湘教版七年级地理上册表格教案.doc
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课题:第一章:第一节——我们身边的地理知识 教学目标: 1、学习地理的意义 2、意识到地理与日常生活(如衣食住行等方面)、与生产建设、与社会风土人情的关系。 3、培养学生对地理的学习兴趣 教学重点:培养学生对地理的学习兴趣 教学难点:培养学生对地理的学习兴趣 课时划分: 教学过程:第一课时: 教学 环节 教学过程 教法与学法 导 入 你知道我们中国有多大吗?你能指出中国在地球上的位置吗?我们生活的地球上为什么有的地方是高山,有的地方是海洋?长江、黄河的水为什么滚滚东流?为什么黄河的水是黄颜色的?一年里为什么会有四季变化?......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。 教师演示地球仪与学生互动,激发学习兴趣 讲 授 新 课: (一) 揭 开 地 理 之 “谜” (二) 地 理 知 识 与 应 用 总 结 布 置 作 业 教师:在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题?请同学讨论后提出来。 学生可以提出很多问题…… 教师总结:我们把上述问题归结一下,会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例,它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实,关于地理的问题还有很多很多,我们学习了地理,就有可能找到这些问题的答案,解开同学心目中的地理之“谜”。 提问:地理到底是一门怎样的学科?来历如何?请同学读第二页的“地理”一词的来历。 过渡:其实我们生活在地理环境之中,地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面:日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。 1、地理知识与日常生活 学生活动:请同学看第三页的两张图,讨论回答图中的活动与地理的关系。(滑雪--在有冰雪地方才可进行; 冲浪--在海边;) 提问:你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗? 教师总结:地理知识与我们的生活息息相关,要生活好、工作好、学习好,我们必须了解地理知识,必须学习地理。 教师没疑, 学生讨论 教师总结 讨论回答 学生自由发言。 教师总结 2、地理与生产建设 讲述:生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲,它要受到地理环境的影响和制约。 让学生读一读“荷兰的风车”。 教师提问:荷兰的风车有什么作用?(学生回答:略) 进一步提问:风车的动力是什么?---西风(地理知识在生产建设的应用) 请同学们分组讨论回答: (1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题? (2)、假设有一片山林,要建一个家具制造厂,请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇?原因是什么? 也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨论、交流。可能有的同学知道答案,也可能知道的答案不一定完整,教师不必解释,可告诉学生在以后的学习中逐步了解。 鼓励学生:虽然现在还不能很好的解释这些问题,通过认真学习地理课,认真钻研地理知识,就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题,地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。 学生读一读 教师提问 学生回答 同学们分组讨论回答 3、地理与风土人情 方案一: 让学生读课本第四页的两副图。提问:这分别是什么运动?(一副是足球比赛,另一副是西班牙斗牛) 它们分别在哪些地区最有名?(南美洲和西班牙) 学生读第五页的图,提问:这是哪个民族的服饰?这些民族主要分布在哪里?他们有哪些风俗习惯? 提问:你对中国的哪些民族比较熟悉?他们有哪些传统的民族习惯?(学生可以随意举例,教师及时给予指导) 方案二:过渡:人们常说“一方水土养一方人”,不同的地域呈现出不同的自然风光,不同的风土人情。 学生读第四页的两副图,说出这是什么内容,主要在什么地方开展?----师生共同总结-----体育运动的地域性。 学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。 教师进一步启发:你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗? 