冀教版小学科学二年级上册全册教案.doc

冀教版小学科学二年级上册全册教案
1、身边的工具
教学目标：
科学知识目标：
知道做事情一般要使用一些工具，了解生活中的常用的工具。。
科学探究目标：
1、能找出一种把一张纸分成两张的工具。。
2、能与其他同学共同研究，教室里的工具。
情感态度与价值观目标：
能说明自己在做同一件事情时，使用与不使用工具的体会。
教学重点：
了解自己生活环境中的常用的工具。
教学准备：
开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未打开盖的瓶子、白纸、投影仪、绳子、布条或纸条、各种工具的图片资料等。
教学过程：
一、引入活动
师：人的身体不如大象强壮，力量不如牛马强大，牙齿不如猛虎雄狮锋利……但人的智慧却比其它动物高得多，人们发明和使用工具。工具的发明和使用是人类能够做许多其它动物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它们对人类有哪些帮助？今天我们就要学习这些知识。
每组发一张白纸。把这张白纸分成两张，怎样才能整齐地分开？
二、探究与发现
1、小组探究：把一张白纸分成两张，可以用哪些工具整齐地分开？
2、老师提示：在操作过程中一定要注意安全，刀片是锋利的，注意不要割伤手指。
3、生分组活动，师巡视指导。
4、小组汇报探究结果，教师评价。
5、师生交流使用工具与不使用工具的不同感受
三、体验工具对我们的帮助
师：日常生活中我们经常会遇到一些问题比如，切断铁丝、撕开布条、观察细小物，在解决这些问题时，使用和不使用工具有什么不同吗？让我们思考一下，体会使用工具与不使用工具的区别。
课上练习
所做事情
是否需要工具
所需工具的名称
开铁罐头盒

冷冻食品

去远方旅游

观看星空

随时了解国外小朋友的信息

做健康检查

师生交流答案，并说说自己选择这一工具的原因。（从所需要的工作时间，用力大小，工作效果等方面说一说工具能给我们带来那些便利？）
四、寻找教室里的工具
1、教室里有哪些工具？它们分别是干什么用的？
2、生分组讨论交流，师巡视指导。
3、小组汇报讨论结果，教师评价。
五、列举生活中的常用工具
1、图中分别在使用什么工具？这个工具是干什么用的？
2、你还知道哪些工具？它们分别是干什么用的？
六、小结：谈收获
这节课你学到了什么？
七、布置作业
就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。

2、剪刀
教学目标：
1、认识各种不同用途的剪刀，体验它给人们生活带来的方便。
2、了解剪刀的特点，知道剪刀的正确使用方法。
3、尝试用剪刀进行剪纸等活动，体验活动带来的乐趣。
教学重点、难点：认识各种不同用途的剪刀，了解剪刀的特点。
教学准备：收集普通剪刀、管子剪刀、园林剪刀等各种剪刀及多媒体影像、图片。
教学过程：
一、 引入新课：
1、出示文字“剪刀”，这是什么字？
2、你们认识哪些剪刀？它有什么用？
3、通过多媒体出示使用各种剪刀的图片，认识各种剪刀的不同用途。
3、总结：原来我们生活中有这么多的剪刀，它们的样子不一样，用处也不一样。
二、 分享老师的经验
1、出示实物：园林剪刀，看到过这种剪刀吗？它有什么特别的地方？猜猜它是剪什么的？
播放录像：现在知道它是剪什么的？有了它，花草树木的造型就更漂亮、更丰富多样了，我们城市的也变得更美丽了。
2、出示管子剪刀：这种剪刀看到过吗？它有什么特别的地方？你知道它是剪什么的？
演示后总结：它是一把管子剪刀，有了它，圆圆的管子剪起来也变得非常容易。
3、总结：孩子们，我们的生活中有各种不同的剪刀，这些剪刀给我们生活带来的很大的方便，但在使用剪刀的时候我们还是要注意安全，特别是我们小朋友，因为剪刀是一种很锋利的工具。
三、 分辨各种剪刀
所以，今天老师给你们提供了很多剪刀的图片，你去选择一把你最喜欢的剪刀图片。
1、选择好了，请你想一想，你的剪刀是用来剪什么的。
2、是给病人开刀用的剪刀请拿着图片，站在“是”的这面，不是给病人开刀用的剪刀请拿着图片站在“不是”这边。
3、是修剪树枝用的剪刀请拿着图片站在“是”的这边，不是修剪树枝用的剪刀请拿着图片站在“不是”这边。
4、除了我们这样分，想想还能怎么分？是什么用途的站在“是”这边，不是什么用途的站在“不是”这边，你能来给我们发个指令吗？
四、探究与发现：
1、观察剪刀，想一想剪刀有什么特点？
2、生分组观察、讨论、交流，师巡视指导。
3、小组汇报讨论、交流结果，教师评价总结。
剪刀的特点：有两个刀刃，刀刃的形状不一样，两刃交错，中间有轴，可以开合。
五、巧用剪刀
1、每个同学发一张彩纸，用剪刀剪一个图案，说说你的怎样使用剪刀的。
2、学生操作，教师巡视指导，特别是要提醒学生刀刃锋利，要注意安全。
3、展示学生的作品，让学生说说你是怎样使用剪刀的，然后教师评价总结，
四、拓展延伸：
剪刀带给我们很大的方便，我们可以用我们小朋友使用的剪刀。可以去剪剪纸，做做小裁缝，可以去剪剪彩泥，也可以剪剪你喜欢的东西。
1、刀和剪刀相比，有什么相同和不同？
相同点：都能分割物体。不同点：刀是把物体割开或削掉一部分，剪刀是一般是把细的或薄的物体剪断或者剪开。
2、钳和剪刀相比，有什么相同和不同？
相同点：中间有轴，可以开合。不同点：剪刀有两个刀刃，两刃交错，是用来剪东西的，钳用于夹持或弯折薄片形、圆柱形金属零件及切断金属丝的。
五、小结：谈收获这节课你学到了什么？
六、作业：
把不同剪刀的特点和用途这写在或画在方框里。

