小学语文人教版五年级上册《语文园地四》word版教案.docx

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语文园地
教学目标
1．能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。(重点)
2．能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。
3．能辨别词语的感情色彩并恰当运用。(重点)
4．体会顿号的用法，并能正确使用。(重点)
5．了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。
6．背诵与国家兴衰有关的成语。(重点)
教学策略
1．交流平台
本栏目引导学生围绕借助资料深入理解课文内容、体会表达的情感，以及通过朗读表达课文的感情等方面的内容展开交流。让学生认识到搜集整理资料的作用和价值，了解有感情朗读的方法，提升有感情朗读的能力，促进对课文所蕴含情感的体会。
2．词句段运用
本栏目安排了两项内容。第一题旨在让学生体会、辨别词语的感情色彩，并学会正确运用；第二题旨在体会顿号的用法，能正确使用顿号。
3．书写提示
本栏目编排了书写古诗的两种不同行款。《示儿》为横向书写，从左到右；《登鹳雀楼》为竖向书写，从右到左。并点明了古诗书写的格式要求，还点明了单个字书写时的注意事项，旨在引导学生书写时考虑整体性，注意行款整齐，提高书写质量。
4．日积月累
本栏目编排了十六个成语，分成两组。引导学生联系本单元学过的课文，结合每篇课文的内容和时代背景，用上其中的成语说一说自己的阅读感受，以加深对成语的理解。
教学准备
教师准备：根据各项内容制作课件、准备图片资料。
学生准备：选择本单元课文的段落，进行有感情朗读。
教学课时
2课时。

第1课时
课时目标
1．能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。
2．能围绕“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。
3．能辨别词语的感情色彩并恰当运用。
4．体会顿号的用法，并能正确使用。
教学过程
一、直接导入新课
我们可以借助资料了解课文的写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。本单元的课文充满着浓浓的爱国之情，深深地感染着我们。那么，如何通过朗读把文章充沛的感情表现出来呢？这就是我们接下来要探究的内容。(板书：借助资料深入理解课文内容，体会表达的情感，以及通过朗读表达课文中的情感。)
二、学习“交流平台”
1．引导学生探究表达文章情感的方法。
(1)可以借助资料来丰富对课文内容的认识，体会课文情感。
这里所说的资料包括时代背景、社会背景、写作背景等，它能帮助我们更全面地了解课文内容，更准确地把握人物品质，更深入地体会人物的情感。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。又如，了解了我国海疆的知识及海疆战士的生活，就能更全面地把握《小岛》中将军的复杂感情。
(2)可以结合人物经历等更多的资料，更深入地理解课文蕴含的情感。
本单元的《示儿》，了解作者陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原的经历，就能更真切地体会诗人爱国情怀的深沉、热烈及对收复中原的坚定信心。
(3)可以通过朗读把课文中丰富的情感表现出来。如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说(节选)》表达的壮志豪情。朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
2．指导学生通过朗读体会文章的感情。
(1)课件出示下面的文字内容。
课件出示　故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
(2)鼓励学生先自由朗读这段文字，然后独立思考如何才能读好这段文字，最后在小组内交流，完善想法。
(3)学生汇报，教师引导。
预设：
生：要读出豪情壮志。
师：也就是要把握课文的感情基调。
生：不能一个速度读下来。
师：也就是要恰当调整语速、节奏。
生：语调要高一些。
师：也就是注意语调。
生：该重读的地方重读。
3．总结通过朗读把课文中丰富的情感表现出来的方法：
首先，要能借助资料了解写作背景。其次，结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。最后，通过调整语速、语调和节奏表现课文的情感。
4．指名朗读，学生进行评价。
5．尝试练习。
(1)课件出示下面的文字内容。
课件出示　圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