小结:地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时,又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷:不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。 在教学中,教师播放一段录象,也可以搜集一些资料,向同学们展示各地的风土人情,并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面 学生举例子…… (在教学过程中注意创设情境,启发提问,引导、鼓励学生提出一些地理问题,鼓励学生平时注意积累,拓宽知识面。组织学生分组讨论,发表不同意见,做到启而不发,以调动学生的积极性为目的) 日常生活中的衣、食、住、行与地理有关,生产建设、工业、农业也与地理知识有关,世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。 随着你们的不断学习,你们将会发现,地理知识既可以让你的生活更方便、快捷;也可以让你的工作、学习更出色,还能为你的业余生活增添许多乐趣。 课本第五页有个活动,提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的,你参没参加过夏令营,或者其他形式的旅游,都去过哪里?那些地方有什么东西令你印象最深刻? 板书设计: 第一节我们身边的地理知识 风土人情 生产建设 日常生活 地理 其它 教后反思: 课题:第一章:第二节:“我们怎样学地理”教学设计 教学目标: 1、初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念;了解收集地理信息的各种途径,知道收集地理信息的重要性。 2、对获得的地理信息,通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因,思考其相互关系;通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性,尝试组织筹划一次地理野外旅行,理论与实践相结合。 3、培养学生的自信心和合作交流精神。 教学重点:初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念 教学难点:教学难点:1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性,尝试组织筹划一次地理野外旅行,理论与实践相结合。2、在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上,引导学生了解如何学习地理,掌握正确的学习方法。 教学过程:第一课时: 教学 环节 教学过程 教法与学法 导入 新课: 学习了第一节,我们已经知道了我们身边有很多地理知识,这些地理奥秘等着我们去发现、去探究、去分析,学习地理的方法有哪些呢?让我们一起来看一看,相信大家会有收获。 激发兴趣 1、学会看地图 2、学会收集地理信息、思考地理问题 3、在野外旅行中学习地理 布置作业: 1、学会看地图 从身边事入手引入新课:同学们,假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。到一个陌生的地方,要准确知道每一个景点的位置,设计一条既经济,又实用的路线,最好有一份什么? 学生思考并回答。 通过地图,我们可以找到我们想去的地方,我们可以知道怎样才能到达,不管是简单、还是复杂,不管是纸质的,还是挂在墙上的,都是地图 我们学习地理就离不开地图。介绍“地图是地理学的第二语言”, 强调地图的意义,引起学生的重视,让学生自己举出不同的地图种类、类型。(教师可补充说明) 设疑:地图对人们的生活与生产关系非常密切,谁知道地图是怎样绘制出来的吗?都需要些什么? 同学们快速阅读教材第6页第二段,找出地图的制作方法 2、学会收集地理信息、思考地理问题 过渡:除了会看地图以外,要学好地理还需要有其他的方法,比如:收集地理信息,思考地理问题等。 现代社会是一个信息爆炸的社会,想要获取地理信息有很多途径,书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源,而你所看到的,听到的地理知识不可能一次完全记住,也不能说过耳就忘,还必须学会思考,如何将这些信息综合,怎样让这些信息真正成为自己的,真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题,或是解释自然界、社会中的一些现象,或者是发现一些新的问题,现象。要考虑各种自然、社会要素,各种现象的分布,联系、对比,要找到其中的规律,一些相辅相成的因果关系等各个方面。 