2023年山东省东营市中考语文真题（解析版）.docx

二〇二二年东营市初中学业水平考试语文试题
（总分120分 考试时间120分钟）
注意事项：
1.答卷前务必将你的姓名、座号和准考证号按要求填写在试卷和答题卡上的相应位置。
2.本试题不分ⅠⅡ卷，所有答案都写在答题卡上，不要直接在本试卷上答题。
3.必须用0.5毫米黑色签字笔书写在对应的答题卡区域，不得超出规定范围。
一、积累运用（共21分）
1. 给加点的字注音，根据拼音写出汉字。
习近平总书记指出，要推进黄河文化遗产的系统保护，深入挖掘黄河文化 yùn 含的时代价值，讲好“黄河故事”，延续历史文脉，坚定文化自信。
①掘______ ②yùn______
【答案】 ①. jué
②. 蕴
【解析】
【详解】本题考查字音、字形。
①挖掘——wā jué，指发掘，从深处挖出来；
②蕴含——yùn hán，指包含，内含。
2. 依次填入下列句中空缺处的词语最恰当的一项是（ ）
①太空探索永无止境。党的二十大报告强调，赓续载人航天精神，牢牢抓住战略 ，为航天强国建设注入更多创新力量。
②中国科技创新之火已成燎原之势，科研成果不断 ，体制机制、资金投入、人才培养等一系列护航科技发展的关键系统不断得到完善提升。
③石油藏在仅有头发丝直径 1/270 大小的岩层缝隙里，在胜利油田，这样的页岩油不仅能被开采出来，而且多口油井实现高产，展现了良好的勘探开发 。
④第45届世界技能大赛商品展示技术项目亚军罗丽萍说，从零起步到“世赛”夺牌，这里有她个人的刻苦努力，更有国家的 支持。
A. 时机 涌现 前景 尽力 B. 机遇 展现 愿景 尽力
C. 机遇 涌现 前景 倾力 D. 时机 展现 愿景 倾力
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查词义辨析
①：
时机：多指有利的带有时间性的客观条件；
机遇：指好的境遇，机会；
根据“党的二十大报告强调，赓续载人航天精神，牢牢抓住战略 ”可知，与“战略”搭配，“机遇”恰当；
②：
涌现：比喻(人和事物)大量出现；
展现：指清楚明显地表现出来；
根据“中国科技创新之火已成燎原之势，科研成果不断 ”可知，句中指的是科研成果大量出现，使用“涌现”恰当；
③：
前景：指将要出现的景况；
愿景：指所向往的前景，希望达到的目标；
根据“而且多口油井实现高产，展现了良好的勘探开发 ”可知，句中指的是良好的开发境况就要出现，使用“前景”恰当；
④：
尽力：指用尽全部力量；
倾力：指投入全部力量；
根据“这里有她个人的刻苦努力，更有国家的 支持”可知，与“国家”搭配，使用“倾力”恰当；
故选C

3. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A. 汽车和电子是机器人需求最大的行业，此外金属加工、塑料和化学制品、食品制造、采矿、纺织对机器人也快速增长。
B. 我们要加强考古工作和历史研究，让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文学都活起来。
C. 通过汇总统计、调查登记和数据分析等一系列工作，国家统计局公布了第七次全国人口普查的主要数据。
D. 河水的“黄”与海水的“蓝”缠绕交汇又泾渭分明，夏日的黄河入海口是最美丽的季节。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查病句辨析及修改。
A.成分残缺，可在“纺织对机器人”的后面加上“的需求”；
C.语序不当，应该是“调查登记、数据分析和汇总统计”；
D.搭配不当，“入海口”不能搭配“季节”，应该改成“黄河入海口的夏季是最美丽的季节”；
故选B。
4. 下列句子语序排列正确的一项是（ ）
①这里的“大同”概念，也来源于《礼记·礼运》。
②小康是中华民族自古以来追求的理想社会状态，用“小康”这个概念来确立发展目标，既符合中国发展实际，也容易得到广大人民理解和支持。
③借用“大同”概念来形容中国共产党人胸怀天下的境界和担当，彰显了推动构建人类命运共同体这一中国式现代化的本质要求。
④中华优秀传统文化不仅为中国式现代化奠定思想根基、提供文化支撑，而且还可以直接提供一些形象的概念和提法。
⑤党中央强调，中国共产党是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的党，也是为人类谋进步、为世界谋大同的党。
⑥例如，建成小康社会中的“小康”这个概念，就出自《礼记·礼运》。
A. ④⑤③①⑥② B. ⑤③①④⑥② C. ⑤⑥③②④① D. ④⑥②⑤①③
