部编人教版-小学语文二2年级上册(全册)优质教案教学设计.doc

新【部编版】二年级语文上册全册教案
（全册教学设计）

特别说明：本教案为最新部编版教材（新版）配套教案。

1 小蝌蚪找妈妈
教学要求：
　　1．学会15个会认字和由生字组成的新词。会写10个生字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。
　　2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
　　3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
　　4．分角色有感情地朗读课文。
　　教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。
　　课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板
　　教学时数：三课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
一、创设情境，导入课题。
　　1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？
　　2.（出示寻人启事）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？
　　今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）
二、了解蝌蚪
　　说说小蝌蚪的样子。
　　（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）
三、自学课文
　　老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有什么变化？
四、检查、交流自学情况
　　1．学习生字新词。
　　（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。
　　（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。
　　（3）教师重点指导：
宽，kuān，三拼音，10笔。肚，dù，左右结构，7笔。
2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？
五、课堂练习
　　认记生字新词。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
一、复习检查
　　1．认读生字新词。
2．听写：两个 哪里 头顶 肚皮 孩子 跳到
3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。
二、导学课文
　　1.导读第1、2自然段
　　（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘 一群 黑灰色
　　（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）
　　（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。
　　小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）
　　（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）
　　（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）
　　（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。
　　理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）
　　（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）
　　2.导读第3自然段
　　（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）
　　小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟是四条腿）
　　理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。
　　3.导读第4自然段。
　　（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。
　　板书：四条腿（蹲）　宽嘴巴　大眼睛（鼓）　绿衣裳（披）　白肚皮（露）
　　理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。
　　4.齐读第5、6自然段。
　　（1）小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）
　　5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）
三、课堂练习
　　1．读写生字新词。
　　2．仿写句子。
　　地点 有 什么样子 干什么
　　池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。
　　有一群鹅
　　有一群小鸡
　　有一只猴子
第三课时
一、复习检查
　　1．看拼音，写汉字。
　　Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pí。
　　2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？教师板书：
　　大脑袋　黑灰色　长尾巴→长两条后腿　长两条前腿尾巴变短　尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。
二、分角色朗读课文
三、把课文内容讲一讲
　　老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……
四、总结
　　课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。
　　通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。
五、课堂练习
　　1．说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。
　　2．完成课后习题3。
板书：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪　　　　　→　　　　变　　　　→　　　　青蛙
大脑袋　→　长了两　→　长了两　→　尾巴　→　不见
黑灰的身子　　条后腿　　　条前腿　　　变短　　　尾巴
长尾巴 　　　　↓　　　　　↓　　　　　↓
找妈妈　→　鲤鱼　→　　乌龟　→　大青蛙　→　捉害虫 

◆ 教材分析
《小蝌蚪找妈妈》

《小蝌蚪找妈妈》是一篇有关动物的课文，从不同角度带领我们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。在这一课文学习过程中，教师应采用多种教学手段，预设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在快乐中学习，在学习中感受到动物世界的奇妙。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。本课的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特点如下：（1）思路清晰，主线分明。（2）语言优美，生动形象。（3）情节生动，趣味性强。（4）插图精美，有助教学。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
1、认识15个生字和一个部首，会写8个字，掌握“皮”字的笔顺；
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；
3、完成课后有关词句练习；
4、能说出趋向动词的不同用法。
【过程与方法目标】
1、 理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程；
2、 仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。
【情感态度价值观目标】
1、了解小蝌蚪变化，成长的过程。增强对科学童话的兴趣；
2、知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
◆ 教学重难点

【教学重点】
1、小蝌蚪变青蛙的过程；
2、正确理解动词。
【教学难点】
1、认识和书写生字及部首；
2、了解小蝌蚪变化，成长的过程；
3、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。
◆ 课前准备

