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心理健康教育工作总结（9篇）
心理健康教育工作总结〔精选9篇〕
时间总在不经意间匆忙溜走，我们的工作又告一段落了，这是一段宝贵的工作时光，我们收获良多，这也意味着，又要预备开始写工作总结了。那么一般工作总结是怎么写的呢？下面是我收集整理的心理健康教育工作总结〔精选9篇〕，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

　　心理健康教育工作总结1
在全面贯彻教育方针、实施素养教育的今日，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视。开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会进展对人的素养要求的需要。要加强学生的心理健康教育，培育学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增添青少年适应社会生活的能力。我校在进行心理健康教育的讨论与实践中，初步取得了一些成果。下面就我校这一年来开展心理健康教育的状况做个总结。
一、心理健康教育是德育工作的重要组成部分：
在开展心理健康教育的工作中，首先我们明确了开展心理健康教育指导思想，将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。学校关怀学生的心理健康，促进学生全面进展。学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素养教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步进展奠定良好的心理基础的需要。在组织落实上，我校心理健康教育工作组织严密特别。校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，政教处具体负责组织实施，使心理健康教育有了组织上的保证。学校将心理健康教育纳入学校规划中，不管是学年还是学期工作打算都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独打算，进行总结。
二、开展心理健康教育的具体做法：
１、将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康学问的普及。学校始终在开设心理健康教育课。心理课的基本内容是：学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信念辅导等。每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、商量法、设想法等方法，在老师细心设置的轻松、开心的情境中完成认识矫正、人格重塑、心理调适等。例如，在讲如何有树立自信时我们告知学生：一个人要想胜利，自信是必不行少的条件，如何树立自信呢？我们将自信比方成三条腿小凳〔即自信的三个条件〕小凳无论哪条腿出了毛病，小凳都不会站稳，这三条腿就是：
Ａ：认识自己的能力。
Ｂ：自己的能力得到别人的承认与观赏。
Ｃ：运用能力承当肯定的责任。只有这样才能使自己树立自信，不断胜利。一个人树立自信，不但与自己有关与别人看法也有关系，我们要学会观赏、承认别人的能力，关心别人树立自信。
在讲如何关心自己增添区分是非的能力时心理告知学生处于青春期的青少年对于外界环境影响接受较快，但遇事想一想，进行一下辩证性思维就会找出正确答案，人不管做什么事总是要冒肯定的风险，确定是否冒这个风险要分析一下，利用批判性思维做出聪慧决策才是唯一正确的选择。
学生在学习了心理课之后，学生反映专心理课讲到的观点，处理生活、学习中遇到的问题较为顺利。学生反映通过心理课对于少年期的心理改变有了充分的预备，在困难面前能树立自信。上课时能用合格听众的标准要求自己。处理同学之间关系上能退一步，让一步，同学之间的小矛盾不用老师，自己就可以解决了。同学之间如何建立友情，要讲原则、方法；如今做事经常问一问为什么，做一做分析再去行动。
２、在初四年级开展心理健康学问讲座。
