教师资格证培训
音舞系

6.文艺下乡与慈善演出等活动

音舞系

2.2.3 各类课程学分比例适当，公共基础课程中人文社会与科学素养课程学分不低于总学分的10%，教师教育课程学分达到《教师教育课程标准（试行）》规定要求，即三年制专科60学分（不含教育实践18周）、五年制专科72学分（不含教育实践18周）、四年制本科64学分（不含教育实践18周）。
1. 公共课专业课教师教育课选修课实践课程的学分比例等

2．人文社科类课程学分比例
教务处

3．教师教育课程学分比例

4 .其他

2.2.4 实行学分制，有规范的学分认定办法且严格执行。

1.学分制相关文件

教务处

2.奖学金评比有关学分绩点
学工处

关键评估要素
（二级指标）
课程建设与实施2-3

认证标准
课程内容注重基础性、全面性、先进性、实践性，选用优秀教材，吸收保教科学的前沿知识，引入学前教育研究与改革的最新成果和优秀的保教活动案例，并能根据学习过程的适应性和专业发展的有效性及时调整、完善课程内容，初步形成促进学生主体发展的多样性、特色化的课程文化。
测评细则
支撑材料目录
责任部门
协办部门
完成时间
备 注
2.3.1 课程内容注重基础性、全面性、先进性、实践性，且能根据师范生学习过程的适应性和专业发展的需求及时调整、完善课程内容。

1.教学内容改革等相关文件

教务处

2.人文社科类课程改革
人文社科系

3.教师教育类课程改革

4.教学内容项目化模块化改革

各院系部

2.3.2 选用优秀教材，适时吸收保教科学的前沿知识，及时引入学前教育研究与改革的最新成果和优秀的保教活动案例，丰富、优化课程内容。

1.学校教材建设、选用及教材编写管理办法

2.教材选用记录（按专业、课程分类）

3 .2011-2013年专业课程选用教材*（序号、课程名称、教材名称、主编、出版社、出版时间）

4.教师自编教材（讲义）统计及样本

5.专业教材建设规划及实施情况总结

6.专业已开设的校企合作教材一览表（含课程名称、所用教材、任课教师、授课计划、考核方式、授课时数、地点等）

2.3.3 课程文化有明确的建设方向，突出学生的主体发展地位，注重师范生的课程意识、课程思想、课程价值的引导，注重课程制度、课程政策、课程资源和课程实施中人际关系的建设。

1. 关于课程改革等相关文件

教务处

2. 雅卓女子学堂建设相关材料

3. 学思讲堂材料
人文社科

4.人际关系沟通课程建设

5.思政课中相关材料
思政部
6.其他

关键评估要素
（二级指标）
课程建设与实施2-4

认证标准
2.4 课程实施体现生本教育理念，注重师范生的主体参与和实践体验，注重以课堂教学、课外指导提升自主学习能力，注重应用信息技术推进教学方式的改革。教学班额符合课程教学需要，技能训练课程实行小班教学。
测评细则
支撑材料目录
责任部门
协办部门
完成时间
备 注
2.4.1 注重师范生的主体参与和实践体验，采取案例教学、探究教学、现场教学等教学方式，着力培养师范生的观察能力、实践能力、反思和研究能力。

1.课程中实施案例教学、现场教学的例子及场景照片、报道等材料

各系部

2.学生课堂展示的相关教学材料

3.学生观察与个案跟踪等材料

2.4.2 在课堂教学、课外指导中注重提升学生的自主学习能力，创设自主学习的空间，激发自主学习的兴趣，帮助学生形成自主学习的习惯、锤炼自主学习的精神，掌握自主学习的策略、提高自主学习的效能。
1.第二课堂及学生社团