相同点
剪刀类型
特点和用途
1、

2、

3、

3、拧螺丝
教学目标：
1、在愉快的活动中认识螺丝，了解螺丝的作用。
2、学会为螺丝和螺帽配对，探索螺丝的拧法。
3、积极投入到探索活动中，初步体验合作获得的成功。
教学准备：
各种型号、材料（铁制和塑料）的螺丝，螺丝组合玩具。
带有螺纹的物品，如不同口径的饮料瓶颈和瓶盖，灯泡和灯座，能拧的笔和笔帽等。
教学过程：
一、手指游戏“小白兔”，活动小手
师：小朋友们，伸出你们的小手，我们一起来活动活动小手。
师生一起边说儿歌边玩手指游戏。
（评析：让学生充分活动小手，为后面的拧螺丝环节做准备。）
二、游戏导入，引出主角
1．激趣：玩具车坏了，谁来帮忙修一下？
2．提问：玩具车是怎样连接起来的？（出示螺丝）
3．出示多媒体课件，思考回答：图中的闹钟和方凳哪些地方用到了螺丝？
4、小结：从孔里穿进去再拧起来，拧拧紧就能把汽车装好。在我们的生活中，许多地方都要用到螺丝，螺丝的本领真大。
三、选择工具
1、出示一字螺丝刀、十字螺丝刀、钳子、扳手等工具及十字螺丝、一字螺丝、内六角螺丝。，内三角螺丝、六角螺丝等各种螺丝。
2、这些螺丝分别用哪种工具来拧呢？

活口扳手
钳子
十字螺丝刀
一字螺丝刀

内六角扳手
扳手

内六角螺丝
十字螺丝
一字螺丝

六角螺丝
内三角螺丝

3、总结选择方法：
拧一字螺丝用一字螺丝刀，拧十字螺丝用十字螺丝刀，拧内六角螺丝用内六角扳手，拧内三角螺丝用内三角扳手，拧六角螺丝扳手或者钳子。，
四、动手操作，深入探索
1．固定螺丝
（1）明确操作要求。
第一步：先观察螺丝是哪种螺丝，然后选择适当的工具。然后握住螺丝刀或者扳手。
第二步：把螺丝刀和刀头插进螺丝的一字或十字，插紧。（或者把扳手套在六角螺丝上）
第三步：拧动螺丝刀或扳手（注意拧动方向：左松右紧）
（2）学生操作，教师巡视指导，提醒学生注意安全。
2、拧带螺母的螺丝
（1）出示带螺母的螺丝：请同学们想一想，你见过这些螺丝吗，在哪儿见过，请你比一比，这些螺丝有什么地方不一样，再拧一拧，看能不能把它们分开。
师：这些螺丝有什么不一样的地方？螺丝能拧开吗？
（2）．交流操作结果。
师：发现了吗，什么地方不一样？能拧开吗？拧开后变成了几部分？
（3）．小结：这些螺丝由螺栓和螺母组成，螺栓上和螺母里都有螺纹。张大嘴巴的是螺母，它和螺栓是一对好朋友。螺栓和螺母能够紧紧地咬合在一起连接、固定物体。
（4）．螺栓螺帽配对找朋友。
提问：螺帽和螺母是一对好朋友，你们能把它们连在一起吗？看谁找得又对又多。
学生操作，交流操作结果。
提问：为什么能拧到一块儿？成功了吗？成功了几个？你是怎么给它们找到好朋友的？
小结：粗螺栓配大螺母、细螺栓配小螺母，拧在一起不大不小正合适。
（5）用螺丝和螺母把有孔的带条连接起来。
四、联系实践，感悟提升
1．介绍自己找到的螺丝物品。
（1）提问：你们在家里找到哪些地方用到了螺丝？谁来介绍一下，这些地方的螺丝是干什么用的？
（2）小结：螺丝虽然小，但是很有用，像外面的吊车，如果少了螺丝就很危险，小椅子少了螺丝，我们就坐不成了。
2．做个小小维修工。
（1）交代操作要求。
师：检查自己的桌椅上的螺丝是否松动，如果松动把它拧紧。
（2）学生操作，教师巡回观察、指导。
五、课外作业：
检查自己的家里各种物品上的的螺丝是否松动，如果松动把它拧紧。