针对初四学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。针对学生性心理出现的一些心理偏差，进行心理健康、性心理等讲座。针对初四的学生面临中考，择业等问题，开展心理讲座：《中考前的心理调整》、《考场欢乐行》、《如何战胜考试焦虑现象》等。《考场欢乐行》的讲座主要内容是学法指导，着重在对学生考试心理与考试技巧方面进行指导，包括考试动机的激发与考试技巧的应用，关心学生较好地在考场上发挥自己的最好水平。
《如何战胜考试焦虑现象》的讲座系统地向学生介绍了什么是考试焦虑，和同学们一起分析造成考试焦虑的缘由，介绍排除考试焦虑的方法。在现场，主讲老师还教授学生系统的放松训练方法。经过辅导和训练，绝大多数学生消除了考试焦虑现象，以主动的心态完成升学考试。我校历年中考都取得了可喜的成果。
３、把心理教育同家庭教育、学科教育相结合。
我们利用家长向家长开展家庭心理健康教育指导，对家长宣扬青春期孩子的心理常识，考前心理常识，让家长了解孩子在校的心理健康水平和心理压力来源，并与他们准时沟通学生心理状况，使学校心理健康教育在家庭中得到延长。我校还在教师中开展了心理健康教育学问的普及工作。通过一系列的教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力，并鼓舞他们在工作中加以应用，有力地推动了学校的教育教学工作。
４、为使我校心理健康教育不断上水平，我校心理咨询室始终坚持开展团体、个别心理辅导、开设心理信箱、进行心理训练等心理健康教育的途径。
三、反思与建议：
１、中学生心理健康教育必需进行，而且要纳入必修课中，可分年级制定不同的课时、教材及要求。
２、中学生心理健康教育肯定要有专家指导。
３、坚持做好心理健康教育课题讨论工作，以科研带动全校的心理健康教育走向更高一层的台阶。
４、继续在开展心理健康教育的模式方面的探究讨论，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理健康教育的模式增添新的内容。
５、要在坚持面向全体学生进行心理健康教育的同时，加强对个别有轻度心理障碍的学生的个别辅导和咨询工作。
６、应加大对家进步行心理健康教育辅导的力度和深度，充分调动家长的主动性，提高家长对心理健康教育的认识水平，促使家校合一，共同促进学生健康成长。
　　心理健康教育工作总结2
本学期，我校心理健康教育工作以做好学校心理咨询常规工作为主，贯彻福建省教育厅《中小学校心理健康教育工作规范》，以学校德育工作为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理气氛，提高学生的心理素养。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，关心学生提高心理素养，健全人格，增添承受挫折、适应环境的能力。
一、本学年心理健康教育工作具体状况
〔一〕心理个案辅导，学生成长的后盾。
开放心理咨询室，为学生提供个别心理咨询服务，关心学生解决个人问题。
根据规定心理咨询室开放时间为每周一—五中午和下午，由兼职心理老师值班。方便学生来访前状况了解，也有利于解除学生来访前的一些心理芥蒂。继续做好学生来访来点咨询，对有心理困扰的学生进行辅导，极大限度地关心学生走出心理困扰，重建信念，重新适应学习生活，使学生不断获得自我进展。值班心理兼职老师仔细接待来访学生，耐烦、热心地给学生做好咨询，并且做好相关的咨询记录，存档。
〔二〕心理健康活动，学生成长的摇篮。
1、开设心理健康课程，时刻关注孩子的心理。学校在高一、初一年段开设心理健康教育课，针对学生的实际状况，仔细制定本学期的教学工作打算，仔细备课，做到有教案，有教研活动。从学生实际出发设计课堂活动，应用科学的教育方法，提高心理健康课程的质量。在心理健康教育课课堂通过情境设计主体式商量、课堂即兴小品、话剧表演等生动活泼的教育形式，将深刻的内涵寓于其中，使学生通过学习而进展自我、完善自我，不断开拓进取，以主动适应社会进展的要求。高一年《心窗》《青春健康教育》课程，有意识地去关注孩子的心理，并给予有效的.指导。
2、借助心理健康广播，进行集体心理辅导。充分利用每双周周四中午的心理广播对全体师生进行集体心理辅导，通过商量学习生活中相关的案例、进行心理小测试等，普及心理健康学问。在学问传授中了解自己的心理状态，知道调整心理的方法。
