统编-部编人教版五年级下册语文：第一单元习作(教案+反思).doc

部编人教版五年级下册语文：第一单元习作（教案+反思）
［教学目标］
1写一件成长过程中印象最深的事情。
2.学习把受到触动的瞬间写具体。
［教学重难点］
1.要把事情的经过写清楚。
2.还要把自己受到的触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
［教学课时］1课时

教学过程
一、谈话导入
很多人认为，成长是一个很漫长的过程。殊不知，成长有时只在一刹那间。
当我们突然发现妈妈眼角的皱纹，觉得妈妈一下子老了，是一瞬间的成长；当我第一次当众发言觉得无比胆怯时，同学们给予的鼓励的目光让我充满信心，是一瞬间的成长；当我第一次离开家开始住校，学会独立生活，也是一瞬间的成长。今天，老师和同学们一起将记忆的书，翻到过去的某一页，去寻找成长的那一刻。（板书课题：那一刻，我长大了）

二、指导审题
1.学生默读习作提示，画出习作要求及内容。（课件出示）
2.说说本次习作标题中的关键词是什么？
（“那一刻”和“长大”，两者相辅相成，不可分开。）
3.如何拟定习作题目呢？
（本次习作是一个话题作文，既可以直接以“那一刻，我长大了”为题，也可以根据习作内容来确定标题，如“第一次住校”“我长大了，妈妈却老了”等。）
4.本次习作的写作重点是什么？
（把自己成长过程中印象最深的事情写下来，不仅要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动的那个瞬间写具体，写出自己的真情实感。）。

三、创设情境，唤醒记忆
1.小组讨论、交流：回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某件事情让你突然觉得自己长大了？
2.全班交流。
预设1：小时候，我总是很依赖家人，走到哪里都需要他们陪着，现在我长大了，可以自己独立做事情了，而且我还每周陪奶奶去超市，帮她拎东西。
预设2：我学着妈妈的样子，拿小勺一勺一勺地给妹妹喂饭，还用纸巾擦拭妹妹嘴角的饭粒，妈妈看见了，直夸我：“长大了！”
3.师生评议。
（1）是否按照具体的要求抓住了重点。
（2）表述是否具体、流畅。
（3）启发或感悟是否真实。
4.再次明确习作要求。长大不仅是身体方面的成长，最重要的是心理方面的成长。
品德方面的成长：我长大了，我能帮助同学，帮父母做力所能及的家务。
学习方面的成长：我能自己独立解决难题，能主动探索新的知识，知道细心的重要性。
能力方面的成长：学会了一项技能，能自己回家了，会为大家服务了，学会了保护自己。
友情方面的成长：会处理与朋友间的矛盾，学会了谦让，学会真诚对待每一个人。
失败与沮丧中得到成长：学会了失败后的总结、反思。而且还学会了吸取上次的教训，得到启发。

四、指导构思，点拨表达方法
1.要有一个吸引人的题目。
2.按怎样的顺序写呢？
构思：记事的文章，通常有以下两种记叙方式。
(1)顺序——就是按照事情发展的先后次序。先发生的事情先写，后发生的事后写，写出事情的起因、经过和结果。
（2）倒叙——就是先写出事情的结果或某个突出片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展变化才出现这样的结果。
3.怎样才能把想写的内容写具体、生动？
（写出真情实感，故事高潮部分要写具体）

五、开心练笔
教师指导学生对自己印象最深的那个瞬间进行试写，注意要写出自己最想表达的意思。

六、指导修改
1.这是提高习作质量必不可少的环节，因此教师应针对本次习作的要求制订修改目标和方法，放心地让学生自己自改、互改，教师巡视。
（1）是否有中心，有重点。
（2）内容是否具体，语句是否通顺。
（3）事情的经过表述是否清楚。
2.学生按要求再次修改自己的习作。
七、习作讲评
1.教师选取几篇优秀的习作，请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作哪些地方写得好？
2.习作者分别陈述自己的写作意图。
3.其余同学针对习作者的陈述、结合习作者发表的看法，相互评析。
4.教师提示方法：
（1）哪些词或句子写得好？
（2）表现手法和语言特色有何借鉴之处？
5.学生阅读自己的习作，找出认为好的地方，在同桌之间交流评析。
6.学生再次修改习作，并抄写在作文本上。