1、多媒体课件；
2、青蛙、鲤鱼、乌龟、小蝌蚪的头饰；
3、蝌蚪贴图、生字卡片。
◆ 教学过程

第一课时
一、创设情景，激情导入：
1、猜谜语。
大脑袋，圆肚皮，细尾巴，黑身子。
变变变…长出四条腿，丢了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。
2、今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）。
3、我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？
二、预习检查：
绿色 身体 甩着 快活
食物 阿姨 大叫 头顶
变短 肚皮 低头 已经
他们 追上去
三、引导看图，理清故事：
1、图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。
　　（学生试说：池塘里有一群小蝌蚪，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。）
2、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。
三、细读课文，整体感知：
（出示第一、二幅图）
1、鲤鱼 迎上去
2、对话：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？
“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
3、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。
4、提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点？（反馈：四条腿，宽嘴巴）
5、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。
（出示第三、四幅图）
1、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。
2、师：过了几天，小蝌蚪又有了什么变化？（长出了两条前腿）。放课文第三段录音。
3、这次，它们又遇到了谁？（乌龟）。它们是怎么样做的？（追上去喊妈妈）
4、区别“迎”和“追”的动作。
5、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？（联系前面的内容，学生反馈）。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？（指名读一读）。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想？
6、分角色朗读。指名上台表演。
7、师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了（激趣法）
（出示第五、六幅图）
1、 师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了？（根据投影回答）（小蝌蚪的尾巴变短了。）它们又遇到了谁？（根据投影回答）（青蛙）那它是什么样子的？
荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。（四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳）（提问法）
2、小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（听课文第四段录音）
“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!！”
3、那小蝌蚪现在高兴吗？
他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。
4、分角色朗读。指名上台表演。
5、齐读最后一自然段。
a．师，这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）
b．通过读最后一自然段，理解小蝌蚪的形体裁变化，（尾巴不见了）（也就是终于长成了青蛙）。
五、课堂总结：
今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。
六、布置作业：
掌握字词。

第二课时
一、复习旧课：
1、在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音，玩摘苹果游戏。
2、同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写：蝌 蚪 群 腿 宽 嘴 龟
二、质疑问难，合作探究：
1、蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。
2、群，qún，13笔，左右结构。
3、灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。
4、腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。
6、姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。
7、宽，kuān，三拼音，10笔。
8、嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。
9、龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。
10、肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。
11、听写：蝌蚪 一群 灰色 乌龟 宽嘴巴 鼓眼睛
12、说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？教师板书：
大脑袋　黑灰色　长尾巴→长两条后腿　长两条前腿尾巴变短　尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。
三、课堂练习：
1、照样子说词语：碧绿的衣裳 长长的尾巴
2、说一说 ，画一画。

四、课后反思：
1、师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，所以我们要保护它。
2、 我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么收获吗？学生总结（自由发挥）
3、分角色朗读课文。
五、拓展延伸：
1、讨论：你从小蝌蚪身上学到什么？
2、思考：要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？
3、调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫？为了让我们的青蛙朋友生活得更舒适安全，我们应该做些什么？
六、板书设计：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴变短了→尾巴不见了（变成了青蛙）
小蝌蚪　　　　　→　　　　变　　　　→　　　　青蛙
大脑袋　→　长了两　→　长了两　→　尾巴　→　不见
黑灰的身子　条后腿　　　条前腿　　　变短　　　尾巴
长尾巴 　　　　↓　　　　　↓　　　　　↓
找妈妈　→　鲤鱼　→　乌龟　→　大青蛙　→　捉害虫
（迎） （追） （游） （跟）
鲤鱼 乌龟 青蛙 捉害虫
◆ 教学反思

略。

《我是什么》
◆ 教材分析

水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。
这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
1、 认识浮、雹、暴等11个生字；
2、 会写冲、晒、池等8个生字。
【过程与方法目标】
1、 有感情地朗读课文；
2、 背诵自己喜欢的部分。
【情感态度价值观目标】
1、 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的；
2、 要养成珍惜水资源保护环境的习惯。
◆ 教学重难点
◆

【教学重点】
1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
2、通过朗读课文、视频动画、图片、做动作等方法了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
【教学难点】
1、认识本课生字；
2、知道水的变化。
◆ 课前准备
◆

多媒体课件、生字卡片、挂图
◆ 教学过程

一、 创设情景，激情导入：
1、猜谜语
忽然不见忽然有，
像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，
大风一吹它就走。