〔三〕心理健康教育讲座，学生成长的阶梯。
学生要有健康的心理状态，家长和老师的心理也值得关注，家长和老师的心理健康，以及有辅导学生有健康心理的辅导力，将会成为学生成长的阶梯。
1、关注班主任和教师心理健康及拥有辅导和调整心理的能力。学校请相关的心理专家和德育专家来校做讲座，让班主任和任课老师把握中学生的心理成长规律，能主动去依据心理规律去查找解决学生行为问题的好方法；让老师们知道自己的心理健康也会直接影响孩子的心情等，所以我们要学会自我调整心理状态；当学生发生心理问题时，我们要用较为科学的方法去面对，不行操之过急，或者作出错误指导。
2、指导家庭进行心理健康教育
中学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，中学生心理健康最终要归结于此。因此，学校与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展中学生家庭心理健康教育。
二、反思与建议
要加强对教师心理健康的关注。长期以来我们都在重视学生心理健康教育，相对忽视教师心理健康的工作。随着教师压力越来越大，以及社会对这方面问题的日渐重视。对教师的独特化心理辅导这方面，比较缺少，更多的是由于心理教师的业务能力还需不断地提高。
心理健康教育工作开展以来，我校在工作取得成果的同时，也仔细总结工作中存在的缺乏，针对这些缺乏的地方，指定下学年的指导思想和打算，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校领导和师生主动参加进来，给予心理健康工作更多的关注和支持。
　　心理健康教育工作总结3
适用于学校心理健康教育的工作总结，心理健康教育是一项需要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教育更有效。
校心理健康教育是学校教育的重要组成部分，目的是依据学生生理、心理进展的规律和特点，运专心理教育方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心和谐进展和整体素养的全面提高。本学期，我校继续贯彻落实《中小学心理健康教育实施意见》等文件精神，开展了一系列工作。
一、进一步健全心理健康教育组织机构
我校的心理健康教育队伍在校长室的领导下，由政教处组织，形成以团队干部、年级组长、班主任及心理辅导教师为骨干的心理健康教育教师队伍。建立了从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理咨询室，再到各班心理委员的三级心理健康监护网络。
二、大力开展心理健康教育宣扬工作
本学期，我校通过心理健康黑板报等途径向学生宣扬心理健康学问，引导学生正确认识心理健康。学校还订阅了大量的心理健康教育类书籍、刊物，便于教师专业水平的提升。
三、主动开展心理健康讲座和心理健康团体辅导
开展心理健康讲座和心理健康团体辅导，是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。本年度，我校坚持每两周一次的心理健康辅导课，围绕着适应、人际、价值观、生涯、理想等主题开展主题讲座，不断增添同学们应对各种心理问题的能力。
四、继续开展好心理咨询室的工作
每周一至五上午8：00——11：00，下午14：00——17：00正常开放心理咨询室，由心理健康教育老师为孩子进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并仔细做好相关的资料整理。
五、通过家长会进行心理教育
学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不行忽视家庭因素。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必需赢得家长的支持。心理健康教师利用家长会期间印发宣扬资料，为家长关心孩子解决一些一些心理困惑提供方法和途径，形成学校、家庭教育合力。
心理健康教育是一项需要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教育更有效。
　　心理健康教育工作总结4
