人教部编版小学语文六年级上册-草原-教学教案-设计反思.doc

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玉林市小學语文學科微课评比敎學设计模板
敎师姓名
陈德梅
单位
北流市隆盛镇西塘小學
微课年级及名称
六年级《草原》——在写景叙事中表达情感
微课时长
6分20秒
语文要素或知识点
领悟作者在写景叙事中表达自己感受的表达方法,揣摩文中在写景中融入感受的句子,体会这样写的好处。
内容分析
课文《草原》在写景叙事中表达情感是文本最突出的表达方式。在學习这个知识点时,通过揣摩文中在写景中融入感受的句子,引导學生明确写景与感受的部分,体会在写景中融入感受的好处。
录制工具和方法
下载微课录制软件,编辑好相关制作材料,进行录制,片头片尾剪辑
设计思路
第一步：了解《草原》主要内容及表达的情感;第二步：學习文本中在写景中融入感受的句子;第三步：引导學生明确写景与感受的内容,从而体会这样写的好处。
敎學目标
1. 揣摩文中在写景中融入感受的句子,体会这样写的好处。2.领悟作者在写景叙事中表达自己感受的表达方法,
敎學过程
（可加页）
一、创设情境,导入课题
1. 同學们,当你只身于大草原之上,看着辽阔的大草原你会有什么感想呢?
2.这节课我们一起来看看老舍是如何通过《草原》表达自己的情感吧!
二、學习课文,整体感知
1.简述课文主要内容。
《草原》是著名作家老舍先生首次来到草原访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文,作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光,讴歌了蒙汉同胞的民族情深,课文语言优美,写景文字诗情画意,叙述部分娓娓道来,情景交融,生动感人。
2.表达方式。
这篇文章在表达上有两个突出的特点,就是把写景与感受融合起来写。
三、深入學习,感悟理解
1.句一：那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
（1）那么这一段话前一句属于写景,而后面的一句话呢?属于描写自己的感受。
（2）在这一段话里面既有写景又有感受,这样写的好处是在描写景物的时候,加入作者的主观感受,这种写法叫情景交融,运用这种方法写文章能使情与景高度融合,所写的景融入感情色彩,所抒发的感情有寄托在景物之上,从而达到景中有情,情以景显,情景交融的艺术效果。
2.句二：那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
（1）这句话前半部分同样也是写景,而后半句呢?“使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”是抒发自己的感受。
（2）作者通过情景交融的写法表达了自己内心的愉快。
3.句三： 蒙古包外,许多匹马,许多辆车。人很多,都是从几十乘马或坐车来看我们的。主人们下了马,我们下了车。也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不放。
（1）这一部分是写什么呢?
（2）这是属于叙事,是对蒙古同胞喜迎远客的描写,表现出了蒙古同胞的淳朴热情,还表现了蒙汉两族人民的民族团结。
4.文中能够表现蒙古同胞淳朴热情的句子还有很多。例如：
“也不知怎的,就进了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐摆上了,主客都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲热,一点儿不拘束。不大一会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。”
包括下文的干部们向我们敬酒,还有七十岁的老翁向我们敬酒,以及鄂温克族的姑娘们给客人们唱民歌,通过这些描写我们都可以看出蒙古民族的豪放、热情、多才多艺,表现了蒙汉情深的主题思想。
5.那这一部分就是属于叙事,通过叙事作者又抒发了自己什么样的情感呢?
（1） 当分别的时候,作者这样说：“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”
①这句话是全文的中心句,意思是蒙古族和汉族人民之间的情义很深,怎么忍心分别,大家站在蒙古包外,望着一望无际的草原,在夕阳下相互倾诉着惜别之情。
②这句话表达了蒙古族人民和汉族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。
四、总结表达
1.如何在文章中表达情感呢?
2.我们可以通过写景来表达自己的情感;也可以通过叙事来表达自己的情感。

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