八、 归纳总结
针对本次习作的经历，畅读收获和感受。教师补充，提出鼓励和希望。

［教学反思］
写事的作文学生已经训练很多次了，但本次习作中，仍然有一些同学在写事作文时，还没找到写作方法。有的学生在写一件事时抓不到重点，不知如何把主要内容详写，详略安排严重失调；有的学生不会抓事件的经过，通过人物的动作、语言、神态等体现长大的那一瞬间；还有的学生不会选材，写的事没有代表性。
针对这些情况，我每一种都找了一篇文章，一边读一边让大家分析哪里出现的优缺点怎么改。然后和学生一起总结，选事要选有代表性的，写事时要把你印象最深刻的地方写清楚。最后，让学生把自己的习作讲给同桌听，再次进行修改。通过交上来的文章，发现不少学生已有所感悟，写好文章还是要多写，多练。

阅读下面的文字，根据要求作文。
“现在在班里的位置,就决定着将来在社会上的位置------"在今年央视春晚上,小品《占位子》讲述了各路家长使出浑身解数抢占教室“C位”的故事,引发众人热议。C是英文“center”的缩写,意为中央、正中心。“C位”指中间位置、重要位置或核心位置的意思。
面对抢C位现象，你有怎样的联想和思考？请联系生活实际，围绕材料内容和含义，写一篇文章。
（注意）①立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不要套作，不得抄袭；④不得少于800字。
【答案】怀瑾握瑜，何必C位
央视春晚小品《占位子》中，各路家长为了给孩子抢占C位，可谓煞费苦心。但是孩子在班里的位置，真的能决定以后在社会上的位置吗？显然不能。与其给孩子抢C位，不如让孩子拥有获得C位的能力和品质。优秀人物，往往自带光环。怀瑾握瑜，何必C位？
望子成龙，盼女成凤，各位家长的心情可以理解，但抢位置这种行为真的不敢苟同。急功近利思想作祟，社会浮躁之风横行，教育已被功利化和肤浅化。以至于“现在在班里的位置，就决定着将来在社会上的位置”这种谬论大行其道，有些家长却还将其“奉若圭臬”，殊不知，这种歪理邪说害子匪浅。若单靠一个座位就能决定未来地位，那孩子还有上进的动力吗？“世胄蹑高位，英俊沉下僚”，门阀士族制度用门第定未来，最终身死国灭。
父母之爱子，则为之计深远。父母含辛茹苦，千方百计给孩子抢来了C位，他就一定能一直坐拥C位吗？与其费尽心机抢C位，不如让孩子“自带C位”。优秀的人物往往自带磁场，富有吸引力，走到哪里，都是人群瞩目的方向。一代伟人毛泽东，指点江山，一呼百应；鲁迅一文既出，争相传阅，进步青年积极追随；林徽因蕙质兰心，倾世风流，引得无数名士爱慕。才高于世却不恃才傲物，德为世范却不沽名钓誉。试想，一个拥有这样品质的人需要去抢C位吗？你若盛开，清风自来。
能身居C位，成为众人瞩目的焦点，自然是人生一大幸事。然而，C位是人生的全部吗？如果没处在C位，人生就没有意义了吗？虽然，三百六十行，行行出状元，但能处在C位的毕竟是少数人。教育的本质是让每个孩子都能拥有健康的体魄，健全的人格，让每个孩子能拥有自我成长、自我成就、自我幸福的能力。于娟可谓人中龙凤，可她感慨此生未完成；林森浩也是凤毛麟角，可一失足成千古恨；马加爵更是典型的凤凰男，可他的精彩人生还没开始就落幕了。盲目的C位崇拜违背教育规律，显示的是家长们的无知和浅薄。
抢C位，显示的是社会的浮躁、家长的急功近利，伤害的是孩子的健康成长，影响的是教育的生态和国家的未来。对待抢C位，我们不妨多份洒脱和坦然：怀瑾握瑜，何必C位？
【解析】
【详解】