今年，校领导班子依据学校实际，提出了走科学进展之路，创精致教育特色的办学理念。坚持常规工作抓规范、重点任务抓落实、难点工作抓突破，推动品位升级、管理升级和质量升级。在学校领导的带着下，我们的心理健康教育工作也取得了肯定的成效。
本学期学校依据中学教育的特点和中学生心理进展的规律，围绕学校的工作打算、德育打算，广泛运用各种形式继续深入推动心理健康工作，有效提升了不同年龄层次的学生的心理健康水平，有效实现了助人自助的教育目标，促进了学生人格的健全进展。
一、坚持心理健康服务原则
1、科学性原则：即依据学生生理、心理进展特点和规律，运专心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，科学地开展心理健康教育工作。
2、因地、因校制宜原则：不同地区、不同学校学生心理问题表现不同，教学条件、师资条件不同，开展心理健康教育的程度不同，因此，要依据我校实际状况来开展工作，以提高工作的针对性、实效性。
3、面向全体学生与关注个别差异相结合的原则：心理困惑或障碍既有共性的问题，也有独特的问题，因此要将面向全体学生同关注个别差异相结合。
4、以进展、预防为主的原则：在实践中，要坚持进展、预防为主，矫治为辅的原则。
5、人本主义教育原则：其一，把学生作为独立的生命个体，充分地敬重、理解、信任学生，建立平等的师生关系；其二，把学生作为完好的生命个体，要全方位、多角度地认识学生；其三，以学生为教育的主体和活动的主体。
6、助人自助原则：即关心学生提高自助能力。
二、其它宣扬方式
1、充分利用学校心理网站等宣扬媒介对学生进行心理健康教育有关内容的宣扬和心理健康学问的普及。
2、各班每期黑板报都开拓出心理健康方面的专栏，有效提高了学生对心理健康重要性的认识，促进了心理健康慢慢纳入班级文化建设。
3、主动创设校内心理环境，充分利用了网站和广播准时宣扬心理培训活动的信息，增添心理健康教育在校内外的影响力。
三、取得的主动效果
1、在区教育局和学校领导的支持下，建立了心智和谐的新浪博客，创造了心理沟通的新天地。
2、组织了心理工作小组，让在大家的共同努力下，找到了心理健康教育的捷径，提高了心理健康教育的效果。
总之，在过去的一年里，我们学校的心理工作取得了很大的成果。但是成果属于过去，不代表将来，将来把握在我们自己的手中。因此我们要总计阅历教训，为明天的进展打下坚实的基础，信任在大家的共同努力下，平阳学校的心理工作会不断取得新成果！
　　心理健康教育工作总结5
开展主动心理健康教育，对于提升教师从事教育事业的责任感、美好感，消除职业倦怠，提高学生学习的自觉性、主动性，为办优质教育提升、学校办学水平提供了源源不断的动力。我校坚持“和融”办学理念，注重师生心理健康教育，现将2021年度心理健康教育总结如下：
一、形成健全的心理健康教育组织机构
健全的组织机构，是落实心理健康教育的基本保证。学校成立了心理健康教育领导小组，确定葛校长为学校心理健康教育工作的总负责人，特地配备了二名持证上岗的心理健康教育教师，派徐萍和王山花两位一线教师参与南京市学校心理健康教育教师培训学习。装修了心理辅导室、心理活动室和心理资料室。工作开展做到事先有打算，事后有反馈，组织、协调各方面力量，保证学校心理健康教育工作得到规范有序的开展，提高了工作的针对性和实效性。
二、建立了学生心理挡案
建立学生心理健康档案并使之逐步规范化，这对于提高学校心理健康教育的针对性和有效性具有重要作用。它将有助于确定具体的、有针对性的学生心理教育工作的目标、内容、方法与途径，有助于对的诊断、分析、解释与评价。上学期对学生的基本状况做了具体的调查记录，包括学生的家庭状况、成长经受等，本学期又对流淌儿童进行心理档案的分类存档。
三、大力开展心理健康教育宣扬工作
为了消除教师、家长及学生对心理健康教育的偏见，让广大家长、教师以及学生对心理健康教育持有一种正确的观念和看法，学校通过各种途径，开展心理健康教育的宣扬工作，营造良好的气氛，让广大师生员工提高开展心理健康教育的主动性，增添心理保健的意识，具备识别与关心他人化解心理冲突的能力。一是通过校内网、德育网等途径宣扬心理健康教育，校内网和德育网每学期不少于5篇文章。二是购置、订阅大量心理健康教育类书籍、刊物，心理资料室中的书籍、光盘等已投资近千元。
四、主动开设心理健康教育讲座
