2023年幼儿园教师招聘专业知识考核复习提纲.docx
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1、幼儿园教师招聘专业知识考核复习提纲1.指南认为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目的,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目的和相应的教育建议,帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理盼望,实行科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而故意义的童年。2.指南目的部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么,大体可以达成什么发展水平提出了合理盼望,指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些可以有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。3.健康领域指出:幼儿园保证
2、幼儿天天睡1112小时,其中午睡一般应达成2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。4.幼儿天天的户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。5.语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。6.幼儿的社会性重要是在平常生活和游戏中通过观测和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的楷模作用,避免简朴生硬的说教。7.通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏,促进手眼协调,同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。8.幼儿园组织活动时,可以经常打破班级的界线,让幼儿有更多机会参与不同群体的活动。9.幼儿科学学
3、习的核心是激发探究爱好,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充足运用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观测、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。10.幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。11.幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。12.艺
4、术是人类感受美、表现美和发明美的重要形式,也是表达自己对周边世界的结识和情绪态度的独特方式。13.幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应规定幼儿完全按照范画来画。14.幼儿教育是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度和终身教育的奠基阶段。幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。15.幼儿园教育应充足尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极互相作用中得到发展。16.幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。17.指南各
5、领域的核心要领:(1)健康身心状况动作发展生活习惯与生活能力(2)语言倾听与表达阅读与书写准备(3)社会人际交往社会适应(4)科学科学探究数学认知(5)艺术感受与欣赏表现与发明18.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立对的的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立规定,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。19.语言学习具有个别化的特点,教师应重视与幼儿的个别交流,以及幼儿之间的自由交谈。20.为促进幼儿园教师专业发展,建设高素质幼儿园教师队伍,根据中华
6、人民共和国教师法,教育部2023年颁布出台了幼儿园教师专业标准(试行)20231号文献(以下简称专业标准)。21.贯穿专业标准的基本理念是:师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。22.提醒幼儿保护五官,如不乱挖耳朵、鼻孔,看电视时保持3米左右的距离等。23.社会学习具有“潜移默化”的特点,特别是社会态度和社会情感的学习,往往不是教师直接“教”的结果,幼儿重要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。24.教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式,教师和家长的言行举止直接、间接地影响着幼儿,构成他们学习的“楷模”。因此成人要注意自己的言行,为儿童提供良好的
7、楷模。25.幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的结识爱好和探究欲望。26.提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和发明,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们发明的快乐。27.通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏,促进手眼协调,同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。28.教育活动内容的组织应充足考虑幼儿的学习特点和结识规律,各领域的内容要有机联系,互相渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。29.幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主,园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。30.
8、体育活动要尊重幼儿身体发育的规律和年龄特性,注意不要进行不适合幼儿的专门体能训练。31.语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。32.幼儿教师应具有的素养能力:观测和了解幼儿的能力;组织管理班级的能力;沟通能力。33.教师的组织管理能力涉及:制订班级教育工作计划的能力;创设与本班幼儿发展相适宜的环境的能力;建立一个良好班集体,涉及拟定班级教育目的,树立良好班风,建立班级常规,维持正常的教育教学秩序和纪律的能力;按照幼儿的发展水平,进行分组及灵活地指导各小组同时进行活动的能力;组织幼儿开展各类教育活动并进行评价的能力,等等。34.有较强的专业能力:(一)观测、记录、分
9、析幼儿活动的能力。(二)制定教育、教学计划的能力。(三)组织教育活动的能力。(四)做好家长工作的能力。35.具有一定的力量和耐力34岁45岁56岁1能双手抓杠悬空吊起10秒左右。 2能单手将沙包向前投掷2米左右。 3能单脚连续向前跳2米左右。 4能快跑15米左右。 5能行走1公里左右(途中可适当停歇)。1能双手抓杠悬空吊起15秒左右。 2能单手将沙包向前投掷4米左右。 3能单脚连续向前跳5米左右。 4能快跑20米左右。 5能连续行走1.5公里左右(途中可适当停歇)。1. 能双手抓杠悬空 吊起20秒左右。 2. 能单手将沙包向前投掷5米左右。 3. 能单脚连续向前跳8米左右。 4. 能快跑25米
10、左右。 5. 能连续行走1.5公里以上(途中可适当停歇)。36.手的动作灵活协调34岁45岁56岁1. 能用笔涂涂画画。 2. 能纯熟地用勺子吃饭。 3. 能用剪刀沿直线剪,边线基本吻合。1能沿边线较直地画出简朴图形,或能边线基本对齐地折纸。 2会用筷子吃饭。 3能沿轮廓线剪出由直线构成的简朴图形,边线吻合。1能根据需要画出图形,线条基本平滑。 2能纯熟使用筷子。 3能沿轮廓线剪出由曲线构成的简朴图形,边线吻合且平滑。 4能使用简朴的劳动工具或用品。37.具有基本的生活自理能力34岁45岁56岁1在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。 2能将玩具和图书放回原处。1能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。 2能整理自
11、己的物品。1. 能知道根据冷热增减衣服。 2. 会自己系鞋带。 3. 能按类别整理好自己的物品。38.具有初步的阅读理解能力34岁45岁56岁1能听懂短小的儿歌或故事。 2会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事等。 3能理解图书上的文字是和画面相应的,是用来表达画面意义的。1. 能大体讲出所听故事的重要内容。 2. 能根据连续画面提供的信息,大体说出故事的情节。 3. 能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反映,体会作品所表达的情绪情感。1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的重要内容。 2. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或续编、创编故事。 3. 对看过的图
12、书、听过的故事能说出自己的见解。 4. 能初步感受文学语言的美。39.感知形状与空间关系34岁45岁56岁1. 能注意物体较明显的形状特性,并能用自己的语言描述。 2. 能感知物体基本的空间位置与方位,理解上下、前后、里外等方位词。1. 能感知物体的形体结构特性,画出或拼搭出该物体的造型。 2. 能感知和发现常见几何图形的基本特性,并能进行分类。 3. 能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。1. 能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。 2. 能按语言指示或根据简朴示意图对的取放物品。 3. 能辨别自己的左右。40. 如何支持和鼓励幼儿的探究行为?故意识地
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