试题分析：本题主要考查写作的能力。这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。材料主要讲小品《占位子》，讲了各路家长使出浑身解数抢占教室“C位”的故事，引发众人热议。本材料审题第一步，是要抓材料关键点，把握材料围绕的核心问题是：“面对C位现象，你有怎样的联想和思考？”这就是本作文的任务驱动，考生的联想和思考要由此引发，并始终聚焦材料的焦点问题展开思路：怎样正看待“C”位。命题材料紧扣当下教育的热点问题，降低了考生的阅读难度，同时也降低了考生的审题难度，但思维的开放性增大，考生写作的角度广泛，可引导考生深度思考，也关注考生的思维品质。适合对孩子是最好的选择。家庭是孩子诞生与成长的摇篮，小品呼唤起社会对家庭教育的关注。在社会压力的层层传导下，家长们唯恐孩子输在起跑线，小品折射出的正是家长普遍存在的焦虑感和当前家校合作、家庭教育存在的问题。教育是学生成长的过程，来不得半点急功近利的浮躁，家长需要放平心态，适合对孩子是最好的选择。提升家长开展家庭教育的能力水平，把家长引导和培育成立德树人的一支有生力量。正确立意：位置不决定价值，正确看待“C位”；正确对待个人位置与中心位置；不占“C位”，也能发挥价值；优秀的人，坐到哪里都是“C位”；不为“C位”，只为坚守；用奋斗赢得“C位”；追求“C位”，不如摆正心位；拒绝“C位”误导，精准自我定位；不为“C位”遮望眼；不必“C位”也风流；不居“C位”，也能发挥价值。可以立一个响亮的标题“你若盛开，轻风自来”，可以结合小草，偏僻角落里盛开的花等，引出主题位置不决定价值，正确看待“C位”。然后可以展开比较深入的论述，行文中就要注意强化论证的层层深入，强化多维追问，展现思维层次，如：是什么的本质追问，“C位”——位置——价值；为什么的原因追问，行为——观念——文化。如生活中，要抢占“C位”只能依靠自己；抢占“C位”，只能靠自己的双手、决心和毅力；“C位”不是盼来的，是通过自己的努力无形中形成的。最后，分析怎么办，可以从“个人”“社会”“国家”等方面来写，如真正的“C位”，不需歌尽桃花扇底风的矫糅。它抢不来，占不来，它由自然的本心氤氲而生，如一缕清风。你若盛开，它便自来。
【素材】
郑州市第八十五中学老师姚敏说：“教室里给孩子占再好的位子，也不如家庭教育陪伴孩子。”她认为，教育孩子就像种树，老师和家长合力适时浇灌，到季节剪叉枝，树木才能挺拔生长；而陪伴是一份耐心、专注和倾听，需要心无旁骛，高质量的陪伴远胜过抢来的资源。
陪伴是最长情的告白，别让位置成为另一种名次，费尽心思抢位置的家长，树木才能挺拔生长，而陪伴是一份耐心、专注和倾听。
教育不能只靠学校和老师，教育是学生成长的过程，家长们唯恐孩子输在起跑线。教室里给孩子占再好的位子，小品折射出的正是家长普遍存在的焦虑感和当前家校合作、家庭教育存在的问题。提升家长开展家庭教育的能力水平，适合对孩子是最好的选择。
孩子的健康成长，最最离不开祥和安全的家庭环境。和谐安宁的家庭氛围给他以心理上的安全感与幸福感。要让孩子全面发展，和谐家庭至关重要，建立温馨的家庭。才能让他们有信心、有兴趣学习。
俗话说“蛇不知道自己有毒，人不知道自己有错”，还有一句俗话说“穷养富养，不如有教养”，无论贫穷还是富裕，孩子有教养，即使再平凡的躯体，也能因此增色不少。 在孩子成长过程中，家长的引导是十分重要的。
【点睛】
任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。

阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
一篇《她曾是省状元，读完清华、北大却成了游戏主播》的报道，近期登上各大媒体和新闻客户端弹窗。文章的主人公本名石悦，2006年内蒙古理科高考状元，本科就读于清华大学建筑系，研究生则是在北京大学深造。她目前是一名网络游戏主播，在某网络直播平台拥有109万户用户的关注，新浪微博90万粉丝。这篇报道发出后，引起了网友的广泛讨论。
材料二：
习总书记给第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”的大学生回信，勉励并寄语广大青年：要扎根中国大地，了解国情民情，在创新创业中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质，在亿万人民为实现中国梦而进行的伟大奋斗中实现人生价值，用青春书写无愧于时代，无愧于历史的华彩篇章。
以上材料，触发了你怎样的感受和思考？请选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭，写一篇不少于800字的文章。
【答案】担起责任，追求梦想
马丁·路德·金说过：“我有一个梦想，虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想。”古有言：“天下兴亡，匹夫有责。”现在有一句流行的话说，生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方，我想说的是，如果不能担当起眼前的责任，有什么资格说诗和远方。所以说，青年人追求自己的梦想，更要承担起自己的责任。
把“做自己想做的”与“做自己该做的”的抉择摆放在你的眼前时，你是否会想到梦想与责任呢？纵观古今，许多的人为了追寻自己的梦想，把自己的责任丢弃在一旁。《三国演义》中的曹操，一个有着梦想与雄心的枭雄。有一统天下的梦想固然是好的，但曹操身为朝廷的官员却没有尽到自己的责任——匡扶社稷，保护百姓，反而挟天子以令诸侯，留下骂名。试想，如果是曹操尽心尽责，让百姓安居乐业，把自己的责任承担起来，结果或许会是另一番景象吧。
学生读好书是责任，儿女孝顺父母是责任，爱护自己的国家也是责任。一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功。诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”，他担当起蜀国繁荣的责任，他用肩膀扛出了三国鼎立的局面。苏武在朔北大漠环境严酷，狂风凛冽的情况下，用忠贞大义担当起国家使命，流芳千古；林则徐虎门销烟，担当起保家卫国的责任，震摄了列强；昭君出嫁塞外，承担起国家统一和民族团结的责任，换来了边疆的连年和平。
我们青年人每个人都怀揣着一个属于自己的梦想，或大或小，然而我们在追求梦想的时候也一定要牢记自己的责任。习总书记寄语广大青年：要扎根中国大地了解国情民情，在创新创业中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质，在亿万人民为实现中国梦而进行的伟大奋斗中实现人生价值，用青春书写无愧于时代、无愧于历史的华彩篇章。
实现中国梦，不只是一个口号，更不能成为一句空话，它要靠实实在在的行动去实现。大事的担当固然很重要，小事的担当也是不可或缺。只要我们立刻行动起来，从小事做起，从现在做起，从自己应该而且力所能及的事情做起，承担自己的责任，勇于奉献，我们也就是承担起了作为青年人的责任。
诗和远方是浪漫的，现实是琐碎的，远方有我们的梦想，现实有我们的责任，担起责任，为了诗和远方，脚踏实地。
【解析】
试题分析：本题是材料作文。材料第一段主要讲一篇《她曾是省状元，读完清华北大却成了游戏主播》的报道，近期登上各大媒体和新闻客户端弹窗，引发了网友的广泛讨论。材料第二节内容主要讲习总书记给第三届中国“互联网＋”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”的大学生回信，勉励并寄语广大青年的内容。综合立意：（1）人生的一切并不都是可以提前规划好的，生活的复杂性决定了人生规划也只能是粗线条的。青年人面对未来，应该学会审视现实，勇于创新，在追求梦想的途中实现人生价值。（2）大学教育给予人的财富，不只是纯粹意义上的知识和技能，还包括自我学习能力的培养、自身理念上的成长。（3）当年轻人有勇气放弃一些东西，去追求自己想要的东西的时候，社会舆论应尊重这类看似“离经叛道”的举动。毕竟，兴趣是最好的老师，它会引领人将自身潜力发挥到极致，并享受这种探索劳动的过程。（4）生活，确实还有诗和远方，年轻人应该追求自己的梦想。但如果没有尽到对个人、对家庭的责任，就不配谈诗和远方。从这个意义上讲，在兼顾到现实的同时寻找自己志趣所在，才是年轻人应走的道路。
点睛：材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。