开设心理健康教育讲座是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。学校心理咨询室的几位教师轮番为全校师生开展心理健康教育专题讲座。组织开展的“异性正确交往”心理健康教育活动。各班级通过讲解、商量、谈话、游戏等形式，对男女生之间的差异、正确的异性交往表现、异性交往的留意事项等问题进行了商量。活动的举行，关心学生树立了健康的异性交往观，端正异性交往看法，使学生把握异性交往应遵循的一些准则，做到与异性友好地相处，增添了学生的心理健康水平。
五、重视教师的心理学问及团队培训。
深化教育改革，全面实施素养教育，教师是关键，是基础。培育一支心理健康、师德高尚、擅长协作的高素养教师队伍是我们的追求。
学校定期对教师和班主任进行心理学问的培训。主动参与各级各类培训和专题沟通活动，不断吸收专业理论和外部信息，这对于心理健康教育教师的专业成长，提高工作水平能起到主动的促进作用。
六、个别辅导制度化、科学化
个别辅导是学校开展心理健康教育的一项重要内容。心理辅导室定期开放，接待有需求的学生。心理辅导老师根据主动心理辅导的原则，为来访学生热忱提供心理支持和心理关心，对有心理困扰的学生，给予科学有效的心理辅导。学校心理辅导室向广大教师和学生开放，教师开放时间是每周三和周五的第三节，学生开放时间是每周三和周五的中午12：30—13、00，也可提前预约。同时也欢迎家长同孩子一起来咨询，因为家庭团体治疗效果更好。
七、开展心理健康教育课题讨论
主动开展心理健康教育课题讨论，这是心理健康教育科学、规范开展的有利保证，同时也是总结、推广心理健康教育阅历的重要手段。本学期我校省级“十一五”重点规划课题《流淌儿童学习困难讨论》顺利结题。
八、开展家长的家庭教育、心理学问培训
父母对孩子的成长的影响是巨大的，从某种意义上讲，将来的竞争与其说是孩子们的竞争，毋宁说是家长教育能力的竞争。在孩子综合能力及人格素养等方面的培育上，家庭承当着十分重要的任务。我校坚持每学期开展一次家庭教育报告会，每学期举行一次家庭教育征文，并刊登在校报上，不定期的印发家校联系卡、校内网、宣扬家庭教育和心理学问。与过去相比，家长的教育观念发生了巨大的转变，家教水平和家长的素养也大大提高，学校在感觉到欣慰的同时也深感任务的巨大。今后，学校还将在提高家长的家教水平和亲子关系方面加大投入，并不遗余力的坚持下去。
一年来，在全校师生的共同努力下，在家长的协作下，学生的综合素养显著提高，学生在学校的心情是快乐的、开心的。学校正在筹备创建南京市示范心理咨询室。展望将来，信任在上级部门的正确领导下，在全校师生及家长的共同努力下，我校的心理健康教育工作将迎来更加辉煌的明天！
　　心理健康教育工作总结6
在教育教学实践中，深刻体会到健康向上的心理素养是学生全面进展的基础，因此，有必要对学生进行心理健康教育基础学问的普及， 增添学生应对学习的能力，提高学生的职业素养等；关心学生学会学习，提高学生以后的职业竞争能力等。由此，在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：
一、加强教师自身修养，树立“身教”楷模
心理健康教育的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全进展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不行取代的。教师的心理素养直接影响着学生心理素养的进展，影响着教育教学工作的成效。因此，我们全体心理健康教育教师集体学习了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何爱护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的内容；学习教育理论和心理健康教育理论；与其它学科教师教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法，并身体力行，时时、事事、到处为学生做典范，要求学生做到的自己首先做到。
二、夯实《心理健康》课
使其成为开展心理健康教育的常规化工作组织专业教师学习《心理健康》教学大纲，坚持上好心理健康教育课，学校心理健康教育工作的性质是进展性和预防性，其主要载体就是以课堂形式进行的心理活动课。心理健康教师依据各年级各专业的特点，选择学生最关怀、最需要、最感兴趣、最感到困惑的问题作为活动课的内容。二年级的教学内容主要有“学习的新概念”，“在实践中学习”，“职业心理素养与我”，“升学与就业适应”等。心理健康教育课重在体悟，要求每个学生用情感和体验来学习，参加到活动中，得到自己的收获，最终能够主动适应，主动进展。
