北师大版三年级上册数学《什么是周长》教学设计.doc
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1、=什么是周长教学设计 教案背景1.面向学生: 小学2.学科:三年级上册数学 3.课时:1课时 4.学情分析: 三年级学生已经学习平面图形,在学生已有知识经验的基础上,通过创设生动具体的情境导入新课,激发学习热情,通过描树叶的边线、摸物体的面的边线,让学生感爱、体验周长。通过让学生量一量自己摸的面的周长,关注学生对测量的体验。5.学生课前准备:(1)捡拾2片树叶。(2)直尺或三角尺,毛线或细绳、卷尺。(3)在家长的指导下、配合下测量自己的头围、腰围等,并做好记录。6.教师课前准备:教学之前先用百度网页搜索“认识周长”的相关教学资料,找教案、教学设计、课件、教学反思等作为参考,明确教学的重难点,研
2、究课堂教学的过程和方法。再根据课堂教学需要,利用百度搜索一些相关图片及相关习题。通过整合教学方案、相关教学素材并结合学情设计出符合教学实际的教学方案。教具学具准备:课件、直尺、线、皮尺、部分实物、卡片等。教学内容什么是周长,北师大版三年级数学第44、45页的内容。教材分析什么是周长是在学生认识了平面图形的基础上,学习平面图形的周长,教师从学生熟悉的生活事例入手,通过描树叶的边线,摸身边的物体的面的边线等操作活动,拓宽学生周长的感性认识,建立丰富的表象,初步认识周长的意义。设计理念(1)注意在学生丰富的生活背景上学习数学,建立概念。(2)通过多种活动感知周长的含义(3)从多种角度去寻求解决问题的
3、策略 教学目标:(1)知识与技能目标:1、结合具体事物或图形,通过观察,摸一摸,描一描,量一量,算一算等活动,认识周长。2、结合具体情境,通过观察、度量及比较、归纳等活动,探索并掌握周长的比较方法。3、能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。(2)过程与方法目标:1、结合具体情境,感知图形知识与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念,发展形象思维。2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点。3、有与同伴合作解决问题的体验,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。(3)情感态度与价值观目标:1、能积极参与探索
4、测量周长方法的学习活动,培养对数学的好奇心和求知欲。2、在活动中能够克服困难,获得成功的体验,有学好数学的自信心。3、感受周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。5、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。教学重点1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。教学难点测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。教学手段1教学方法:情境创设,引导法,游戏教学法。2学习方法:动手实践、自主探索、合作交流。 教学过程:一、创设情境,初步感知“周长师:同学们,今天老师请
5、来了一位小客人小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯,那就是经常锻炼身体。看,它又要开始跑步。(出示课件)。学生观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周)讨论:刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么有关?指名回答,师根据回答,适当板书:一周的长度师:今天我们就一起来研究什么是周长二、自主合作探究“周长”1、摸一摸 (1)摸一摸手中树叶的边线(强调从哪起摸,到哪,这一周的长度就是叶面的周长。)(2)摸一摸数学书封面的边线。(强调:这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。)(3)摸一摸课桌面的边线。(强调:这一周的长度就是课桌面的周长。)(4)找黑板的周长师:黑板的周长在哪?谁能上来
6、指出来?请一生用米尺指出来,师在学生起点处做个记号,回到起点时又做记号。(5)摸一摸,说一说师:我们生活里还有许多物品都有它们的周长,现在请你们选择自己喜欢的物品,找出它的一个面,沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长。学生活动:摸一摸物体的周长。师:谁来说说你们找的结果?你可以边说边指。请学生到展示台演示,生生之间互评。2描图形的边线师:你们手中的树叶漂亮吗?想不想也学学小蚂蚁的方法,描出它们的一周边线?感受它们周长的长短吗?在描画之前,我们先来看看描画的方法和几个同学的作品。(1)怎么描画?(课件展示)(2)判断:下面哪幅图的周长画得正确?为什么?(出示课件)(3)学生活动:描树叶的周长,比一
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