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查衔接、排序。
根据④句“中华优秀传统文化不仅为中国式现代化奠定思想根基、提供文化支撑，而且还可以直接提供一些形象的概念和提法”可知，提出中华传统文化能直接提供一些形象的概念和提法，是总起句，应为首句；
根据⑥句“例如，建成小康社会中的‘小康’这个概念，就出自《礼记·礼运》”可知，接着⑥句举例“小康”选自《礼记·礼运》，应为第二句；
根据②句“小康是中华民族自古以来追求的理想社会状态，用‘小康’这个概念来确立发展目标，既符合中国发展实际，也容易得到广大人民理解和支持”可知，阐述小康是中华民族自古以来追求的理想状态，应为第三句；
根据⑤句“党中央强调，中国共产党是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的党，也是为人类谋进步、为世界谋大同的党”可知，写党中央强调的内容其中包括“大同”，应为第四句；
根据①句“这里的‘大同’概念，也来源于《礼记·礼运》”可知，接着用①句论述“大同”的概念也是源于《礼记·礼达》；根据③句“借用‘大同’概念来形容中国共产党人胸怀天下的境界和担当，彰显了推动构建人类命运共同体这一中国式现代化的本质要求”可知，最后阐述“大同”的概念和中国共产党人的本质要求是一致的；所以，③在①之后；
所以，本段顺序应该是：④⑥②⑤①③；
故选D。
5. 填空。
咏月抒怀
诗句
作者作品
用委婉的疑问语气，表达对月怀远的情思
①_________
王建《十五夜望月》
月色如水，疏影摇曳，作者心情宁静
②________，盖竹柏影也。
苏轼《记承天寺夜游》
将月亮人格化，寄托对友人不幸遭贬谪的深切同情与关怀
③_________
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
边疆战场寒气凛凛，但在诗人眼中，那是英雄用武之地
④__________
李贺《马诗》
动静结合，描绘了一幅洞庭月夜美景图
⑤__________
范仲淹《岳阳楼记》

【答案】 ①. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 ②. 水中藻、荇交横 ③. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 ④. 大漠沙如雪，燕山月似钩 ⑤. 浮光跃金，静影沉璧
【解析】
【详解】本题考查名句名篇。默写作答时，一是要彻底理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不字、不写错字。注意本题中的“望、落、藻、荇、寄、君、郎、西、燕、钩、璧”等字词容易写错。
名著阅读。（3分）
6. 老舍笔下的祥子和杨绛笔下的老王，都是在北京为生活而奔波的人力车夫，（1）二者性格特征不同：前者最终变得_________，后者始终___________。（2）请简要说说其作者对两个人物持怎样的态度___________。（20字以内）
【答案】 ①. 自暴自弃，走向堕落，跌入了流氓无产者之列； ②. 心地善良、老实厚道 ③. 老舍对祥子这样处于底层社会劳动人民的深切同情，但同时也批判他们身上自私狭隘的个人主义；杨绛对老王这样一个心地善良、老实厚道的车夫，表达了对生活中这样不幸者的关心、同情和尊重。

【解析】
【详解】（1）本题考查比较分析人物形象。
《骆驼祥子》讲述是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。祥子是个个性格鲜明的普通车夫，在他身上具有劳动人民许多优良的品质。老舍笔下祥子初进城时老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。他善良纯朴，热爱劳动，对生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神。但祥子被旧社会摧残压迫，他的愿望一次又一次地被这个黑暗的社会所打破。祥子已经失去了生活的信心。他已经变成了麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖赌，自暴自弃的行尸走肉，跌入了流氓无产者之列；
杨绛笔下的老王，虽穷苦卑微但心地善良、老实厚道，如“老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半”、“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等”，在临死之前还给“我”送香油和鸡蛋。在老王的身上体现出的是人性的善良。
