【数学】苏教版数学二年级下册1.1有余数除法的初步认识教学设计.doc

课题：1.1有余数除法的初步认识
教学目标：
1. 通过生活中的场景，让学生体会把一些物品平均分以后还有剩余的情况，在生活实际中体会有余数的除法的含义。     21世纪教育网版权所有
2.认识有余数除法算式中各部分的组成名称，各部分名称代表的含义，感知余数与除数的关系，会读、写有余数的除法算式。         
3.让学生在初步理解有余数除法的教学中，体会有余数的除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
重点：理解有余数除法的含义，及各部分组成名称。
难点：掌握余数与除数的关系，并加以运用。
教学流程： [*#@~#%%!%*^&]
情境引入
牛老师有10个苹果，要分给3个小动物。想一想能够平均分吗？该怎样分？

一人分3个还剩1个。
[*#*#~@@~%%!%]
10个苹果分给3个人，不能够平均分，每人分3个，还剩1个，这就是我们今天要学习的有余数除法。

探究一：理解有余数除法的含义及各部分组成名称。
一、 情境模式

问题：观看情境图，图中有10支铅笔，该怎样分呢？快来试试吧！
二、 探究新课

方法1：10支铅笔每人分1支，可以分给10个人。

方法2：10支铅笔每人分2支，可以分给5个人。

方法3：10支铅笔每人分3支，可以分给3个人，还多1支。

方法4：10支铅笔每人分4支，可以分给2个人，还多2支。

方法4：10支铅笔每人分5支，可以分给2个人，刚好分完。
小组讨论:填表
[*~#%@~%^!&%#]
问题1:每人分3支笔可以分给几个人？该怎样列式呢？ [*#@~~%%!@^%#]

回答一:10 ÷ 3 ＝ 3 (人)…… 1 (支)
问题二:后面1支代表什么呢？
回答二：代表剩余的1个。
教师总结：把一些物体平均分后还有剩余，这个过程可以用有余数的除法算式来表示，其中剩余的部分就是余数。余数是总数中的一部分，所以余数的单位名称和被除数的单位名称相同。21教育网
知识点讲解：认识除法中各部分组成名称。

读作：10除以3等于3余1。
问题3：每人分4支笔可以分给几个人？该怎样列式呢？
[*#@%#~%*^!%~]
回答3：10 ÷ 4＝ 2（人） …… 2（支）
三、归纳总结。
归纳：
有余数除法的含义：

除法各部分组成名称:

四、练习应用
活动1：看图列算式

答案：

练习1：你能读出下面的算式吗？
16÷3=5…… 1读作________。 [*%##@~~%^@!%]
19÷5=3…… 4读作________。
15÷2=7…… 1读作________。

答案： [*#@~%~*^!#%&]

练习1：王老师买来25个乒乓球，平均分给6个小组，每组分几个？还剩几个？
答案：
25÷6=4（个）……1（个） [*##^@~%%!*&%]
答：每组分4个，还剩1个。
探究二：探究余数与除数的关系。
一、情境引入
用4根小棒摆1个正方形，8根摆2个正方形。 [*#^@~~&%!#%@]

像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形结果会怎样呢？一起来摆一摆吧！
二、探究新课
问题一：12根小棒可以摆几个正方形呢？
12÷4＝ 3（个） 没有剩余。
问题二：32根小棒可以摆几个正方形呢？

13÷4＝3（个）…… 1（根）剩余1根

小组讨论：14、15、16根小棒摆成正方形的结果。
小组汇报：

问题二：你有什么新发现？（填写表格） [*#%@~@~^%*!%]

回答2：余数最大是3,最小是1。
教师总结：余数和除数的关系：在有余数的除法中，余数都比除数小。
三、归纳总结。 [*#@#&~%!%*%~]
归纳： [*@^#@&~%!%*#]

