2016年辽宁省朝阳市中考语文试题（解析）.doc

2016年辽宁省朝阳市中考语文试卷
参考答案与试题解析
一、积累与运用（25分）
1．【分析】本题考查给汉字正确注音的能力。平时要注意一些形声字、多音字的正确读法，养成遇见不认识的字要勤查字典的好习惯。
【解答】选项A：“妄自菲薄”的“菲”应读“fěi”。
选项B：正确。
选项C：“细菌”的“菌”应读“jūn”；“间隔”的“间”应读“jiàn”。
选项D：“角色”的“角”应读“jué”；“应和”的“和”应读“hè”。
故选：B。
【点评】要做到给汉字正确拼音要做到：1、注重积累。将形近字集中起来辨识它们各自的读音；记住与声旁读音不一致的一些常见形声字。2、不要盲目地读字的半边。3、多音字根据词义、词性或口语书面语的区别来辨别读音。
2．【分析】本题考查汉字的正确书写能力。汉字中有很多形近字、同音字，这是都是使用中容易混淆的字。正确书写这些汉字，就要做到平时多留心，体会形近字、同音字的细微差别。
【解答】选项A：“缭亮”应为“嘹亮”；“与时具进”应为“与时俱进”。
选项B：“偶象”应为“偶像”；“座佑铭”应为“座右铭”。
选项C：正确。
选项D：“微搏”应为“微博”；“圣涎树”应为“圣诞树”。
【点评】考查字形的题目，要注意仔细体会形近字之间用法的差别，尤其要关注形声字的形旁，还要注意平时多留心，尤其要注意形似字的细微的差别，以达到正确书写。
3．【分析】此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。
【解答】由“解开”一词可辨析选“奥秘”一词合适；“闭幕”一词既比喻一个节目或一个活动完全结束的意思；③句的“确立管理机制”与“净化环境”具有并列关系，可选“既又”；“未来”一词显然不能用“开发”一词来修饰。
故选：A。
【点评】解答此题，可结合词义及语境辨析。
4．【分析】本题考病句的辨析的能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以采用压缩句子、看搭配是否得当的方式，找出病因。
【解答】A．缺少主语，去掉“随着”或“使”；
B．语序不当，应将“技术产品化”移至“产品市场化”之前；
C．语意重复，“的原因”和“因为”重复；去掉其一；
D．正确。
故选：D。
答案：D
【点评】本题考查学生病句的辨析，注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意避免病句现象的发生。
5．【分析】本题考查学生根据语境合理表达的能力。
【解答】A．这句话表意直接，并不委婉。B．这句话是直接夸奖，并不委婉。C．正确。D．同样是直接赞美其好看，并不委婉。故选C。
故选：C。
【点评】作答此类题目，一定要认真读题，确定题目中表达的目的和语气的要求，然后对选项逐个分析，即可得出正确答案。
三、标题
6．【分析】本题考查学生仿写的能力。
【解答】作答仿写类题目，一定要认真分析例句的格式与内容，仿写的句子一定要与例句相同，语义要相关，修辞相同。语意要连贯。不能有语病。
答案：
（示例）拜访名山，就像拜访历史的年轮，经历的是沧桑，积淀的是辉煌。
【点评】仿写是综合读写中出现频率较高的一种题型。作答时，一定要认真分析例句，分析其格式，分析其修辞等，在仿写的时候，一定要注意所仿写的句子要与例句句义相关，格式相同，修辞相同这些要求。
四、标题
7．【分析】本题考查文学常识与文化常识的积累能力。解答时需要认真阅读题干，回顾所学，完成选择。
【解答】A．正确；
B．正确；
C．《天净沙•秋思》﹣﹣马致远﹣﹣元﹣﹣曲；
D．正确。
故选：C。
【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，多积累。
五、标题
8．【分析】本题是对概括名著中相关情节的内容概括能力的考查。阅读名著时要注意主要人物及绰号、有关他的主要故事情节以及常见的典故，能联系具体的示例进行鉴赏品评，合理分析人物间的关系。在做题时，要静下心来，结合掌握的名著内容及与人物有关的故事情节，就一定能得出答案。本题要结合《水浒传》来解答。
【解答】（1）本题考查名著人物的识记，．语段中出现的人物“武松”和“蒋门神”可知，语段出自名著《水浒传》，人物A是指武松。
（2）本题考查对名著故事情节的概括。结合语段中的人物“武松”和“蒋门神”可知，这个故事情节应该是“武松醉打蒋门神”。