团委

2.琴房舞蹈房画室等专业教室时间安排及训练
各系部

3.课堂教学的理实一体化实践的训练材料等

4.各学科安排的课后训练材料等

5.图书馆为教学提供的自主学习的场所及服务
图书馆

6．网络为教学服务方面的成绩、效果的说明材料
信网中心

2.4.3 注重应用信息技术推进教学方式的改革，引入多媒体教学，建立教学网络平台，开放慕课、微课、课堂实录等学习资源。

1．学校教学资源库建设相关规定与建设规划

2．网络教学资源统计、服务情况及课程开展情况等

信网中心

3．课件案例库（教学案例论文集、获奖教学论文集）

4．媒体素材、试题库、试卷素材、网络课件、优秀教案、文献资料、师生交流信息、网络课程及相关内容

各系部

5.课堂实录等相关材料

6．微课等相关材料

2.4.4 教学班额符合课程教学需要，通识性、理论性课程大班教学一般不超过100人，技能训练课程实行小班教学，一般不超过30人。超出规定人数须分班教学。

1．班级建制情况
教务处

2．选课情况表
教务处

3．技能课训练情况表

音舞系
美术系
信网中心

关键评估要素
（二级指标）
课程建设与实施2-5

认证标准
课程评价符合课程目标要求和学生发展需求，评价体系科学合理，评价主体多元，评价内容多维，评价方式多样，注重以评价推动课程目标的达成、教育教学过程的改进和师生共同发展。
测评细则

支撑材料目录
责任部门
协办部门
完成时间
备 注
2.5.1 建立科学合理的课程评价体系，包括指导思想、评价原则、评价组织、评价标准、评价主体、评价方法、评价反馈、改进措施、质量保障等要素，文本规范，导向正确。

1.课程评价体等相关文件
教务处
学特院

2.各项评课表

3.各项评价反馈材料

2.5.2 对各类课程均有规范的、符合课程目标要求和学生发展需求的课程评价标准，每年至少进行一次并网络评价。

1.课程标准汇编

2.学生评课
教务处
3、其他材料

2.5.3 加强学业考试管理和研究，提高试卷设计、开发、施考、评阅和成绩使用和学分制管理的质量。

1.考试、出卷等相关要求
教务处
各系部

2.成绩分析材料

3.教研室评卷相关反馈及会议材料

4.校级技能考核等相关材料

2.5.4 坚持以评促建、以评促管、以评促发展，注重评价信息整理、分析、反馈，以学生评价推动课程目标的达成、教育教学过程的改进和师生共同发展
1.学生信息员的反馈材料

督导室

2.督导室的反馈材料
3．教师学生座谈会相关材料

主要评估指标
（一级指标）
3.教育合作与实践
建设项目组
负责人

关键评估要素
（二级指标）
教育合作与实践3-1
数据库相应编号:
4.2、7.4
认证标准
3.1 与地方教育行政部门和幼儿园建立权责明晰、稳定协调、平等互利的合作关系，构建“三位一体”协同培养机制，促进保教实践、课程开发、保教研究和教师专业发展共同体建设等多功能的有机结合。
测评细则
支撑材料目录
责任部门
协办部门
完成时间
备 注
3.1.1 围绕人才培养，主动与地方教育行政部门和幼儿园建立权责明晰、稳定协调、平等互利的合作关系，构建“三位一体”协同培养机制，有规范协定，有组织实施，有改进机制。

1．学校、系近三年有关学生顶岗实习的管理文件
教务处
学特院

2．近三年各专业顶岗实习计划及实施方案

3．学生顶岗实习情况统计表（学生名单、实习单位、实习岗位、实习内容、实习时间、指导教师）

4．近三年顶岗实习指导手册、顶岗实习报告

5．近三年各专业学生顶岗实习单位、岗位及录用汇总表

6．学生顶岗实习期间的评价、鉴定、评比及相关方面的原始材料

7．顶岗实习后，学生专业技能、创业素质、思想素质提高的典型材料

3.1.2 “三位一体”协同培养机制促进了保教实践、课程开发、保教研究和教师专业发展共同体建设等多功能的有机结合。
1.和幼儿园合作开发的校本课程
教务处

2.教师共同体建设等材料

3.和幼儿园共建的相关材料等

关键评估要素
（二级指标）
教育合作与实践3-2
认证标准
保教实践基地具有较强的师资优势、办园质量优势、课程资源优势和教改实践优势，每12个实习生不少于1个教育实习基地，满足保教实践和教育研究的需要。
测评细则
支撑材料目录
责任部门
协办部门
完成时间
备 注
3.2.1 保教实践基地遴选坚持标准，符合具有较强的师资优势、办园质量优势、课程资源优势和教改实践优势的要求。

1. 校外实习基地遴选文件及实习基地协议

2．校外实习实训基地使用情况说明

3．校外实习基地省市示范园文件复印件

4. 校外实习基地名师及高级教师一览表
5. 其他
3.2.2 保教实践基地数量满足保教实践和教育研究的需要，每12个实习生不少于1个教育实习基地，并充分考虑区域布局，城乡兼顾。
1专业校内实验、实习、实训基地一览表

