苏教版科学五下教材辅导第1单元机械市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

神奇机械神奇机械苏教版科学五下教材分析第1页第1页单元构成1.什么叫机械1学时2.如何移动重物12学时3.斜坡启示1学时4.拧螺丝钉学问1学时5.国旗如何升上去1学时6.自行车车轮转动奥秘12学时第2页第2页单元中心概念 机械是利用力学原理各种装置总称，是人身体延长、扩展。简朴机械惯用机械普通是由杠杆、斜面、滑轮、轮轴等几种基本组件组合而成，因此它们又被称为简朴机械。省力、费力。机械功效人们在生产、生活中需要移动物体，制造机器使我们能够移动物体，起到省力、省时、改变运动方向，减少工作难度作用。第3页第3页机器能够做什么？一个复杂机械能够发挥这些作用或功效中一个或几种。增长物体移动速度；如使用自行车、扫帚、电梯增长动力；如使用起重机、老虎钳、扳手、刀、开瓶器改变物体运动方向；如玩翘翘板、踏脚动式垃圾桶改变能量形式；如发电机、电动机、弹钢琴第4页第4页本单元各课编写思绪是什么东西？有什么结构？如何构成？给出某种简朴机械操作定义；能干什么事？发挥什么作用？突出结构和功效之间联系；在何处使用它？学生在一定生活情境中使用或辨认这种机械；第5页第5页1.什么是机械总起课编者三个意图：搜集学生前概念；揭示机械概念；结识机械功效；学生情况：缺乏自发兴趣；还不具备相应概念，无法在一堆物品中辨认出机械，自行归纳机械功效。第6页第6页教师碰到挑战如何向学生阐明图中所有物品都是机械？减少工作难度和省力内涵是什么？简朴机械终归如何简朴？简朴机械有哪几种？失去机械帮助也许发生情况与想要达到概念距离较远？无法阐明古代工具中包括了哪些简朴机械原理？第7页第7页教师对策辨认教材中列举机械淡化机械概念增长实践活动，突出结识机械功效复习课落实阅读中古代工具与简朴机械之间相应关系。用起钉锤起钉子用老虎钳、手拔钉子用开瓶器开瓶用筷子或开瓶用刀切胡萝卜用尺子或切菜用医用棒察看口腔用戴手套手察看口腔第8页第8页2.如何移动重物编者三个意图：设置生活情境，揭示概念；研究杠杆省力；（撬杆）结识撬杆式杠杆在生活中应用；学生情况：缺乏内在兴趣；不理解省力；尚不能从实物中抽象出杠杆三要素。第9页第9页杠杆关键概念包括一个支点和一根能绕支点转动硬棒，这样装置叫做杠杆。（操作性定义）三类杠杆比较第一类支点位于力点和重点之间产生三种效果：省力费距离、不省力不费力、省距离费力，都改变运动方向第二类力点位于中间费力省距离第三类重点位于中间省力费距离第10页第10页杠杆应用人体中有许多杠杆。生活中有许多装置应用了杠杆原理。第11页第11页教师碰到挑战如何营造生活情境？应当给学生什么样操作性定义？利用操作性定义如何辨认一个杠杆？利用木尺和垫片如何引导学生发觉杠杆省力秘密？能否引入悬杆、托杆式杠杆？是否应当让孩子结识杠杆费力省距离、改变用力方向等其它用途？第12页第12页教师对策用一个实践活动让杠杆现身说法。抓定义关键词：支点、绕支点转动。在身边、在教材图片上找杠杆，找支点。引进变式，巧妙使用原工具箱材料。利用硬币和文具做撬杆式杠杆试验。加强试验指导，建立杠杆平衡、阻力、动力概念，培养按表格实行试验和统计基本能力。注重组织全班同窗对数据进行比较，建立正确省力概念，建立距离和省力之间必定联系，并能辨认或用语言表示。分析已知杠杆是否是一个省力杠杆？适当能够引进一些杠杆变式形式。第13页第13页3.斜坡启示编者五个意图：以常见问题搜集学生前概念；给出斜面操作性定义；试验发觉斜面能省力及其它规律；结识斜面变式螺旋；结识斜面生活应用。第14页第14页斜面关键概念斜面结构描述关注高度和长度或坡度加长度是一个比较合理描述。斜面省力，能够用较小力量把物体送到高处，以距离为代价扩大作用力。斜面变式尖劈和螺旋、盘山公路。第15页第15页教学策略设置好问题情境，让学生充分感受斜面魅力。及时把生活概念斜坡转换为机械概念斜面。比较各种不同斜面，发觉斜面要素：长度、高度、坡度，帮助学生建立坡度概念。设疑问难：推一辆小车上坡，假如有好几个不同坡度坡可供选择，有没有考究？借助于量角器和测力计进行探究试验。量研究尤其要注意测量规范性，以确保结果效度。抓好变式过渡，为学生搭好脚手架。第16页第16页4.拧螺丝钉学问比一比，找到感觉；找一找，结识轮轴；做一做，发觉省力；认一认，体会应用；第17页第17页轮轴关键概念轮轴：轮与轴固定在一起，同进退。在轮上用力，含有省力效果。在轴粗细不变情况下，轮越大越省力。轮轴变式：一字形、摇把式第18页第18页教学提议设置选择与对比情境，让学生充足感受；寻找身边哪些物体既像螺丝刀造型又能像螺丝刀同样旋转，或者是在物体某个部分寻找像螺丝刀部分注重突出操作性定义关键词：轮、轴、固定、能够转动。因地制宜，利用简朴材料做探究试验，培养学生制定试验环节、实行试验、统计、分析数据基本能力认轮轴时，一定要让学生还要指出结构所在位置，如能体会失去轮只有轴工作效果就更加好了。第19页第19页5.国旗是如何升上去想一想，看一看，结识滑轮。忆一忆，结识滑轮使用办法，再命名。想一想，考虑它们作用。做一做，验证自己假设。第20页第20页滑轮关键概念固定在支架上，不随重物上下移动滑轮叫定滑轮。伴随重物上下移动滑轮叫动滑轮。定滑轮改变力方向，不省力。动滑轮不改变力方向，但能省力。第21页第21页教学提议要调动学生生活经验，让他们回想在哪些地方见过这样滑轮，再过渡到书上示意图，能有实物模型就更加好了。在对实物模型操作基础上让学生接受两种滑轮定义。充足预测这两种滑轮装置作用。学习组装，做定量研究，尤其要注意控制好相关变量：不要忽略动滑轮自重、注意用力方向为垂直向上或向下。第22页第22页6.自行车车轮转动奥秘课题由大变小，紧扣力传递装置展开；传动形式由多到少，表达实践性和探究性；第23页第23页传动装置传动装置作用：传递力量；改变运动方式改变快慢，实现运动形式转化。传动装置类型：皮带传动、链条传动、齿轮传动（正齿轮、棘齿轮传动、锥齿轮、涡轮）曲柄传动、螺旋传动、齿条传动、摩擦轮传动。第24页第24页教学提议观测比较突出中心，聚焦自行车车轮转动用简朴材料或工具箱材料分别制作一个链条传动装置和齿轮传动装置，观测在四种动作情况下另一个齿轮转动情况。注重在统计中指导学生进行科学表示和写作。分小组，实地研究自行车上链条传动装置。第25页第25页