（2）本题考查作者对作品中人物的情感。
祥子：
老舍同情祥子的遭遇，祥子三次买车，三次失车，小福子的死，都让作者对祥子这个人物充满了同情。但也批判这类人身上自私狭隘的品质，如当小福子希望祥子能娶她时，祥子想到的是小福子那个家庭,害怕小福子的家庭成为自己的拖累，体现了他自私的一面。同时，借这个人物的遭遇揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫；
老王：
杨绛对老王是用善良来对待善良，他们送老王鱼肝油，不要老减半收费，坚持给鸡蛋和香油钱，这些都表达了作者对像老王这样的“不幸者”的同情和尊重。
综合性学习。（5分）
7. 为落实《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》），“全国法制宣传日”来临时，某校开展“正确理解教育惩戒，建设良好教育生态”为主题的“法律伴我成长”综合性学习活动。请阅读下面材料，完成题目。
材料一：
惩戒是一种古今中外都有例可循的教育手段，但一份“你还敢用教育戒尺吗”的调查报告显示，有92.5%的被问卷教师选择了“不敢用”。由于缺乏惩戒的科学方法和合适尺度，教师在对违纪学生惩戒时，给他们带来了一定程度的伤害，教师也因此受到处分。
材料二：
当下，多数教师对违纪学生“不会管”“不敢管”“不愿管”，这让不少“熊”孩子肆无忌惮，很多家长对此很不安。许多有识之士疾呼：“跪着的老师怎能教出站直的学生？”
材料三：
《规则》已于2021年3月1日起正式实施。教育惩戒是“学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治、促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”。《规则》专门对6类适于惩戒的学生违纪行为和禁止教师实施的7类不当教育行为，作了明确和细化。划定这些“红线”，有利于规范学生、教师行为，也有利于学生、家长和社会监督。
材料四：
“教师的惩戒权及惩戒的作用”认可度调查结果图

（1）“惩戒”中的“戒”甲骨文写作，《说文解字》：戒，警也。“垘城郭、戒门闾，修楗闭……”（《吕氏春秋·孟冬》）和“岂不日戒……”（《诗经·采薇》）中的“戒”即用其本义：_____。“观往事，以自戒”（《荀子·成相》）中“戒”和“教育惩戒”中的“戒”则是______的意思。
（2）研读材料四，写出你的发现。
（3）综合上面材料，①为学校设计一条宣传标语（20字以内），②给家长提出一条合理化建议。
【答案】（1） ①. 警戒，戒备 ②. 警告、告诫
（2）绝大多数人认为教师应当赋予惩戒权且认为作用大、效果长。
（3）①示例：知法守法，教学相长。
②示例：学习《规则》，依法监督。
【解析】
【小问1详解】
本题考查词语含义。
第一空：
根据“《说文解字》：戒，警也。”“‘垘城郭、戒门闾，修楗闭……’（《吕氏春秋·孟冬》）和‘岂不日戒……’（《诗经·采薇》）中的‘戒’即用其本义”可知，“戒”是指警戒，戒备；
第二空：
根据“观往事，以自戒”可知，其意思是：从过去的事情里明白道理，使自己不再犯同样的错误；再根据“教育惩戒”可知，“戒”是指警告、告诫。
【小问2详解】
本题考查图文转换表达能力。
根据材料四“教师的惩戒权及惩戒的作用”认可度调查结果图可知，91.8%的人认为教师应当赋予惩戒权；6%的人认为惩戒就是体罚、变相体罚；2.2%的人认为可有可无；超过90%的人认为作用大、效果长；5%左右的人认为没任何作用；2%左右的人认为有副作用；
据此，可得出结论：绝大多数人认为教师应当赋予惩戒权且认为作用大、效果长。
【小问3详解】
本题考查拟写宣传标语和意见与建议。
①根据活动主题“正确理解教育惩戒，建设良好教育生态”，结合宣传标语的特点，可拟写宣传标语为：依法惩戒，守法成长。
②根据材料一“惩戒是一种古今中外都有例可循的教育手段”，可提出建议：正确认识教育惩戒；
根据材料二“当下，多数教师对违纪学生‘不会管’‘不敢管’‘不想管’，这让不少‘熊’孩子肆无忌惮，很多家长对此很不安”，可提出建议：积极配合教师，依法科学惩戒；
根据材料三“《规则》专门对6类适于惩戒的学生违纪行为和禁止教师实施的7类不当教育行为，作了明确和细化。划定这些‘红线’，有利于规范学生、教师行为，也有利于学生、家长和社会监督”，可提出建议：学习《规则》，依法监督。
二、阅读欣赏（共49分）
（一）（4分）
观猎
[唐]王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
8. 苏轼：“味摩诘之诗，诗中有画”，试就本诗谈谈你的理解。