2．近三年顶岗实习单位一览表

3．其他

3.2.3 校方与园方共同建立实践基地管理制度，满足保教实践和教育研究的需要，并在课程开发、保教研究和教师专业发展共同体建设等方面展开合作。

1．校园共建基地的相关文件与材料

教务处

2. 专业校园产学合作的总结材料及主要成果

3. 专业与小学幼儿园联系、合作记录、纪要或其它原始资料

4.校园共建课题等材料
科研处

5.校园师资培训、互聘等相关材料

关键评估要素
（二级指标）
教育合作与实践3-3

认证标准
3.3 保教实践培养模式不断优化，保教见习、保教实习、保教研习具有系统性、组织性、多样性和有效性，并与其他教育环节有机衔接；保教实践时间不少于一学期（或18周）。
测评细则
支撑材料目录
责任部门
协办部门
完成时间
备 注
3.3.1 重视保教实践培养体系的总体设计，符合系统性、组织性、多样性和有效性原则，保教见习、保教实习、保教研习有序开展，并与其他教育环节有机衔接。
1．实践教学体系实施意见
教务处
学特院

2．校内外实践教学管理制度

3．校外实习基地管理条例

4．校外实习实训工作规范

5．毕业顶岗实习管理办法

6．校外实习实训安全管理规定

7．专业教师参与实习实训项目指导、管理一览表

8．顶岗实习教学组织相关文件和材料

9．顶岗实习考核办法

10．顶岗实习教学组织相关文件和材料

11. 实习巡视记录

12.实习反馈

13.实训成果（优秀实习报告、实习教案、毕业论文汇编）

14.实习动员会、致家长一封信等相关材料

3.3.2 保教实践时间不少于一学期（或18周），主要指分组到幼儿园跟岗（顶岗）实习，不包括课堂教学组织的认识性见习。

1.专职实训教学管理人员配备一览表

2．系部校内实训指导教师一览表

3 .系部校外实习指导教师一览表

4．专业校外实习指导老师、政治辅导员一览表

5.顶岗实习时间安排与实习单位统计一览表

关键评估要素
（二级指标）
教育合作与实践3-4
认证标准
实行高校教师与幼儿园教师共同指导保教实践的“双导师”制度，有遴选、培训、评价和支持保教实践指导教师的有效制度和措施，“双导师”数量足、稳定性强、责权利明确。
测评细则
支撑材料目录
责任部门
协办部门
完成时间
备 注
3.4.1 制定并实行高校教师与幼儿园教师共同指导保教实践的“双导师”制度，有遴选、培训、评价和支持保教实践指导教师的有效措施，对导师遴选、工作要求、业务培训、实践指导、条件保障、考核标准均有明确规定。
1.双导师制度等相关文件

教务处

2.实践导师和专业导师一览表

3.专业导师相关要求

4.国培等相关材料
继续教育学院

5. 上海名师送教、幼教集团教师培训等相关材料
幼教集团

6.其他

3.4.2 “双导师”数量足、稳定性强、责权利明确，一般每2个保教实践基地不少于1个高校导师，每4个实习生不少于1个幼儿园导师，高校导师、园方导师、实习小组应签订责权利明确的三方协议。
1．校外实训管理制度

2．校外实习基地学生顶岗实习统计

3．校外实习基地一览表、协议书、实习基地使用情况说明

关键评估要素
（二级指标）
教育合作与实践3-5
认证标准
3.5 严格实行教育实践评价与改进制度，依据《幼儿园教师专业标准（试行）》和教育实践任务，全面、客观、多样化的评价师范生见习、实习、研习表现，并实施个别化教育和指导。
测评细则
支撑材料目录
责任部门
协办部门
完成时间
备 注
3.5.1 制定并严格执行教育实践评价与改进制度。