4、美丽的大自然
教学目标：
1、引导学生动用多种感官，欣赏大自然的美好，增强热爱大自然的情感。
2.认识周围的事物哪些是自然形成的，感受大自然的美好、神奇。
3.知道记录大自然的方法。
教学重难点：
认识周围的事物哪些是自然形成的，欣赏大自然的美好。
教学准备：
1、课前发动学生通过郊游、逛公园、在家里、校园观察等途径去感受大自然、欣赏大自然，并搜集一些植物实物（如叶子、根、果实等）。
2、准备一些自然界里的东西，如树叶、鹅卵石、花朵、果实等。
教学过程：
一、感受大自然
1、小朋友，今天老师要带你去一个美妙的地方，请闭上眼睛，我们要出发了。仔细听，有声音（听鸟声、水声）；我们走啊走，快睁开眼睛（欣赏大自然图片）。
2、你知道我们来到了哪里？（板书：大自然）为什么？
3、那你刚才听到了什么？看到了什么？你有什么想说的？
4、画面中旨自然形成的？
5、揭题：是啊，好美，这就是美丽的大自然！
二、用眼睛看看大自然
1、说说你还看见过自然界哪些美丽的景色，展示自己手中的图片、实物。
2、游戏：你说我猜：
老师准备部分实物，每个小组请上一个同学，让他猜，组内其他同学可以说出这个食物的外形、颜色、花纹等让他尽快猜出是什么？
第一组（实物：树叶、花、鹅卵石、水……）
第二组（实物：樟树叶、枫树叶、柳叶、杜鹃花、桃花、迎春花……）
小结：为什么第二组比第一组难猜？告诉我们什么道理？（只有仔细观察才能发现大自然的美妙和神奇）
3、谈谈你有没有通过仔细的观察发现大自然的神奇之处？
三、用耳朵听听大自然
1、回忆刚才我们不仅用眼睛看了大自然，还用什么感受了大自然？
2、你听到大自然的哪些声响？
3、游戏：比比谁最像？
请学生模仿大自然的声音，比比谁模仿得最像？
4、说一说自己知道的象声词。
5、课件播放，仔细聆听有哪些大自然的声音。
四、用其他感官感受大自然
1、我们除了用耳朵、用眼睛感受大自然，还可以用什么来感受大自然？（用鼻子闻、用手摸）
2、嗅觉：交流自己最喜欢的用鼻子闻到的大自然的味道。或者闭上眼睛闻一闻自己带来的树叶、青草、水果等不同的味道。
3、触觉：说说自己曾触摸到大自然里的什么，有怎样的不同感觉：光滑、粗糙、柔软、坚硬等。
4、触摸自己带来的实物，说说有些什么发现。
5、小结：回忆刚才我们都用了哪些感官来认识和感受大自然？交流你用这些不同的方式，认识和感受到的大自然里有哪些新奇的美丽的景象让你难忘？
五、开展调查，走进大自然
小调查：寻找校园里的自然物体
师：大自然与我们朝夕相处，是我们最亲密的朋友；可它又充满了神秘，我们对他的了解还远远不够，不信，老师考考大家：大自然在校园里撒下了多少自然物体?
1、指导学生
校园里有哪些物体是自然形成的？看到的有哪些？听到的有哪些？闻到的有什么？
2、回到教室，交流观察、寻找的结果。
3、汇报观察、寻找的结果。
六、美丽的自然风景
1、你看到过哪些自然风景？风景都有什么？
2、多媒体出示自然风景图片，回答：风景里都有什么？
3、总结：大自然里的哪些物体是自然形成的？
大自然里有山，有水，还有各种各样的植物和动物，它们是自然形成的。
七、记录大自然：
记录大自然，你有哪些方法？
1、学生讨论，交流。
2、找学生回答，教师总结。
记录大自然，可以写成文章，可以用照相机拍成照片，可以用录像机录成视频，可以用录音机录下声音，也可以采集实物做成标本……
板书设计：
看一看
听一听
走进大自然{ 闻一闻 }美丽、神奇
摸一摸
……
记录大自然：拍摄、画画……