答案：
（1）武松
（2）武松醉打蒋门神
【点评】本题考查学生综合阅读名著的能力。在阅读名著时，需要注意：一是要扣住故事情节，对人物具体生动的描写进行客观的分析；二是通过对作品语言的把握和体味，理解作者在塑造人物形象时的感情倾向。学生在平时读名著时可以多对精彩的地方进行批注，有助于提高综合阅读名著的能力。
六、标题
9．【分析】本题考查学生古诗文的背诵、默写。要求能熟练的背诵并准确的默写，不出现错别字。对于一些理解性的背诵默写的诗句要理解原句，还要知道句子的象征意义，引申意义，知道用于哪种意境之中。
【解答】（1）人不知而不愠，不亦君子乎？（不能把愠写成温）
（2）心远地自偏
（3）长风破浪会有时
（4）芳草萋萋鹦鹉洲（不要把萋萋写成凄凄）
（5）归雁洛阳边（不要把雁写成燕）
（6）落红不是无情物
【点评】本题考查对古诗文名句的识记与理解的能力。解答此类问题，主要依靠我们平时的积累，凡是要求背诵的古诗文篇目能熟练背诵，对其中的重点句子还要做到准确默写。
七、标题
10．【分析】本题考查了评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。做这类客观题应从注意以下几个方面：看是否曲解原意、张冠李戴，看是否随意引申、任意拔高或贬低，看是否以假乱真、鱼目混珠，看是否无中生有、横生枝节，看是否以偏概全、故意反说。
【解答】A：正确；
B：正确；
C：正确；
D：本词是借景抒情，其哀之痛与思之切都是间接体现不是直接体现在这首词中，故有误。
故选：D。
【点评】这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了评价诗歌的思想内容或作者的情感态度，一般难度较大。需要学生多做中考题，多反思，多总结，才能在自省中不断提高自己的应试能力。
二、阅读（45分）
11．【分析】译文
　　世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
　　日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？
　　驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！“唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
【解答】（1）考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力。解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。
①句意为：饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。食：通“饲”，喂养。
②句意为：驱使千里马不能按照正确的方法。道：正确的方法。
（2）本题考查对常见文言词一词多义的问题。要注意平时区别记忆。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。“马之千里者”的“之”是助词，的；A代词；B动词，去，往；C助词，的；D主谓之间；故选C。
（3）本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。
句中重点词语有等：等同，一样；句意为：想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
（4）此题考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力的。属于开放性试题，答案不唯一，设想合理即可。
答案：
（1）①通“饲”，喂养 ②正确的方法
（2）C
（3）想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
（4）示例一：我同意这个观点。世界上即使有千里马，但如果没有能够识别它的人，它存在也没有用。一个人拥有再超人的才华，如果没有人赏识，没有人举荐，他也只能在寂寞中归于常人，即使等到发光的一天，怕也是廉颇老矣。所以只有能识别“千里马”的“伯乐”，才能做到善待人才，善用人才。