9. 本诗为“盛唐绝作”，展现出诗人“俱臻绝顶”的艺术表现力，试从“炼字”的角度加以赏析。（至少赏析2个字）
【答案】8. 王维这首《观猎》，以一个“猎”字贯串全篇，生动鲜明地描绘出了一组将军冬日狩猎图。这组将军狩猎图又分为出猎图和猎归图。此诗运用先声夺人、侧面烘托和活用典故等艺术手段来刻画人物，从而使诗的形象鲜明生动、意境恢宏而含蓄。诗写的虽是日常的狩猎活动，但却栩栩如生地刻画出将军的骁勇英姿、感染力，表达出诗人渴望效命疆场，期盼建功立业。充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特点。

9. 示例一：“疾”，敏锐、锐利。青草枯黄使得老鹰目光更为锐利，写出了老鹰发现猎物的敏捷,衬托了将军打猎时矫健豪迈的形象，暗示了将军打猎时轻松愉悦的心情。
示例二：“轻”，轻快。冰雪融化后追击猎物，战马奔驰格外轻快，形象地刻画出将军打猎时矫健豪迈的英姿，表现了将军打猎时轻松愉悦的心情。
【解析】
【8题详解】
本题考查诗歌的特点。
根据“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”可知，其意思是：角弓上箭射了出去，弦声和着强风一起呼啸！将军和士兵猎骑，飞驰在渭城的近郊。枯萎的野草，遮不住尖锐的鹰眼；积雪融化，飞驰的马蹄更像风追叶飘。可见，渭城其时平原草枯，积雪已消，冬末的萧条中略带一丝儿春意。“草枯”“雪尽”四字如素描一般简洁、形象，颇具画意。“鹰眼”因“草枯”而特别锐利，“马蹄”因“雪尽”而绝无滞碍，颔联体物极为精细。三句不言鹰眼“锐”而言眼“疾”，意味猎物很快被发现，紧接以“马蹄轻”三字则见猎骑迅速追踪而至。“疾”“轻”下字俱妙。以上写出猎，只就“角弓鸣”、“鹰眼疾”、“马蹄轻”三个细节点染，不写猎获的场面。一则由于猎获之意见于言外；二则射猎之乐趣，远非实际功利所可计量，只就猎骑英姿与影响写来自佳。生动形象地描绘了一幅出猎图；
根据“忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”可知，其意思是：转眼间，猎骑穿过了新丰市，驻马时，已经回到细柳营。凯旋时回头一望，那打猎的地方；千里无垠，暮云笼罩，原野静悄悄。可见，“新丰市”故址在今陕西临潼县，“细柳营”在今陕西长安县，两地相隔七十余里。此二地名俱见《汉书》，诗人兴会所至，一时汇集，典雅有味，原不必指实。言“忽过”，言“还归”，则见返营驰骋之疾速，真有瞬息“千里”之感。“细柳营”本是汉代周亚夫屯军之地，用来就多一重意味，似谓诗中狩猎的主人公亦具名将之风度，与其前面射猎时意气风发、飒爽英姿，形象正相吻合。这里，既生动描写了猎骑情景，又真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。写到猎归，诗意本尽。尾联却更以写景作结，但它所写非营地景色，而是遥遥“回看”向来行猎处之远景，已是“千里暮云平”，生动形象地展现了一幅猎归图；
由此可知，本诗，首尾不但彼此呼应，而且适成对照：当初是风起云涌，与出猎紧张气氛相应；此时是风定云平，与猎归后踌躇容与的心境相称。写景俱是表情，于景的变化中见情的消长。
《观猎》，以一个“猎”字贯串全篇，此诗前四句写射猎的过程，后四句写将军傍晚收猎回营的情景，生动鲜明地描绘出了一组将军冬日狩猎图：出猎图和猎归图。全诗半写出猎，半写猎归，运用先声夺人、侧面烘托和活用典故等手法，生动形象地刻画出将军的骁勇英姿、感染力，表达出诗人渴望效命疆场，期盼建功立业的情感。本诗起得突兀，结得意远，中两联一气流走，承转自如，有格律束缚不住的气势，又能首尾回环映带，体合五律，用典浑化无迹，写景俱能传情，既穷极物理又意见于言外，遣词用字准确锤炼，咸能照应，章法句法字法均极巧妙。充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特点。
【9题详解】
本题考查诗歌中字词赏析。解答此题需结合词语的含义以及具体的语言环境来分析。
根据“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”可知，此句意思是：枯萎的野草，遮不住尖锐的鹰眼；积雪融化，飞驰的马蹄更像风追叶飘。“疾”，指敏锐、锐利，这里诗人用“疾”字，写出了老鹰发现猎物的敏捷，衬托了将军打猎时矫健豪迈的形象，暗示了将军打猎时轻松愉悦的心情；
“轻”，指轻快，这里以“轻”字形容马蹄迅捷，细腻传神，言眼“疾”，意味猎物很快被发现，紧接以“马蹄轻”三字则见猎骑迅速追踪而至，形象地刻画出将军打猎时矫健豪迈的英姿，表现了将军打猎时轻松愉悦的心情；
