高中通用技术《技术与设计1》完整全套教案.doc

技
术技术与设计1教案

任课老师：

第一章：走进技术世界
一、技术的价值
（一）教材内容分析
　　 “技术的价值”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。
技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。
技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。
技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。
教学重点：技术的产生和发展。
教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。
（二）教学对象分析
由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。
（三）教学目标
1.知识与技能
⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。
⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。
2.过程与方法
经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。
3.情感态度价值观
通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。
（四）教学策略和方法
策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。
方法：采用师生互动探究式的教学方法。
（五）教学准备
直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件
（六）课时分配：2课时
（七）教学流程：

案例分析
探究讨论
归纳总结
课堂小结
布置作业
技术的价值

教学过程（第一课时）
教学环节
教师引领
学生活动
设计意图
通用技术课程介绍

1.何为是通用技术课程？
通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程
2.为何要开设通用技术课程？
随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。
3.如何学好通用技术课程？
⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。
⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。
⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法的学习，注重探究和实验。
教学内容
[板书]（一）技术的含义

[板书]1.技术的产生
创设情境

归纳总结
指导学生阅读教材004页内容
人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生……
结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。
阅读教材
人类的需求不断推动技术的产生和发展

[板书]2.技术的发展
创设情境

案例分析：
从火到灯——人类走向文明的历程

阅读教材
理解技术的发展过程

归纳总结
讨论：
1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，那么世界将会是怎样的？
2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？
总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。
讨论并回答

案例分析：
古代技术：造纸术和印刷技术的发明
近代技术：莱特兄弟发明的飞机
现代技术：1.现代航天技术—-常娥一号
2.现代农业技术---杂交水稻
3.现代信息技术---手机
讨论分析
理解技术的含义
归纳总结
技术的含义：技术是指人类为了满足自身的需求和愿望，在长期劳动的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然和人工环境的方法、手段和技能等。

教学内容
[板书]（二）技术发展标志人类社会发展进程
内容讲解

归纳总结
石器时代 原始社会
青铜器时代 奴隶社会
铁器时代 封建社会
机器时代 资本主义社会
信息技术 当代社会
结论：技术是推动社会发展和文明进步的强大动力。
听讲、思考并总结

理解技术的发展与社会发展的对应关系

课堂总结

相信通用技术课程一定会成为同学们夯实基础、挑战自我、享受创造与发展乐趣的学习生活的一部分！
布置作业
鞋子最基本的功能是保护我们的脚不受伤害。查阅资料，调查鞋子的发展历程，试着从以下两个方面分析鞋子为什么会得到发展：
1.满足了人类的哪些需求？
2.需要运用哪些技术？
教学过程（第二课时）
教学环节
教师引领
学生活动
设计意图
教学引入

归纳总结
1.学生回顾上节课学到的主要内容。
2.从衣食住行方面回顾技术产生与发展。
衣：人类需要着衣遮身御寒，于是产生了纺织、印染、缝制技术。
食：人类需要进食以补充能量，于是产生了食品烹饪技术以及农作物栽培、家禽饲养技术。
住：人类需要住所以避风挡雨，于是产生了建筑技术。
行：人类需要方便、快捷地出行，于是产生了车船制造技术
总结：技术的产生和发展，能更好地满足了人们的需求，使人们的生活更加丰富多彩。
学生回答

复习巩固旧知识，引入新知识。
教学内容
[板书]（一）技术与人
情景创设
归纳总结

思考讨论：
1.原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等居住形式？
2.原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽皮兽肉以外，还有什么用处？
3.疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去百万人的生命，为什么现代人对它不再如此恐慌？
总结：技术具有保护人的作用。
思考、讨论

说明技术是保护人的

案例分析：瓦特蒸汽机的发明
蒸汽机是一种动力机器，它改变了人类完全靠人力、畜力、水力为主要动力的历史。
之后又有内燃动力、电力、核动力、太阳能动力等技术，使人的体力得到了更加高效的解放。
讨论：交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适，但是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼，以致影响身体健康。你认为应该如何看待这一问题？
结论：技术具有解放人的作用。
思考、讨论