(2)鼓励学生先试着读一读，边读边想，应该如何读好这句话。
(3)汇报交流，教师辅助总结：要读出痛惜之情，读得要慢一些，语调低沉一些。
(4)独立练读后，进行展示，相互评价。
三、探究词性的褒贬
1．PPT出示下列词语，引导学生自由读一读，初步理解词语的意思。
课件出示　举世闻名　兴高采烈　足智多谋　呕心沥血
臭名远扬　得意忘形　诡计多端　处心积虑
2．指名读，齐读。
3．交流词语的意思。
4．鼓励学生根据自己的依据，将这些词语分组。
5．汇报交流：
(1)方法一：分成四组。依据：意思相近，或者形容的事物相同。(注意：即使意思相近也不能通用，因为感情色彩不同。)
第一组：举世闻名　臭名远扬
第二组：兴高采烈　得意忘形
第三组：足智多谋　诡计多端
第四组：呕心沥血　处心积虑
(2)方法二：分成两组。依据：第一组词语是褒义词；第二组词语是贬义词。
第一组：举世闻名　兴高采烈　足智多谋　呕心沥血
第二组：臭名远扬　得意忘形　诡计多端　处心积虑
6．小结：按照方法二划分的两组词语，第一组词语带有赞美、喜爱、肯定的感情色彩，叫褒义词。第二组词语带有贬斥、憎恶、否定、轻蔑的感情色彩，叫贬义词。
7．再说几个褒义词和贬义词。
四、了解逗号、顿号的用法
1．出示下面的句子，读一读。
课件出示　◇它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
2．引导学生观察，上面的两段话都用到了哪些标点符号？(逗号、顿号、句号。)都在句子的什么位置？(逗号和顿号在句子的内部，句号在句子的末尾。)
3．引导学生思考并交流：逗号和顿号都在句子的内部，表示句内停顿，那么，这两种标点符号的用法有什么不同呢？
4．学生先独立读句子，观察逗号和顿号的不同用法，然后在小组内交流。
5．交流汇报。
6．小结：逗号属于句内一般性停顿，表示分句之间的停顿，或表示句中的成分之间的停顿等。顿号用来隔开并列的词语或短语，表示的停顿时间比逗号短。
五、复习巩固所学
1．出示下面的句子，练习填写标点符号。
课件出示　◇毽子越做越讲究　有黑鸡毛　白鸡毛　芦花鸡毛等　各种颜色的毽子满院子飞
2．集体订正。
3．从“词句段运用”第一题的八个词语中自由选择一个写一段话。
4．学生展示，集体评价。
第2课时
课时目标
1．了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。
2．背诵与国家兴衰有关的成语。
教学过程
一、谈话引入
写一手好字是最重要的基本功之一。要写一手好字，不仅要写好每一笔、每一个字，还要写好大篇幅的文字。这就要注意字与字之间的整体布局。我们这节课就来学习如何写好一首古诗。
二、书写提示
1．过渡：下面是书写古诗的两种不同行款。《示儿》为横向书写，顺序是从左到右；《登鹳雀楼》为竖向书写，顺序是从右到左。接下来我们就来学习古诗的书写。(教师点明古诗书写的格式要求，以及单个字书写时的注意事项，引导学生书写时考虑整体性，注意行款整齐，提高书写质量。)
2．练习横版书写。
(1)课件出示教材中的第一幅书法作品《示儿》，指名读。
(2)引导学生认真观察这幅作品是怎样写的，想一想如何写好这首古诗。
(3)班内汇报交流，教师帮助总结：
①每一句诗都居中写。
②注意从左到右书写，上下、左右文字要对齐。
③单个字书写时要注意笔画、结构等方面的细节。
(4)学生在作品纸上书写古诗《示儿》，教师巡视指导。
(5)展示作品，相互评价。
3．练习竖版书写。
(1)课件出示教材中的第二幅书法作品《登鹳雀楼》，指名读。
(2)引导学生观察对比：与第一幅作品《示儿》有什么不同？(竖版)
(3)引导学生仔细观察作品，交流如何写好竖版作品。
(4)汇报总结：
从右往左写，从上往下写。其余要点与横版的书写要点相同。
(5)在竖版书法书写纸上书写古诗《登鹳雀楼》，教师巡视指导。
(6)展示作品，相互评价。
4．总结学习收获。
三、日积月累
1．课件出示“日积月累”中的16个成语，自由认读，注意读准字音。
2．小组内采用不同的方式诵读。
3．默读思考：这些成语有什么共同点？(都是与国家兴衰有关的成语。)
4．理解前8个成语。
(1)课件出示前8个成语。读一读，同桌交流成语的意思。
(2)交流解决不理解的成语。
(3)引导学生想象：读着这8个成语，你仿佛看到了怎样的画面？(仿佛看到了一个和平强大的国家，人们过着丰衣足食、安居乐业的幸福生活。)
5．理解后8个成语。
(1)课件出示后8个成语。读一读，同桌交流成语的意思。
(2)交流理解成语的意思，想办法弄懂不理解的成语。
(3)引导学生想象：读着这8个成语，你仿佛又看到了怎样的画面？(仿佛看到了一个动荡的国家。国家连年战乱，人们家破人亡，过着痛苦的生活。)
四、复习巩固
1．引导学生运用成语：自由选择这些成语描写我们的国家，也可以描写其他国家。
2．交流汇报，相互评价。
3．把这些成语工整地抄写在积累本上。
4．教师听写成语。
5．同桌相互订正。
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