练习应用。 [*#~#@~%!^%%&]
活动2：
看图列式计算。
一共有13个小棒，每5个捆成一捆，可以捆成几捆，还剩几个？

答案：
13÷5=2（捆）…… 3（根）
答：可以捆成2捆还剩3根。
练习2：
列式计算。
用3根小棒摆1个三角形，13根小棒可以摆几个三角形？

答案：
13÷3=4（个）…… 1（根）
答：可以摆4个三角形，还剩1根。
练习2：
有1道有除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？如果余数是3，除数最小是几？
提示：余数要比除数小。
答案：
如果除数是6，余数可能是5、4、3、2、1。如果余数是3，除数最小是4。
（五）达标测试
1.根据余数和除数的关系判断对误。
（1） 19÷5＝3‥‥‥4（ ）
（2）15÷3＝4‥‥‥3 （ ）
（3） 9÷2＝4‥‥‥1 （ ）　　
（4） 15÷4＝2‥‥‥7（ ）　　
（5） 19÷3＝3‥‥‥10（ ）　　　
答案：
√ × √ × ×
2.看图填空。

答案：

3.列式计算。

一共有18盆花，每组摆5盆，动手摆一摆。

答案：
18÷5=3（组）…… 3（盆）
答：可以摆3组，还剩下3盆。
4.列式计算。
一共有19朵花，每4个放1堆，可以放成几堆，还剩几个？

答案：
19÷4=4（堆）…… 3（个）
答：可以放4堆，还剩3个。
（六）体验收获
今天我们学习了哪些知识？
1. 体会有余数除法的含义，能够根据题意准确列出相应算式。
2. 认识了有余数除法的各部分组成名称。 [*#@#*~%!%~%@]
3. 掌握有余数除法中余数与除数的关系。

（七）布置作业
教材3页习题１-4题．

第1单元 磁铁
1、磁铁能吸引什么
【教学目标】
科学概念：
1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
过程与方法：
1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感、态度、价值观：
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】
1．小组材料：磁铁每组一块。自备各种硬币、
1号袋：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、一些回形针等，
２号袋：布片、小木片、玻璃片、泡沫等。
２、教师准备的材料：
装有水的烧杯，１元硬币。

教学过程
一、动画激疑，引入新课
播放《机器人总动员》中《机器人与磁铁》的有趣片断：机器人wall-E在路边看到一个马蹄形状的东西，不知道是什么，很好奇，上前去看，还没看清楚，那个东西就一下扑在了它的身上，它吓了一跳，赶紧用手把它取下，那东西却粘在了它的手上，它开始发慌了，用尽办法要摆脱它，一扔，那东西粘在它的眼睛上，它越用力却越扔不掉，到最后它费尽力气以为它把那东西扔了，终于松了一口气，转身离去，可实际上那东西正在它的背上得意地笑呢……
师：那个东西那么喜欢wall-E，总舍不得离开它，到底是什么东西呢？（生答）为什么磁铁会那么喜欢它呢？（生猜）到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁）
二、自主探究，获取新知
（１）探究活动一：找朋友
刚才我们已经知道了磁铁很喜欢机器人wall-E，那么磁铁还喜欢什么呢？下面老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。
大屏幕出示物品：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、回形针（边出示边让学生回答它们是用什么材料做成的）
A、预测
同学们先猜一猜，说说哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？（生答）说说你预测的理由和根据。
要想知道磁铁我们预测得对不对，可以怎么做呢？（用实验证明）
B、实验探究
１、出示小组合作要求：
每六人为一个小组，小组长负责分好工并监督，后勤部长从袋里取出材料（１人），操作员操作（１人），记录员记录（２人）, 首席发言人汇报（１人）。记录在如下的表格中：
能被磁铁吸引的物体
不能被磁铁吸引的物体
物体名称
共同特点
物体名称
共同特点