3、在野外旅行中学习地理 思考如果有一次野外旅行会发生什么事情,有什么需要准备等问题,学生分组讨论,各组有组长、有记录员、有发言人,进行野外旅行所携带物品 试着绘出学校的平面图,说明要求。(画略图即可,尽可能的放开,调动学生能动性) (教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点,让学生设计游览景点的路线) 设计几个情境,让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图? 鼓励学生在生活中多收集,勤动脑,细思考,大胆问,多假设,还可以借机鼓励有潜力,有能力,有兴趣的学生。 让学生大胆尝试,作出假设,理论联系实际,可让学生分组讨论, 板书设计: 1、会看地图 不同的地图种类、类型。 2、收集地理信息、思考地理问题 3、在野外旅行中学习地理 教后反思: 课题:第一章:第二节:“我们怎样学地理”教学设计 教学目标: 1、了解八个基本方向,掌握八个基本方向的符号、位置关系。 2、知道在一般地图上“上北、下南,左西、右东”。 3、了解在有指向标或经纬线的地图中,方向如何表示。 4、了解在实际中判别方向的基本方法 5、通过实践学会图上方向与实际方向的对照 6、培养学生的团队精神、让学生享受成功的喜悦 教学重点: 1、知道在一般地图上“上北、下南,左西、右东” 2、了解在有指向标或经纬线的地图中,方向如何表示 3、了解在实际中判别方向的基本方法 教学难点: 1、了解在实际中判别方向的基本方法 2、通过实践学会图上方向与实际方向的对照 教学过程:第二课时: 教 学 过 程 教 学 步 骤 教 师 活 动 学生活动 设计意图 组织教学 引入新课: 回顾检查、总结作业情况 设疑 创设情景 通过作业,虽然学生画的都是同一所学校,但是各不相同,为什么?如果一个从未到过我们学校的人拿着你们的图,能找着北么? 在地图上怎样才能表示出正确的方向? 根据提问积极思考,并积极回答 学生虽然会画学校平面略图,但是画的还不准确,这样提问,引出地图的要素:方向 讲授新课: 逐步理解:八个基本方向的知识 1.在一般的地图上“上北、下南,左西、右东” 认真学习,巩固记忆 先了解八个基本方向,为方向的进一步学习打下基础 有指向标的方向的表示方法 经纬网定向 2.在有指向标的地图上,并不是一概的上北下南,而要具体情况具体分析,指向标指的方向是北,根据北再确定其他方向 3.在较为特殊的经纬网地图上,要根据经线纬线确定方向, 认真学习 巩固记忆 充分练习 系统学习方向并落实到图上 过渡: 既然知道了在图上怎样表示方向?那么我们画的学校平面图上怎样表示呢?要使图的方向与实际方向一致,还必须知道怎样辨认实际中的方向,并学会怎样在地图中标注方向。 思考,讨论 争取在课堂上把知识掌握牢固,为以后的学习打好基础 列举讲解在实际中确定方向的一些方法, 利用课本 指南针、北极星、太阳和手表等定方向。 当堂练习、当堂巩固 使学生把书本知识转化为自己的知识 实践应用 指导学生利用所学知识补充或更改自己所绘的学校平面图 小组合作修改 用学的方向修改平面图,使平面图有准确的方向 布置作业 布置作业:课后练习,判断家、公园、商场等场所的方向 可合作、也可独立完成 锻炼学生的实践能力 板书设计: 板书设计: 1.在一般的地图上“上北、下南,左西、右东” 2、在有指向标的地图上,指向标指的方向是北,根据北再确定其他方向 3、在较为特殊的经纬网地图上,要根据经线纬线确定方向, 4、用指南针、北极星、太阳和手表等确定方向 教后反思: 课题:第一章:第二节:“我们怎样学地理”教学设计 教学目标: 1、掌握比例尺的定义,了解比例尺的几种表示方法和换算。 2、运用比例尺换算实际距离。 3、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较, 4、了解图例和注记的含义。 5、结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记 6、提高动手操作能力。 7、能够提出问题并发表自己的见解。 8、树立地理意识与创新精神 教学重点: 1、掌握比例尺的定义和公式。 2.熟悉图例和注记 教学难点: 1、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较 教学过程:第三课时: 教 学 过 程 教 学 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学: 复习提问:地图上的方向 复习,回答问题 对所学知识有所巩固 引入新课: 提出疑问 当我们拿着我们画的图时,可以看出到哪里去,应该往那里走,但是走多远呢? 思考 引起学生探索的欲望 讲授新课: 利用学生所熟悉的分数来讲解比例尺,总结归纳比例尺的定义公式。反复练习加深印象。通过分数的性质引申出比例尺的大小。(分子不变时,分母越大分数越小) 回忆,讨论,练习 利用学生已有的数学知识,形象,有利于学生对知识的领悟。 