线儿有粗又有细，
上接天来下接地。
落在水里无踪影，
庄稼见了笑嘻嘻。

大小珍珠光又亮，
噼里啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，
慢慢变成水一汪。

白色花朵无人栽，
无叶无根又无枝。
一夜北风遍地开，
此花源自天上来。
2、同学们，今天老师请来了一位魔术师，他的魔术水平非常高超，但是他用了一个小魔术把自己藏在课文里面了，想要认识他的小朋友要到课文里面去找他，这就是我们今天要学习的这篇课文：我是什么
【此环节以魔术师作为导入，引起学习的兴趣】
3、伸出小手，跟老师书写课题。
4、齐读课题。
二、初读课文，检查生字 ：
1、同学们，你们听出来我是什么了吗？哦，原来是小水珠啊！（板书：打开小水珠图片），多么可爱的小水珠啊，请同学们打开课本，学着老师的样子去跟可爱的小水珠打个招呼吧。注意：读准字音，读通句子。开始吧！
【朗读是活动，是赋予作品生命。而老师好的示范朗读能让学生产生一种涌动，感受朗读的魅力。此环节，培养学生认真倾听认真看书的好习惯】
2、自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？
3、你从课文的哪些句子中看出了“我”是水。师：原来藏在课堂上的小魔术师就是水呀！
4、课件出示生字卡片，认读生字。
5、去拼音开火车读生字。
6、认读词语。
三、检查生字词：
1、检查生词。
fú báo bào zào
漂 浮 冰 雹 暴 躁
guàn gài qì yān mò
灌 溉 机 器 淹 没
jia huǐ zāi
庄 稼 冲 毁 灾 害
2、检查生字。
伸手会做（　　），
有水能洗（　　），
着急跺脚就暴（　　）。
3、指导写字。
（1）课件出示“冲、池、浮、黑”四个字，说说你发现了什么？
水娃娃真有趣，不仅生活中会变，而且生活中也会变，仔细观察“冲”“池”“黑”你发现了什么？
是呀，水娃娃真顽皮，在“冲”字里变成了两点水，在“池”字里变成了三点水，在“黑”字里又变成四点底。下面我们来学习“冲”、“池”这两个字。
（2）观察“冲”这个字，写好这个字需要注意哪几笔。 同学领写——练习三个
（3）观察“池”这个字，写好这个字需要注意哪几笔。 同学领写——练习三个
【设计意图：在学生自主发现的基础上，老师再次强调重点笔画和需要注意的地方，才会起到事半功倍的效果。】
（4）根据学生的喜好指导写一个字。
四、课文讲解：
1、出示名子“我会变”，读了这句话，你想知道什么？
2、自由读课文1---2自然段，说说我先变成了什么？是怎么变的？
变成云：
（1）指名读；
（2）在平常的生活中你都见过怎样的云呢？（理解白衣服、黑衣服、红袍）；
（3）请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！（出示课件）喜欢吗？教师配乐读；
（4）带着喜爱的感情咱们一起来读。
（5）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
变成雨、雪、冰雹：
（1）师：水会变，变成气，升到空中又变成——（云），它还会变吗？变成什么？
它们是怎样回到地面上的？
（2）课件出示填空(同桌互相讨论)
雨             打
冰雹  落
雪         飘
（3）理解打、落、飘，并指导朗读；
3、学习课文第三自然段。
（1）观察图片，理解：散步 奔跑 在大海里跳舞，唱歌，开大会。
（2）除了在池子里睡觉，咱们还可以去哪呢？你为什么想去那呢?
（3）指导读出小溪的悠闲，江河的你追我赶、海洋的热闹；
（4）指名读——小组读——引导背诵。
4、学习课文第四自然段。
（1）师：小水珠们有着多样的变化和丰富多彩的生活，那它们的性格又是怎样的呢？默读第4自然段；
（2）理解温和、暴躁；
（3）温和的时候做什么？暴躁的时候做什么？
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过好事，灌溉……我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我只做好事，不做坏事。
（4）课件播放（浇灌田地、发动机器、淹没庄稼、田地）；
（5）男女合作读；
（6））齐读第4自然段。
5、课文延伸。
凉爽的早晨，我变成可爱的小水珠，在花瓣上滚来滚去。人们管我叫“ ”。
寒冷的早晨，我给小草贴上一层薄薄的冰晶，人们又叫我 “ ”。
大自然真是太奇妙了。人们都想了一些什么办法让我只做好事不做坏事？
课件展示只做好事不做坏事的图片。
四、课堂小结：
课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。让我们一起和水交上好朋友吧！
◆ 教学反思