“疾”“轻” 下字俱妙，生动形象地描绘了一幅出猎图，生动形象地刻画出将军的骁勇英姿、感染力，表达出诗人渴望效命疆场，期盼建功立业的情感。
（二）（8分）
（甲）
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
——《大道之行也》
（乙）
河东薛存义将行，柳子……告曰：“凡吏于土①者，若知其职②乎？盖民之役，非以役③民而已也。凡民之食于土者，出其十一佣④乎吏，使司⑤平于我也。今我受其直⑥，怠⑦其事者，天下皆然。岂惟怠之，又从而盗之。向使佣一夫于家，受若值，怠若事，又盗若货器，则必甚怒而黜罚之矣。以今天下多类此，而民莫敢肆其怒与黜罚者，何哉？势不同也。势不同而理同，如吾民何？有达于理者，得不恐而畏乎！”
存义假令⑧零陵⑨二年矣。早作而夜思，勤力而劳心；讼者平，赋者均，老弱无怀诈暴憎。其为不虚取直也的⑩矣，其知恐而畏也审矣。
——柳宗元《送薛存义序》（有删节）
注：①土：地方。②职：职责。③役：役使。④佣：雇佣。⑤司：主持，掌管。⑥直：通“值”，指官吏所得俸禄。⑦怠：懈怠。⑧假令：代理县令。⑨零陵：地名。⑩的（dì）：确实。
10. 解释下列句中加点的词。
①选贤与能 与：_______
②不独子其子 子：_______
③天下皆然 然：_______
④今天下多类此 类：_______
11. 概括两文阐发的一种共同主张并分别说明。
12. 简要说明两文在写法上的不同之处。
【答案】10. ①. 同“举”，选举
②. 以……为子 ③. 这样 ④. 像
11. 两文都认为应该创设一种公平的社会氛围。
12. 甲文主要从正面描述了大同社会的美好；乙文主要从反面列举当今社会的腐败现象，进而劝诫朋友。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生对文言实词的理解能力。解答时，要注意在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
①句意为：选拔推举品德高尚、有才干的人。与，同“举”，推举，选拔。
②句意为：不仅仅疼爱自己的子女。子，意动用法，以……为子。
③句意为：到处都是这样的。然，这样。
④句意为：如今天下太多这类的人了。类，像。
【11题详解】
本题考查对内容的理解。
甲文：
根据“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦”可知，其意思是：在大道施行的时候，天下是公共的。选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求信用，培养和睦气氛。可见，作者认为要选举贤明和有才能的人来做领导者，来创造“大同”社会。
乙文：
根据“盖民之役，非以役民而已也。凡民之食于土者，出其十一佣乎吏，使司平于我也”可知，其意思是：全都是老百姓的仆役，并不是奴役老百姓的。凡是在这块地方生活劳作的人，拿出他们收入的十分之一，雇佣一些小吏，让这些官为老百姓公道地办事。可见，作者认为做官，要保证社会的公平；
由此可知，两文都认为应该创设一种公平的社会氛围。
【12题详解】
本题考查对写作手法的理解。
两文都阐述了一种共同的主张，但写法不同：
甲文：
根据甲文“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦”可知，开篇从正面提出大同社会的基本特征；
根据甲文“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己”可知，接着从人人都能得到社会的关爱，人人都能安居乐业，人尽其才、货尽其用三个方面进行论述了“大同”社会的美好；
乙文：
根据乙文“今我受其直，怠其事者，天下皆然。岂惟怠之，又从而盗之”可知，其意思是：如今的官吏中，拿了他们的俸禄而不认真为他们办事的人，到处都是这样的。哪里只是办得怠慢、不认真啊，还有敲诈勒索、从中巧取豪夺老百姓的钱财。可见，乙文主要从反面列举当今社会的不公平现象；
根据乙文“势不同而理同，如吾民何？有达于理者，得不恐而畏乎！”可知，其意思是：老百姓的权势地位与主人的权势地位虽不同，而怒恨这种贪官的道理是相同的，如果老百姓真要起来驱逐处罚官吏，那官吏又能对老百姓怎么样呢？那些懂得这一道理的地方官，能不感到恐惧害怕吗！可见，作者分析形式、讲道理，进而劝诫朋友要以民为本，为民请命，做一个百姓爱戴的好官。
【点睛】参考译文
（甲）
