2015年辽宁省朝阳市中考语文试题（解析）.doc

2015年辽宁省朝阳市中考语文试卷
参考答案与试题解析
一、积累与运用（25分）
1．【分析】本题要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。
【解答】A．“棱”是多音字，可读líng和léng，这里应读作léng；“触”应读作“chù”。
B．“绚”应读作“xuàn”；“颧”应读作“quán”。
C．“晕”是多音字，可读yùn和yūn，这里应读作“yùn”；“晦”应写作“huì”。
D．正确。
故选：D。
【点评】此题考查学生对字音的理解实记能力。需要学生在平时读课文时，养成熟练地语感，注意读音，并注意在具体语境中体会读音。
2．【分析】写汉字题要注意形近字、同音字辨析。此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义。
【解答】A．“附合”应写作“附和”，“不屑置辨”应写作“不屑置辩”。
B．“带契”应写作“带挈”，“阔淖”应写作“阔绰”。
C．正确。
D．“晨羲”应写作“晨曦”，“眼花瞭乱”应写作“眼花缭乱”。
故选：C。
【点评】此题考查学生对字形的理解实记能力。需要学生在平时读课文时，养成熟练地语感，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
3．【分析】这类题目主要考查词语辨析，这些词语意思相近，但用法不同。这就要准确知道词语的含义，根据其词义细微差异作出判断。方法上可采用语境检验法、抓关键字法。
【解答】（1）创设：指开始建立；创造条件。创意：创新意识。根据语境，句子强调创新的意识，应该填“创意”。
（2）只要：表示具有充分的条件，常用就、也、都、便相呼应。只有：表示必需的条件，下文常用“才”、“方”呼应。根据后文有“才”可知填“只有”。
（3）迫不及待：形容心情急切，主语为人。迫在眉睫；形容事情非常紧急。句中主语是“家庭教育专业化”，应该用“迫在眉睫”。
故选：B。
【点评】这道题目所给词语意思相近，但用法不同。这就要准确知道词语的含义，类似词组很多，例如：观察、观摩。谨慎、慎重等。
4．【分析】本题考查对病句的辨析能力。病句的病因有很多，主要有成分残缺、语序不当、不合逻辑等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可以采用压缩句子，抓主要成分，有整体到局部的判断。
【解答】A．成分残缺，缺少宾语中心语，应在“告别后面”加上“仪式”。
B．搭配不当，“经济实力和综合国力”不能用“改进”，应改为“提高”。
C．表述正确。
D．用词不当，“乃至”是表示递进关系，程度较轻，应改为“甚至”。
故选：C。
【点评】解答此类题时，要求学生在平时学习中注意正确表述，避免病句的发生。本题易错点是B项，要注意词语之间的固定搭配。
5．【分析】本题考查修辞方法的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法，最后辨析各项修辞是否正确，用排除法选出分析正确的选项。
【解答】A．无修辞；
B．自问自答，答案包含其中，属于设问修辞；
C．把“中国馆的外形”比作“金色麦浪”；
D．三个“劳动最…”的句式连用，是排比修辞。
故选：A。
【点评】本题考查修辞的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
6．【分析】本题要结合仿写的步骤来解答。解题的一般步骤是：
（1）整体感知文段，分析例句内容，结合上下文的意思和语境，看清要求，确定仿写内容；
（2）体会所给例句的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩，力求形似，兼具神韵；
（3）初步仿写，反复揣摩，表达力求简明、连贯、得体；
（4）注意锤炼语句，尽量与例句达到和谐、照应。
【解答】仔细分析例句内容，按照“…是一种…的情感，它像…，…”的格式进行仿写即可；注意内容相近，形式一致，字数相同，还要运用比喻的修辞手法。