示例二：我不同意这个观点。因为存在决定意识，伯乐识别千里马的前提条件是千里马必须是客观存在，现今的好多事例告诉我们是金子总会发光的，一个人能不能成功并不在于有没有能够识别他的伯乐，而在于他有没有千里马一样真正的才能，是不是足够努力。
【点评】词义积累：
等
等死，死国可乎（同样）
且欲与常马等不可得（同样）
公等遇雨（诸位，表多数）
12．【分析】【翻译】
　　元佑初年，山谷与东坡、钱穆父（钱勰）一起到京城的宝梵寺游玩。吃完饭，山谷写了几张草书，东坡对山谷的字很赞赏，而穆父在旁边观看过后说：“鲁直（山谷的字）的字接近于俗气。”山谷问：“为什么？”穆父说：“没有其他原因，只是因为没有看过怀素的真迹。”山谷心里很疑惑，从此不肯再为别人写草书。绍圣中年，山谷被贬住在涪陵，第一次在石扬休家里看到怀素的《自叙》，所以借走回去临摹了很多天，几乎废寝忘食。自此对于草书茅塞顿开，下笔飞动，写下的字与元佑年之前的字有很大的不同，山谷这才相信穆父的话不是胡说的。但是穆父已经过世了。所以山谷曾经自己认为是在涪陵深得草书的真谛，遗憾的是穆父未能看到自己的书法。
【解答】（1）考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力。解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。
①句意为：山谷被贬住在涪陵。谪：降职，被贬。
②句意为：遗憾的是穆父未能看到自己的书法。恨：遗憾。
（2）本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。句中重点词语有因：于是；句意为：于是把怀素的《自叙帖》借回家，临摹了很多天，几乎达到了废寝忘食的地步。
（3）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句，分析其含义即可。
答案：
（1）①降职，被贬；②遗憾
（2）于是把怀素的《自叙帖》借回家，临摹了很多天，几乎达到了废寝忘食的地步。
（3）①穆父指出其草书“近于俗”的时候，他问“何故”，说明他虚心好学；
②“自后不肯为人作草书”，说明他自尊自爱；
③他借怀素《自叙帖》“摹临累日，几废寝食”，说明他勤奋努力；
④他“自谓得草书于涪陵”后“恨穆父不及见也”，说明他懂得感恩。（任选其三作答即可）
【点评】词义积累：
等
等死，死国可乎（同样）
且欲与常马等不可得（同样）
公等遇雨（诸位，表多数）
13．【分析】本文说明了秋分时我国天气的变化及特点，秋分不同于春夏这个节气的律令既是告别，又是新生，秋分时就是收敛，在告别，在隐居。
【解答】（1）本题是对说明对象和说明顺序的考查。在理解内容的基础上，不难解答。选文的说明对象是秋分；说明顺序是逻辑顺序。
（2）本题是对重点词语理解的考查。根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句。或者找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合即可。即：“新生”即进入新的时空，提醒人们要换一个活法，进入不同于春夏的别外时空中去。
（3）本题考查说明语言的特点。理解加点词语的含义，结合语境，具体分析其在文中的作用以及去掉之后的意思变化，最后点明说明文语言准确性的特点。不能删掉。“很多”在数量上起限定作用，意思是多数人会表现出不同程度的皮肤干燥、咽干唇裂等症状，并不是所有的人都会表现出上述症状。如果去掉“很多”，就成了所有人都会表现出上述症状了，与事实不符。“很多”一词体现了说明文语言准确、严密的特点。
（4）考查说明方法及其作用。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用等。
解答此类题型，首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后必须要结合文段的内容的来分析说明方法，然后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。示例一：第（1）段中引用，充分有力地说明了秋分这一天昼夜各占12小时、温度适中的特点。示例二：第（2）段中引用北方谚语，充分有力地说明了秋分时节北方适宜的农时。示例三：第（2）段中引用南方谚语，充分有力地说明了秋分时节，江南地区播种水稻时间紧、秋季降温快的特点。示例四：第（4）段“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙”。作用：引用宋代词人柳永《望海潮》中的句子，形象有力地说明了江南秋天的美景，增加了说明文的文学性。