举例练习: 利用不同的地图观察总结地图比例尺大小对地图的影响。当图幅越小内容越详细,比例尺越小表示范围越大,内容越粗略.如何测量距离计算比例尺,以及如何利用比例尺量算距离也需要反复练习 理解 熟练计算换算 反复练习 让学生加深印象,熟练掌握知识的应用 总结归纳: 分母 越大,比例尺越小, 表示范围越大,内容越粗略 分母越小,比例尺越大,表示范围越小,内容越详细 分组讨论总结 充分利用各种地图多读图多熟悉 通过总结归纳,学生对比例尺有个整体、系统认识 利用地图,熟悉识记主要常见的图例,以及应用方法. 利用课本、地图册讲解 当堂检测:利用书检测 阅读课本、地图册 结合地图,落实在图上,加深形象直观印象 修改平面图 用这节课学的比例尺、图例和注记修改平面图 合作完成 学生上节课已修改了方向,在此基础上进一步修改、完善平面图。 布置课后作业 任选一张旅游地图,设计一条游览路线,沿路线读出方向、图例、比例尺等各要素 课下合作完成 利用旅游地图,学生的兴趣比较浓厚,参与性比较强。把书本知识用于实践,加深认识。 板书设计: 比例尺 (1) 表示方法: 数字式 文字式 线段式 (2) 分母 比例尺 表示实际范围 内容 越大 越小 越大 越粗略 越小 越大 越小 越详细 2、常见的图例 教后反思: 课题:第二章 第一节:认识地球教学设计 教学目标: 1、了解人类认识地球形状的过程,能够比较详细的描述地球的形状。 2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。 3、培养学生描述地理事物的能力。 4、使学生领悟到人类对大自然的认识,是一个孜孜不倦的求索、深化的过程。 教学重点: 1、认识地球的形状,能够描述地球的形状。 2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。 教学难点: 1、科学精神的培养。 2、描述比较大的地理事物的能力 教学过程:第一课时: 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学: 引入新课: 讲授新课: 找学生讲述中国古代天圆地方的小故事,及麦哲伦的环球航行等故事,让学生谈谈自己对这些故事的看法 鼓励那些平时注意积累的学生,教育学生养成好的学习习惯. 讲解出现这些故事的背景,使学生了解一部分历史,明白正确地世界观,鼓励学生勤于思考,大胆假设。 学生分组交流课前通过查阅资料收集好的问题“人类逐步认识地球形状的过程”。学生思考、讲故事,讨论,谈看法。 思考,回答、分析 对地球形状的认识过程,组织学生进行讨论和交流目的是进一步说明一个真理的发现,需要多方考证,不能简单下结论。 认识总结地球的外貌 地球的形状:两极稍扁,赤道略鼓的不规则球体。 注意教给学生分清圆形和球体的区别(平面、立体) 思考、回答 交流 让学生正确认识地球,树立科学的世界观 说出地球是球体的证据 引导学生利用已有的生活经验交流、探讨、举出实际中的例子 分组讨论、达成意见,各小组代表发言举例 把地理知识与实际生活相联系,拓展学生的思维。 地球的大小: 平均半径6371千米 赤道周长约4万千米 表面积5.1亿平方千米 学会描述 重在描述地球大小能力的培养,并学会描述相关事物 达标反馈 出示讨论题:1、人类认识地球的形状主要经历了哪几个阶段?2、从人类逐步认识地球形状的过程中,你有何感悟?3、试描述地球的形状和大小4、列举能说明地球形状的地理现象。 讨论、交流、回答 对本节课所学内容进行巩固,内化为学生自己的知识 总结 教师和学生一起总结所学内容 作业布置 《资源与学案》相关题目 板书设计: 平均半径6371千米 赤道周长约4万千米 表面积5.1亿平方千米 教后反思: 课题:第二章 第一节:认识地球教学设计 教学目标: 1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义,能够在地图、地球仪上准确地找出。 2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。 3、掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律,能够进行对比分析。 4、加强对比分析思维的训练。 教学重点: 1、了解赤道、纬线、经线的定义,能够在地图、地球仪上准确地找出. 2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律,能够进行对比分析 教学难点: 1、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律,能够进行对比分析 教学过程:第二课时: 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学: 复习提问: 总结作业情况, 地球的真实形状描述:平均半径、赤道周长、表面积;地轴、两极 思考、回答 回忆上节课所学内容,及时巩固 引入新课: 地球的真实形状由于很不规则,在日常运用时往往比较麻烦,因而人们常把它化简成为理想化的正球体模型。