1.教育实习管理规定
教务处
学特院

2．顶岗实习考核管理规定

3.相关材料
3.5.2 依据《幼儿园教师专业标准（试行）》和教育实践任务，全面、客观、多样化的评价师范生在见习、实习、研习中的表现。
1.见习手册

2．见实习报告等材料

3.顶岗实习报告书

4.优秀实习生评选等相关材料

3.5.3 根据师范生见习、实习、研习表现，实施个别化教育和指导，确保毕业前基本适应保教岗位要求。

1．指导教师指导实习相关材料

2.班主任月调度实习情况材料

3.个别典型化案例

主要评估指标
（一级指标）
4.教师素质与发展
建设项目组
总负责人

关键评估要素
（二级指标）
教师素质与发展4-1
认证标准
4.1 专任教师数量、结构能够满足本专业教学和发展需要，生师比不高于16:1；本科专业专任教师中具有硕士、博士学位教师所占的比例不低于60%，专科专业不低于30%；作为兼职教师的一线优秀幼儿教师占教师教育课程教师的比例不低于20%。
测评细则
支撑材料目录
责任部门
协办部门
完成时间
备 注
4.1.1 专任教师数量满足本专业教学和发展需要，生师比不高于16:1，其中专职教师与兼职教师比例适当，高、中级职称比例达到学校常态水平，年龄结构符合常规梯队形态。专任教师是指具有高校教师资格，专门从事高校教师教育专业教学工作的人员；生师比=全日制在校师范生数/专任教师数（不含兼职教师）；“结构”包括性别结构、年龄结构、学历结构、职称结构、专业结构等。
1．全校专任教师花名册（年龄、学历、学位、专业、职称等）
组织人事处
学特院

2.专业课与专业基础课专任教师统计表

3.公共基础课专任教师统计表

4.生师比

5.其他

4.1.2 专任教师中，具有硕士、博士学位教师所占的比例，本科专业不低于60%，专科专业不低于30%。既有本科专业又有专科专业的学校分拆计算所占比例。
1.青年教师（40周岁以下）中硕士及以上学历、学位统计表及证书复印件

组织人事处

2.高级职称教师统计表及证书复印件

3.其他学校有关双师素质教师培养、认定办法的政策文件

4.1.3 作为兼职教师的一线优秀幼儿教师占教师教育课程教师的比例不低于20%。受聘的“一线优秀幼儿教师”原则上应是省特级教师或省辖市学科带头人，必须具有丰富的工作经验、先进的教育理念、较强的保教指导能力、一定的教育科研水平。

1．学校兼职教师花名册
组织人事处
学特院

2．学校关于兼职教师的管理、考核的相关文件

3．近三年兼职教师登记表及相关证明材料

4．近三年兼职教师所承担的教学任务和工作量统计表
5．兼职教师教学效果评价材料（课堂教学评价、实践教学评价）
6．兼职教师教学能力培训的证明材料

关键评估要素
（二级指标）
教师素质与发展4-2
认证标准
4.2 教师严格遵守《高等学校教师职业道德规范》，为人师表，教书育人，具有较强的教育教学、课程开发指导、信息技术应用、教育科学研究、教育实践指导等多种能力和素养，注重应用科研成果有效促进教育教学改革。
测评细则
支撑材料目录
责任部门
协办部门
完成时间
备 注
4.2.1 教师熟知《高等学校教师职业道德规范》并严格遵守，为人师表，教书育人。学生对师德满意度达到85%以上，近两年专任教师无违法违规被处理。
1．近三年师德师风建设（政策文件、学生评教、社会评教、激励奖励、各项活动等）

组织人事处
教务处
学工处

2. 最美幼师人评比等相关材料

3. 师德征文评比等材料

4.2.2 所有专任教师均具有较强的教育教学、课程开发指导、信息技术应用、教育科学研究、教育实践指导等多种能力和素养，学生评价满意度达到85%。
1. 教师教学获奖证书等材料

教务处
各系部

2. 近三年学校教师考核结果及相关材料
4.2.3 教研、科研风气浓厚，有一定的理论成果和实践经验，注重应用科研成果有效促进教育教学改革。
1. 近三年专任教师教研科研项目及论文统计表
科研处
各系部

2．近三年专任教师教科研项目申报、立项、结题验收等材料
3．教师科研获奖，论文发表一览表
关键评估要素
（二级指标）
教师素质与发展4-3
认证标准
4.3 专任教师了解学前教育，熟悉《教师教育课程标准（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》及学前教育课程改革要求等；承担教师教育课程的教师至少有1年幼儿园保教工作经历，并每年到幼儿园、市县教育部门工作实践不少于30个工作日。
测评细则
支撑材料目录
责任部门
协办部门
完成时间
备 注
4.3.1 所有专任教师了解学前教育的历史进程、教育现状和发展要求，熟悉《教师教育课程标准（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》及学前教育课程改革要求等。
1. 学习《教师教育课程标准（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件相关材料