说明技术是解放人的

案例分析：爱迪生的故事
通用技术活动实现自我价值
讨论：技术上的创造与发明使爱迪生得到终身的发展和自我价值的实现。结合你的经验，谈谈参与技术活动对你个人发展的作用和意义。
结论：技术具有发展人的作用。
分析讨论
说明技术是发展人的

概括总结：
保护人
技术与人 解放人
发展人
教学内容
[板书]（二）技术与社会
情景创设
归纳总结

案例分析：福特 T 型车的生产流水线
福特 T 型车的生产流水线的创立，实现了大批量、高效率、低成本的生产，实现了产业升级，为企业的发展提供了基础。
讨论：技术对企业的发展具有什么作用？
结论：技术促进了社会的发展。
阅读教材思考、分析、讨论

说明技术使社会得到发展

案例分析：1.传统教育与现代教育
2.第三产业的迅速发展
劳动者队伍出现了知识化，整体的科学技术和文化素养日益提高。
结论：技术丰富了社会文化的内涵。
理解

说明技术丰富了社会文化内涵

案例分析：农业技术的发展与劳作方式
农业技术的发展在一定程度上打破了土地面积的制约，复种、间种、套种的技术就是以劳动换取土地的技术。采用现代农业技术的人们，劳作方式发生了很大的变化。
结论：技术改变了社会生活方式。
阅读教材分析讨论

说明技术改变了社会生活方式

发展社会
技术与社会 丰富社会
改变社会
教学内容
[板书]（三）技术与自然
情景创设
归纳总结

案例分析：荷兰风车
荷兰风车的技术就是利用了荷兰特有自然条件，世界上流传一句话：上帝创造了人，荷兰人创造了陆地。
结论：依靠技术，人类得以利用自然。
阅读教材分析讨论
说明技术利用自然

案例分析：都江堰水利工程
依靠技术，人类得以改造自然，如添还造地、南水北调、西气东输等。
结论：人类利用技术可以改造自然
听讲理解

说明利用技术改造自然

案例分析：白色污染
大自然是人类赖以生存的地方，人们不仅依靠自然、利用自然、改造自然，而且人类还要保护自然。
结论：人类利用技术保护自然
阅读教材
举例讨论
说明利用技术保护自然
利用自然
技术与自然 改造自然
保护自然
课题小结
技术的核心价值就是技术推动了社会发展和文明进步.
布置作业

1.技术的发展使人类的工作和生活方式了巨大的变化。在查阅资料、搜集信息的基础上，总结出对人类的工作和生活产生巨大影响的10项技术。
2.调查当地工业和农业的项目，了解技术产生的背景和发展过程，并评价技术的发展给环境造成的不良影响。

第一章：走进技术世界
二、技术的性质
（一）教材内容分析
　　 “技术的性质”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第二节内容，既目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。教材以 “案例分析”、“马上行动”、“阅读材料”和“举例讨论”为主线，从学生感兴趣的现实生活中的实例出发，进而让学生对技术有深刻的理解。本节内容是技术到设计的过度知识，在全书中属于基础理论部分。
教学重点：创新是技术发展的核心。
教学难点：革新与发明的关系；技术活动需要综合运用多种知识；技术对伦理道德的影响。
（二）教学对象分析
由于学生刚刚接触技术，对技术的理解还比较模糊，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。教师要当好学生走进技术世界的领路人。由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。
（三）教学目标
1.知识与技能
⑴知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造
⑵理解技术的发展核心是需要发明和革新。
⑶理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
⑷理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响。
⑸知道知识产权在技术领域的重要性,了解专利作用、有关规定及申请方法。
2.过程与方法
经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义，掌握技术的性质。
3.情感态度价值观
通过对技术性质的学习，使学生体会到技术就在我们身边，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生在内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切愿望。
（四）教学策略
选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生感受到技术就在他们身边，让他们从思想上有渴望了解技术、认识技术、掌握技术和创新技术的迫切需求。
（五）教学准备
直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件
（六）课时分配：2课时
案例分析
探究讨论
归纳总结
课堂小结
布置作业
技术的性质
（七）教学流程

