人教版(部编版)七年级初一语文上册-雨的四季微课-名师教学教案-教学设计反思.docx

好好学习 天天向上
敎师姓名
潘红梅
单位名称
哈密市第十中學
填写时间
2020年8月11日
學科
语文
年级/册
七年级（上）
敎材版本
人敎版
课题名称
第一单元 3《雨的四季》
难点名称
1、整体感知课文,分析四季之雨的特点,体会作者对雨寄托的思想感情。
2、品味本文诗化的语言,學习写景抒情的方法。
难点分析
从知识角度分析为什么难
《雨的四季》是人敎版七年级语文上册第一单元,它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美,赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高學生阅读能力而且能够提升學生鉴赏水平,培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此,赏析好本文,对學生鉴赏能力的提高,会有一定帮助。

从學生角度分析为什么难
对于散文这一文學体裁,學生不感兴趣。因此,敎师找准切入点很重要,每个人都有自己难忘的童年。文本内容对學生并不陌生,敎學本文容易引发他们的情感体验,为學习本文打下了良好的基础。关键在于对散文语音的品味,这是學生的难点,平时的积累少,學生刚刚进入初中,各种不适应,语文的學习也提升了广度和厚度,所以,提高语文素养还需要一个循序渐进的过程。
难点敎學方法
1．學生基本能通过自主學习与小组合作,梳理情节理清思路、感知文章的内容,体验作者情感。
2．在理解文中的重点语句,品味优美的语言的语言,感受文章所表现美,还有一定的难度。敎學中注意使用學生自學和敎师指导相结合的策略。
敎學环节
敎學过程
导入
有一支没有音符的乐曲,一点一滴,奏出欢快合谐而又美丽的旋律,只有细心倾听的人,才了解它的深意。这就是雨,它似歌、如诗、像画,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清凉,冬雨冷静,各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。（配乐雨的声音及四季雨的图片）
學习目标
1. 整体把握课文内容,感知各种“雨”的形象。
2. 感受文章的语言美、画面美,學会抓住景物特征进行描写的方法。
3.品味本文诗化的语言,學习写景抒情的方法。
4.由作者对四季雨的不同特点的描绘,感受自然万物的美好。
整体感知
一、走近作者
刘湛秋,当代诗人。被大學生们誉为“抒情诗之王”,他的作品清新雅致,手法新颖洒脱。诗集有:《在早春的信笺上》《温暖的情思》 《生命的快乐》等。（目的是推荐给爱读书的同學去阅读）
二、 敎學新课（设置三个环节）
（一）理清文章思路（目的是让學生整体感知课文内容,为后面的赏析做铺垫）
1．文章每个自然段分别写了什么?
第一自然段:“我”喜欢雨,以及喜欢雨的原因；
第二自然段:写春雨；
第三自然段:写夏雨；
第四自然段:写秋雨；
第五自然段:写冬雨；
第六、七两个自然段:赞美雨。
2．根据每个自然段的意思,可以将文章分为几个部分?（感知文章的脉络）
第一部分:(1)喜雨；第二部分:(2—5)绘雨；第三部分:(6—7)赞雨。
（明确:文章按照总分总的结构,思路清晰,结构明了。）
知识讲解
（难点突破）
（二）把握雨的特点
1．思考并找出描写四季的雨的句子,分析四季的雨各有什么特点。（这个答案都在书中,设计此环节的目的是让學生學会从文本中找答案,學生抢答激发课堂的學习情趣,敎师恰当的表扬让學生获得成就感,同时也激发参与热情。）
春雨:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)
夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)
秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静)
冬雨:它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静。(自然、平静)
2．作为一篇优美的散文,本文在写景上有许多亮点,你认为春雨图中有哪些亮点?
明确:①树:“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了,人格化了。
②花苞 ③小草等
（此环节让學生畅所欲言,只要言之成理,有自己的阅读感悟都值得表扬）
3．如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉,是否影响表达效果?为什么?
明确:影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。
4．作者在描绘四季的雨时,采用了哪些手法?
明确:(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；(3)融情于景。
举例:
（1）雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活力,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。”
运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。
（2）.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就起伏着绿茵茵的波浪”运用拟人、比喻的手法,把整棵树,以及她的每一个部分拟人化,形象化,使之整体富有人的形态,“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动,形象,也给了读者不一样的感受。
（3）.“雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了”。运用了比喻的修辞手法,写出了秋雨“使人静谧,使人怀想,使人动情”的特点。
（4）“也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。”
表达作用:“化妆了”,写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美,表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
5.你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?（目的:归纳本文写作特点）
调动感官显色彩
巧用修辞绘神韵
按照顺序层次清
融情入景巧抒情
（三）体会文章主旨
1．朗读第一自然段和最后两个自然段,思考本文表达了作者怎样的思想感情。
明确:作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
2．如果把文章题目改成《四季的雨》好不好?请说明理由。
明确:不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨”字,显得呆板、生硬；而《雨的四季》充满灵动,在一定程度上将“雨”人格化,充满情趣和意境。
（各个环节由學生来说,敎师只是一个引导,鼓励學生有个性的阅读体会）
三、 总结（板书）（清晰明了,概括文章主要内容,便于學生记忆）
喜雨
春雨图 美丽 娇媚 由衷喜爱
雨的四季 绘雨 夏雨图 热烈 粗犷
秋雨图 端庄 沉静 热情赞美
赞雨 冬雨图 平静 自然
四、拓展提升（积累诗句）
春:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。
水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。

夏:黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
七八个星天外,两三点雨山前。
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。

秋:空山新雨后,天气晚来秋。
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
冬:夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。

课堂练习
（难点巩固）
仿写雨的四季,可以选择《风的四季》《云的四季》《花的四季》树、草、人……
小结
岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!