略。
《我是什么》教案
【教材分析】
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导，学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣、培养观察大自然的能力的目的。
【教学策略与设计说明】
本课设计遵循学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，采用“猜谜语”这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式围绕“水是怎样变成雨、雹和雪”这一问题来展开探究并解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
【教学目标】
1．会认“晒、极、傍”等14个生字，会写“变、片”等9个字。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……
【教学重难点】
1．会认14个生字，会写9个字。
2．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】　
一、谜语导入
1．出示课题：我是什么
2．师：“我是什么？”该怎么读，请大家读一遍。到底是什么呢？今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
3．师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”。
4．我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？
[设计意图：采用“猜谜语”这种儿童喜爱的、感兴趣的而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。]
二、初读课文，自主识字
1．自由读课文，遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。
2．出示带拼音生字词语：飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、毁坏
3．读给你的同桌听一听，同桌不会的利用拼音互相教一教。
4． 去拼音互相认读，然后用我们学过的方法记一记生字。
5．说说你是怎样记忆生字的？“灾”、“晶”、“毁”“冷、冰、冲”
6．(出示生字生词卡片)指名读，其他同学跟着读。
7．再读课文，说说我是什么？你是怎么知道的？还有其他的吗？
8． 师小结过渡：原来“我”就是水呀！瞧，多可爱的小水珠呀！它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？(愿意)那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。
三、精读课文第一、二自然段，让学生找出水能变成什么。
1． 小水珠可调皮了，它能在我们身边让小朋友难以认识哦，你们知道这调皮的小水珠会变成什么吗？赶紧轻声读读第一、二自然段。
2． 谁来说说调皮的水珠能变成什么？是怎么变的？
生：变成汽。
生：变成云。
生：变成雨、雹子或雪。
3． 出示句子：我会变，太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
4．多神奇呀！你喜欢变成云吗？为什么？(它能穿不同颜色的衣服，可漂亮了呢)我们一起去看看美丽的云彩吧。
生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。
生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。
生3：出现朝霞和晚霞时，我穿上“红袍”。
(分别出示不同的云彩图片)
5．穿上如此漂亮的衣服，变成云的小水珠可得意了，你喜欢它吗？读读吧！
6．小水珠可真能干，会变成云，还会变成雨、雹子或雪。它们是怎样从天上下来的？
生1：我在天空飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来，这就是雨。
生2：变成雹子就是小硬球打下来。
生3：变成雪花飘下来。
7． 是啊，我们为了用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。
8． 大家有信心读好这一段吗？同桌互相读读吧！指名读，齐读。(评价)
四、学习第三自然段
1．我们的这位朋友——水，真是无处不在，五湖四海都留有它的足迹，。
2． 听老师读课文，想想“我们——水珠”是怎样生活的？(我在池子里是睡觉；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢！)
3．是呀，小水珠的生活可真是丰富呀！我们一起来体会它丰富多彩的生活吧！(池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，读得可要轻轻的；江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大，要大声读。)
3．指名感情朗读，范读，再指名读，评价。
五、品读第四自然段
1．多富有生命的小水珠呀，它和我们一样也有自己的脾气呢！自由读课文，它的脾气是怎样的？可以用两组反义词来简单告诉老师和伙伴们。(好——坏，温和——暴躁)
2．你们知道水为我们做过什么好事？(人类离不开水，我们平常要节约用水。)
3．你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？(链接资料：印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟然高达22万5千人。)人类想了哪些办法叫水听人的使唤？(比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。)
[设计意图：这样的设计应该建立在学生熟读课文、了解课文内容的基础上。设计坡度让学生以反义词的形式找水的脾气，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。]
4．齐读第4自然段，注意水的不同脾气的朗读语气。
六、指导书写
1．指导写“常”字。“常”字上面是一个新偏旁“小字头”。学生说怎么记这个字。怎样才能把它写漂亮呢？
2． 老师补充提示在书写时注意点。
3． 指导“冰、冷”。学生观察后说出自己的发现。(两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。)
4． 师范写，学生书空。
5． 学生描一个，写两个。提醒注意姿势：头正、身直、两脚放平，一尺一拳一寸。评议。
七、实践活动，拓展思维
1．课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
2．水是我们亲密的朋友，除了课文中的介绍，你再收集些水与我们关系的资料。
【板书设计】　　　
我是什么
雨　雹　雪
水

