《荷花》片段教学.doc
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1、荷花片段教学设计【内容分析】荷花是三年级下册的一篇教材,本组教材以“感受大自然的美好”为专题,本片段为教材的23自然段。作者叶圣陶先生以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。该片段的教学目标为:1、会认本课的3个生字。能正确认读“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、碧绿”等词语。2、有感情地朗读课文,积累语言。3、理解课文内容,感受荷花的美丽。教学重点是感受荷花美丽的姿态,培养对大自然美的体验。本片段教学的教学难点是理解“挨挨挤挤”“冒”“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。【过程设计】一、设境激趣,欣赏荷花课前板书
2、课题,板画荷花、荷叶图师:今天咱们上荷花这篇课文,请大家一起读课题。嗯,读得很有精神。哪些同学见过荷花?还真不少,还想看看荷花吗?行,咱们一起来欣赏。看完以后,大家再来交流交流,你见到了怎样的荷花。(教师手指向黑板上方,以示播放荷花图片)师:都陶醉了,是吧?来,谁能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花。(手掌做请的动作:请你)雪白的荷花你关注了荷花的颜色;(指向另一个学生)各种各样不错,你注意到了荷花的形状;(指向另一个学生) 好一个“千姿百态”,比“各种各样”更胜一筹;(指向另一个学生) “亭亭玉立”,这个词用得很棒,你是从哪儿学来的?从课外书上。很好,只要做个有心人,哪儿都能学到语文。(直接
3、转述学生答案,并做适当评价。)师:这么美的荷花,同学们还想看吗?那么,就请大家打开书本,我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界。师:请大家自由朗读课文,找出你认为最能表现荷叶和荷花美的句子,勾画出来,多读几遍,再和同桌交流交流你的感受。【设计意图:如此激趣的导入新课,学生的视觉、思维、想象,“多频道”运作,有利于调动学生的情趣,形成“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。】二、精读细研,品味荷花师:刚才在朗读和交流的过程中,有些同学不仅勾画出了自己最喜欢的句子,而且在一些重点词语下面还做了标注,并写下了自己的感受,这样“动笔墨读书”能把书读得更细更透。师:好,咱们来交流。谁愿意把自己的朗读体会和大家分享
4、?(请坐在那个最边上的漂亮女生)1、交流“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”师:哦,你喜欢的是这一句课件出示,师读:“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”你从“挨挨挤挤”知道了荷叶很多,体会得不错,请坐。大家请看(教师手指向黑板上方,以示播放荷叶“挨挨挤挤”的画面),一起读一读“挨挨挤挤”这个词语。好,谁来描述一下这个画面?师:是的,荷叶一片挨着一片,一片叠着一片,一点儿缝隙也没有,非常的是的,非常的多。(板书“荷叶多” )看着这样的画面,想到了我们学过的哪句诗接天莲叶无穷碧。真厉害,一点就通。师:(手指黑板上方,以示课件出示:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。)再读读这句话,还
5、读懂了什么?(指向一个学生)哦,对,这是一个比喻句。请你,你知道了荷叶不仅大而且圆(板画“荷叶”,板书“大圆” );(指向另一个学生)呀,还有好看的颜色呢绿(板书“绿” )短短的一句话,你们就读懂了这么多,真是群善于学习的孩子!我们再来好好地读读这句话,再次感受荷叶的多、大、圆、绿。(齐读)2、交流“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。”师:我们接着交流。(请那个小手举得高高的小男生)哦,你喜欢描写花骨朵的句子。(课件出示),这是怎样的花骨朵呢?含苞待放这个词语用得可真准确。你要补充?很好,请说。“饱胀”和“破裂”让你想到
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