阅读下面的材料，根据要求写作。
“三风一训”是一所学校办学的精神灵魂，下面是某高中“三风一训”的内容。
校风：快乐学习、快乐工作、健康生活
教风：有梦想、有激情、有品位
学风：好习惯、好思维、好品质
校训：心止于善、行止于美
在高考前夕，这所高中的高三学生举行最后一次高中升旗仪式。假如你是本次国旗下讲话的代表，请你写一篇演讲稿，畅谈你理想中的学校教育。
要求：结合材料的内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】乘时代之东风，扬教育之新帆
尊敬的老师，亲爱的同学们：
　　大家好!时值高考前夕，我很荣幸能够作为最后一次升旗仪式的发言人，站在这里与大家畅谈我理想中的学校教育。
　　浮生碌碌，世象繁纷。在不断翻滚的时代潮流之中，“教育”事业的发展进程在某种程度上反映了一个国家的道德水位。而作为国运兴衰的一个风向标，“教育”事业也愈发受到人们的重视。
　　其实，我们学校的教学宗旨便与我个人理想的学校教育不谋而合。相信已经在这就读了三年的同学们一定对我校的“三风一训”十分熟悉了。其中,“快乐学习、快乐工作、健康生活”的校风便是学校一直以来追求的”寓教于乐”精神的具体体现。从我个人的学习经验看来，“乐趣”是学习、工作生活中最良好的催化剂。因此，我理想中的学校教育必然不能缺少对于学生兴趣爱好的培养。毕竟，若真能做到“论语”中“乐知”的精神追求，岂不美哉?
　　与此同时，教师的作用在教育事业中也至关重要。所以良好的教风也必然是学校教育中的关键一环。“有梦想、有激情、有品位”，这样的教风无疑是点燃我们校园活力的一注兴奋剂，为校园文化添上浓墨重彩的一笔。而正所谓“教学相长也”，正是这样优秀的教风才使得我们“好可惯、好思维、好品质”学风得到践行。在我看来，培养优秀的思维品质才是文化知识学习的深层含义，面对有些人“学习无用论”的发问，你或许会对自己所学习的“函数”“万有引力定律”感到困惑，质疑其实是否有实际作用。然而答案显然是肯定的，在学习知识的过程中你收获的不仅是知识，更是思维品质的提升，而这才是弥足珍贵的。
　　前不久的五四青年节上，国家领导人在给青年人的寄语中说道：“青年兴则国家兴。”实际上，教育事业是国家价值取向的坐标原点，所以校园教育除了“教书”更要“育人”。如同我们校训提到的那样： 心止于善，行止于美。校国教育贯穿了青年人思想观念完善的整个时期，故校园教育是培育人的“真善美”的最佳时间节点与途径，而这也是教育事业的最终指向。追问我心中理想的学校教育，其最深处莫过于培养青年人由内而外的道德观念，塑造其道德品质，以发挥教育事业真正的基石作用。
“失去了教育，整个时代都将空档滑行”。位于时代的风口浪尖，我们何不乘时代之东风，扬教育之新帆！最后祝我们的母校越来越好！祝母校的学子在高考中金榜题名！我的演讲结束，谢谢大家。
【解析】
【详解】
此题考查学生写作材料作文的能力。写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可 ，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。
【审题】
某高中的“三风一训”是背景材料，展示了培养学生的思想的导向。校训从“心”“行”两个方面做规定，强调“善”“美”，反映了学校培养学生从内到外的追求。校风从学生与教师两个主体人手，强调快乐与健康的重要性。教风和学风将对教师与学生两大主体的要求明确化、精细化。“梦想” “激情”“品位”不仅是教师的内在要求，也是带动学生学习的重要因素。“习惯”“思维”“品质”强调学生当下应具备的素质，也是未来社会发展的要求。总之，某校的“三风一训”其实就是理想学校教育的具体呈现。考生可从中选择一组或几组作为立意方向写作。材料中“请你写一篇演讲稿”规定了作文的文体，考生在写作时应把握演讲稿的特点。写作指示这是一则任务驱动型作文，为考生设置了特定的任务指令。
立意角度：
① 培养身心健康的人是理想的学校教育；
② 理想的学校教育——教师有梦想，学生好品质；
③ 理想的学校教育应以立德树人、培养全面的人为主旨。
(如有其他立意，只要符合材料要求亦可）
素材准备：
公平与质量，体现在每一位学生是否全面发展，所有学生是否都有进步，这是评价一所学校办学水平的重要前提。
一所好学校，首先是珍爱生命，坚持“健康第一”，促进学生身心健康成长的学校。学生喜欢的学校，应当成为学生的精神家园。好的学校一定是高教学质量的学校，但高质量不仅仅是“高分数”、“高升学率”，学生的公民素养、学习动力、创新精神、解决问题能力、情绪行为调控能力、积极健康的生活方式和审美情趣等综合素质，是影响学生一生的核心素养。好学校，会将这些核心素养具体化为本校的育人目标，并建立相应的课程体系和评价反馈机制。我一直认为基础教育阶段的学校不是要培养人才，而是培养人，专业教育阶段的学校才是培养人才。基础教育阶段学校的任务就是为学生终身发展奠定基础，学校必须真正培养起学生的这些核心素养，尽可能提供差异化的教育，促进不同天赋、不同个性的学生充分发展，切实全面肩负起基础教育阶段学校的责任。
学习者是拥有教育权利的人，学习者应该是教育过程的核心，教育质量体现在是否让年轻人在认知、情感和创造性等能力方面充分发挥潜力。因此，教育质量监测评价不仅要有学科考试成绩，还要有对学生综合素质的监测评价，不仅要看结果，还要考查、检视学习的过程。
好学校的内核是好教育。在终身学习时代，让学生学会是重要的，让学生会学更重要；给学生知识是重要的，给学生洞开知识大门的钥匙更重要。
我认为好学校应具备以下特征：安全、尊重、激励的支持性人际关系，开放、多元、整合的课程结构，有效能的教师发展机制，和协商、反思、个性化的评价体系。创建一所好学校，需要突破一些惯性思考与经验，比如好校长是否需要评特级，特级教师是否会成为好校长等校长的选拔与培养。创造一所好学校，需要真正实现管办评分离。
结构设想：
本题的文体是演讲稿，写作时注意演讲稿的特点。根据本次作文的材料和要求，可以写成记叙类文章，也可以写成议论性文章。“畅谈理想中的学校教育”这一要求，可以从学校环境、办学宗旨、老师的教学风格、师生关系等角度谈起。记叙类文章，可以把重点放在对理想中的学校教育的憧憬和描述上。议论类文章，可以把重点放在“观点+材料分析”上。无论写那种体裁，都必须语言富有鼓动性和感染力，与演讲稿风格一致。
【点睛】
材料作文审题立意的几种方法：

