人教版部编版初三九年级语文下册-《短文两篇·不求甚解》说课稿.doc
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1、同学们!加油!短文两篇不求甚解説课稿各位评委老师好!今天我説课的内容是不求甚解。下面,我将从説教材、教法、学法、学情、教学过程和板书设计六个方面分别进行阐述。一、説教材(一)教材的地位和作用不求甚解是初中九年级下册第四单元短文两篇中的第二篇。作者围绕“不求甚解”展开议论,谈论了他对读书问题的看法。文章运用道理论证、举例论证和引用论证,使得内容丰富,论证严密。(二)教学目标结合语文新课程标准、单元学习重点和本文特点,我确立以下教学目标:1、知识和能力:掌握:“要诀、停滞、不求甚解、咬文嚼字、滥加粗暴”等词的读音和词义;分析“会意”和“不求甚解”的关系;积累文本中的名言警句;理清本文的论证思路,分
2、析其驳论方法;对作者的观点进行自我评价。2.过程与方法:通过分层次地反复阅读课文,学生自主合作探究性学习,明确本文的内容,理清本文的思路,把握本文的论证方法。3.情感态度和价值观:激发学生读书的热情,培养正确的读书观。(三)教学重难点根据语文课程新标准、中学语文课程与教学论、本课的内容和学生的特点,我认为本课的教学重难点是:1.重点:分析“会意”和“不求甚解”的关系;理清本文的论证思路,分析其驳论方法;2.难点:分析“会意”和“不求甚解”的关系;理清本文的论证思路,分析其驳论方法;激发学生读书的热情,培养正确的读书观。(四)课时安排1课时(五)教具准备多媒体课件二、説教法教学方法多种多样,教师
3、可采取“一法为主,多法配合”的教学方法。那么我将采取以下几种教学方法来突破重难点:1.谈话法:交流读书经验,贴近学生的学习生活经验,让学生有话可説;谈话式导入课文,营造轻松自然的学习氛围,让学生敢于説出自己的想法。2.导读法:由易到难分层次提出问题,让学生带着问题有目的地反复阅读课文,实现教师、学生、文本三者之间的对话。这是本课的主要教学方法。3.多媒体课件:运用多媒体课件辅助教学,使教学内容和教学过程更加直观、清晰。三、説学法语文课程新标准明确提出“以学生为主,以教师为辅”的新型师生关系,提倡自主合作探究的学习方法。根据我们班学生喜欢独立学习、合作探讨疑难知识点和积极活跃的特点,我将引导学生
4、运用圈点画和自主合作探究的学习方法,尊重学生的个性化阅读和创造性阅读。四、説学情1.一般来説,初中生的形象思维能力比较强,抽象思维能力比较弱,这给学习本课带来一定的难度。但学生在成长过程中其一直在议论、思考这些问题。因此,引导学生联系自己的知识积累和学习生活经验来学,应该也是可以学好的。2.我们班学生的语文基础不太均衡,因此我主张“因材施教”。五、説教学过程下面,我将通过九个环节的教学,来落实重点,突破难点,从而更好的实现预定的教学目标。(一)谈话导入,激发兴趣著名特级教师于漪老师曾经説过:“课的第一锤要敲在孩子们的心灵上,激发起他们思维的火花,就像磁石一样把他们牢牢地吸引住。”因此,在这个模
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