教学过程（第一课时）
教学环节
教师引领
学生活动
设计意图
教学引入

我们生活在一个丰富多彩的技术世界里，技术已经融入到我们的生活。从远古到现代，人类发明、创造了数不胜数的技术。上节课我们学习了“技术的价值”，从技术与人、技术与社会和技术与自然的关系中，我们深刻地意识到：技术的核心价值就是技术推动了社会发展和文明进步。为什么技术会有这样的价值？这与技术本身的性质有关，这节课我们共同学习《技术的性质》
学生回顾上节内容，并引发思考。

引入新课
教学内容
（一）技术的目的性
创设情境

案例分析：手机
提出问题
1.手机的发明是从什么具体目的出发的？
明确：人们能够移动通话
2.解决了什么问题？
明确：台式电话不可移动的问题。
3.满足了什么需求？
明确：人们可以移动通话的需求。

思考讨论

回答
感知技术的目的性
归纳总结

任何技术的产生和发展，都是人类有需求、有目的活动成果。
感性认识
理性引导
内容讲解

[板书]（一）技术的目的性
[板书]任何技术的产生和发展，都是人类有需求、有目的活动成果。它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需求。
组织学生阅读：助听器的发明
讨论：1.从什么具体目的出发
2.解决了什么具体问题
3.满足了什么具体需求 。

学生阅读并分组讨论

加深对技术的目的性理解
知识反馈

自行车的产生
讨论：1.从什么具体目的出发
2.解决了什么具体问题
3.满足了什么具体需求 。
讨论回答加深理解

加深理解

教学内容
（二）技术的创新性
创设情境

提出问题：助听器的每一次发展变化说明了什么？
明确：人类有目的、有计划、有步骤地技术活动推进了技术的创新
思考问题
拓展学生思维并切入主题
案例分析：瓦特蒸汽机与第一次工业革命
阅读教材
感受发明
讨论：蒸汽机的发明如何推动技术的发展？
总结：
1.蒸汽机是一种动力机器，它改变了人类完全靠人力、畜力、水力为主要动力的历史。
2.以动力技术为主导，形成了以机加工、蒸汽动力、机械制造、铁路运输和钢铁冶炼等技术体系。
3.蒸汽机的发明，是人类历史上第一次技术革命。标志着手工业时代即将结束，工业化时代已经到来。
分组讨论
回答问题列举实例
理解发明
案例分析：显象管的革新与电视机的创新
阅读教材
感受革新
提出问题：
1.电视机的创新和发展经历哪几个技术革新阶段？（球面、柱面、平面直角、纯平）
2.为什么要对电视机显示器进行创新？
（好看、清晰、保健）
3.电视机的创新和发展经历的技术革新阶段，对你有何启示？（技术的创新要经历一个艰难而曲折的历程）
学生思考
讨论回答

举出类似例子
理解革新

引导举例
归纳总结

没有创新，技术就不能发展，技术创新表现为技术发明和革新

[板书]（二）技术的创新性
内容讲解
1.创新是技术发展的核心，也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。
2.技术的创新包括发明与革新
3.技术发明与技术革新的区别和联系。
区别：技术革新是在原技术发明基础上进行改进、提高和完善，以适应各种新的需求，技术发明是新技术的诞生。
重在理解
理解技术的创新性
教学内容
（三）技术的综合性
创设情境

归纳总结
案例分析：杂交水稻技术
简介：杂交水稻之父—袁隆平
提出问题：杂交水稻技术都应用了哪些科学知识？
（是植物学、作物育种学、作物栽培学、土壤肥料学、植物保护学等诸多科学知识的综合应用。）
技术具有综合性
认真听讲
讨论回答
引导回答
感知技术的综合性

[板书]（三）技术的综合性
内容讲解

[板书]1.技术活动往往需要综合应用多种知识。
分析制作一个小板凳需要应用哪些学科知识。
马上行动
深入理解综合性
[板书]2.技术与科学的区别和联系
举例说明：牛顿发现万有引力定律就是科学活动，而瓦特发明蒸汽机就是技术活动。
区别：科学是对各种事实和现象进行观察、归纳、演绎、分析、推理计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系。
技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然的改造。