5、周围的人工世界
【教村分析】
《周围的人工世界》一课是冀版小学科学二年级上册第二单元的第二课。本单元从科学与技术、与生活、与社会的关系角度来认识科学，从最基础的人造物与自然物、人造世界与人工世界区分，到了解造纸过程，让学生初步感知科学技术是在不断发展的。本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入。通过一系列的观察活动发现人造物与自然物的区别。使学生体验到人类用双手创造出人工世界，加深对“科学”丰富理解。
【学情分析】
从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。但由于二年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比、摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样的教学形式来帮助学生认知体验。同时应注重培养学生的逻辑思维，创设问题时逐步引导，形成一个具有较强逻辑性的答案。
【教学目标】
知识目标：知道什么是人造物，它与自然物的区别；什么是人工世界，它与自然世界的区别。
情感态度目标：感受到自然物质的珍贵，产生保护自然的意识。 科学、技术、社会与环境：知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
【重点与难点】 
重点：能区分人造物和自然物。
难点：利用自然物设计制作人造物。
【教学准备】
学生分组材料：石头、树枝、小花、小草，沙盘等若干
教师演示材料：自然物和人造物视频和沙盘。 
【教学教程】
一、引入新课：
1、观察校园图片，回答问题：小草是自然生长的，其它的物体也是自然形成的吗？
2、图片中的塑胶地面是自然形成的吗？那是怎样形成的呢？（是人工制造的）
3、周围还有哪些物体是人工制造的？
二、比较自然世界与人造世界、人造物与自然物的不同之处
1、观察自然视频和人同样场景的人造沙盘。
2、描述自然视频中有什么，描述人造沙盘中有什么。
3、比较两个场景中同类物品的不同之处？（板书）
4、学生交流讨论，教师引导，最后总结出自然物、人造物、自然世界、人工世界的概念。（板书）
小结：人造物往往是通过自然物改造而成的，这些都是人工制作的结果。
二、分辨人工世界与自然世界
1、出示各种自然物体和人工物体的图片：
（1）将图片中的物品分成两类。
（2）你们是根据什么分的？
2、观察（出示课件）海中建灯塔，太空放卫星、小区里绿树环绕……
师：可见大多数情况下，人工世界和自然世界都不是单独存在。
3、分辨自然物体与人造物体：每个小组的桌上老师都放了一个神秘的小盒子，请打开它，看一看里边的东西你都认识吗？
三、理解人造物的优点，激发保护环境的意识
1、分类活动：请小组合作，快速的将这些物品分成两组，自然物放在一起，人造物放在一起。
2、学生交流结果，教师提出质疑：既然木板是树枝经过人工制造的，那我们为什么不直接使用树枝呢？
3、发现人造物的特点：对我们的生活会产生帮助，更加美观、适用，具有人文特点等
4、师小结：人造物品都是利用自然物品自制造出来的，在制造过程中，有时会产生一些对我们有的物体，对这些东西一定要妥善处理，不要破坏我们美丽的大自然。
四、寻找校园里人工制造的新产品。
1、校园里的物体，哪些是自然形成的？哪些是人工制造的？
2、学生观察、讨论、交流。
3、汇报观察、讨论、交流的结果。
树木、花草、劳动基地的萝卜、白菜……都是自然形成的。
房屋、球架、展台板……是人工制造的。
4、教师总结：房屋、衣服、文具、自行车等都是人工制造的，它们构成了人工世界。
5、人工制造的产品给我们带来哪些便利？
五、看看校园外的人工世界：
1、校园外都有哪些物体是人工制造的？
2、它们分别是做什么用的？
乘坐火车出行、利用收割机收获、使用无人机送货……
六、总结：这节课你学到了什么？