答案示例：父爱是一种最博大的情感，它像浩瀚的海洋，包容着一朵朵生命的浪花。
【点评】仿写语句时要注意：一是仿写的句式和修辞手法的运用要与例句一致；二是所仿写的句子的内容与提示的内容要构成一个整体，语意连贯，合理顺畅。
7．【分析】本题考查学生背诵默写名家名句的能力。背诵默写功夫在平时积累，要按照教材和考试大纲要求全面掌握，不应该有遗漏。
【解答】（1）采菊东篱下
（2）随君直到夜郎西
（3）恨别鸟惊心
（4）留取丹心照汗青
（5）谈笑有鸿儒
（6）千里共婵娟 春蚕到死丝方尽
【点评】名篇名句的背诵、默写，要放在平时点滴解决。注意易错字的写法。
8．【分析】这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。此题考查句意理解、赏析，解答时明确全诗的每一句话的意思，理解诗歌的意境及作者的情感。
【解答】A、B、C都正确。
D．“会当凌绝顶，一览众山小”的意思是：定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。这一句表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。所以题干中“写出了晚年杜甫的内心感受，他体会到当时社会的黑暗，心生惆怅之情”是错误的。
故选：D。
【点评】做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗全面把握诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感
9．【分析】文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
【解答】A．正确；
B．《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的作品，《江城子•密州出猎》是苏轼的作品，《醉翁亭记》都是北宋文学家欧阳修的作品；
C．正确；
D．正确；
故选：B。
【点评】做本题时注意作品与作者的一一对应，不要张冠李戴。
10．【分析】本题考查了考生对名著故事情节的积累。考生一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解，能够概括作者的写作目的和名著的主要内容。本题要结合《鲁滨逊漂流记》《西游记》《童年》和《朝花夕拾》来理解。
【解答】本题考查对名著故事情节的积累能力。通过积累得知。
A．错在是“鲁滨逊从望远镜里看见三十个野蛮人正在围着篝火跳舞。他们已煮食了一个俘虏，还有两个正准备放到火上去烤，这时他提着两支上了子弹的滑膛枪和那柄大刀往下朝他们跑了去，及时救下了他们来不及吃掉的一个俘虏。鲁滨逊把他救下的这个人起名为‘星期五’”，不是“用顽强的意志和充沛的生命力战胜困境救出了黑人星期五”的。
B．错在娶亲高老庄说的是猪八戒。
C．应为有善良的“外祖母”像冷酷生活这片黑暗底色上的一线光明，给阿廖沙温暖。
D．选项正确。
故选：D。
【点评】本题考查了对名著故事情节的积累。解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握。做此类题重点在积累。
二、阅读（45分）
11．【分析】（1）本题考查理解文言实词的含义。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。
（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。注意关键词和句式。
（3）本题考查筛选信息的能力。在了解课文大意的基础上，结合题目的提示，从文中找出原句语句回答即可。
【解答】（1）涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。如“是故”的意思是因为这个缘故。
（2）解答时要联系上下文，重视句式的选择、特殊用法和句中关键词的意思。第一句要注意关键词“于”“苟得”的意思；第二句要注意关键词“万钟”“何加”的意思。
