《英语跨文化交际》课程教学大纲.doc
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1、英语跨文化交际课程教学大纲课程编号:1233201 课程名称:英语跨文化交际总学时:16学时试验或上机学时:无先修课及后续课:先修课:涉外礼仪一、 课程说明1. 课程性质:本课程是继涉外礼仪之后的专业必修课。2. 教学目标及意义:本课程是与专业基础课同时开设的专业课,旨在通过学习跨文化交际基础理论,结合涉外礼仪实践,分析跨文化交际案例,提高跨文化交际意识,并在语言学习的同时,更多关注相关国家的文化,特别是通过与本族文化的对比,提高跨文化交际能力。3. 教学内容与教学要求:英语专业教学大纲强调,在语言学习过程中要培养学生的跨文化交际意识,增强对文化差异的敏感性和宽容性,提高处理跨文化交际冲突的灵
2、活性,即跨文化交际能力。跨文化交际能力包括语言运用能力,相关国家文化知识以及相关专业的能力和交流能力。通常认为语言运用能力特指外语知识和外语技能,忽视了学习者对目的语国家的文化知识的要求,特别是灵活运用已有的本国和目的国的相同之处,相似之处和差异进行跨文化交流的能力。交际的主要媒介是语言但语言并非唯一的媒介。诸多非语言手段,如手势,面部表情,时间和空间的使用等,都具有重要的交际功能。而任何交际, 无论是语言的还是非语言的,都是在特定文化环境中进行的,必然受到该文化中价值观念、思维方式、传统习惯、交往规约等的影响和制约。因此,这些文化内涵也是交际能力的重要组成部分。不同文化之间,在方方面面都存在
3、明显的差异。实践证明,文化背景不同的人进行交际时,这些差异常常成为障碍。要减少此类交际障碍,促成有效交流,跨文化意识与跨文化交际能力必不可少。任何人都生活在特定的文化之中,思想、语言、行为等都受到该文化的影响与支配。文化意识即指对此有清醒的认识。跨文化意识首先涉及对文化多元的认识。对文化而言,既有国别文化的不同,一国之内亦有主流文化与种种亚文化之分,同时个体间的差异也不容忽视。因此,不能理所当然地以本文化的规则来评价不同文化背景人的交际行为。其次,不同文化间既有异(个性),也有同(共性),要辩证的看待文化。另外,应该树立文化平等观。文化没有高低优劣之分,跨文化交际目的是理解和沟通,促进各民族间
4、的长期友谊和共同发展,在培养文化意识和跨文化意识的同时,还要认真思考汉语与英语文化在主要方面的异同之处,分析跨文化交际中可能出现的问题及其对应策略。 本课程以语言学习为前提,强调在语言学习的过程中提高利用外语进行跨文化交际的能力,通过对交际与语言,语言与文化,文化与价值观的学习和讨论,提高跨文化交际意识;通过对文化现象的思考和讨论,反思语言学习过程,增加对文化差异的敏感性;通过课堂活动和案例学习,提高跨文化交际意识和能力,达到有效交流的目的。4. 教学重点和难点:本课程内容包括:交际与文化,语言与文化,文化与价值观,语言交际和非语言交际,教育与语言学习,家庭观和工作观,生意观和培养跨文化交际意
5、识等内容。本课程的重点是培养和提高学生的跨文化交际意识,主要通过对比中国和英语国家文化的方法,引导学生关注文化与语言的关系,提高文化意识和跨文化交际意识,从而提高对语言差异的敏感性,提高培养跨文化交际能力。本课程的难点:1)理解价值观差异是造成文化差异的根本原因。 2)非语言交际的作用和差异 3)家庭观念差异5. 教学方法与手段:本课程在学生课外阅读的基础上,以教师提问和课堂讨论为主,辅以案例分析和课外调查等,旨在提高在实践中提高运用语言的能力,并在实践中体会文化差异,提高跨文化交际意识和能力。本课程采取论文和考试相结合的考核方式。6. 教材及主要参考书 教材:刘凤霞.跨文化交际教程(Inte
6、rcultural Communication Theory and Practice) 北京:北京大学出版社.2006主要参考书1(英)Elaine Baldwin, Brian Longhurst, Greg Smith, Scott McCracken, Miles Ogborn. Introducing Cultural Studies. 北京:外语教学与研究出版社. 20062Larry A. Samovar, Richard E. Porter. Communication Between Cultures Fifth Edition. 北京:北京大学出版社. 20043(美)La
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