答案：
（1）秋分；逻辑顺序。
（2）“新生”即进入新的时空，提醒人们要换一个活法，进入不同于春夏的别外时空中去。
（3）不能删掉。“很多”在数量上起限定作用，意思是多数人会表现出不同程度的皮肤干燥、咽干唇裂等症状，并不是所有的人都会表现出上述症状。如果去掉“很多”，就成了所有人都会表现出上述症状了，与事实不符。“很多”一词体现了说明文语言准确、严密的特点。
（4）示例一：第（1）段中引用，充分有力地说明了秋分这一天昼夜各占12小时、温度适中的特点。
示例二：第（2）段中引用北方谚语，充分有力地说明了秋分时节北方适宜的农时。
示例三：第（2）段中引用南方谚语，充分有力地说明了秋分时节，江南地区播种水稻时间紧、秋季降温快的特点。
示例四：第（4）段“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙”。作用：引用宋代词人柳永《望海潮》中的句子，形象有力地说明了江南秋天的美景，增加了说明文的文学性。
【点评】常见的说明方法和作用：
（1）打比方，生动形象的说明了说明对象的某个特征。
（2）举例子，具体准确的说明了说明对象的某个特征。
（3）列数字，准确的说明了说明对象的某个特征。
（4）分类别，条理清楚的说明了说明对象的某些特征。
（5）下定义，对事物的特征和事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
（6）作比较，突出的对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
14．【分析】文章开篇写“我”上车后一直保持警惕，紧张、不轻松，进而怀疑他是打劫的逃犯，以致车到“我”家门口时还准备用手提包自卫，但直到他把多余的钱递给了“我”并客气道别“我”才忽然明白，这是一个品行极好的人，至此完成了对人物的褒扬。
【解答】（1）本题考查对文章题目的理解。文章题目的作用主要有：①文章的线索；②概括文章的主要内容；③揭示文章中心；④吸引读者、新颖；⑤语意双关；⑥具有象征意义；⑦是作者感情的出发点。做此题要认真阅读文章，从文章内容、中心等方面去解析。
（2）分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出小说中关于这个人物言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。如“如果你同意的话，我们抄近路吧。”司机说。“不用，”我一直保持着警惕，“通常怎么走就怎么走吧。”运用语言描写和心理描写刻画出司机善良、善解人意的性格。以此类推即可。
（3）本题考查描写方法及作用。解答此题关键要掌握描写的种类及其作用效果：人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等。然后根据具体的语句做出判断，并结合所处文段加以理解，分析出描写的效果。
（4）此题考查理解词语的表达效果。解答此题的关键是联系上下文的内容，结合具体语境来分析其表达效果；按照“运用了哪些词语，写出了了什么，表达了（刻画了）什么情感（什么形象）”的格式来分析。“轻松”一词的含义有两个，一是“我”担心与害怕的心情放松；二是出租车司机周到的服务和真诚打动了“我”，出租车司机极好的品行让“我”内心多了一份轻松。形象地写出了出租车司机找给“我”钱，与“我”客气道别后，“我”才忽然明白，这是一个品行极好的人。司机用自己真诚的行动打动了“我”，从而突出了良知传承、温暖心灵的主题。
（5）此题是一道开放性的题，要理解文章内容，把握文章主旨。答题时首先要表明自己的观点。
答案：
（1）示例：一是设置悬念，激发读者阅读兴趣；二是将自己的“被骗”与司机的“拯救”形成对比，耐人寻味。
（2）示例：司机是一个善良正直的人，他热情、细心、善解人意、关心别人，即使在被误解的情况下，也能以诚相待。面对每一位乘客，他总是热情地问好，尽可能地提供帮助；如开取暖器，给“我”一条毯子，还主动与“我”交谈，这体现了他的细心与真诚；在别人遇到困难时，并没有趁机抬高价格，这些都体现了他品德高尚的一面。