２、学生操作，老师巡视指导
３、汇报交流
铁钉、螺丝、回形针能被磁铁吸引。
４、小结。
比较实验结果和预测结果是否完全一致。（铜、铝预测错误）
询问预测错误的原因，引出仅凭感觉来判断是不对的，必须通过科学的实验方法才能判断准确。
讨论：（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？
（2）所以，通过这个实验，我们可以推知什么？
你能够再用一句完整的话来概括一下磁铁的这个性质吗？
我们只用了１６种材料，科学家用了更多种材料做实验后，发现磁铁的确能够吸住铁的物质，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。（教师贴上板书，用磁铁固定住）
那现在你能说说为什么磁铁那么喜欢WALL-E了吗？
（２）探究活动二：巧辨真假
１、预测
师：刚才通过实验，同学们很准确地找出了磁铁的朋友，并总结出了它们的共同特点。现在，有些家伙看到磁铁那么好玩，也冒充到“铁”家庭行列中来了，请你用你的火眼金睛看一看，这些硬币有什么不同的特点？
生答。
师：当然，光看看，我们不能判断谁是磁铁的真朋友，谁是冒充的，你们每个小组都先准备了一套这样的硬币，请你用看、摸、听、闻等方法来判断这些硬币当中哪些含有铁，哪些不含有铁。请你先用感官判断，（注意，不可以用磁铁）把认为有铁的放在一起，没有铁的放在一起。
取出材料，学生分类
２、动手实验
下面，同学们再利用磁铁的磁性检验一下
３、汇报结果
从结果中你发现了什么？
师：教师课件展示，归类。同学们，你们的实验结果和预测相同吗？
师（抓住不同的小组）：哪些小组是不一样的？
师：那我们来思考一下，为什么有些硬币能够被吸住，有些硬币不能够被吸住。
生可能答：因为那些崭新的硬币里面是由铁做的。
师：你认为是因为新旧关系呢，还是由于里面有铁呢？
师：除了铁以外，其实里有些硬币还含有镍金属，除了这些，钴也能够被磁铁吸住。板书：镍、钴，磁铁主要能够吸住这三种金属。
教师课件演示各种硬币成分，并解读和解释。
1元硬币 钢芯镀镍 （铁和铜）
旧版1角硬币 铝合金
新版1角硬币 不锈钢（主要成分是铁）
旧版 5角硬币 铜锌合金
新版 5角硬币 钢芯镀铜合金 （主要是铁和铜）
师：通过这个实验，同学们知道了什么呢？
小结：通过这个实验，我们知道了各种硬币的成分是不一样的，利用磁铁的这个特征，我们还可以去鉴别市场上有可能出现的一些假币，比如有些一元硬币，如果是铝制材料，就吸不住，下次遇到类似情况，你会鉴别吗？
师：当然，生活当中，很多物品我们都可以用磁铁去吸吸看，也有部分物品不能去接触，比方说电视机、电脑、手机、硬盘、手表等等物品，磁铁接触后会损坏这些物品。
三、全课小结，畅谈收获
这节课你学到了什么？你还想知道哪些关于磁铁的知识？这将在以后的学习当中进一步去了解，只要我们肯动脑、动手，就会有更多的发现！老师相信你们！愿同学们都成为小小科学家！

（反思：“兴趣为学习之本”。在本课教学中，抓住学生喜欢看动画片的特点，用一个幽默风趣的短片，自然而然地激发起学生的学习兴趣并且很巧妙地让学生产生探究的欲望：为什么短片中的机器人始终摆脱不了那马蹄形的东西呢？课堂至此，成功了一半。
接下来，直奔本课的主题：磁铁的性质。利用多媒体，将不同的材料清晰地出现，让学生预测谁可能是磁铁的朋友，再通过实验结果否定猜测的结果，在错误中得出正确的结论，充分利用错误资源，让学生经历猜想－验证－概括－结论的过程。在这个过程中，让学生先思考再实践，提高了实践的目的性增强活动的价值。其次，将学生思考的焦点聚集到会有矛盾的物体上，集中有限的资源，解决最有价值的问题，只在学生最需要的时候扶他一把，而不是手把手的生牵硬拉。
磁铁吸铁的性质有的学生在平时已经发现了，解决硬币家族的争吵这个环节，提高了学生的认识，并让学生在帮助别人时体验到成功的快乐。本课的练习设计与生活联系紧密，体现了学以致用的理念。
整节课以学生为探究的主体，教师充分发挥出引导的作用。处处不忘三年级学生的年龄特点，创设生动有趣的情境，让学生能通过动手实践操作，手、脑、口等多种感官与实践活动，培养了学生的思维能力和动手操作的能力，同时加深了学生的体验。学生通过小组交流，互相借鉴，共同分享，让学生敢于提出问题，敢于发表自己的不同见解。培养了学生热爱自然，喜欢探究的情感和态度。培养了学生团结合作的精神、严谨的态度和敢于尝试、大胆探索的精神。思维的碰撞让本课显得精彩纷呈。）