举例理解
理解技术与科学的区别和联系

[板书]3.技术与其它学科的关系
提出问题：举例说明技术与艺术的关系？
技术需要其它学科的支撑，其它学科也需要技术的创新与发展。

举例理解
理解技术与其它学科的联系
课堂小结
1.技术的目的性
2.技术的创新性
3.技术的综合性
布置作业
以生活中常用的家用电器或使用工具为例
1.说出此项技术从什么具体目的出发，解决了什么具体问题，满足了什么具体需求。
2.具体说明此项技术的创新历程。
3.回答出此项技术都运用了哪些科学知识。

教学过程（第二课时）
教学环节
教师引领
学生活动
设计意图
教学引入

1.学生回顾上节课学到的主要内容。
2.对上节课留的作业进行讲评。
学生回答

复习讲评
情景创设

总结归纳

1.组织学生辩论：农药的使用
正方：提出技术的正面性，农药可以防止病虫害，提高农作物的产量，丰富人类的食物需求。
反方：提出技术的反面性，残留的农药不仅对环境造成巨大的破坏，而且对人的身体有害。
2.对学生的辩论进行点评，予以肯定。
总结：技术既可以给人带来好处，也可能给人类带来危害。技术的最基本特性就是实用性。如果没有实用性的技术，就无法满足人类的需求，也就失去技术的价值。但是，实用性技术发展到不恰当的地步，甚至不考虑技术对环境、对人类的危害，而盲目地追求功利，就会违背技术的本意。
学生辩论
深入感知技术的两面性
组织学生列举几项常见的技术，并分析正反两面性。

技术
正反两面性
信息技术
正

反

核技术
正

反

克隆技术
正

反

决定性别技术
正

反

马上行动
学生参与

通过讨论，理解技术的两面性。
总结：技术作为人类的使用工具和物品，那就看什么人使用和使用的目的。技术的发展，不断地挑战传统的伦理道德观念。
[板书]（一）技术的两面性
1.什么是技术的两面性？
技术的两面性是指技术既满足人类的需求，造福于人类的正面性，同时又会给人类带来一定的危机、隐患，甚至是灾难性负面影响。
2.技术为什么具有两面性？
一是技术由什么人使用及使用的目的而出现“两面性”，二是由于有些技术的不可控性决定着技术必然会产生负面影响。
3.怎样看待技术的两面性？
从“一分为二”的辨证唯物主义的观点看，任何事物都具有两面性。一项技术或产品，只要它的存在有价值，尽管会存在某些危机和隐患，我们依然要使用它，这是我们对待两面性的正确态度。

加深理解
新课讲解

技术作为创造性的劳动成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，它凝结着丰富的社会价值和经济价值。在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利，那么，这些权利是否受到法律的保护呢？
学生思考
诱发思考

归纳总结
案例引入
1.来自知识产权报的一则消息：
2001年5月，中国少年儿童出版社从比利时独家引进出版了彩色绘图本《丁丁历险记》图书。同年7月，该社接到读者举报，称在市场上购买的《丁丁历险记》书中有大量的错页现象，中国少年儿童出版社经核实后确认此书为盗版。后经调查发现，盗版系该社对外合作部编辑钟自仁利用职务之便复制，由做印刷业务的苏志坤负责联系制版及印刷复制工作，由陈涞伪造委印手续，分别联系北京冶金大业印刷有限公司等多家印刷厂分别盗印连环画册《丁丁历险记》5000套，在北京市金星印务有限公司、北京市通州胡各庄西堡村装订厂将盗印画册装订成册，违法经营额达270余万元。
提问：
⑴ 钟自仁、苏志坤、陈涞及北京冶金大业印刷有限公司、北京市金星印务有限公司、北京市通州胡各庄西堡村装订厂侵犯什么权？
⑵如果你借其它同学的书复印后自己看，算不算侵犯著作权？
案例引入
2.常州普利司通电动车有限公司是日本普利司通自行车株式会社的中国子公司，自2004年5月进驻国内市场以来，相继开发了一开两锁、适合女性骑行的低踏板等型号的四款电动自行车，且均在中国申请并取得了外观专利。自2004年10月以来，天津某电动自行车公司无视国家知识产权的法律规定，公然仿冒和剽窃普利司通的专利产品。该公司先后发出了近200封律师函，对侵权者发出警告；对反复警告后仍继续侵权的天津某电动自行车公司，该公司拿起法律武器向法院提起了诉讼。南京市中级法院下达判决书:天津某电动自行车公司立即停止侵犯原告普利司通公司车外壳、车架外观设计的行为，并赔偿原告普利司通公司经济损失20万元。
提问：天津某电动自行车公司侵犯了常州普利司通电动车有限公司的什么权？
案例引入
3.生产“彪马”牌运动服装的德国鲁道夫达斯勒体育用品公司，在2007年6月份，发现北京市某大型商场里面销售的一款拖鞋上的图案与该公司注册的“豹图形”图案相似，而该鞋并非是德国鲁道夫达斯勒体育用品公司授权生产的。于是，该公司员工在公证人员的陪同下，到大型商场里面以56.8元的价格购买了一双该款男式拖鞋。公证员现场监督，并由公证员对所购物品进行公证封存。随后将该商场告上法庭，提出该商场停止侵权，赔偿经济损失。
提问：北京市某商场侵犯了德国鲁道夫达斯勒体育用品公司的什么权？
法律赋予我们这个社会很多权利，特别是随着我国改革开放的不断发展，我们经常在电视和广播里听到“知识产权”。那么什么是知识产权？
1.定义：知识产权是人类基于自己的智力活动创造的成果和经营管理活动的标记、信誉而依法享有的权利。它主要包括著作权（版权）、专利权、商标权。
2.知识产权制度：是对技术创新活动，从发明创造的构思开始，一直到研究、开发、实现产业化、直到走向市场这一全过程起激励、信息传播和市场保护作用的制度。
学生思考讨论回答