我们用的地球仪就是这样。 观察地球仪、思考 引起学生对地球仪探索的兴趣 了解地球仪 展示并转动地球仪,组织 学生讨论。 认识地轴、两极、赤道 极圈、回归线、经线、纬 线、经度、纬度。了解低、 中、高纬度的划分,南极 和北极各用什么字母表 示?地轴是一个假想轴。 观察地球仪,分组交流认识地球仪 掌握、理解。 让学生通过实际观察认识、了解地球仪,直观,印象深。 完成经线和纬线的表格 组织学生观察地球仪和地图,思考、讨论,随学生的讨论逐渐显示答案(表格见板书设计) 小组交流、讨论,完成表格。 可使学生对经线和纬线有个全面而深刻的认识。 观察地球仪的转动 演示地球自转 介绍以右手指示地球仪转动方向: 面向赤道(上北下南)自西向东转动,从北极上空看逆时针,从南极上空看顺时针。 观察教师的演示,并实际操作 通过实际操作,能直观地观察地球仪的转动。 达标反馈 指导学生上黑板绘制经纬网,并绘出主要的经线、纬线。如:赤道、南北回归线,南北极圈,0度经线,东西半球的分界线。 到黑板上绘制 巩固知识 内容总结 引导学生总结本节内容 小组合作总结 培养学生归纳能力 作业布置 整理板书内容 板书设计: 地球的模型:地球仪 (1)、地轴是假象轴 (2)、南极S,北极N (3)、纬线和经线 经线 纬线 定义 连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆 与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈 形状 半圆 圆 长度 一样长 赤道最长,南北极最短 指示方向 南北方向 东西方向 特殊线 0度经线 赤道、南北回归线、极圈 分布规律 0度经线以东为东经,数值越来越大,0度经线以西为西经,数值越来越大并在180度东西经重合。 赤道纬度是0度,以北为北纬,以南为南纬,数值逐渐增大,到南北极点为90度 半球划分 西经20度和东经160度是东西半球的分界线 赤道是南北半球的分界线 教后反思: 课题:第二章 第一节:认识地球教学设计 教学目标: 1、熟练利用经纬网定位,能够在地球表面找出已知点的方位,或根据方位确定未知点 2、通过动手制作小地球仪,加深对地球仪基本构造的认识。 3、。进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。 4、培养学生读图、识图的兴趣 教学重点: 1、学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置。 教学难点: 1、经纬网定位,读图能力的培养。 教学过程:第三课时: 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 在黑板上绘制经纬网图,复习经纬线知识 回忆、思考 巩固上节已学知识 师生互动1 用经纬网定位 举例说明,经纬网可以确定位置,它对军事、航海、交通、以及气象观测等方面都有广泛的用途。 给出经纬度,让学生找位置;给出位置,说出经纬度。 学生思考、举例 讨论、思考、回答 认识经纬网的重要性 让学生明白,说清南北纬、东西经是非常重要的。否则就会出大错。 完成21页活动题 引导、启发 交流、讨论、合作 学会知识,关键在于会用。 用小乒乓球制作地球仪 明确制作步骤,对学生进行指导 分组合作完成制作,展示制作成果。总结成功经验和失败教训。 锻炼学生的动手操作能力 总结归纳 运用知识原理解决实际问题,多动脑、多动手,在过程中学习地理。在地球仪的经纬网上确定方向和任何一点的位置,并演示地球的自转运动,从而加深对知识的理解。 课题:第二章 第二节 “世界的海陆分布”教学设计 教学目标: 1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。 3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。 5、培养学生的观察力和空间思维能力。 6、通过对地球表面的认识,培养学生的科学兴趣和科学探究精神。 教学重点: 1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。 3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 教学难点: 海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。 教学过程:第一课时: 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学 引入新课: 我们前面几节课讲的是“地球”,为什么叫“球”,讲了地球的形状、大小等。