从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。

从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。

从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。

从辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。

阅读下面的文字，根据要求作文。
（1）“慎独”一词最早见于《礼记・中庸》:“君子慎其独也。”这是一种儒家的修养方法，意谓个人独处时也能按照“道”的要求行事。
（2）慎独就是不论有人无人在，都自觉严格遵守社会公德，不做有可能损害他人或社会利益并最终损害自己利益的事。
（3）“慎独”既是一种克己自律自我修养的方法，更是一种高尚道德的体现。
（4）康熙将“慎独”概括为“暗室不欺”，并告诫子孙:“《大学》《中庸》俱以慎独为训。”林则徐在其居所悬挂一幅醒目的中堂，上书“慎独”二字，以警醒勉励自己。晚清名臣曾国藩在遗嘱中第一条说到的就是“慎独”。
请以“慎独”为标题写一篇800字以上的文章，立意自定，明确文体，但不得写成诗歌。
【答案】慎独
 现实生活中，常有这样的现象：在众人面前讲究卫生，独自一人时就随地吐痰，乱扔废弃物；有警察时遵守交通法规，一旦路口无人值守就闯红灯；在自己熟悉的集体中谦恭有礼，一旦置身于陌生的环境就不再遵守公德。
     由此可见，一个人在没有外在监督而独处的情况下，严于律己，遵道守德，恪守“慎独”是十分必要的。
     “慎独”是自我完善的必修课。早在两千多年前孔子就提出了“君子慎独”。一个人越是在无人监督的时候，越能严格要求自己，做到谨慎从事，不做违德背理之事，就越能接近自我完善的思想境界。
     “慎独”还是道德品质的“试金石”。《后汉书•杨震传》有一则“暮夜无知”的故事：杨震赴任东莱太守时途经昌邑，被他推荐为昌邑县令的王密夜晚拜见，想送他十斤黄金，杨震拒绝了。王密说：“暮夜无知。”杨震义正词严：“天知，神知，我知，你知，怎么说没有人知道呢!”王密羞愧而返。同是暮夜无人时，同样面对十斤黄金，杨震、王密二人的道德修养，就高下分明了。
     “慎独”更是社会生活的“净化器”。人一旦缺少了“慎独”精神，就会降低自己的道德水准，只顾个人利益而无视他人利益。可怕的是这种思想一旦“传染”开去，别人也会以他为“榜样”，如果人人效仿，久而久之，世风日下就成必然。
     那么，怎样才能做到“慎独”呢？关键要在“隐”和“微”上下功夫。即无人在场和有人在场都是一个样，不让任何微小邪恶的念头萌发，这样才能使自己的道德品质日臻完善。
     “慎独”离不开严格要求自己。三国时刘备的“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”就是慎独自律、道德完善的体现。2018年感动中国的其美多吉，一个普通的邮递员，就是当代恪守“慎独”的典范。他28年来，无数次坚强而坚韧地往返于那段“川藏第一险”的道路，奔波在这条无比险峻的雪域高原邮路上。尽管生存环境和工作条件十分恶劣，但他没有延误过一个班期，没有丢失过一封邮件，投递准确率达100％。他说：“保证邮件送到，是我的责任。”在漫漫“孤独之旅”上他对自己的严格要求，在28年的投递之路，他服务无数藏民的执著，为人类创造了一笔宝贵的精神财富。
     “慎独”也离不开自我反省。一个人要进步，就要经常地、认真地反省自己。伟大的科学家爱因斯坦说：“我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠别人的劳动，我必须尽力以同样的份量来报偿我所领受的、至今还在领受着的东西……”蜚声中外的医学院士吴阶平在年老时这样反思自己：“我自己认为，在1950—1960这十年里是取得了可喜成绩的，那时自己也的确十分勤奋，但这并不代表一生中都在坚持不懈地努力。自己在科学研究中锲而不舍的精神还远远不够，自己也有偷懒、靠小聪明过关甚至是一知半解的地方。”科学家们这种勤于反思、严于自律的精神为我们做出了表率。
“慎独”是一面盾牌，可助你抵御各种各样的诱惑，防范各色各类的“糖弹”；“慎独”是一盏明灯，可帮你照亮前行之路，明辨是非曲直；“慎独”是一剂良药，可使你内心清朗，精神昂然。那么，就让我们用“慎独”警示自己，鞭策自己，坦荡为人，踏实做事，做一个道德高尚的人，使我们的社会更加文明，更加和谐。