参考答案：66题详解】
句意：这台机器可以用来把简单的信息翻译成24种不同的语言。短语be used for：被用来做某事，for是介词，后面跟名词，代词宾格或动名词。动词短语translate sth. into sth.：把…翻译成…；结合句意和汉语提示可知答案是translating。
67.书面表达
青少年是祖国的未来，也是城市的名片。在创建全国文明城市的过程中，我市举办了“美德少年”评选活动。假如你是“美德少年”的争创者。请根据下列表格中的提示，以“Be a virtue teenager, build a civilired city”为题，用英语写份倡议书，号召大家积极争做“美德少年”，为桐城添彩。

注 意：词数90左右，短文标题和开头已给出，不计入总词数。
Be a virtue teenager, build a civilized city
Being a teenager of Tong cheng, what should we do to help build a civilized city?
【答案】Be a virtue teenager，build a civilized city
Being a teenager，what should we do to help build a civilized city？ Firstly，when in public places，we should respect the elderly and take care of the young．We should also be friendly and helpful to others； Secondly，when having a conversation，we should speak politely and be patient enough to listen； Thirdly，when on the road，we should obey the traffic rules and give seats when necessary．
As a junior student，I think it's our duty to do as the above．At the same time，we should try our best to study hard and obey all the school rules． In this way，we can be a virtue teenager and help to build our city into a civilized one．I hope everyone will join us and try to be a virtue teenager．
【解析】
【详解】这是一篇材料作文，根据下列表格中的提示，以“Be a virtue teenage, build a civilired city”为题，用英语写份倡议书，号召大家积极争做“美德少年”，为桐城添彩。所给表格里面的内容就是本文写作要点。这些要点构成写作的基本框架。动笔前要认真阅读材料，不要遗漏要点，并适当发挥。根据提示要点，列出本文的写作提纲，提纲包括所有提示要点。写完以后，注意再读一遍，看看有无拼写、语法错误（时态、主谓一致等）。本文提纲：
做美德少年，建文明城市
作为一个青少年，我们应该做些什么来帮助建设一个文明城市呢？首先，在公共场合，我们应该尊老爱幼人。我们也应该对他人友好和帮助；其次，在交谈时，我们应该礼貌地说话，耐心地倾听；第三，在路上，我们应该遵守交通规则，必要时让位。
作为初中生，我认为这是我们的责任。同时，我们应该努力学习，遵守所有学校的规章制度。这样，我们就可以成为一个美德少年，帮助我们的城市建设成为一个文明的城市。我希望每个人都能加入我们，努力成为一个有美德的青少年。
【点睛】这篇文章语言规范，叙事清楚，时态运用正确，叙述清楚条里，语句通顺，意思连贯，是一篇不错的文章。学以致用，运用了重要句型和短语有：we should try our best to study hard and obey all the school rules/ In this way/ I hope everyone will join us and try to be a virtue teenager等。（1）学习中注意总结，牢记一些固定句式及短语，写作时就可以适当引用，使文章的表达更有逻辑性，更富有条理。（2）列好提纲和要点及需要的重要短语或句型。（3）切忌堆砌词语、句子，注意运用适当的连词使句子流畅、连贯。注意表达的顺序。 （4）注意书写的规范：大小写、标点符号等的正确运用。 （5）注意检查：单词拼写、语法、动词时态、语序、主谓一致等。
A）[来源:学科网]
1. T【解析】由第一段最后一句话中的them指代shoes可知。 [**#@#@~!@#%$%^&^AQSDEQWFCVXZ1234@#$%^&*]
2. T【解析】由第二段第三句话had little money可知。
3. F【解析】Bob还没见到妈妈，妈妈怎么能拒绝。
4. F【解析】由第二段中的一句话…see the boy had no feet可知是没有脚，而不是没有手。 [*##@~%^^&AS*#%$%~]
5. T【解析】由文章最后两句可知。 [*#@~!@#*$%^&AQS~@DEQWFCV#XZ1234@#$%^^&*]
（B） [*#~@^~%^*&&A#S#$%]
1. F【解析】由第一段第三句“Workers had to try to keep him healthy by bottle-feeding him every two hours. ”中的him可知Charlie是一条公狗。 [*#@~%%&^^&@#AS#$%]
2. T【解析】由第一段第三句“Workers had to try to keep him healthy by bottle-feeding him every two hours. ”可知工作人员用奶瓶给Charlie喂奶。
3. F【解析】由第二段第一句“Satin just gave birth to three baby cats. . . ”可知Satin是一只猫。 [*#@~@%^&AS#&$%^#~]
4. F【解析】由第三段的第一、三句可知，不但Satin而且她的三个孩子也很欢迎Charlie。
5. T【解析】由第三段的第一句可知DiBianco是主管。
（C）
1. F【解析】细节理解题。由第一段内容可知她用英语写日记是为了防止她的妈妈偷看。
2. T【解析】细节理解题。由第二段的句子The results show that 40% of parents read their children’s secrets. 可知。
3. F【解析】 推理判断题。如果家长不会使用电脑，那么在 上写日记是安全的；如果家长会使用电脑就不安全了。 [*#@~%#^&AS*#$&^%%]
4. T【解析】 细节理解题。根据第四段的内容To solve this problem, Lu asked her parents to buy her a mobile phone. 可知Lu Huan买手机就是怕父母偷听其谈话。 [*#@~!@#$%^&AQS~DEQ^WFCV%XZ1234@#@$%^#&*]
5. T【解析】 细节理解题。根据最后一段的内容If your parents know that you are safe, they’ll let you keep your secrets. ”可知如果父母知道孩子是安全的，就不会再偷看孩子的隐私了。 [*#@~*!@#$%^&AQSD%&EQWFCV~@XZ1234@#$%^&*]