学生思考讨论回答

用事实说明知识产权的意义

用事实说明知识产权的意义

新课讲解
[板书]（二）技术的专利性
[板书]1、什么是专利？
由于技术是发明者智慧和劳动的成果，具有丰富的社会价值和经济价值，在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利，这些权利受到法律的保护。
理解专利的含义
明确专利的含义

归纳总结
组织学生阅读教材《复印机的专利壁垒》并让学生结合案例谈谈专利的作用
[板书]2、专利技术的作用：专利技术具有一定的垄断作用。使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到的回报，保持新的发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。
阅读教材思考并回答问题
明确专利的作用
提出问题：如何取得专利权？专利权是自动取得的吗？
总结：专利权不能自动取得，对于符合新颖性、创造性、实用性的发明或实用新型，必须履行《专利法》所规定的专利申请手续，向国家专利局提交必要的申请文件，经过法定的审批程序，最后审定是否授予专利权。
学生思考并在老师的引导下回答
提出问题诱发思考
[板书]3.专利申请的程序：
提交申请→专利受理→初审→公布→实质审核→授权
学生模拟专利申请过程
加深理解专利性
课堂小结
1.说出技术的五个主要特性，如何理解这些特性？
2.你认为技术还具有哪些特性？
学生总结
拓展思维

布置作业
1.查阅有关资料，用案例说明技术的性质。
2.结合自己的生活经历，你怎样才能做到“科学合理地应用技术”。

第一章：走进技术世界
三、技术的未来

（一）教材内容分析
本节课以一个个“案例分析”、“阅读材料”和“讨论”为主线，从学生感兴趣的现实生活中的实例出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地参与讨论和分析，还要对第一章进行小结，认识技术的过去、现在和未来，认识技术与人，技术与科学、艺术等的关系。
（二）学生情况分析
学生能通过各种渠道获得多种信息，但差异较大，有些学生可能对科技动态比较关注，但更多的学生的关注点并不在此。好在学生对技术未来的憧憬不难接受，但技术所带来的负面影响也可能会非常悲观。
（三）教学目标
1． 知识与技能
领略技术世界的奥秘和神奇,了解技术的未来发展趋势。
2．方法与过程
通过对技术的未来的案例分析，并就技术对未来的发展进行辩论，形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等，形成和提高理解技术、评价技术以及逻辑思考、批判性思考等方面的能力。
3．情感态度价值观
形成和保持对技术问题的敏感性、探究欲望和对技术的积极情感，培养学生辩证地看待技术的发展，形成选择技术的理性态度
（四）重点、难点
技术的未来发展趋势。
（五）教学策略和手段
通过对技术的未来的展望和憧憬，形成对技术的积极情感和理性态度。利用课本的内容以案例阅读分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的本课的教学自始至终都是先通过案例分析或“创设情境”，采用启发式、讲述式、讨论等多种教学方式，以课程目标为依据，努力提高教学的生动性和逻辑性，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，力求学生能够自己建构出本课的知识点。
（六）教学准备
PPT课件
（七）教学流程图