（3）阅读全文，了解内容，抓住关键语句“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”，从中找出本文的中心论点为“二者不可得兼，舍生而取义者也”。
答案：（1）①感激；②因为这个缘故（或因此）。
（2）①生命也是我想要的，我想要的有超过生命的（我想要的有比生命更重要的），所以我不做苟且偷生的事。
②不管是否符合礼与义就接收优厚的俸禄，优厚的俸禄对我有什么好处！
（3）二者不可得兼，舍生而取义者也。
译文：
鱼是我所追求的，熊掌也是我所追求的，这两种东西不能够同时得到的话，那么只有舍弃鱼而选择熊掌了。生命是我所追求的，大义也是我所追求的，这两种东西不能够同时得到的话，那么舍弃生命而选择大义了。生命是我所追求的，但我所喜欢的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的事还有比死亡更严重的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所追求的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，有什么手段不能采用的呢？如果人们所厌恶的事情没有比死亡更可怕的，那么凡是能够用来逃避灾祸的，有什么方法不能采用的呢？采用这种方法就能够生存下来，这样看来，有这种方法却不采用；采用这种办法就能够躲避灾祸，这样看来，有这种方法却不采用。那是因为他们所追求的，有比生命更宝贵的东西（那就是“大义”）；他们所厌恶的，有比死亡更厉害的事（那就是“不义”），不仅是贤人有这样的本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。
一筐饭，一碗汤，得到了就可活下去，得不到就会饿死。可是没有礼貌地吆喝着给别人吃，四处游历的人不肯接受；用脚踢着（或踩过）给别人吃，乞丐也因被轻视而不肯接受。如果见了高位厚禄不分辨是否合乎礼义就接受了，这样，优厚的俸禄对我有什么好处！是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？先前（有人为了道义）宁肯死也不愿接受（因得好处而丧义），现在（有人）为了住宅的华丽却接受了（好处）；先前（有人为了道义）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了妻子与妾的侍奉却接受了；先前（有人为了道义）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了熟识的穷人感激自己却接受了。这种做法不也是可以停止而不做吗？（如果这样做了，）这种做法就叫做丧失了天性。
【点评】这是一篇课内文言文阅读，相对比较简单。文言文阅读的答题，最关键的是能够翻译出全文。在理解全文的基础上，针对具体题型，采用不同的答题方法，解决相关的问题。
12．【分析】（1）本题考查理解文言实词的含义。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。
（2）本题考查一词多义。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。
（3）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。注意关键词和句式。
（4）本题考查分析人物形象。解答此题的关键是在了解课文内容的基础上，抓住关键语句，用简洁的语言概括即可。
【解答】（1）涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。如“释”是覆盖的意思。
（2）结合自己对词语的积累，根据语境判断，进行比较，得出答案。A中都是“都”的意思。B中都是“即使”的意思。C第一个“之”是代词，他；第二个“之”用于主谓之间，取消句子的独立性，不翻译。D中都是“用来”的意思。所以选C。
（3）解答时要联系上下文，重视句式的选择、特殊用法和句中关键词的意思。翻译这句话时要注意关键词语两个“以”的意思分别为认为和因为。