3　植物妈妈有办法
导学案设计
课题
植物妈妈有办法
课型
新授课
设计说明
　　这篇课文是以诗歌的形式来介绍植物传播种子的方法的。课文从题目到内容都运用了拟人的修辞方法，语言生动活泼，富有韵律感。本课教学中应该让学生多读，在读中识字，在读中感悟，并且引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。同时，激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。在教学中培养学生留心身边事物、仔细观察的习惯。
教学目标
1.认识12个生字；会写10个生字；掌握多音字“为、得”。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点）
3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。（难点）
课前准备
1.搜集植物传播种子的资料。(学生)
2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭示课题，尝试质疑(用时：5分钟)
1.课件出示一些植物的照片，引导学生说出它们的名字。
2.揭示课文题目并板书课文题目。
3.引导学生质疑，并对学生提出的问题进行梳理。
1.指导学生观察图画并说出植物的名字。
2.学生齐读课文题目。
3.学生提出自己想要了解的问题。
对二年级学生质疑能力的培养要循序渐进，只要学生能够提出自己想要知道的问题就应该给予表扬，激发学生探究新知的欲望是最重要的。
二、初读课文，学会字词(用时：20分钟)
1.鼓励学生带着问题自由朗读课文，注意读准字音。
2.组织学生小组合作学习，小组内检查课文朗读情况，并交流生字词的学习方法。
3.检测生字学习情况。
(1)指导学生分小节朗读课文，相机正音。
(2)组织学生交流识字的好方法，进行归类指导。
4.通过组织学生观察生字、教师示范等方式教学生字书写。其中强调女字旁和“女”字的区别。

1.学生带着疑问自由朗读课文，圈画生字，力争把课文读正确、读流利。
2.小组之间交流自读生字新词情况。
(1)小组分工合作朗读课文。
(2)交流识字的好方法。
3.汇报生字学习情况。
4.仔细观察会写字中的生字，找出这些字的特点。
(1)观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。
(2)观察教师范写，书空生字。发现女字旁和“女”字的区别。按正确笔顺进行描红。
1.组织学生交流识字方法：(1)要逐渐培养学生自主识字的能力。(2)结合本课生字的特点采用加偏旁、换偏旁等不同的识字方法识记生字。(3)引导学生多读，在读中识记生字词。
2.关于写字：二年级写字指导仍是教学重点。教师要认真细致地指导学生观察生字的结构特点和笔画特点，鼓励学生主动发现把字写好的“小窍门”；可让学生按笔顺自主写字；先描红、再临写，要把字写得正确、美观；激发学生写字的兴趣；教师要注重书写评价。
三、朗读感悟，初步感知(用时：10分钟)
1.指导学生小组合作，理清脉络。
2.指导学生齐读课文。
3.指名读第1小节，了解主要内容。
(1)指导学生数一数第1小节共有几句话。
(2)指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。
(3)指导学生读好疑问句。
1.小组合作探究：课文一共几个小节？找一找，课文一共介绍了几种植物妈妈传播种子的好方法？
2.齐读课文。
3.学生读第1小节。
(1)思考：这个小节一共有几句话？分别讲了什么？
(2)联系上下文，说说“四海为家”“旅行”指的是什么。
(3)在教师指导下读好疑问句。
1.关于学生活动第1个环节：这一教学环节，可以让学生动笔圈一圈，画一画。要逐渐培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
2.关于学生活动第3个环节：要注意强调问号也是一句话结束的标志。
四、总结回顾，拓展延伸(用时：5分钟)
1.总结本课学习内容。
2.巩固生字。