在大道施行的时候，天下是公共的。选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求信用，培养和睦气氛。因此人们不仅仅敬爱自己的父母，疼爱自己的子女，要使老年人有终老的保障，中年人能够发挥自己的才能，为社会效力，幼童能顺利成长，使老而无妻的人，老而无夫的人，幼而无父的人，老而无子的人，有残疾而不能做事的人都能得到供养。男子要有职业，女子要及时婚配。财物，厌恶它被扔在地上，但（之所以厌恶）不一定是因为想要据为己有。力气，厌恶它不出于自己，但（愿意自己多出力）不一定是为了自己的私利。因此图谋之心闭塞而不会兴起，就不会有人盗窃财物，作乱害人，所以家家户户都只把门从外面带上，而不从里面闩上。这就叫做大同社会。
（乙）
山西永济人薛存义将要离开零陵了。柳宗元……对他说:“凡在地方上做官的人，你知道他们的职责吗？全都是老百姓的仆役，并不是奴役老百姓的。凡是在这块地方生活劳作的人，拿出他们收入的十分之一，雇佣一些小吏，让这些官为老百姓公道地办事。如今的官吏中，拿了他们的俸禄而不认真为他们办事的人，到处都是这样的。哪里只是办得怠慢、不认真啊，还有敲诈勒索、从中巧取豪夺老百姓的钱财。假如，雇佣一名官吏来为你办事，接受了你的俸禄，不认真为你做事情，又偷窃你的钱财器物，那么你一定十分愤怒而且要罢黜并处罚他了。如今天下太多这类的人了，但是老百姓都不敢表示自己的愤怒和罢黜惩罚这些人的意思，这是为什么？是形势与以往不同了。老百姓的权势地位与主人的权势地位虽不同，而怒恨这种贪官的道理是相同的，如果老百姓真要起来驱逐处罚官吏，那官吏又能对老百姓怎么样呢？那些懂得这一道理的地方官，能不感到恐惧害怕吗！”
存义代理零陵县令已经两年了。起早贪黑地为百姓工作，深夜还不停地思考问题，勤勤恳恳，费尽心机；让告状的得到公平的处理，使百姓非常合理地纳税，百姓无论老少没有人心怀狡诈表现憎恨的。他的作为的的确确不是白拿俸禄的啊，他确实知道被罢黜是很可怕的，所以严格要求自己啊。
（三）（7分）
（甲）
①……但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。……我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
②他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
③于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”
④他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”
（乙）
①……到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪……
②他往车外看了看说……这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
——节选自《背影》
13. 杨振声称朱自清的《背影》“风华从朴素中来，腴厚从平淡出来”。对甲文段中车站送别时父亲对我说的话赏析正确的有（ ）
A. 第①句中父亲的话，联系全文就可看出这句简短的话里包含着对茶房的不放心，也暗含着父亲的舐犊之情。但此时父亲对儿子的关怀，儿子却不太领情。
B. 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，亲自送儿子去车站。到车站后，又去买橘子，又不厌其烦地嘱咐儿子注意行李和人身安全。②③④句体现了父亲对儿子除了关心外，还有不舍和牵挂。
C. 作为一篇抒情性很强的写人记事散文，车站送别时父亲的四句话朴素但不失细腻，它们用强烈而直白的方式表达出“慈父式”的“父爱子”之情。
D. 对父亲车站送别的语言描写，简单而朴实，没有精雕细琢的痕迹。但这些朴素而通体干净的语言，却蓄含着多少怜惜、体贴、依依不舍的感情。
14. “眼泪”是作者情感的自然流露。就乙文段“四次流泪”所体现出的情感及整体艺术效果写出你的发现。
【答案】13. D 14. 文章写作者四次流泪：第一次写家道衰败，作者睹物思人，触目伤怀，流下悲伤之泪；第二次是作者看到父亲艰难地爬上月台的背影，被深沉的父爱感动而流泪；第三次是作者看到父亲的背影混入人群，因对父亲的不舍而流泪；第四次是作者看到父亲的来信，想到父亲老境颓唐、生活不易，想到父亲的舐犊深情，因思念父亲而流泪。文中四次流泪的描写，不作任何修饰、渲染，既无华丽的辞藻，更没有故作姿态的矫饰，却能够融情于述，寓情于泪，传达出深切丰厚的情感和思想内涵，让每一位读者怦然心动、潸然泪下，起到了无声胜有声的艺术效果。
【解析】
【13题详解】
本题考查对内容的赏析。解答此题，要结合内容进行分析。
A.根据第①句“但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。……我再三劝他不必去；他只说：‘不要紧，他们去不好！’”可知，父亲惟恐儿子路上有什么闪失，表现父亲儿子的担心、关切；但没有表现“对茶房的不放心”；赏析有误；