（4）阅读全文，了解内容，抓住关键语句“不得干历人家，有所求取”“蒙犹以为犯军令，不可以乡里故而废法”，从“公正严明”“体恤百姓”等方面来回答即可。
答案：（1）①释放；②遮盖。
（2）C
（3）吕蒙仍认为他违反了军令，不能因为是同乡的缘故而破坏军法。
（4）吕蒙是一个公正严明、体恤百姓的将军。（抓住要点，意近即可）
译文：
吕蒙到达江陵，把被囚的于禁释放，俘虏了关羽其将士们的家属，对他们都给以抚慰，对军中下令：“不得骚扰百姓和向百姓索取财物。”吕蒙帐下有一亲兵，与吕蒙是同郡人，从百姓家中拿了一个斗笠遮盖官府的铠甲；铠甲虽然是公物，虽蒙仍认为他违犯了军令，不能因为是同乡的缘故而破坏军法，便流着眼泪将这个亲兵处斩了。于是全军震恐战惊。南郡因此道不拾遗。吕蒙还在早晨和晚间派亲信去慰问和抚恤老人，询问他们生活有什么困难，给病人送去医药，对饥寒的人赐与衣服和粮食。关羽库存的财物、珍宝，全部被封闭起来，等候孙权前来处理。
【点评】这是一篇课外文言文阅读，但考查的知识点大多在课内。文言文阅读的答题，最关键的是能够翻译出全文。在理解全文的基础上，针对具体题型，采用不同的答题方法，解决相关的问题。
13．【分析】这是一篇小小说，“双活”是围棋术语，在这里一语双关，既指老赵和小夏下棋中双方的棋子都活下来了，又指双方在下棋中相互了解、相互欣赏，老赵赢得女婿，小夏赢得妻子。同时老赵和小夏都看中了对方的人品，老赵：行事稳健、眼光独到、廉洁自律。小夏：淡泊名利、聪明机智、积极上进。这也告诉我们人品的重要。
【解答】（1）此题考查了学生概括故事内容的能力。概括文章主要内容的方法是：时间+地点+人物+事件。做此题只抓住主要要素就可以了，因此可概括为：老赵和小夏在对弈中了解对方，彼此互相欣赏，后成为翁婿。
（2）此题考查了学生对小说内容的了解。做此题首先要认真阅读文本，在了解内容的基础上抓住重点语句做出解答。如第⑤自然段写老赵和小夏惺惺相惜；第⑥⑦自然段写两人成为棋友，此时的二人还是上下级；第⑭⑮自然段写两人成为翁婿，此时的二人则以成为知己。
（3）此题考查了学生对句子的分析和赏析能力。做此题首先要理解“高山流水”和“惺惺相惜”的意思。“高山流水”一词源于伯牙和锺子期的故事，此词在这里用来形容知音知己；“惺惺相惜”性格、志趣、境遇相同的人互相爱护、同情、支持。此外，做此题还要联系上下文，绝不能断章取义。通过读文章我们对老赵和小夏的人品也应有正确的认识：老赵：廉洁自律。小夏：淡泊名利、积极上进。由此作出分析，此句话的含义是：老赵、小夏都看中了对方的人品，而成为知己，甚至翁婿。
答案：（1）老赵和小夏在对弈中了解对方，彼此互相欣赏，后成为翁婿。（意近即可）
（2）①棋友 ②翁婿
（3）老赵和小夏在下棋时看到对方的人品（1分），成为知己（1分）．相互敬重（1分），为下文写小夏和小青走进婚姻的殿堂做铺垫（1分）．（意近即可）
【点评】（1）概括文章主要内容的方法是：时间+地点+人物+事件。
（2）概括人物形象的方法是：听其言，观其行，察其色，即通过人物描写了解人物形象。
（3）理解语句的含义，首先抓住句子中的重点词语去理解句子内涵。其次，看句子在文中的地位，是总起句，则从句子所涉及的范围去提取关键词释义；是总结句，则从上文去找重要信息释义；是过渡句，则从上下文中提取关键信息释义。第三，看语境找邻近句，结合文章中心理解句意。
14．【分析】（1）本题考查理解中心论点。一篇文章的论点，可以是一个，也可以不止一个。如果论点不止一个，那就需要明确中心论点。这几个论点可以是并列的，也可以是递进的，但它们都应该服从全文的中心论点。论点的呈现方式：有的议论文的论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只要把它们找出来即可；有的则没有用明：确的语句直接表述出来，需要进行提取、概括。
（2）本题考查段落的作用。文章开头的作用：统领全篇；引起下文，为下文做铺垫；营造氛围；开篇点题；设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
（3）本题考查论证方法。常用论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证等。