从今天起今天我们来研究一下“地球”的“地”。 回忆、思考,讨论,交流、探索被称为地球的原因 设疑,引起学生探索的兴趣,激发学生的好奇心。 创设情境: 我们叫地球叫的很习惯,顺理成章,但是有人却偏偏认为,叫“水球”才合理。为什么呢?引导学生看图,在学生讨论的基础上总结:通过看图可以很容易的发现,地球总是以蓝色作为主色调的,这说明,除了我们脚下所踩的陆地外,地球上面积更大的是广袤的海洋。 读图,引导学生看图,在学生讨论的基础上总结:地球除了我们脚下所踩的陆地外,地球上面积更大的是广袤的海洋。 过渡,对新旧知识承上启下 对所学知识形成系统印象,将孤立的知识点穿成完整的知识体系 海洋与陆地的分布 组织游戏,任意抛出一个有海陆轮廓的气球状地球仪,接住时记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋,抛接10次以上,统计接触到的海洋和陆地的面积。 做游戏、统计,得出结论:地球上海洋面积大于陆地面积,海陆面积比为7:3。学看世界海陆面积比较(饼状图) 引起学生兴趣,直观、形象。培养学生的读图能力;指导学生读图总结地球上水多于陆。 设疑 任意划分地球仪为两个半球,海陆分布情况如何?引导学生总结:无论怎样平分半球,在地球的任何一个半球上,都是海洋的面积大于陆地的面积。 观察、讨论、总结 提出疑问,调动学生好奇心;锻炼学生分析问题的能力; 陆地与陆地的差别,海洋与海洋的差别: 介绍:大陆:面积广大的陆地; 岛屿:面积较小的陆地。 大洲:大陆和它附近的岛屿 大洋:海洋的主体部分,离大陆较远,面积广阔,深度多在2000米以上;海:海洋的边缘部分,靠近大陆,面积小,深度浅。海峡:沟通两个海洋的狭窄水道。 通过阅读书上的课文及教师的讲解理解各概念的含义,并落实到图上。 文字与图结合。加深对概念的认识 学习七大洲 指图了解世界七大洲,引导学生观察各大洲的轮廓、形状、位置。把七大洲按照面积从大到小排序:亚非北南美,南极欧。启发学生勾画大洲轮廓略图。 观察各大洲的面积、轮廓,交流讨论东西半球、南北半球各有那些大洲,达成一致意见。试勾画大洲的轮廓简图 对大洲有个完整的认识。 学习四大洋 指图了解世界四大洋,把四大洋按照面积从大到小排序:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 读图观察、讨论,给四大洋排序。了解四大洋的分布 初步了解四大洋 总结 师生结合地图册共同总结 作业布置 七大洲:名称、面积大小、轮廓、分布 四大洋:名称、面积大小、分布 板书设计: 海洋与陆地:1、地球、水球。2、七分海洋,三分陆地 大陆、岛屿、海峡、大洲、大洋、海 七大洲:名称、面积大小、轮廓、分布 四大洋:名称、面积大小、分布 教后反思: 课题:第二章 第二节 “世界的海陆分布”教学设计 教学目标: 1、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲;北美洲与南美洲之间的分界线。 2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 3、逐步养成阅读地图的习惯。 4、培养学生辨证唯物主义的观点和科学探索精神。 教学重点: 1、亚洲与欧洲、非洲;北美洲与南美洲之间的分界线。 2、世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 3、阅读地图习惯的培养。 教学难点: 世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 教学过程:第二课时: 教学过程 教 学 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学: 复习提问: 总结上节课所学内容情况 总结、回答 回忆上节课所学内容,及时巩固 引入新课: 世界上最大的洲是亚洲,最大的大陆是亚欧大陆。从亚欧大陆包含亚洲和欧洲两个大洲入手讲解大洲之间的分界线。 思考、回答 条理清楚、层次分明。 讲授新课: 引导学生读图找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉,观察里海和黑海,区分他们的本质差别;(湖、海);观察图2-22 读图分析亚欧分界及土耳其海峡的相对位置、组成。 首先引导学生分清亚洲和欧洲的分界 亚洲与非洲、南北美洲的分界线 引导学生得出亚洲与非洲之间的分界线是——苏伊士运河。北美洲与南美洲之间的分界线是——巴拿马运河 看图分析 通过读图,分析大洲之间的分界线;帮助学生掌握读图的方法 北美洲与亚洲、南极洲与南美洲、欧洲与非洲之间的分界线 北美洲与亚洲之间的分界线是——白令海峡。简单介绍南极洲与南美洲之间的德雷克海峡,欧洲与非洲之间的直布罗陀海峡等,作为较高层次的要求。 读图、思考、分析 主要强调学习地理是掌握重要的学习工具地图,认识地表事物时一定要图、文结合,落实每一地点在地图上的落实。 