6、体验造纸
教学目标：
认知目标:
1、了解造纸的过程。
2、了解中国古代四大发明,为祖国的灿烂文化感到骄傲。
技能目标:
1、通过造纸的制作过程,锻炼学生的手眼协调能力。
2、通过活动锻炼学生的观察能力,发展创造力。
准备材料:
教师材料:皱纹纸、电光纸、报纸
学生材料:纸巾、透明杯、木棒、纱布、纱布架
教学难点:使用搅拌棒把餐巾纸搅拌成纸浆,要慢慢搅拌,餐巾纸搅拌的越碎越好。
教学过程:
一、提问导入
1、出示多媒体课件：词典、纸箱、纸杯、纸袋、纸玩具的图片。
2、提出问题：
（1）这些东西是用什么制作的？
（2）你还知道有东西是用纸的吗？
（3）很多东西都是用纸做的，你知道纸又是怎样做出来的吗？
二、了解古代纸的发明。
1、、教师提问：
那么,在遥远的古代,还没有纸张的时候,人们是怎样记录每天发生的事情的呢?你们知道这是什么吗?（出示多媒体课件：石文、甲骨文、竹简、木简、帛书的图片）
你们认识这些是什么吗?后来人们又把文字刻在了石头和动物的骨骼上,称为石文和甲骨文。但是把字刻在石头和动物的骨骼上太费力气了,于是人们又想出了更好的办法,把字体刻在了竹简和木简上。
注:竹简和木简就是把柱子或者木头削成相等大小的条形,中间用线连接好。可是,竹简和木简太重了,每次搬运起来很费劲,于是,有一个又想出了更好的办法。
小朋友们,你们知道他是谁吗?（出示多媒体课件）原来啊,他的名字叫做蔡伦,生活在离我们很遥远的东汉时期。蔡伦经过长期的实验,发明出了一种更好地制造纸张的方法啊,看,这就是我国历史上最早的纸。造纸术、火药、指南针、活字印刷术被称为我国历史上的四大发明。（出示多媒体课件）看,这位老奶奶正在造纸呢,首先把竹子、稻草等物品剁成碎屑,然后浸泡在水中制成纸浆,再用纱网在含有纸浆的水中过滤,最后晾干,纸就制作好了。因为制作纸张的主要原料是树木,一颗大约5-6岁的大树,可以制作大概750张左右的纸,所以,大家要节约用纸,减少对树木的砍伐。所以我们小朋友在日常生活中一定要爱护我们的环境,爱护森林哦。
三、了解现代造纸的过程
1、你知道现在造纸用什么原料、都经过哪些步骤吗？
2、教师总结：现代造纸通常是用原木。
（1）把原木粉碎成木屑。
（2）把木屑制成纸浆。
（3）把纸浆经过抄纸，压光。
（4）卷纸。
（5）形成纸张。
四、废纸变新纸
用废纸做原料可以制造再生纸，我们来做一张手工再生纸吧。
1、材料探索
首先请学生探索各种材料的名称和特征探索材料之间的关系和作用:纱布和纱布架之间有什么关系?纸巾在实验中有什么作用?水杯在日常生活中有什么作用?在实验中呢?木条的作用是什么?
2、学生自由探索,教师指导学生操作制作造纸过程:将纱布套在纱布架上,把纸巾放入盛有水的杯子里浸湿,用小木棒将纸巾搅碎,使其变成纸浆,把搅好的纸浆倒入水盆内,水盆里装少量的水,用做好的纱网架从盆壁慢慢下滑,把纸浆捞上来。放置在平整的地方晒。
3、教师与学生一起总结,教师提问并进行作品展评。
总结:纸是由含有纤维素的原材料制成。纤维素是一种植物性碳水化合作,由大量互连接着的的分子构成。在生产纸张的过程中,人们行用像碎木块这样的黏稠混合物煮成纸浆。然后把一层层薄纸浆铺在滤网上,滴干,最后,将纸浆压成一张张的纸。
提问:
（1）以下面的几种材料哪些能造纸呢？（出示多媒体课件）
（2）下列物品哪个不是四大发明? （出示多媒体课件）
（3）谁发明的造纸术?
作品展评:明天我们比一比谁制作的纸可以用?
五、应用与拓展：废旧物品再利用
1、出示多媒体课件，图中哪些废旧物品再利用？
2、你还知道还有哪些废旧物品能够再利用？
六、总结延伸
作业：回家后跟爸爸妈妈一起讨论,在日常生活中还可以用哪些物品来造纸?试一试!