创设情景引入
新课讲解1月球城市
2太空电梯
3畅想未来
5爱因斯坦《告后人书》
交流讨论：技术的正负作用
小结：积极的未来技术观
布置作业
4超越人类极限技术

（八）教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设置意图
创
设
情
境
人类的需求推动了技术的发展，技术的发展推动了社会的进步。未来的技术将走向何方？
视频1 智能电视（时下马上可做到的） 视频2 未来（科幻）汽车
思考
引导学生思考技术的未来。

新
课

讲
解

1．人类想要在月球上兴建实验工厂，农场等，形成月球的“地球村”，那到那个时候你会到月球上去吗？那你要怎么登上月球呢？还是坐宇宙飞船吗？
思考：想想有没有什么好的方法可以上去？

阅读“月球城市”，思考教师提出的问题
理解技术的未来发展趋势。
2．案例：太空天梯的设想
如果有个像电梯一样的天梯该多好啊，通往太空，连接空间站和地球的铁路、缆绳，将航天器和旅游者带到太空去。
近年来，科学家提出的有关天梯的设想，以其诱人的前景和较现实的可行性，吸引了整个航天界。因为，天梯一旦建成，它就像高速公路一样可以24小时运转，将航天器和旅游者带到太空去。由于天梯的运输费用将比火箭小两个量级，目前航天飞机运送每千克物品需要2万美元的成本，而天梯一旦建成，可将运送每千克物品的成本降到10美元。可以相信，由于天梯的出现，天地往返运输费用将会大大降低，太空探索也变得简单很多，从而，能够把人类对太空的探索，跨越式地向前推进，人类将进入真正的“太空时代”。
爱德华兹博士在过去数年里一直都在潜心研究 “天梯计划”。他介绍说，第一步，把一个携带天梯半成品的飞船发射到地球静止轨道的卫星上，使其和地球同步飞行；第二步，把这个半成品的天梯从飞船上放下来，落到位于赤道海面的一个平台上，这个平台类似一般的海上发射卫星的平台；第三步，把半成品的天梯锚定在平台上；第四步，用一个由激光束提供能量的爬升器在这个天梯的半成品上上下移动，并把更多碳纳米合成纤维缆绳拧在天梯半成品上，进一步完成天梯。整个制造过程大约要用两年半的时间。另外，根据专家设想，天梯也可由电磁能驱动。电磁能驱动技术目前已在日本和欧洲的高速列车上得到应用。建成后这个爬升器就可以沿着天梯把物资和成吨重的卫星甚至人，缓缓运送到离地面约36000千米的地球静止轨道上，时间大约需要7天半左右，回来也大约需要这么长的时间。
对爱德华兹来说，建造天梯最大的技术挑战，就是找到制造缆绳的材料。它必须异常坚硬又要异常轻巧，还要能抵抗任何腐蚀。为了这个曾被称为“无法得到”的材料，科学家们足足等待了几十年。 1991年，日本科学家发明了碳纳米管，这种材料比钢轻6倍，而韧度要比钢高出几百倍。但这种材料的生产成本太高。美国休斯敦赖斯大学的史密斯和他的同事们正在研究一种专利——碳纳米钢索材料，据说，他们可以将碳纳米钢索的生产成本降到每克1美元以下。
观看PPT，倾听，思考
拓宽学生视野，了解新技术成为现实的可能性。
3．畅想未来生活
展示PPT ①水上住宅、②城市巨轮
展示PPT 一组畅想未来生活的动漫
讨论：你设想中的未来生活是怎样的？
憧憬技术给人类带来美好的未来
4．超越人类极限的未来技术
我们都知道，我们展望得越远，预测便越不确定，但有一件事是非常肯定的：如果一项技术在物理上说是可能的，看上去也确实有用的话，人类的创造性会将它视为最终可以获得的技术。
①人工智能
人工智能（Artificial Intelligence)是指由计算机实现的人造智能。人工智能就是用人工的方法在机器（计算机）上实现的智能。
作为一门学科，人工智能可定义为：人工智能是一门研究如何构造智能机器（智能计算机）或智能系统，使它能模拟、延伸、扩展人类智能的学科。
听讲，观看PPT