（4）本题考查理解议论文语言。议论文语言具有准确、逻辑严密、富有概括力的特点。
【解答】（1）议论文中，论点是作者发表的主要观点。论点通常在标题或者文首或者文尾的位置，联系全文，找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的议论句，即是论点。仔细分析本文的内容，论点应该为：无论什么时候，守住信念才有成。
（2）我们在分析作用时要从内容和结构两个方面来分析。结合第一段的内容可知，从内容上，作为本文的事实论据，证明本文论点，使文章具有说服力；激发读者的阅读兴趣；结构上，引出论题。
（3）从“1927年秋收起义上井冈山，到1949年10月1日新中国成立，用时22年”中看出，这是运用了举例论证；从“有的时候，开头时，不少人会信心满满，可在跋涉过程中，或贪恋周围的‘景色’，或受各种诱惑，脚步会慢慢迟滞下来”中可以看出，这是对比论证。
（4）议论文的语言具有准确、逻辑严密、富有概括力的特点，结合文章的内容，找出相关的语句，从语言的特点和证明了什么观点等方面来分析即可。
答案：（1）无论什么时候，守住信念才有成。
（2）①激发读者阅读兴趣，引出论题。②作为本文的事实论据，证明本文论点，使文章具有说服力。
（3）举例；对比。
（4）示例一：甚至，“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”。该句引用俗语，语言贴切而生动，证明了没有信念的人就没有人生方向，随波逐流。
示例二：人生有顺境也有逆境，顺境时，守住信念，守住信念，会走得端直；逆境时，守住信念，能迈过沟坎。该句句式整齐，从正反两面揭示信念的重要性。语言严谨、准确，有说服力。
【点评】解答议论文时要在理解课文内容的基础上，掌握考查的基本内容、命题方式及答题方法等；对每个考点、每一种命题方式都要弄清楚，并且掌握其不同的解答方法。
三、作文（50分）
15．【分析】（一）这是一篇命题作文，前面有一段关于春天这一关键词语的提示性的语言，能够帮助我们打开思路，本作文写作难度适中。
【审题立意】该题目中有两种关键词，一个是“像什么一样”；一个是“春天”，春天要写出它的比喻义和引申义，是写一种很让人舒适的感觉，也就写一样情感能够带给人一种愉快、愉悦的情感。
【思路点拨】本作文可以写一件事或者一种情感，也可以写几件事或者几种情感，如觉得写一件事文字字数很难达到要求时，可以写几件事。
【形式创新】如果写几件事时或者几种情感，可采用加小题目或者分镜头的形式，会给人耳目一新的感觉。
【文体选择】本文适合写记叙文，也适合写议论文。写记叙文更容易出彩。
（二）这是一篇材料作文，前面有一段关于于丹关于放弃的提示性的语言，在材料最后的一句话：有时候，放弃走不通的路，开始尝试新的道路，结局可能会大不相同。
能够帮助我们打开思路，本作文写作难度稍大。
【审题立意】通过阅读前面的提示性语言，可以概括出里面的关键词：放弃，所以，我们的写作主旨应该确定为与放弃这一主题的相关的文章。
【思路点拨】本作文可以写自己的事，也可以写别人的事情，比如写历史上名人的事例，也可以。
【文体选择】本文适合写记叙文，也适合写议论文。写议论文更容易出彩。
【解答】【例文一】
像春天一样
友谊，是一种生长缓慢的植物，它只有嫁接在彼此熟识、互相敬爱的枝干上，才会枝繁叶茂。《心灵鸡汤》一书中有65个关于友情的故事，有65位追赶友谊的人物。他们用自己的真情追忆一段友情，用自己的真心对待一份友谊。埃伦被困，朋友安科汉舍命相救；保罗…喝着这一碗碗温热的友情鸡汤，温暖的不仅仅是我的身体，更是心灵。
正如莫里斯所说“友情是生命，失去它就意味着死亡”。 一颗快要枯竭的心需要亲情+友 情共同温润。更多时候，友谊的存在比亲情更能抚平一些伤痛。一些话语不知如何开口诉说给亲人听，朋友便是坐在你身旁或电话那端的人。而这时候，友情便显得 更加珍贵。一个从素未平生到相熟相知再到无话不谈的朋友，则体现了这人世间的温情与爱﹣﹣就算没有血缘关系，心却连在一起。互相鼓励，互相关爱。
而真正的友情到底是什么呢？