B.根据②“他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”、“③于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：‘我走了，到那边来信！’”、④“他走了几步，回过头看见我，说：‘进去吧，里边没人。’”可知，②③④都体现了父亲对儿子的关心，③句“到那边来信”体现了父亲对儿子除了关心外，还有不舍和牵挂；而非“②③④句体现了父亲对儿子除了关心外，还有不舍和牵挂”；赏析有误；
C.根据第①句“但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。……我再三劝他不必去；他只说：‘不要紧，他们去不好！’”、②“他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”、“③于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：‘我走了，到那边来信！’”、④“他走了几步，回过头看见我，说：‘进去吧，里边没人。’”可知，车站送别时父亲的四句话，家常直白，细节之处透露出父亲对儿子的但又、关切和爱，表达的情感直白但不强烈；；赏析有误；
故选D。
【14题详解】
本题考查对内容理解探究。
第一次流泪——伤心的眼泪：
根据乙文①段“……到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪……”可知，物是人非，睹物思人，不觉悲从中来。满院狼藉，一片衰败，父亲赋闲，更是增添一份伤感。这次的眼泪表达了作者对祖母的思念、对家境衰落的感伤。同时，也为全文奠定了一种悲凉的基调，渲染了一种悲凉的气氛。也为后文中，父亲不顾生活的窘迫，忍着丧母之痛，执意送儿子作了铺垫；
第二次流泪——感动的眼泪：
根据乙文②段“他往车外看了看说……这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”可知，丧母的悲痛、生存的危机、负债的压力，使年迈的父亲陷入了困境。可是儿子还在上大学，不仅不能分担生活的压力，还要人供养。家庭所有的重担都落在了年迈的父亲一个人身上。谋笑升事对父亲来说是多么重要！在谋事和为儿子送行之间，父亲经过再三踌躇之后，还是决定亲自送“我”。在父亲的眼里再也没有什么比儿子更重要的了！送“我”上车后，父亲本可以安心离开，可是细心的父亲担心儿子旅途口渴，提出要到铁道那边的月台买几个橘子。他拒绝了年轻力壮的儿子去买橘子的请求，执意自己前去。也许这样，他觉得更能尽到父亲的责任，更能表达对儿子的关爱。老父蹒跚、艰难的买橘子的背影，让“我”体会到了父爱的滋味；老父的青布棉袍、黑布马褂和“我的紫毛大衣”形成了鲜明的对比，强烈地刺激“我”的良知。这一切怎能不让人感动得潸然泪下，买橘子的背影成了父爱中最浓墨重彩的一笔！
第三次流泪——离别的泪：
根据乙文③段“等他的背影混入到来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”可知，“多情自古伤离别”，读懂了父亲深情厚意的儿子，更不忍与老父辞别，更何况此时的父亲已经老态龙钟，他为了这个家庭耗尽了自己的心血，甚至在退休之后还不得不出外谋生。此时的“我”可谓是百感交集：既有离别的不忍，也有为老父颓唐背影的悲哀，更有自己不能为老父排忧解难的自责；
第四次流泪——思念的泪：
根据乙文④段“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”可知，事隔八年，父亲艰难买橘子的背影始终刻在了“我”心灵的深处。它成了父亲爱“我”的最强有力的见证。八年后，父亲在给“我”的来信中说起“大约大去之期不远矣”，读到此处，“我”不觉悲从中来，回想起父亲的一生，少年做了许多大事，不想老境如此颓唐。而作为儿子，尤其是长子，不能帮助父亲分担家庭的重担，内心无比愧疚。当然更多的是想到父亲对“我”的种种的好，其中最难忘就是父亲买橘子的背影。想到这里，“我”不禁泪湿满襟，油然而生对父亲的思念！
作者四次流泪，一次比一次感情真挚，一次比一次伤感纠结。父亲对儿子的舐犊之情，儿子对父亲的感念之意，都在这四次晶莹的泪花之中得到闪光，感天动地。文章不作任何修饰、渲染，既无华丽的辞藻，更没有故作姿态的矫饰，却传达出深切丰厚的情感和思想内涵，让每一位读者怦然心动、潸然泪下，起到了无声胜有声的艺术效果。《背影》真切动人，感人至深，作者在于其平淡之中见真情，融情于述，寓情于泪，体现了作者创作手法的高明，也是《背影》久传不衰的原因所在。