（3）示例：心理描写。以内心独白为主，自问自答，多用短句、感叹句、强化了“我”猜疑戒备的心理，表现了“我”的紧张与害怕，为下文做铺垫，推动了情节的发展，与最后的结局形成鲜明的对比，突出了全文的主题。
（4）示例：“轻松”一词的含义有两个，一是“我”担心与害怕的心情放松；二是出租车司机周到的服务和真诚打动了“我”，出租车司机极好的品行让“我”内心多了一份轻松。形象地写出了出租车司机找给“我”钱，与“我”客气道别后，“我”才忽然明白，这是一个品行极好的人。司机用自己真诚的行动打动了“我”，从而突出了良知传承、温暖心灵的主题。
（5）示例一：现代社会人与人之间缺乏信任，热情周到的服务反倒引起猜疑和戒备，“我”这样的人在当今有很多，作者意在批评对别人过于戒备、猜疑的人，揭露人性丑恶的一面，呼唤善良、信任与关爱。我们不能因噎废食，应少一些猜疑，多一份信任，用真诚换取真诚。
示例二：司机热情周到地为乘客服务，不计路途遥远、天气寒冷、天色将晚，即使遭受怀疑与误解也毫无抱怨，依然尽心服务。司机是一个心地善良、具有高尚职业道德的人，我们今天这个社会正缺少这样的人，我们要学习出租车司机的热情与真诚。
【点评】本阅读题考查了文章内容的归纳概括，关键词语的含义，内容的理解分析，描写方法及作用分析。
三、作文（50分）
15．【分析】这是一篇命题作文，我们写作的思路应在题目中追寻，只要能确定关键词语的含义，本作文写作难度不大。
【审题立意】从本题目中，有两个关键词，一个是“知”；一个是“我心”，也就是说，要写一篇如何渴望别人理解自己内心的文章。
【思路点拨】本文可以写自己如何渴望别人理解的故事，也可以写别人如何渴望理解的故事，只要选好角度，注意人称的变化就可以。
【误区指南】题目中的关键词语是“我心”。在写时，切记不要围绕我心写假大空的文字，给人无病呻吟之感。
【细节描写】文章应以细节描写为主，特别是心理描写（写自己渴望别人理解的心路历程），一定要使用。
【文体选择】本文适合写记叙文，不适合写议论文。
【解答】【例文】
谁知我心
我是一个性格古怪，内心压抑的女孩。
　　在我很小的时候，爸爸妈妈就不在家，把我和妹妹丢给了年迈的奶奶。奶奶一直都很辛苦，不仅要教育淘气的我，而且又要挣钱撑起这个家的生活，一提到这里我的心便开始落泪。
　　在那个时候我年龄很小，大概五六岁，已经上了“小班”。每天上课或下课我都一个人蹲在墙角，心里只想着一件事﹣﹣那便是：妈妈你在哪啊，你何时才来接我回家，我好想您，好想好想…直到放学了，别的小伙伴都被爸爸妈妈接走，只有我一个人站在一旁背着小书包用羡慕的眼光目送他们，我一个人蹲在角落中偷偷的哭泣，我也希望和其他小朋友一样拥有同样的家庭温暖。
　　所以，当时的我只是被忽略，遗忘，像个多余的…每天陪伴我最多的是眼泪。最令我难忘的还是妈妈离去的背影，我也只能追随在妈妈的身后呼唤道：“妈妈你不要走，妈妈你不要离开我”。直到她回头叫我快回去，然后转身上车。在一旁的小伙伴看着我的样子只是嘲笑，所以我就哭得更加厉害。
　　我开始无心向学，不懂事的我也只是用搞破坏来引起别人对我的注意，然而，最后面对我的只是老师的打骂，同学的取笑，奶奶的苦恼。在同学前形容我的词很多，“笨蛋”“傻瓜”…这些对于成绩是班上倒数的我来说都无所谓，因为我已经习惯了这种取笑。生活对我是一种折磨。
　　直到去年妈妈爸爸再次离开我时，我才知道醒悟，自己的人生该是自己掌握的时候了。我内心总是保持沉默，谁都不懂那时的我有多痛苦。
　　我开始学习，开始学着给自己信心。慢慢的我的学习成绩上升了，受到老师的夸奖，同学的惊讶，也开始收获了喜悦与回报。
　　现在上初三的我学习压力很大，体育考试让我们每一个同学都很辛苦…可这些累从没有一个人懂我，我也只能把它们积压在心底里…
　　虽然在与同学相处的过程中会有矛盾，但是我总会第一个向他们道歉。因为我不喜欢被冷漠，不想又回到从前的那个我，或许我的命运之中就有这些经历让我成熟。
　　从小到大每当我听到母爱如何伟大就不赞成。因为我已经把那一份爱转移到了从小把我抚养大的奶奶身上。
【点评】【例文点评】在成长的道路上，总会有许多挫折与苦难，它催人奋进，让人成熟。本文写自己成长过程中的苦难经历，提示我们要珍惜自己的幸福生活，努力学习。
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