三、多形式多层面宣扬心理健康学问
本学期，心理咨询室通过校广播站、黑板报、主题班会、活动课等各种形式，广泛宣扬心理健康学问，唤起师生心理自助和心理辅导的意识。
四、开展丰富多彩的心理健康教育活动
1、全校开展各种主题班会课和活动课
帮助政治处因时依据需要全校开展各种主题班会课，帮助各科依据自己科的特点开展以科为单位的活动竞赛课，与时俱进，期期有主题、有内容，使学生受到良好教育效果。
2、全校开展“7S”管理活动
为了美化校内及提高全校师生的管理能力，帮助校领导稳固全校开展“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节省”〔简称为“7S” 〕的活动，使之常规化，全校总动员，校内风貌焕然一新，收到了良好的效果。
本学期，由于时间与精力的原因，仅是开展心理健康教育的常规工作，各方面投入还很不够，还需要大量的投入，心理健康教育工作是个长期的系统工程，单凭心理教师的力量是永久无法做好的，需要全校师生的共同努力，期盼今后各方面的工作能够做得更好。
　　心理健康教育工作总结7
良好的心理素养是学生全面进展过程中的重要组成部分，而心理健康教育则是提高学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，加强心理健康教育，提高学生心理素养，使他们健康成长，这是历史给予我们每一个教育工神圣的历史使命。为此，宝应中学始终以来都特别重视心理健康教育工作，做到校领导高度重视，全体教师全员参加，扎实有效推动心理健康教育工作。下面就本学年第一学期心理健康教育的开展做简要总结：
一、坚持开好心理健康教育课。
随着自我意识和独立性的增添，学生的心理困扰也会不断增多，利用课堂教学向学生传授相关的心理学学问，组织学生进行主动的情感体验，让学生把握自我调适的能力，可以逐步地使学生做到悦纳自己，并且常常保持主动乐观的精神面貌。本学期我们继续面向高一年级20个班级进行心理健康课堂教学，主要授课人李明婷、孙传奇两位老师，要求她们要特殊留意授课形式敏捷多变，讲解冗杂的心理学理论要深入浅出，留意联系学生的实际，激发学生的兴趣和主动性。从实施的结果来看，得到了学生的广泛欢迎。
二、利专心理辅导室，架起心灵沟通的桥梁。
为了更好的开展学生的心理辅导工作，心理中心在格韵楼和学生公寓建立了两个心理辅导平台。在具体心理辅导过程中，中心注重①利用个体和团体心理辅导关心学生消除，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境。②建立多种沟通联系渠道，如心理热线、群、微信等，只要学生有什么心理方面的问题，无论何时，中心成员都会在第一时间主动主动地和他们进行沟通并做好记录，仔细分析、准时跟踪，主动反馈，通过平等的沟通，关心学生尽快到达能自助。③通过辅导，让这些学生倾诉了自己的苦恼、困难，获得了心情的调整、心灵的劝慰，也关心不少家长转变教育观念，让家长学到了如何科学地教育孩子，一起共享他们胜利的欢乐、满意的笑容，从而，架起了师生心灵沟通的桥梁。
三、大力加强心理健康中心的建设。
20xx年11月在校长室大力支持下，新校区心理健康中心顺利落成，地点设在格韵楼2楼207—208室，投资近20万元，面积150平方。心理健康中心设有六个功能室：教师办公室〔兼档案资料室〕、预约接待室〔兼心理阅览室〕、个案辅导室、心情宣泄室、音乐放松室、心理测试室等。目前，各功能室都已正常开展工作，有效的对来访者提供心理评测、音乐放松、沙盘游戏、心情宣泄等服务。最大限度的开发学生心理潜能，增添其学习、生活、人际交往、升学等方面的心理适应、自我调整、适当求助的能力，克服成长过程中出现的各种心理问题，提升心理素养和人格修养。
四、重视心理异样学生的处置工作，准时为学生、家长、老师、学校排忧解难。