【解析】
【详解】
审题：本题是一篇命题作文。但命题者提供了相关材料。材料提出了“慎独”这个概念，这是学生不大熟悉的概念，所以命题者对慎独的概念给予了比较详细的解释，并从不同方面举例说明了慎独的具体表现。有了相关材料，就降低了试题的理解难度，学生也可以根据材料的提示选择角度展开阐述。材料一解释了“慎独”这个概念，强调是独处，无人监督的前提下；材料二介绍了“慎独”应该怎样做，如“自觉严格遵守社会公德”；材料三对“慎独”进行理论定位，深化到道德修养方面；材料四举出名人事例，向考生展示“慎独”的重要性。考生写作时一定要结合这几个方面。
立意：“慎独”，强调个人独处时也能按照“道”的要求行事，自觉严格遵守社会公德，不做有可能损害他人或社会利益并最终损害自己利益的事；“慎独”既是一种克己自律自我修养的方法，更是一种高尚道德的体现。

素材：
1.所谓“慎独”，是指人们在独自活动无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做任何有违道德信念、做人原则之事。这是进行个人道德修养的重要方法，也是评定一个人道德水准的关键性环节。 
2.大凡真正代表人类美好精神的东西，总是能跨越时代、跨越国界、跨越民族和宗教信仰界限的。慎独，这种高尚的精神情操就是这样。在法国人写的一本书上，看到这样一则故事，故事说：“我的朋友到泰国旅行，在货摊看见十分可爱的小纪念品，他选中了三个后就问价，女摊贩回答是每个一百铢。他还价六十铢。说了半天，她就是不同意。最后她说：‘我每卖出一百铢，老板才能给我十铢报酬。若六十铢卖了，我就什么也赚不到。’我这位朋友听了心生一计，说：‘这样吧，你卖给我六十铢一个，我额外给你二十铢报酬，这样，比老板给你的还多，而我也少花些钱。双方都有好处。’他满以为她会立刻答应的，却见她摇摇头。他便补充上一句：‘你的老板不会知道的，别担心。’她看看我的朋友，坚决地摇摇头说：‘佛会知道。’” 
3.如何才能做到慎独呢？首先要自重。自重，即爱护自己的人格，独身自处时，在心中捅破“无人知道”这层窗户纸，自觉地把自己的一言一行与道德修养联系在一起。从小事着眼，从细节做起，表里如一，浩然坦荡。其次要自省。贤者曾子说：“吾日三省吾身”。 常怀律己之心，常思贪欲之害，常弃非分之想，经常反思自身言行和思想，有则改之，无则加勉。此外还要自警。慎独并不是没有监督，而是一种自我监督，它是坚定的内心信念和良心前提下的自我道德约束。唯有自警，在隐处下功夫，从微处下功夫，才能使外在的社会规范转化为主体的自觉意志和行为。 　 
4.如何将“欲”自觉地、理智地控制在道德规范和法度要求允许的范围之内，并且能“省察于莫见莫显”之间，连不被人注意的细枝末节也不放过，当个“表里如一，人前人后都一样”的真君子，这就需要有高度的道德修养，过好“慎独”关。
5. “慎”就是小心谨慎、随时戒备；“独”就是独处，独自行事。意思是说，严格控制自己的欲望，不靠别人监督，自觉控制自己的欲望。
行文结构：