（D） [*#@~!@#$%~^&AQSDEQ#@WFC&VXZ1234*@#$%^&*]
1. F【解析】由第一段 “. . . Jobs hardly talked about his personal life in public. ”可知，乔布斯很少在公共场合谈论他的私生活。
2. T【解析】由第二段中的“He was adopted shortly after his birth by a couple named Clara and Paul Jobs. He grew up in California. ”可知，乔布斯是跟着他养父母长大的。
3. T【解析】由第三段最后一句“Jobs stayed there for only one semester, because his parents couldn’t afford his education. ”可知，乔布斯的养父母并不富有。[来源:Z.xx.k.Com][来源:Zxxk.Com]
4. T【解析】由第四段最后一句乔布斯的叙述可知。
5. F【解析】由第六段可知Lisa Brennan Jobs是乔布斯的第一个女儿，她现在是一家杂志的撰稿人，并非著名的作家。
（E）
1.T【解析】根据第一段最后一句“When ladybugs are in danger, they will give out a fluid that tastes terrible.”可知：瓢虫散发出难闻的液体是为了保护自己，本句正确。
2.T【解析】根据第二段中的“In many cultures, the ladybug is considered to be a symbol of good luck.”可知本句正确。 [*#@~%!@#$%^&AQS@DEQWFCVXZ1*234@#$^&%^&*]
3.F【解析】根据第二段中的“Most ladybugs are kind to humans.”可知本句错误。
4.F【解析】根据第三段中的“They live in many different places, including green lands, forests, cities, the countryside and along rivers.”可知：包括城市，故本句错误。
5.F【解析】根据第三段中的“When the weather turns cold, they look for a warm place to sleep, such as under stones or in houses.”可知：冬天他们去睡觉而不是出去寻找食物，故本句错误。 [*#@#~!@#$%*^&AQSDEQ@WF&CVXZ1~234@#$%^&*]
（F） [*#@~!@#$%^&~A^QS*DEQ%WFCVXZ1234@@#$%^&*]
1. T【解析】由第一段的In the garden, there was a little nightingale ( 夜莺) singing very beautifully.和第三段的最后一句The bird could sing very beautifully，too.可知夜莺和机器人夜莺都唱得很好。
2. T【解析】由第二段国王的话"Put her in a golden cage, so she can stay and sing for me whenever I want to hear her." 国王把鸟放进笼子的目的是为随时听到鸟儿歌唱。
3. F【解析】由第三段的The little bird was so unhappy about being kept in the cage that she stopped singing one day. 可知鸟儿不开心，以至于不再歌唱。 [*#@~!@@#$%%^^&AQ~SDEQWFCVXZ12&34@#$%^&*]
4. F【解析】由第四段的The emperor was pleased.可知国王对于机器人夜莺很满意。
5. T【解析】由最后一段可知国王改变了他以往的作风，以仁爱和爱治国，故推知国王从这只鸟儿身上学得了仁和爱。
[*#*@~!@#$%^~&AQ@SDEQW&FCVXZ1234@#$%^^&*]