大洲与大洋的位置关系 引导学生分析得出结论:太平洋被北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲、亚洲环绕。大西洋被欧洲、非洲、南极洲、南美洲、北美洲所环绕。印度洋被亚洲、大洋洲、南极洲、非洲所环绕。北冰洋被亚洲、欧洲、北美洲所环绕。 读图分析,可小组合作交流,得出结论。 进一步培养学生的动手绘图能力、读图能力,增强空间观念。 绘图、总结 指导学生绘制大洲轮廓几何略图;引导学生总结本课知识 发言总结所掌握的内容;做练习题 锻炼学生的总结能力,加深学生的认识 作业布置 《资源与学案》相关内容 板书设计: 亚洲与非洲、南北美洲的分界线 北美洲与亚洲、南极洲与南美洲、欧洲与非洲之间的分界线 大洲与大洋的位置关系 教后反思: 课题:第二章 第三节: 世界的地形教学设计 教学目标: 1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念 2、了解五种基本地形的形态特征。 3、了解海底地形特征。 4、能判别五种基本的地形类型 5、关注当地地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响,产生对家乡的热爱。 教学重点: 1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念 教学过程:第一课时: 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 组织教学: 复习提问: 引入新课: 我们在地球上主要生活在陆地上,而我们生活的陆地,比如我们周围,有上坡有下坡,整个陆地表面并不像海平面那么平,有很多高低起伏。 总结作业情况 通过读图分析巩固 讲授新课: 地形就是地表各种高低起伏形态的总称。 创设情境:地表的高与低需要用什么来衡量? 引出高度,并比较测量高度的不同方法。先用人的身高来举例,形象的类比高度的测量方法。 5. 海拔:地球表面某一地点高出海平面的垂直距离,也叫绝对高度。 二.相对高度:地表某一地点高出另一地点的垂直距离。即两个地点之间的海拔差。 利用身边常识引入,帮助学生理解 积极思考 正是由于陆地表面各个地方的海拔高度,相对高度都不相同,所以就有了各种不同的地形类型 利用教具吸引学生注意力 提出疑问,启发学生 绘制简单示意图,表明海拔和相对高度的意义及不同 列举熟悉的地形——五种陆地常见地形 尝试用以有的知识自主解决问题 阅读课文,初步理解海拔、相对高度的定义。 通过举例、板图理解海拔、相对高度的含义,区分它们的差别,熟练巩固 利用身边知识举例 三.五种陆地基本地形 绘制地形剖面示意图让学生判断 海拔高度(米) 1.平原:〈200 2.高原:〉500 3.山地:〉500 坡度较陡 4.丘陵:〈500 相对高度〈200 5.盆地:中间低、四周高 利用简单的地形剖面示意图,启发学生辨别五种陆地基本地形 总结五种陆地基本地形特点 通过读图思考判断,提高兴趣 积极思考 比较平原与高原;山地与丘陵的相同之处和不同之处。总结盆地的特点。 定性定量描述五种陆地地形的特点 最高高原——青藏高原“世界屋脊” 面积最大的高原——巴西高原 面积最大的平原——亚马孙平原 最大的盆地——刚果盆地 最深的海沟——马里亚那海沟 了解海底地形 通过书上活动,指导学生从课文中找出世界之最,并强调“世界之最”的重要性 课堂小结:利用板书总结知识点,强调读书、学习的方法。 可与陆地地形进行对比分析 课后作业;布置阅读“世界地形图”从中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脉,熟读名称,记清位置。 可让学生找世界之最,学生可以通过课外阅读扩大知识面,了解更多的地理知识。 板书设计: 陆地地形 海拔、相对高度 五种基本地形类型 海底地形 教后反思: 课题:第二章 第三节: 世界的地形教学设计 教学目标: 1、 理解等高线、等深线等基本概念; 2、 对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线分层设色地形图,了解等高线分层设色地形是怎样制作出来的,它在使用时有哪些优点以及如何使用及如何阅读地形图;、 3、能在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地等地形类型。 4、初步学会在地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。 5、了解世界陆地两大著名高山带的分布规律,能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原和盆地的名称以及它们所在的大洲。 教- 配套讲稿:
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