这是一篇说理透彻的议论文。从身边的种种“摆平”现象入手，很自然的引出了文章的中心论点。接着，用三个自然段阐述了“慎独”的内涵，即“慎独是什么？”每段开头都以一个形象的比喻句作为本段的论点，三句构成排比，结构严谨、思路清晰。把“慎独”比作“自我完善的必修课”、“道德品质的试金石，”、“社会生活的净化器”。从个人上升到社会，三个比喻句层层递进，步步深入，把深奥的道理浅显化……这是本文的一大亮色，作者在这里可谓“颇具匠心”！接下来，提出了一个观点：怎样才能做到慎独呢？关键要在“隐”和“微”上下功夫。这个观点把“慎独”这个观点诠释得“入木三分”！紧接着，又提出慎独的方法：①严格要求自己；②自我反省：举了2018年感动人物：其美多吉的事例，贴进社会生活，紧跟着时代的步伐，给文章注以“新鲜的血液”，使论据充分，有说服力。结尾更是本文的“一道风景”，一组排比句中又含有耐人寻味的比喻，清新自然、文采飞扬！
【点睛】
材料作文是命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式),要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理,并“成为写作者的立意指向”,因此读懂材料就是写好作文的关键,审题其实就是审材料一般来说,材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。

阅读下面材料，按照要求作文。
材料一：
中国梦、幸福、创新、佛系青年、网红、巨婴、电游。
材料二：
①上善若水，水善利万物而不争。《老子》）
②与人和者，谓之人乐；与天和者，谓之天乐。《庄子·天道》）
③百舸争流，奋楫者先。《礼记·中庸》
④不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》
⑤莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。进入万山圈子里，一山放出一山拦。（杨万里《过松源晨炊漆公店》
⑥逆水行舟，不进则退。（梁启超）
请从材料一中任选两个词语，再从材料二中任选两则名言，形成有机关联，作为立意基础，并合理引用，写一篇不少于800字的文章。要求明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
【答案】打造共同体，弃佛系巨婴
东方雄狮啸撼世界寰宇。中国倡导的“构建人类命运共同体”，奉献中国智慧，解决问题难题，为国际所认可，这是何等的自豪！在物质极大丰富，精神缺钙的今天，许多青年人以佛系自居，贪图安逸甘作巨婴，这种不和谐的行为与大时代格格不入，应该抛弃。
世界是人类共同的家园。当今世界迅猛发展，贫富差距拉大，战争疑云笼罩，环境污染严重，人性冷漠等世界问题亟待解决。而“人类命运共同体”让人们多一份信任，多一份友爱，互利共赢，减少尔虞我诈。中国的倡议，用儒家思想解决难题的智慧，受到大多数国家的好评和响应，“命运共同体”是共同应对挑战，克服困难，和谐发展，让世界更加和谐美好，因为我们只有一个地球。
解决问题要靠积极进取心态和智慧。而“佛系”一词被某些青年人误解为表面上看淡世俗，一切随缘的境界。实际上只是贪图安逸，不思进取畏难心理的掩饰品。当下有人动不动自称“佛系少女”“佛系少年”等。还有人纷纷效仿，以此为潮流。考试考不好或作业没写完就以“佛系”自居，一笑得过且过，殊不知正在“淡然”中退步。享受生活没有错，错在贪图安逸，消极避世，不思进取，值得深思。孟子曰“生于忧患，而死于安乐者也。”必须居安思危，不能一味地像阿Q，用“精神胜利法”麻痹，最终沦为人生的失败者。之所以岁月静好，是有人替我们负重前行。
挂着“佛系”头衔，巨婴“呱呱坠地。公汽上违规下车，殴打司机，结果一车人丧命长江；高铁、火车上“霸座男”、“霸座女”等屡见不鲜，漠视规则，稍不如意，就犯浑