教务处
科研处

2．学校及院系相关教改文件
3.教师关于教学改革相关课题及论文发表
4.3.2 承担教师教育课程的教师至少有1年幼儿园保教工作经历（新进教师需到幼儿园从事保教工作至少1年时间），1年可以是一个学年、一个年度、两个学期，一个月以上的时间可累计；每年到幼儿园、市县教育部门工作实践不少于30个工作日，工作实践包括组织活动、观摩活动、指导实习、参加教科研活动、应邀做学术报告等。
1. 新进教师需到幼儿园从事保教工作至少1年时间

2. 承担教师教育课程的教师至少有1年幼儿园保教工作经历
3. 专业教师下企业实践锻炼管理办法及其他材料
关键评估要素
（二级指标）
教师素质与发展4-4
认证标准
4.4 制定并实施教师队伍建设规划，健全教师专业发展的培养培训机制，有效促进教师队伍的可持续发展;学生对专任教师、兼职教师工作的满意率达到85%以上。
测评细则
支撑材料目录
责任部门
协办部门
完成时间
备 注
4.4.1 制定并实施教师队伍建设规划，文本有质量，程序合规范，实施见成效。
1．学校相关教师队伍建设相关管理文件
组织人事处
教务处
学特院

2.学校有关教师引进方面的政策文件
3.学校有关教师进修培训规章制度；新教师岗前培训制度文件
4.专业带头人、骨干教师等一系列优秀教师选拔培养材料
5.学校有关双师型教师培养、认定办法的政策文件
6.近三年学校教师聘任书（样本复印件）及新引进教师统计表
7.近三年青蓝工程建设
8. 学校专业带头人建设成果一览表
9.学校教学团队建设管理办法及建设材料
4.4.2 教师专业发展培养、培训机制健全，有目标，有措施，有投入，有考核，有奖惩，有效促进了教师队伍的可持续发展。

1．教师培训相关文件
组织人事处
教务处
学工处

2.。教师考核、班主任考核相关文件
3.教学奖励等文件
4.4.3 实行常态化的评教制度，有学生分别对专任教师、兼职教师进行评价的统一标准，学生对专任教师、兼职教师工作的满意率达到85%以上。
1.学生评教材料
教务处
学特院

2.学生座谈会材料

主要评估指标
（一级指标）
5.办学条件与经费
建设项目组
负责人

关键评估要素
（二级指标）
办学条件与经费5-1

认证标准
5.1 办学条件符合《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的要求；有符合省定标准的“教师教育专业教育教学技能实训平台（学前教育专业）”，各模块专用教室（活动室）数量、面积、设施、设备均达到规定要求，并建立使用、管理、维修、更新、升级制度，利用率高。
测评细则
支撑材料目录
责任部门
协办部门
完成时间
备 注
5.1.1 办学条件符合《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》要求，无教育部黄牌警示现象。
1.学校基本办学条件指标汇总表
校党政办
后勤处
财务处
组织人事处

2.近两年数据平台填报信息
教务处

3.近两年高校人才培养质量报告书
教务处

5.1.2 学前教育专业技能实训平台各模块专用教室（活动室）数量、面积、设施、设备均达到新近颁布的省定标准，并建立使用、管理、维修、更新、升级制度，利用率高。
1.实训教室一览表（包括数量面积设施设备）

教务处
音舞系
美术系

2.实训室管理相关规定
3.实训室使用登记原始记录表
关键评估要素
办学条件与经费5-2
认证标准
5.2 建设满足专业学习的信息化教育设施和数字化教学资源，不断充实图书、优秀保教案例等资料，其中教育类纸质图书生均不少于30册、《3-6岁儿童学习与发展指南》人手1册。
测评细则
支撑材料目录
责任部门
协办部门
完成时间
备 注
5.2.1 与学前教育专业相关的信息化教育设施和数字化教学资源满足专业学习需要，网络系统及运行质量满足课堂教学及学生自主学习的需要；拥有与学前教育必修课、选修课相关的数字化资源并不断更新，方便学生使用。
1.教学资源库建设
教务处
信网中心

2.专业信息化教育设施

信网中心

3.网络教室分布图（含图书馆）
信网中心

4.其他

信网中心

5.2.2 学校图书资源达到高等学校基本