1.交流自己在本节课学到的知识。
2.继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。
可以鼓励学生把自己写得最漂亮的字展示给自己的朋友，以此激发学生学写漂亮字的兴趣。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习检查，明确目标(用时：3分钟)
1.指名认读课文中的词语，复习生字词掌握情况。
2.指导学生齐读第1小节。
3.指名朗读本课学习目标。
(1)小组合作，细读课文。
(2)图文对照，了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。
1.认读生字新词，做到声音响亮，认读准确。
2.齐读第1小节。
3.学生认真倾听学习目标。

教师要在平时的教学中培养学生认真倾听的习惯。如：认真倾听老师讲课，认真倾听同学发言等，教给学生倾听方法。这有利于学生养成良好的行为习惯。
二、自主探究，深化感悟(用时：20分钟)
1.指导学生分组合作学习，通过阅读第2～4小节，圈画出重点词语，了解植物妈妈是怎样传播种子的。
2.指导学生在小组内交流自己最欣赏的植物妈妈的办法。
3.指导集体交流感悟。
(1)指导分享蒲公英妈妈的好办法。相机指导理解“纷纷出发”。
(2)出示“铠甲”的图片。实物演示苍耳挂住动物皮毛，理解“带刺的铠甲”。
(3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。理解豌豆妈妈的好办法。
4.归纳出三种植物传播种子的方法。
1.自由读第2～4小节，边读边思考：课文中的三位植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的？圈画出重点词语。
2.小组讨论交流：自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法？为什么？
3.班内交流：
(1)“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。
①观察图片，说出这里的“降落伞”指的是什么。②想象蒲公英的种子在风的吹拂下纷纷飞走的样子。③看动漫，理解“纷纷出发”。
(2)看图片并抓住重点词语，组内交流理解第4小节的内容。
(3)用手势进行表演，边表演边朗读第4小节。
4.一起归纳三种植物传播种子的方法。
1.关于了解植物传播种子的方法：(1)培养学生抓住重点词语读书的能力，要注重对学习方法的指导。(2)要通过图片帮助学生了解真正的降落伞，知道课文中的降落伞指的是蒲公英的种子。同时播放视频动漫帮助学生了解蒲公英靠风传播种子的过程，更好地帮助学生理解“乘着风纷纷出发”。(3)可以将苍耳粘在学生衣服上，使学生理解苍耳是靠挂住动物皮毛的方式传播种子的。(4)借助图片或者演示说出豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。
2.关于有感情朗读：在教学中要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生进行充分朗读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
三、拓展延伸，激发兴趣(用时：10分钟)
1.引导学生交流：大自然中的植物，除了课文中介绍的这三种传播种子的方法，还有哪些传播方式？课件出示资料。
2.通过比较词语，引导学生了解ABAB式的叠词“很多很多”和“许许多多”的作用。
3.指导学生再说出几个相同形式的叠词。
4.引导学生默读第5小节，说说怎样的小朋友才能了解这些知识。
5.指导学生有感情地朗读第5小节。
1.交流课前搜集的资料：大自然中植物传播种子的方式。

2.比较朗读“很多很多”和“很多”、“许许多多”和“许多”，说说表达效果是否一样。体会叠词的妙处。
3.说几个“AABB”式的词语。

4.默读第5小节，思考：什么样的小朋友才能了解这些知识？(走进自然，仔细观察。)
5.有感情地朗读第5小节。

1.有关拓展植物传播种子的方法：教师可通过图片演示结合学生搜集的有关资料，引导学生交流说出自己熟知的植物是怎么传播种子的。
2.在学生说出“AABB”式的词后，教师要让学生尝试用这样的词语说话，有意识地培养学生运用词语的能力。
3.关于有感情地朗读第5小节：可指导学生合作读、全班读，在读中感受、理解，并且把多元评价贯穿于读的全过程。
四、总结全文，背诵积累(用时：7分钟)
1.引导学生回顾课文讲了什么。
2.师生合作朗读课文。
3.指导学生背诵。
4.拓展运用：完成小练笔。
1.回顾课文讲了什么。

2.和老师合作有感情地朗读课文。
3.背诵全文。
4.完成小练笔。
在进行小练笔之前，教师要让学生充分地说，激发学生的思维，在此基础上进行练笔。

1  场景歌
导学案设计
课题
场景歌
课型
新授课
设计说明
　　本课是数量词的归类识字。全文共四个小节，分别把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在体验美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