拓宽学生视野、思路，了解未来技术发展的趋势。
目前人工智能主要研究内容是：分布式人工智能与多智能主体系统、人工思维模型、知识系统（包括专家系统、知识库系统和智能决策系统）、知识发现与数据挖掘（从大量的、不完全的、模糊的、有噪声的数据中挖掘出对我们有用的知识）、遗传与演化计算（通过对生物遗传与进化理论的模拟，揭示出人的智能进化规律）、人工生命（通过构造简单的人工生命系统（如：机器虫）并观察其行为，探讨初级智能的奥秘）、人工智能应用（如：模糊控制、智能大厦、智能人机接口、智能机器人等）等等。 

②太空城市
在环绕地球或其它行星的轨道上可以建立巨大的空间站作为太空城市。利用太空城市的自转可以产生人工重力，消除失重感觉。国外设想的一种太空城市直径为6～7公里，长度30公里，呈圆筒状，利用太阳能实现能源的自给自足。太空城市有自己的太空港和对接舱，便于货运飞船的往来。由于有发达的通信和交通运输手段，未来相距遥远的太空城市也可以进行贸易，并互相派遣留学生。
③数字记忆备份人生
　　在人的记忆力有限的情况下，新一代数字技术将为我们解决记忆难题，留住人生的所有过往。近年来，微软研究部的开发团队着手用数字手段，按时间顺序逐一记录个人生活的方方面面。这项研究课题名为“My LifeBits”(我人生的每一刻)，它为打造终生数字档案提供了必要工具。在图像和声音的配合下，数字记忆能让往事浮现在人们的脑海中，加深人们对事件的感受。
　　更为方便的是，电脑还能分析数字记忆，帮助人们合理安排时间。如果我们为重要事项安排的时间不足，电脑就会无情地给予提醒。电脑还可以每隔一段时间就记下我们当时的位置，制作一幅记录行程的活动地图。
　　数字记忆的另一功能还是我们健康的卫士。其中，便携式传感器可以测量各种人体状况指标和环境参数，例如血氧浓度、大气二氧化碳含量等。电脑通过检视测量数据找出规律，比如确定什么样的环境状况会导致儿童的哮喘病恶化。
传感器还可以记下每一次心跳(普通人一辈子的心跳次数大约为30亿次)，电脑再结合其他生理指标，判断我们的心脏功能是否正常。这些信息为医生准备了一份详细的个人健康状况手册。
④分子制造技术、人体冷冻技术、自我复制机器人、太空移民。
（过渡）问题讨论：人为什么要移民太空？  

5．阅读《告后人书》
　　爱因斯坦曾写下一篇“写给五千年后人民”的《告后人书》，文中写道：“我们这个时代产生了许多天才人物，他们的发明可以使我们生活舒适得多……纵然有这一切……人人都生活在恐惧的阴影里，生怕失业……而且不同国家的人民还不时互相残杀。因此一想到未来，大家都忧心忡忡。”
听讲，思考
了解爱因斯坦伟大的科学预言和对现代人的忠告，明白知识技术就是力量！
分享交流
两种观点：
　　有人认为，技术的进一步发展可以解决当前技术自身引发的一系列问题，我们要相信技术，依赖技术。
　　有人则认为，技术的进一步发展固然可以消除它所带来的一切已知的危害，但是谁能保证，它不会给我们带来新的更为严重的灾难呢 ?　　
就两种观点展开辩论。
通过辩论让学生能够理性的、积极地看待技术的未来。
效果评价
互联网、克隆技术、转基因食品的发展将给我们的生活带来怎样的影响？
三个技术中各写出一个积极作用，你想到的负面作用是什么？
加强学生对技术的积极情感和理性态度。
归纳总结
积极的未来技术观（小结）：
对“技术的未来”的追思和憧憬，既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中的盲目乐观。应当从人类的根本利益出发，从人类的共同利益出发，从人类的长远利益出发，更加理性地看待技术， 以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术，以亲近技术的情感