7、秋天到了
教学目标：
1、知识与技能：通过观察、记录、分辨、制作等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象和科学知识，让学生在科学小观测、小制作等活动中增强动手操作能力。
2、过程与方法：让学生在夏天到秋天的自然变化中学习科学观察的方法，通过制作秋天树叶标本，指导学生学会探究。
3、情感与态度：“一叶知秋”，通过秋风、秋叶秋果、秋歌秋色，激发学生热爱家乡、热爱自然的情感。通过制作秋天树叶标本，鼓励学生乐于参与，学会合作。
教学重难点:
了解与秋天有关的自然现象和科学知识，激发学生热爱家乡、热爱自然的情感。让学生在夏天到秋天的自然变化中学习科学观察的方法，指导学生学会探究。
教学准备:
1、制作多媒体课件《秋的脚步》
2、平时留心观察反映秋天特征的景物。每人准备水彩笔一盒。
3、准备故事《天变凉了》。
教学过程：
一、传递秋天的信息。
1、赏秋天。
小朋友，瞧，今天有一位小客人来到了我们中间，他就是——爱爱鸽（课件演示），他带来的见面礼是什么呢？原来，他是来向我们传递一个新的信息——秋天到了。
秋天已悄悄来到我们身边，欣赏了五彩斑斓的秋景图后，你有什么感受呢？
2、吟秋歌。
秋天到了，秋天到了，我们高兴，我们惊奇，我们欢呼，有一首儿歌正唱出了我们的心声，让我们一起来吟诵吧！
采用多种方式读儿歌。（教师指导学生在朗读中激情，在朗读中抒情，读出对秋天的热爱，对生活的热爱。）
二、观察秋天
1、找秋天。
秋天来到了校园里，你都看到哪些变化？
秋天来到了池塘里，瞧，池塘里的荷花怎么样了？
秋天来到了田野里，瞧，田野里的水稻怎么样了？
秋天还到了哪儿去了呢？它又给哪些景物穿上了新装呢？让我们一起来找秋天吧！
四人小组合作，互相讨论：秋天来到了我们身边，说说自己看到了秋天的哪些景色，并共同完成一幅“秋色图”。
2、说秋天。
各组派代表交流找到的秋天，并将图画贴在黑板上，教师给找得好、说得好！画得好的几个组送上红五星。
3、师总结“找秋天，说秋天”活动的收获和意义。
三、制作秋天树叶的标本
1、制作树叶标本分几步？每一步怎样做？
（1）采集树叶。
（2）吸水，压平。
（3）书写标本的标签（内容包括：标本的名称、采集地点、制作日期、作者姓名等）。
（4）把标本固定在硬纸上。
2、按照上面的方法树叶标本。
3、作品展示：比一比谁做的最好。
4、我们还可以用美丽的树叶制作好看的书签和小贴画。
四、关心天气变化。
1、你发现天气有哪些变化呢？（主要引导学生能经常关心天气变化）
2、天气变凉怎么办 ？
（1）、听故事：《天气凉了》。
有话大家说：乐乐猴和创创鼠为什么都生病了这样会带来什么后果？（联系实际体会注意身体保健的重要性及生病会影响学习和生活）
（2）、照顾自己我能行：秋天到了，天气凉了，我们该怎么做呢？
给你提个醒：根据当日的天气情况和冷暖的变化，组织学生互相观察各自的穿着，谁能做到了注意保暖防寒，谁穿得少，让学生能主动地给穿得少的同学提个醒。
3、学会观察天气：鼓励学生通过听广播、看电视、上网、看书、向大人询问等多种途径了解秋天的天气特征，学会细心观察，探索研究。
五、小结：这节课你学到了什么？
六、拓展作业：
到大自然中看一看，秋天还有哪些变化？

板书设计：
7．秋天到了
秋风 秋叶 秋叶 秋果 秋歌 秋色

8、秋天的收获
教学目标
知识与技能：
（1）、知道秋天是丰收的季节，了解秋天的物产，懂得劳动成果来之不易，增强学生的劳动技能。
（2）、能给秋天的收获分类。
（3能举例说出各个季节的收获。
过程与方法：
引导学生在探究过程中掌握辨别的方法，初步具有分类的意识。
情感与态度：
（1）、增强劳动意识，懂得珍惜劳动成果，并尊敬付出劳动的人；感受、体验秋天的美和丰收的喜悦，愿意与他人分享快乐。
（2）观察并参与秋天的收获活动，不浪费劳动成果，养成珍惜劳动成果的好习惯。
教学重点难点
认识各个季节的收获，给秋天的收获分类。
教学准备
老师准备：一些秋季的果实。
学生准备：搜集调查秋天收获些什么；搜集一些关于爱惜粮食的诗歌或谚语；准备一些秋季的果实。
教学过程
一、收获的季节
1．创设情境、实物导入：教师出示几种秋天收获的物品。
（1）提问：同学们，你们看这些都是什么？
（2）提问：那么，你们知道这些都是在什么季节收获的吗？
2．多媒体出示图片：丰收啦
提出问题：在我们生活的地方，秋天收获些什么呢？
二、寻找秋天的收获
（1）把自己找到的收获带到课堂上来与大家分享。
（2）学生将自己观察、收看或调查、访问、亲身实践的情况和感受以多种方式进行交流。如：模仿农民开着收割机奔驰在丰收的原野里；小组同学编排节目，模仿果树和采摘者，表演采摘时的喜悦；学生用照片介绍自己参加采摘或去郊游的感受。
（3）说一说这些收获对我们的生活有哪些用处。
（4）小结：秋天是个收获的季节，在田野里、在果园里，我们感受收获的美景，感受收获的喜悦。
（板书：秋天的收获）
三、珍惜劳动成果
1．提问：那么，丰收果实是怎样得来的呢？
（1）提问：你们看到过自己的父母、家人辛勤劳动的场面吗？他们是怎样辛苦耕种的？
（2）提问：对于父母、家人的辛劳，你想对他们说些什么呢？
2．朗读诗歌。
（1）谈话：让我们一起来朗读一首诗歌，赞颂人民的辛勤劳动吧！
（2）齐读诗歌。
香喷喷的米饭哪里来？
白花花的大米做出来；
白花花的大米哪里来？
金灿灿的稻谷脱出来；
金灿灿的稻谷哪里来？
农民伯伯种出来。
一粒稻谷一滴汗，
爱惜粮食理应该。
（3）提问：辛勤的劳动会得到人们的赞颂，你还知道哪些古诗、古语是表现劳动的艰辛的？如《悯农》：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。再如《中华传统美德格言》中的“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力为艰”。
（板书：珍惜劳动成果）
四、举办丰收展
1．出示多媒体课件：猜谜语
看看圆，摸摸麻，
包着一肚小月牙。
（桔子）
绿盖红缸，
里头装满蜜浆。
（杮子）、
小时绷着青脸皮，
老来皱起红脸皮，
生的熟吃惹人笑，
熟的生吃不希奇。
（枣）
（1）提问：猜一猜，这些果实是什么？秋天还收获些什么？
（2）出示多媒体课件，秋天收获的各种物品的图片。
2、提问：秋天的收获有很多，请按照收获的用途对它们进行分类。
食物原料：玉米、高粱、谷子、大豆（粮食作物）；柿子、桔子、苹果、梨（水果）；南瓜、白菜、萝卜（蔬菜）；板栗、核桃（干果）……
纺织原料：棉花、麻
3、你还知道其它种类的收获吗？
制药原料：各种药材
……
4、播放动画：丰收之歌
（1）提问：听着动听的丰收之歌，看着这么多的收获成果，你们有什么感受呢？
（2）提问：能不能用你自己的语言来赞美这丰收的景象呢？
（3）小结：在丰收之歌的乐曲声中，我们感受丰收的喜悦，感受劳动的不易，秋天的收获多美啊！感谢神奇的大自然，感谢美丽的秋天，让我们为她歌唱为她赞美！
五、神奇的口袋
1．游戏：猜猜看
（1）提问：在老师准备的这个神奇的口袋里，会有些什么呢？你不能看、只能摸，请猜猜里面有什么？
（2）学生游戏。
教师带领学生把各种秋天的物品放在口袋里或用布盖在桌上。
一名学生把手伸进口袋里或布下面，在不拿出物品的情况下，通过触摸猜出物品的名字，然后拿出该物品，请全班同学检查说得对不对。
2．总结：
秋天是收获的季节，是劳动人民经历了春耕夏种的艰辛取得硕果的季节。
这节课你有哪些收获呢？
六、应用与拓展：一年四季丰收多
1、提问：四个季节中分别都有哪些收获？
2、学生思考、回答。
3、通过多媒体课件出示各个季节收获的图片，提问：这些物品分别是哪个季节收获的？
七、总结：这节课你有哪些收获？