（四]（14分）
如果你经历一场踩踏事故
[美]科迪·卡西迪 保罗·多赫蒂
①科幻作家艾萨克·阿西莫夫预计，如果世界人口继续呈指数增长，几千年后，我们将变成一个结实的人肉做的球以光速朝着外太空扩张。这个结论今人兴奋，但是有一个问题，那就是你在听下一场摇滚音乐会时可能遇到的问题：踩踏事故。
②听到“踩踏事故”这几个字时，你可能想象的是成群的人在四处乱跑，就像非洲大草原上的野生动物一样，但其实踩踏事故并非如此。事实上，真正危险的踩踏事故不是发生在人们跑起来的时候——而是在他们根本动不了的时候。
③踩踏——更确切的说法是撞击——一般而言，更大的可能是因为疯狂而非惊恐，这意味着一群人是朝向他们想要的东西移动，如果你被卡在里面，你将面临几个问题。首先是，缺乏信息素。
④在稠密的人群里，情况开始变得危险。在处理人群活动时，跟蚂蚁不同，我们天生不擅长处理这种情况。当蚂蚁排队行走时，一队蚂蚁里最前面的那只可以释放出信息素，来跟后面的蚂蚁沟通。如果前面的路被堵住了，这些信息素可以告诉后面的蚂蚁，要走别的路。
⑤你没有这些信息素。如果有人绊倒了，你没法像蚂蚁那样，告诉后面的人停下来。
⑥大体上看，缺乏群体沟通成了稠密的人群里一个严重的问题。什么样的人群算是稠密的呢？当谈到规模的时候，如果人数足够多，多到可以被称为一群，那么就稠密到可以杀死你了——我们后面再谈这一点。更重要的因素是密度。人群密度可以通过每 1平方米内的人数来测量。
⑦1平方米，大概有谋杀案现场警察在死者周身画的那个粉笔图那么大。在每一个设想中的粉笔图里容纳的人数，就是这群人的密度。
⑧如果只有2个人，就算是密集的人群——可以行走，只是有些小摩擦；如果这个数字翻倍，那就叫作拥挤的人群——会有很多小摩擦和推挤，但人们还是可以活动起来。
⑨1平方米里有6个人的时候就危险了——你总能到你旁边的人，移动变得几乎不可能。
⑩1平方米里有7个人的时候，就像把21个人塞进了一部正常大小的电梯里。出了踩踏事故的人群，密度一般就是这样的。
⑪在这种密度下，人群的活动不再像人的活动了，更像液体的流动。由人构成的强大的波浪从后面往前推，随着更多的人被卷进来以获得动量——这种波浪可以让你的脚离开地面，把你带向他们走的方向。如果你身边的人倒下去了，那么将没有什么可以托住你，你也会倒下去，就像多米诺骨牌那样，旁边的人也会倒在你身上。
⑫如果你正好身处这样的人群——通常是庆典、运动会或者音乐会——从友好的碰撞到踩踏，这种转变可以发生得非常迅速，突然之间，你会意识到你无法举起胳膊，无法逃走，你只能任由人群摆布。
⑬倒下去自然很危险，即使没有倒下去，你也会有麻烦，如果你还站着，从两边卷过来的波浪也会穿过人群，将你钉在那里。人群里的力会升级，这种情况很快就会变得很危险。
⑭如果有四五个人推你，就像在拥挤的电梯里那样，会使你不舒服，但不算危险。在踩踏事故里，人们通常不会以最大的力去推你，但是在上千人的人群中，这种力可以升级，给你的横膈膜以致命的打击。
⑮你需要将你的胸部扩张几厘米，才可以呼吸。幸运的是，你的横膈膜很强壮。一个健康的人，可以在180千克的重量压在他胸部的情况下，呼吸2天后才觉得累。不幸的是，在踩踏事故里，横膈膜可能会受到重压。踩踏事故过后，调查者发现能够承受上千千克的铁栅栏断成了两截。
⑯我们说过，每1平方米里有7个人的人群就足以致命，但是对整个人群来说，这只是一个平均数字。在踩踏的瞬间，你被杀死的地方，密度可能已经达到1平方米里有至少 10个人，不可能在没有超强外力的情况下，让那么多人用那么大的力气推挤。就像把28个人塞进一部一般大小的电梯里一样——推力之大，要么需要成千人从后面压过来，要么需要一台推土机。
⑰如果你被人群中两个不同方向过来的力卡住了，或者如果你摔倒了而6个或更多的人像多米诺骨牌一样倒在你身上，就像身处一部非常拥挤的电梯里，而一台推土机正在把人往里推，相当于有450千克或者更多的重量部压到你的横膈膜上，而你连呼吸一口气的力气都没有。
⑱在踩踏事故里，有450千克的重量压在你的胸口上，你会在15秒内昏过去。如果持续时间比4分钟更久，你会遭受永久性脑损伤，然后死掉。
⑲所以艾萨克·阿西莫夫错了。我们从踩踏事故里知道，没有人可以在6个或者更多的人压在他身上时活下来，所以地球永远都不会有机会变成一个成千上万人做的球体，以光速朝着太空扩张。
⑳这堆人的层数永远都不会大于6。
15. 作者提出的造成踩踏事故的因索有哪几个？
16. 梳理文章思路，判断正误。正确的在括号内打“√”，错误的打“×”。
A.本文按照“引出假说→推理论证→否定假说→得出结论”的思路，重点说明踩踏事故的成因和结果。（ ）