2023年人教版八年级语文下册期中知识点.doc
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1、2023年人教版八年级语文下册期中知识点满分:120分 考试时间:120分钟一、语言的积累与运用。(35分)1、下列各组词语中加点字的书写或注音无误的一组是( )A溃退(ku) 屏息敛声 督战(d) 残绝人寰B颁发(bn) 眼花瞭乱 遗嘱(zh) 殚精竭虑C仲裁(zhng) 摧枯拉朽 辱没(m) 锐不可当D娴熟(xin) 震聋发聩 悄然(qio) 一丝不苟3、下列各句中,加点成语使用不恰当的一项是( )A中国父母普遍是“老黄牛”,呕心沥血培养孩子,有求必应不图回报。B齐白石画展在美术馆开幕了,国画研究院的画家竞相观摩,艺术爱好者也纷至沓来。C环卫工人的劳动也许是具体而微的,但又是不可缺少的,因
2、为我们的城市需要“美容师”,他们应受到尊重。D阅读是源头活水,课堂是半亩方塘,只有把活水引入方塘,语文教学才能清澈如许,这是不言而喻的。4、语言运用下列句子没有语病的一项是( )A从咿呀学语,到走入学校,再到进入社会,学习伴随着每个人的一生。B语文课程对于发扬和继承中华民族的优秀传统文化具有不可替代的优势。C写字教材进入海南中小学课堂,目的是为了提高中小学生的汉字书写。D科学研究表明:人们在生活中获取信息,大约85%左右是通过视觉得到的。5、对下列各句使用的修辞手法及其作用的理解,不正确的一项是( )A卷云丝丝缕缕地漂浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。理解:这句话连续用了比喻的
3、修辞方法,生动形象地说明了卷云的形状及其洁白和轻盈的特点。B在受教育之前,我正像大雾里的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。理解:运用比喻、拟人的修辞方法,生动形象地写出了海伦当时的痛苦、迷茫。C盼望着、盼望着,东风来了,春天的脚步近了。理解:运用了反复和拟人的修辞方法,强调了作者渴望春天到来的急切心情,同时把春天人格化,生动写出春天富有人情味,读来非常亲切。D他(皇帝)每天每一点钟都要换套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”理解:运用夸张的修辞方法,极言“换衣服”之多,把皇帝爱穿新衣服的特点强调到了极致,极具讽刺效果。6、给下列句子排序,最恰当的一项是( ) 有的
4、书昨天看不懂,过些日子再看才懂得或者一本书读了前面有许多不懂的地方,读到后面才豁然贯通经验证明,有许多书看一遍两遍还不懂得,读三遍四遍就懂得了因此,重要的书必须常常反复阅读,每读一次都会觉得开卷有益也有的似乎已经看懂了,其实不大懂,后来有了一些实际知识,才真正懂得它的意思A B C D7、默写古诗文中的名篇名句。(1)补写出下列名句中的上句或下句。_,志在千里。(曹操龟虽寿)何夜无月?何处无竹柏?_。(苏轼记承天寺夜游)冰霜正惨凄, _ 。刘桢赠从弟(其二)征蓬出汉塞,_。(王维使至塞上)_,万里送行舟。(李白渡荆门送别)_?但感别经时。(庭中有奇树)(2)默写崔颢的黄鹤楼的颔联。_,_。二、
5、文言文阅读。(15分)(甲)太行、王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一返焉。河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠!以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;
6、子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。(乙)昔有二翁,同邑而居。甲翁之妻子去乡,惟叟一人而已。一日,叟携酒至乙翁第,二人对酌,不亦乐乎!乙翁曰:“向吾远游冀雍,但未尝登泰山,君有意同行乎?”甲翁曰:“是山余亦未登,然老矣,恐力不胜。”乙翁曰:“差矣,汝之言!曩者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有!”甲翁曰:“甚善!”翌日,二叟偕往,越钱塘,绝长江,而至泰阴。夜宿,凌晨上山。乙翁欲扶之,甲翁曰:“吾力尚可,无需相扶。”自日出至薄暮,
7、已至半山矣。(注释)第:房屋、宅子、家。 曩:以往、过去。1解释下面加点的词(1)惩山北之塞(_)(2)杂然相许(_)(3)是山余亦未登(_)(4)向吾远游冀雍(_)2用/给下面的句子断句(限断两处)曩者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有!3用现代汉语翻译下列句子(1)邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。(2)越钱塘,绝长江,而至泰阴。4这两则故事给我们怎样的人生启迪?三、现代文阅读。(30分)1、阅读老臣的拱桥一文,完成后面小题。拱桥是一个人,不是一座桥。听这名字,你就可以想到他的形象,比如角弓或者青虾,还有课本上的赵州桥。我认识他时,他的腰已经很弯,人也很老。那时,他已在村庄东边
8、一座老旧的石屋里当了许多年的校长。其实,校长、老师也就是他一个人。他的脸上有许多褶皱,一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴,尤其是下巴,总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律,他从不打手板,而是低沉着嗓音说:“把手伸出来吧,手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢,将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿,来回蹭那么几下,让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此,我们对他宽宽的下巴充满畏惧。我那时读三年级,很捣蛋的,有次挨了扎,便对同班的二青说:“校长的下巴要是脚后跟儿多好,咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来,的确有本质的不同,光溜溜的,没有钢针一样的胡茬,手背拂上去很平展的。二青听了,先是嘎嘎笑了两声,然后
9、就当了叛徒,把我出卖给校长。校长便把我找去,用浑浊的老眼定定地望着我,说道:“你真的怕我的下巴?”我望着他宽阔的脸,敬畏地点点头。他用手掌刮刮下巴,发出“嚓嚓”的响,说:“怕就别捣乱了,小子。”除了用下巴刮手背儿,他对我们很好,比如,下雨天,他的弯背就成了座真的拱桥。山里人家,稀稀落落的,校舍三面倚山,一面临沟。我和其他十来个学生,上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟,冬天干涸,雨天却气势汹汹,浊流滚滚。沟上没有桥,水虽仅齐校长的膝盖,但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。我攀“拱桥”只一次,是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。洪水把我们隔在这岸,校长便从那岸过来,在水中蹚来蹚去。没人能替他,一个
10、学校三个年级一个老师,校长是最年长的,我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的,一是觉着着有关脚后跟儿的比喻对不起他,二是觉着自己大了不能让人背,尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸,只剩下我了,再没办法去解。校长已垂着弯背,哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿,喘气的声音像是在拉风箱。“来吧。”他蹲下来,袒给我一面弓形的脊背。“不!”我拒绝,说,“我敢过。”但这是吹牛,水浑浑的,浪头一个撵着一个,看着都让人晕眩,何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢?“来吧,孩子。”他又说说。拱形的脊背一动不动,静等我伏在上面。我急得要哭了,我该怎么办呢?“别不好意思,爷爷背孙子嘛。该上课了,快来。咱爷儿俩得赶
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