9、寒冷的冬天
教学目标
1、通过观察冬天天气的特点,指导学生在探索问题的过程中获得体验,了解与冬天有关的自然现象和浅显的科学常识
2、通过领略祖国各地冬季不同的风情,让学生感受冬天的奇妙;更激发他们热爱祖国山山水水,热爱家乡的一草一木的情感。
教学重、难点：
培养学生探究的兴趣。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、谜语导入
师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?生:喜欢。
那就开动你们的小脑筋一起来猜一猜,看谁的反应快。
1千条线,万条线，落在水里看不见。 (雨)
2、像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。 (雾)
3、一面大鼓真奇妙,地上没有天上吊,秋冬两季不常见,春夏来了常放炮。(雷)
小朋友,真聪明,还有最后一道谜语。(课件出示)
小小白花无人栽,一刮北风它就开。无根无枝又无叶,跳着舞从空中来。 （雪）
师:小雪花会在哪个季节来到我们身边呢?生:冬天
师:说到冬天我们首先想到的就是下雪,雪是冬天特有的景色,除了雪,冬天还有很多奇妙的自然现象,这节课,咱们继续走进这个一奇妙的冬天。
板书课题: 9、寒冷的冬天
二、情境与问题：
出示多媒体课件：冬天的图片
1、寒冷的冬天对动植物和人类生活有哪些影响？
2、学生看图片、思考问题。
三、观察冬天的特点
1、观察的图片及视频，小组合作讨论、交流、探究：冬天有哪些特点？
2、各小组汇报讨论交流结果。
3、教师评价、总结。
我们这里属于我国的北方，我们这里冬天的特点有：
（1）冬天天气特点：天气寒冷，土地封冻，水结成冰，常刮北风，有时下雪。
（2）冬天植物特点：小草干枯，大树落叶，大多植物都不再生长，只有松树、栢树还是那样绿。
（3）冬天动物特点：蜻蜓、蝴蝶等昆虫都不见了，喜鹊、麻雀、鸽子等鸟有时落到地面上找吃的，有时会看到松鼠和野兔在树林里跑过，蛇、青蛙、熊都躲在自己的窝里睡觉去了（冬眠了）。
四、快乐旅行：了解我国不同地方的冬天
同学们,冬天是一个多么神奇的季节!有美丽的雪花,有冬眠的小动物，我们的祖国幅员辽阔,当北方白雪皑皑时,南国却依然鲜花盛开。现在咱们一起去领略祖国大地冬季的不同风情。
1、根据自己搜集的资料，说一说不同地方冬天的差异。
2、出示多媒体课件，我国各地冬天的图片、视频，看一看各地冬天的差异。
哈尔滨一新疆一北京一江西一杭州一昆明一广州一海南岛
3、教师总结：
同样是冬天,气侯景色却相差这么大?这也是冬天比较奇特的现象。
五、寻找冬日之谜
1、冬天,奇妙的现象还有很多很多。(板书:冬日之谜)小朋友,你们发现了吗？咱们先在小组里讨论讨论，然后再把它写下来。
2小组长汇报讨论结果
师:小朋友的发现可真多呀,说明平时都能留心身边的事物,是个有心人。老师也发现了一些奇妙的现象!(出示图片)
你知道雪人到哪里去了吗?(配图画)
为什么河上结冰而河下不结冰?冬天的早晨,窗户上为什么会出现冰花?
为什么听不到雷声?
六、冬天游戏趣味多
1、同学们，冬天这么美,有这么多奇妙的东西,它给我们带来了快乐。冬天你做过哪些游戏呢？（做冰灯、堆雪人、打雪仗……）
让我们留住冬天,留住快乐,让我们也来当一回小诗人,师生一起朗诵小诗(配上动作)
天属于我
天属于我:冬到虽然冷,可它属于我。那回到河边,我去堆雪人;一看忘了装耳朵,你说有多乐。冬天冬天天属于我;冬天冬天冷冬天乐趣多。天属于我,冬天属于你,冬天属于我们大家,冬天属于大自然。冬天还有无数个为什么,等着我们去发现、去探索、去解答。让我们带着发现的眼睛走出教室,走向大自然!
七、总结：这节课你学到了什么？