当孩子出现异样时，很多老师、家长很无助，他们往往不知所措。中心平常通过发放《心理小报》、校信通等方式对班主任进行了相关怀理培训；当发觉有学生出现心理异样时，我们不仅准时给予心理指导，而且留意准时和班主任、家长沟通，提示他们按科学的方法关心孩子，保证让孩子能准时得到治疗和关心，以免延误最正确治疗时间。在关心异样生方面，我们通过自己的努力，做到让班主任、家长少走弯路，尽可能最大限度减轻老师和家长的负担和心理压力，准时科学处置异样学生的状况，也为学校尽可能地排除了安全风险以及因为学生心理疾病而产生不良的社会影响。
五、充分发挥班级心理协会会员同伴辅导的功能。
本学期初，我们和德育处、团委继续合作，建立了宝应中学第二届心理协会，平常中心心理老师定期和各班的心理协会会员进行沟通，组织辅导培训活动，让他们初步把握关心同学的方法、技能，以便能准时为同学提供心理关心。此外还通过他们发放《心海导航》校报，为推动我校心理健康教育工作的深入进展，充分发挥学生的聪慧才智，搭建了又一个良好的平台。
六、组织、指导学生参加心理协会的社团活动，让学生在参加过程中实现心理自助、互助。
在开展心理协会社团活动中，我们强调让学生把自己身边的事情，从自我的视角，进行编演。通过学生的编演，突显学生的心理问题，寻求解决的方式和方法，也通过活动的形式培育心理协会会员的沟通能力和处理问题的能力。对学生而言，一次两次的心理协会社团活动的参加，就是他们自觉反思同龄人心理健康状况，自行接受心理健康宣扬教育的重要过程。重视学生互动，让学生在共享中实现心理自助，不仅仅要让参加者受益，还要让更多的人受益，让更多的人获得启发和教育。
七、组织学生填写心理档案，建立学生心理档案体系。
学期初组织高一的学生填写心理档案。通过心理档案，了解新入学学生的基本状况、学生对自己的评价及学生当下阶段的心理状况，摸清学生中较为突出的心理问题。对学生的填写的结果，我们仔细分析，细心讨论，慎重处理。学生心理档案的建立，让我们把握了第一手资料，可以为工作提供根据，也使我们可以有针对性地做好部分学生的工作。
八、主动展开宣扬工作，营造良好校内气氛。
针对学校具体状况，立足学生生理、心理特点，利专心海导航、橱窗、版面和电子显示屏、国旗下讲话等向学生、教师、家长宣扬心理健康教育方面的学问。有针对性地细心设计有关栏目，如开学初，设计“关注心理、健康心灵”、“学会适应”，考试前，设计“考前预备”，考试后，设计“考试后心理调适”等栏目，提高宣扬效果，使宣扬阵地真正成为学习心理健康学问的乐园。
九、以科研做引领，不断提升理论水平。
学校主动引领老师仔细实践、主动探究心理健康教育工作，不断总结心理健康教育工作阅历，提升心理健康教育工作的水平。本学期李明婷老师的《浅谈宝应中学高一学生自我认识》作为优秀论文入选“运河杯”一等奖。
十、开展系列培训，提高全员心理素养。
我校心理中心四位心理老师均取得国家三级心理咨询师以上资格，为了进一步提高心理健康教育效果，让更多的人员关注心理健康教育工作，我们和教科室合作，组织教师参与江苏省心理健康学问大赛、加强对班主任的心理学问培训工作，使他们能较好地走进学生的心里，呵护学生的心灵，努力使班主任工作不仅能让学生感动，更能震撼学生心灵。
一年来，我校的心理健康教育已初步形成以下特点①心理健康教育有指导、有协调、有落实、有讨论，重实效。②全体教师参加，面向全体学生，重视学生品行修养、生活体验和自我调适。③教育与指导，辅导与服务的紧密协作。经过脚踏实地的努力，宝应中学的心理健康教育不仅促进了学生心理潜能的开发、人格的健全进展，同时也增长了教师解决学生心理冲突和矛盾的能力，增添了教师在教育教学中的价值感和美好感。心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探究的士气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和讨论，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培育学生良好的心理品质，促进学生独特社会化的实现，为全面推动宝应中学素养教育作出新的奉献。
　　心理健康教育工作总结8
本学期，依据学校领导对学校心理辅导的要求，并以学校教育工作对心理工作要求为蓝本，通过对我校心理辅导工作的现状讨论后，制定了心理咨询的打算，加强对学生心理辅导的宣扬力度，将集体辅导与个别辅导亲密结合，相辅相成，充分利专心理咨询室的硬件，落实制度，提高心理辅导中的针对性、学科性、实效性，不断提高学生心理素养，从而为全面提高学生素养打下良好的基础。