哦，它是生命最后的明星，一切善的终点与顶峰。更是春天，那般温暖，那般凉爽。
风，出来的不是凉爽，不是给人以精神的力量。而是﹣﹣那枝上的叶更蔫了，路上的行人不禁又压低了遮阳工具…一个身影在苏杰学校门口徘徊踱步。“天啊，怎么那 么热！”我把鸭舌帽向下拉了拉，右手在耳边不停扇动着，但对这燥热的环境似乎无济于事。我抱怨着妈妈：“怎么还不来接我啊！热死了…”。
骄阳依然焦烤着大地，焦烤着我。汗水不知不觉已渗满了我的脊背，热气已将我的灵魂抽离，站在太阳底下的我昏昏欲睡，双脚已无力支撑越来越沉重的身体。中暑所带来的不适，遍布着我的全身。
突然，一声清亮的话语让我一惊，身体渐渐有了知觉。“丁艺婕，你怎么还不回家啊？”聂××边说边微笑着向我走来，我使劲摇了摇头，把自己从混沌中拉回来。我勉强地回应了一个笑容，说：“妈妈还没来接我。”
“啊？已经放学很久了欸，阿姨还没来接你啊？”她顿了顿又说，“你一定中暑了，看你脸色好憔悴。”说着，她从背包里拿出一包纸巾递给我我，“擦擦汗吧。”我感激 地接过纸巾。“来！”聂××拉起我的手，塞了一瓶矿泉水。“喝点水吧，至少补充点水分，不会那么难受。”看着她认真而又透着真挚的脸庞，感动已使我说不出话来。
水，顺着口腔滑过喉咙，流经血脉，最后进入身体。凉爽顿时让我清醒许多。这甘甜的水就像是沙漠中的清泉，滋润着喉咙，更滋润着心灵。
看着聂××远去的背影，仿佛暑热已散尽，顿时感到如沐春风。
友情像春天一样。哪怕只是一瓶水，都是有爱的结合。它，就像冬日里的一把火，夏日里的一面扇，秋日里的一阵风。更像是春天，那般温暖，那般凉爽，那般舒适，那般自然。
【例文二】
有一种“爱”叫作放手
不离开鹰巢的雏鹰永远都学不会飞翔，不离开母亲庇护下的小树永远都不能成长茁壮。对于我们人来说也是如此，所以又一种爱叫放手。
　 昔触龙说赵太后，赵太后放手，长安君才有功于国，在逆境中成长。今起岁女孩，父亲放手，独自跑遍大江南北，在困境中学会独立，学会待人处事。詹天佑自小赴 美留学，父亲含泪放手，在异国的他，刻苦努力，回国后坚韧的信念让他修成了中国人自己的第一条铁路﹣﹣京张铁路。正是有了放手的爱，才让他信念坚定的报效 祖国家。
　　放手不是放任，放手的爱，是让孩子在自由的空间中成长，让他们的天性不被世故磨灭。放手的爱，是在我们迷路时的一声召唤；放手的爱，是在我们经历挫折而悲伤不已时的一次劝慰；放手的爱，是在我们即将踏上征途时的鼓励的话；放手的爱，是在我们迷茫时坚定的支持┅┅
　　没有爱，世界成坟墓。裴多菲的诗让我明白世界是充满阳光的，是生机勃勃的。爱，是父母离别时的叮咛；爱，是老师眼里的批评；爱，是同学间相互的关心；爱，是陌生人投来善意的目光┅┅人间自有真情在，人人都在付出爱。
　 　我们都需要爱，无论是爱别人，还是接受爱，但爱需要有限度。有一种鸟，用带有坚硬刺的木枝作巢，用羽毛、柳絮作铺，让巢柔软。当雏鸟长成后便将那些东西全部撤去，留下坚硬的树枝，还逼雏鸟离开树枝。当雏鸟下坠之时，它们经历痛苦害怕便拼命挥舞翅膀，从此学会飞翔，爱不是把花儿捧在手心，而是让它经历风雨，接受阳光，爱不是一味的把孩子养在身边，而是让他们去历练，感受人生的酸甜苦辣，如风筝般飞翔。爱不是错误之后猛烈的批评，而是耐心帮助孩子指出缺点，认真克服，不再重犯。
　　风筝自由自在，却总有一根绳子在牵挂，让它在天空中不寂寞，不孤单。不会在风雨之中飘荡。真正的爱便是如此，牵手也放手。只是当他在飞翔之时，不过分限制绳长，让爱进行到底。
　　有一种爱叫放手，有一种爱不放手。真爱无言可表。
【点评】【例文一点评】在习作的字里行间流淌着温馨情感，可以看出作者善于观察生活、从生活中取材的写作思路，在文章中，作者运用多种细节描写，文字刻画细腻生动，画面感很强，在文章的前后一段，都出现了关于友谊是春天感觉的语段，前后照应，使文章的结构更加完整。
【例文二点评】这是一篇议论类的作文，选取的写作角度很好，将材料中的“放弃”巧妙转化为“放手”，既符合写作要求，有别出心裁，令人目目一新。文章中不仅写到人，而且写到动物，使文章的观点更加具有广泛性，整篇文章的语言气势恢宏、张弛有度。
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