10、磁铁的力量
教学目标：
1、初步认识磁铁，了解磁铁的一些特性
2、通过探索，发现磁铁能够吸住铁、镍等制品
3、对玩磁铁感兴趣，反复尝试，从中不断获得新发现
教学准备：
1、每人一个磁铁
2、材料：螺丝帽、铁片、回形针、铁钉、钥匙、硬币等铁制品及橡皮、塑料尺、海绵、玻璃片、布、木片等非铁制品。
教学重点难点：了解磁铁的特性
教学过程：
一、情境与问题：
1、冰箱贴能吸收在冰箱上，为什么不能吸引到木门上呢？
2、磁扣为什么不能吸在塑料黑板上？
3、冰箱贴和磁扣上都有磁铁，磁铁能吸引哪些物体呢？
二、自由玩磁铁，从玩中发现
同学们拿自己的磁铁去玩一玩，吸一吸。
用磁铁分别去吸引螺丝帽、铁片、木片、回形针、玻璃片、铁钉、塑料尺、钥匙、硬币、橡皮、海绵、布等物品。
二、交流探索
师：刚刚在玩的过程中，有没有发现什么？
磁铁去吸了什么，吸起来的都是什么呀？
（师鼓励学生说完整，并帮助归纳整理）
小结：我们发现，能被我们的磁铁吸起来的都是铁制品，因为磁铁具有磁性，所以能吸住铁制品
三、玩一玩
1.师：老师这边的盘子里还有很多铁的东西，请你去玩一玩试一试，说说新的发现。
（有的磁铁大，有的磁铁小，磁铁大的吸的东西多，磁铁小的吸的东西少）
小结：磁铁的大小决定了磁铁吸力的强弱。
磁铁越大，吸力越强，吸的东西越多，磁铁越小，吸力越弱，吸的东西就少。
2.师：还有没有什么新的发现，老师刚刚发现有一个小朋友去吸回形针的时候，下面挂了一小串，说明磁铁的什么（传递性）
小结：磁铁可以传递磁力，来吸住没有直接接触到的物体。
3.师：已经有那么多的发现了，我们再去玩一玩，试试看，隔着桌子或者盘子去吸铁制品，会不会有什么新的发现？
小结：即使隔着一定的物体，我们仍然能够吸到铁制品，说明磁铁有一定的穿透性，隔着东西传递磁力。
4、教师总结：磁铁可以直接隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
四、“小实验”
1、老师这里有一个小娃娃，你看看它在盘子上干什么，为什么会动的？
用刚刚学的本领来说说原理。
（娃娃上面带着铁制品，而老师下面有磁铁，磁铁隔着盘子穿透去吸娃娃上的铁制品，所以老师的磁铁动，娃娃就跳舞）
2、一个铁钥匙掉在盛满水的杯子里了，不倒杯子里的水，你怎样把钥匙取出来？
五、寻找磁铁在生活中的应用
1、在你的生活周围，都哪些地方用到了磁铁？观察找到的磁铁是什么形状的？
2、教师总结：磁铁的应用
电声领域：扬声器、受话器、传声器、报警器、舞台音响、汽车音响等。
电子电器：电度表、水表、计声器、干簧管、传感器等。
电机领域：发电机、电动机
机械设备：磁分离、磁选机、磁吊、磁力机械等。
医疗保健：核磁共振仪、医疗器械、磁疗保健品、磁化节油器等