良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。为了进一步提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全进展，我校仔细地开展了心理健康教育工作。
一、全员重视，增添意识
一学年以来，我校领导及辅导老师们都充分地意识到心理健康教育的重要性，也较自觉地进行心理方面学习与探究，及对学生进行心理健康教育。
二、丰富心理健康教育的途径
1、心理学问讲座。这学期针对一些传染性疾病对学校师生及其学生家长们造成了心理上的恐慌，就此，我们结合目前的一些可防控的措施在学校开展了心理辅导讲座，关心他们解除心理恐慌压力。
2、个别咨询与辅导。我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导，使教师和学生在心理辅导室内通过书信沟通的方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理进展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养。作为教育的主体，教师不仅在学问上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。
4、联系家庭，引导学生家长关怀子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式，当我们发觉学生心理出现一点不好的苗头时，就准时与家长联系，做到准时矫正，引导他们喜爱生活、喜爱科学、关怀社会、关怀他人，培育他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
在心理咨询过程中，我们深切地感受着大家对心理咨询工作的需求和认可，也体会着关心苦闷中的学生走出苦恼的喜悦，咨询过程是来访者成长的过程，同时也是我们成长的过程，我们也将在今后的工作中，再接再励，为广大学生提供力所能及的心理救援。
　　心理健康教育工作总结9
随着社会的不断进展，学生的心理素养越来越受到重视，时代要求我们不仅要培育出德才兼备的学生，更要求我们培育出身心健康的学生，因此，做好学校心理健康教育工作，关怀学生身心健康进展、关心学生提高心理素养、增添承受挫折能力是十分重要和必要的。下面就我校在心理健康教育方面的工作做如下总结。
1、做好心理健康教育学问宣扬工作
学校有特地的心理健康教育宣扬阵地，并且定期对黑板报的内容进行更换；充分利用学校广播站进行心理健康教育学问宣扬。
2、开设心理健康教育课
心理健康教育活动课以关心学生学习处理学习和生活中遇到的心理困扰为出发点，让学生学会自助。心理健康教育活动课以学生为主体，活动形式实行如辩论、情景体验、角色扮演、谈话沟通等，让学生在轻松的活动气氛中去体会，并且让学生学会共享和沟通，充分发挥学生的主体性、能动性和创造性。
3、对个别学生进行个体心理辅导
在学校心理健康教育工作中，个别学生在处理问题或者面对困难时，不能很好地调适自己心理状态，此时便需要运专心理学的理论和方法，通过言语交谈等方式，给予学生关心和启发。
4、开展健康教育学问培训
为了增添学生对健康的理解，了解健康的生活方式，知道常见病的防治等相关学问。20XX年9月和20XX年11月分别进行了中学生健康教育学问培训。
5、开展心理健康教育讲座
为了让我校女生了解青春期的生理学问以及在青春期女生简单受到的损害，让女生学会自我爱护的方法，于20XX年9月开展了青春期女生健康教育讲座。
20XX年9月，为了让学生了解什么是留守儿童，留守儿童简单出现的心理问题，给学生营造良好的学习环境和良好的学习心态，针对初中生的性格和心理特点，如何预防早恋以及增添中学生的抗挫折能力等，我校开展了“六类生”健康教育活动，此次活动特殊针对留守儿童和单亲家庭的孩子。
6、12月开展了暴力事件后的心理疏导，教会学生方法，对暴力事件后的消极心理和心情进行调整。
一年以来，学校的心理健康教育关注全体学生的心理健康进展和成长，准时有效地关心学生解决心理困扰。在学校心理健康教育这条路上，还需要一步步摸索，工作上要学的还有许多。

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